evaluacion de los aprendizaje en el presente se hace un Análisis de como se desarrolla la educación en el ecuador basado en los indicadores de evaluación para el desarrollo académico estudiantil.
El documento establece los criterios para la promoción de estudiantes en el CEIP Filiberto Villalobos. Los criterios se basan en leyes y decretos de Castilla y León sobre la evaluación y currículo de educación primaria. Los maestros decidirán sobre la promoción de cada estudiante al final de cada ciclo considerando su logro de objetivos, competencias, madurez y evaluación en áreas. Los estudiantes con evaluaciones negativas en lengua o matemática o en tres o más áreas repetirán el ciclo, mientras
El documento establece los criterios de promoción de los alumnos de un colegio. Se tendrán en cuenta factores como que un alumno puede repetir un año una sola vez, que los maestros decidirán si un alumno promociona basándose en su evaluación, y que los alumnos que hayan alcanzado los objetivos de todas las áreas pasarán al siguiente nivel. También se contempla la posibilidad de pasar de nivel con una asignatura reprobada si no impide seguir el curso de manera exitosa.
El documento establece 10 criterios para la promoción de estudiantes en el CEIP Filiberto Villalobos. Los criterios generales se basan en ordenanzas y decretos de Castilla y León. Los estudiantes podrán repetir un año si no alcanzan los objetivos o no demuestran madurez suficiente. Para promocionar, deben alcanzar los objetivos en todas las áreas o como máximo tener una evaluación negativa en una sola área que no sea lengua o matemáticas. Se desarrollarán planes de refuerzo para estudiant
Este documento establece los criterios de promoción de los alumnos del CEIP Filiberto Villalobos. Los criterios principales son: 1) Un alumno puede repetir un año una sola vez con medidas de refuerzo. 2) Al final de cada ciclo, los maestros decidirán la promoción considerando especialmente la opinión del tutor. 3) Los alumnos que alcancen los objetivos promocionarán, mientras que los que suspendan lengua o matemáticas o tres áreas repetirán, a menos que se determine lo contrario.
Este documento establece los criterios de promoción de los alumnos del CEIP Filiberto Villalobos. Se tendrán en cuenta la normativa autonómica de Castilla y León y los siguientes criterios: los alumnos podrán repetir un año si no alcanzan los objetivos; para promocionar, deben haber alcanzado los objetivos en todas las áreas o como máximo tener una evaluación negativa; y se establecerán planes de refuerzo para los alumnos con evaluaciones negativas.
IES Lomo Apolinario - Departamento de Orientación - POAPMDesign Diseño Web
Este documento establece las normas sobre evaluación, promoción y titulación en la enseñanza secundaria obligatoria según la Ley Orgánica 8/2013. Define los criterios para que los estudiantes promocionen de curso si superan todas las materias o si tienen evaluaciones negativas en hasta dos asignaturas, con excepciones si son matemáticas o lengua. También establece criterios especiales de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación, retroalimentación y refuerzo académico de los estudiantes en las instituciones educativas. Se describen los procesos de evaluación continua, exámenes quimestrales, informes de aprendizaje, reuniones con padres, y refuerzo académico. También se especifican los procedimientos institucionales para la evaluación y las normas sobre deshonestidad académica y necesidades educativas especiales.
El documento explica los nuevos procedimientos de evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Ecuador de acuerdo al nuevo reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Los estudiantes serán evaluados sobre 10 puntos y podrán rendir exámenes de recuperación, supletorios o remediales para mejorar sus calificaciones o ser promovidos. Se requiere un promedio anual mínimo de 7 sobre 10 para ser promovido al siguiente grado.
El documento establece los criterios para la promoción de estudiantes en el CEIP Filiberto Villalobos. Los criterios se basan en leyes y decretos de Castilla y León sobre la evaluación y currículo de educación primaria. Los maestros decidirán sobre la promoción de cada estudiante al final de cada ciclo considerando su logro de objetivos, competencias, madurez y evaluación en áreas. Los estudiantes con evaluaciones negativas en lengua o matemática o en tres o más áreas repetirán el ciclo, mientras
El documento establece los criterios de promoción de los alumnos de un colegio. Se tendrán en cuenta factores como que un alumno puede repetir un año una sola vez, que los maestros decidirán si un alumno promociona basándose en su evaluación, y que los alumnos que hayan alcanzado los objetivos de todas las áreas pasarán al siguiente nivel. También se contempla la posibilidad de pasar de nivel con una asignatura reprobada si no impide seguir el curso de manera exitosa.
