El documento presenta información sobre el Sistema Nacional de Acreditación "CCCA-IPEBA" en Perú. Explica que la acreditación es el reconocimiento público y temporal a instituciones educativas que cumplen con estándares de calidad. Luego describe la Matriz de Evaluación y Guía de Autoevaluación para la Acreditación, las cuales contienen estándares de calidad de gestión educativa organizados en factores como dirección institucional, desempeño docente, trabajo con familias y comunidad, uso de información e infraestructura. Finalmente,

1. SISTEMA DE ACREDITACIÓN NACIONAL
«CCCA- IPEBA»

2. La Acreditación
• La Acreditación es entendida
como el «reconocimiento
público y temporal a una
institución educativa que
cumple con determinadas
expectativas de calidad»
(IPEBA, 2011).

3. Matriz de Evaluación y Guía de Autoevaluación para la
Acreditación de la Calidad de la Gestión Educativa de
Instituciones de Educación Básica Regular

4. Qué es la Matriz de Evaluación
• «Es el documento que reúne estándares de calidad de la gestión
educativa construidos participativamente, que orientan a todas las
instituciones educativas del país: públicas y privadas, rurales y
urbanas; para que puedan identificar cuan cerca o lejos se
encuentran de realizar una gestión que favorece a la formación
integral de todos los estudiantes y a partir de ello, implementar las
mejoras que sean necesarias». (IPEBA, 2012).

5. Organización de la Matriz
FACTOR: Es un aspecto esencial para la gestión educativa, que influye
en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje.
ESTÁNDAR: Es la descripción de los logros esperados para cada factor.
Precisa las expectativas de calidad de la gestión educativa con
respecto a un factor determinado.
INDICADOR: Son medidas que permiten determinar el nivel de
cumplimiento de los estándares.
Indican cuándo se está cumpliendo con el estándar establecido.

6. Estructura de la Propuesta
Factores Estándar Indicador
Dirección Institucional 3 9
Soporte al Desempeño Docente 3 15
Trabajo conjunto con las familias 2 5
y la comunidad
Uso de la Información 2 6
Infraestructura y Recursos para 2 8
el Aprendizaje
TOTAL 5 12 43

7. Factor 1: Dirección Institucional
• Mecanismos que establece
la IE para orientar la labor
docente al logro de las
competencias en todas las
áreas curriculares.
Implementa estrategias para
identificar potencialidades y
necesidades de los docentes,
fortalece capacidades y
brinda soporte al proceso de
enseñanza aprendizaje.

8. Factor 1: Dirección Institucional
Estándar Indicador Ejemplos de aspectos a considerar
1. Construimos 1.1. Definimos participativamente Participación organizada y
participativament nuestra misión, visión, objetivos representativa de diversos actores de la
e un proyecto estratégicos y valores, tomando como comunidad educativa en la construcción
educativo eje la inclusión, la mejora del proceso del Proyecto Educativo Institucional
pertinente, de enseñanza-aprendizaje y el (PEI). Participación de CONEI,
inclusivo y desarrollo de las competencias de los Municipios Escolares, APAFA, etc.
enfocado en la estudiantes en todas las áreas
mejora curriculares.
permanente del
proceso de 1.2. Traducimos la visión sobre la PEI basado en un diagnóstico de las
enseñanza – mejora que queremos lograr, en un expectativas de desarrollo político,
aprendizaje y el proyecto educativo institucional que social, económico, cultural, etc., de la
logro de la toma en cuenta las características y comunidad y lineamientos educativos
formación integral necesidades de todos los estudiantes y regionales y/o locales como PER y PEL.
de todos los de la comunidad.
estudiantes.
1.3. Utilizamos nuestro proyecto Proyecto Curricular de la Institución
educativo para desarrollar una Educativa (PCIE), Reglamento Interno
propuesta pedagógica y de gestión (RI) y Plan Anual de Trabajo (PAT) son
coherente con la mejora que queremos coherentes con el PEI y se construyen
lograr en el proceso de enseñanza en función de mejorar el proceso de
aprendizaje. enseñanza – aprendizaje.

9. Factor 2: SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE
• Mecanismos que establece
la IE para orientar la labor
docente al logro de las
competencias en todas las
áreas curriculares.
Implementa estrategias para
identificar potencialidades y
necesidades de los docentes,
fortalece capacidades y
brinda soporte al proceso de
enseñanza aprendizaje.

10. Factor 2: Soporte al desempeño
docente
Estándar Indicador Ejemplo de aspecto a considerar
4. Gestionamos la 4.1. Gestionamos la asignación de Procesos de selección/asignación de
asignación de un un equipo directivo que tiene directivos con conocimientos y habilidades de
equipo docente conocimientos y habilidades diseño, implementación y evaluación
idóneo y contamos adecuados para dar soporte curricular por competencias; estrategias
con mecanismos pedagógico a nuestros docentes y pedagógicas; trabajo con adultos; gestión
de soporte desarrollar procesos de mejora administrativa, de personal, de alianzas y de
continuo para su institucional. recursos; gestión de la mejora de los proceso
desarrollo de enseñanza aprendizaje a nivel de aula y
profesional y la toda la IE.
mejora
permanente de la 4.2. Gestionamos la asignación de Procesos de selección / asignación de
práctica docentes en cantidad suficiente y docentes con conocimiento disciplinar,
pedagógica. que tienen dominio del área y conocimiento y habilidades de diseño,
competencias pedagógicas implementación y evaluación curricular por
adecuadas para los cursos y ciclo a competencias; estrategias pedagógicas
su cargo, así como para atender a acordes con altas expectativas de desempeño
la diversidad de los estudiantes. y adecuadas para el desarrollo de las
competencias en el área y grado/ciclo a cargo.

11. Factor 3: TRABAJO CONJUNTO CON LAS
FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
• Acciones de
cooperación con la
familia y la comunidad,
para dar soporte al
proceso de enseñanza
aprendizaje, y
fortalecer la identidad
y compromiso de los
estudiantes con el
desarrollo de su
comunidad.

12. Factor 4: USO DE LA INFORMACIÓN
• Uso de la información
obtenida a partir de
procesos de evaluación
y monitoreo, para
identificar los aspectos
que facilitan y dificultan
el logro de las
competencias
esperadas, y para
desarrollar acciones de
mejora permanente del
proceso de enseñanza
aprendizaje.

13. Factor 5: Infraestructura y recursos
para el aprendizaje
• Conjunto de recursos que
dan soporte al proceso de
enseñanza aprendizaje y
al desarrollo de las
competencias esperadas,
que responde a las
necesidades de los
estudiantes y docentes, a
normas de seguridad y a
la zona geográfica en
donde opera la
Institución Educativa

14. Guía de Autoevaluación de la Calidad
de la Gestión Educativa

15. Directiva de Inicio del Año Escolar 2012 y la
Autoevaluación (R.M. N° 0622-2011-ED)
• «Las instituciones educativas de educación básica y
técnico productiva podrán iniciar el proceso de
autoevaluación conducente a la acreditación, de acuerdo
a los estándares de gestión y procedimientos aprobador
por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa, IPEBA».
• Carácter Voluntario de la autoevaluación.
• Proceso de larga duración.
• Rol rector del IPEBA en materia de acreditación.
• Alta demanda de información, sensibilización y
capacitación por parte de las IIEE de EBR y EPT.

16. Etapas de la Acreditación

17. Etapas de la Acreditación
Estamos
iniciando
esta etapa

18. Proceso de
Acreditación
Acreditación
Proceso de

19. D. Manuel Berlanga Paz
dmberlanga@yahoo.com