El documento establece 10 criterios para la promoción de estudiantes en el CEIP Filiberto Villalobos. Los criterios generales se basan en ordenanzas y decretos de Castilla y León. Los estudiantes podrán repetir un año si no alcanzan los objetivos o no demuestran madurez suficiente. Para promocionar, deben alcanzar los objetivos en todas las áreas o como máximo tener una evaluación negativa en una sola área que no sea lengua o matemáticas. Se desarrollarán planes de refuerzo para estudiant
Este documento establece los criterios de promoción de los alumnos del CEIP Filiberto Villalobos. Los criterios principales son: 1) Un alumno puede repetir un año una sola vez con medidas de refuerzo. 2) Al final de cada ciclo, los maestros decidirán la promoción considerando especialmente la opinión del tutor. 3) Los alumnos que alcancen los objetivos promocionarán, mientras que los que suspendan lengua o matemáticas o tres áreas repetirán, a menos que se determine lo contrario.
Este documento establece los criterios de promoción de los alumnos del CEIP Filiberto Villalobos. Se tendrán en cuenta la normativa autonómica de Castilla y León y los siguientes criterios: los alumnos podrán repetir un año si no alcanzan los objetivos; para promocionar, deben haber alcanzado los objetivos en todas las áreas o como máximo tener una evaluación negativa; y se establecerán planes de refuerzo para los alumnos con evaluaciones negativas.
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Este documento establece las normas sobre evaluación, promoción y titulación en la enseñanza secundaria obligatoria según la Ley Orgánica 8/2013. Define los criterios para que los estudiantes promocionen de curso si superan todas las materias o si tienen evaluaciones negativas en hasta dos asignaturas, con excepciones si son matemáticas o lengua. También establece criterios especiales de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación, retroalimentación y refuerzo académico de los estudiantes en las instituciones educativas. Se describen los procesos de evaluación continua, exámenes quimestrales, informes de aprendizaje, reuniones con padres, y refuerzo académico. También se especifican los procedimientos institucionales para la evaluación y las normas sobre deshonestidad académica y necesidades educativas especiales.
El documento explica los nuevos procedimientos de evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Ecuador de acuerdo al nuevo reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Los estudiantes serán evaluados sobre 10 puntos y podrán rendir exámenes de recuperación, supletorios o remediales para mejorar sus calificaciones o ser promovidos. Se requiere un promedio anual mínimo de 7 sobre 10 para ser promovido al siguiente grado.
Este documento establece las normas y procedimientos de evaluación y promoción de los alumnos de primaria. Se indica que los alumnos de primero a tercer grado promoverán automáticamente, mientras que los de cuarto a sexto promoverán si aprueban todas las asignaturas o hasta dos si obtienen 6.0 de promedio. También se describen los exámenes y cartas de compromiso requeridos en caso de no aprobar. El objetivo principal es evaluar para mejorar el aprendizaje a través de la retroalimentación
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de un colegio chileno. Establece que los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales utilizando una escala de calificaciones de 2.0 a 7.0. Para ser promovidos, los estudiantes deben asistir al menos al 85% de clases y aprobar las asignaturas o tener un promedio general igual o superior a 4.5 si reprobaron una asignatura o 5.0 si reprobaron dos. También describe los instrumentos de evaluación y el proceso de evaluación difer
Este documento presenta una propuesta para mejorar la evaluación de aprendizajes en el aula que sea congruente con la Reforma Integral de la Educación Básica. La propuesta busca cambiar el enfoque de la evaluación de uno centrado en calificaciones a uno formativo que ofrezca oportunidades de aprendizaje. Se propone emitir un certificado único al concluir la educación básica y cartillas de evaluación para mostrar el progreso del estudiante. También incluye actualizar las normas de acreditación y considerar pruebas externas al final
Este documento presenta la política de evaluación de un colegio. Describe los componentes de la evaluación, las estrategias de evaluación, los criterios de aprobación de áreas y promoción de estudiantes, y las comisiones de evaluación y promoción.
El documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. Define que en preescolar la evaluación será solo cualitativa mientras que en primaria y secundaria se usará una escala de calificación del 5 al 10. También establece exámenes finales antes del fin del ciclo escolar y exámenes de recuperación para apoyar a los estudiantes con
El documento propone dividir el año escolar en dos quimestres. Cada quimestre constará de 20 semanas de gestión académica divididas en tres parciales y una semana de exámenes quimestrales. Los docentes deberán emitir informes parciales, quimestrales y anuales sobre los aprendizajes logrados por cada estudiante. La promoción de curso requerirá una calificación promedio mínima de 7 sobre 10 en asignaturas básicas. Los estudiantes que no alcancen esta nota pod
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
Rendimiento académico de los grados 7º d y 7º e en el último trimestreMedaporloshuevos Elface
El resumen analiza el rendimiento académico de los grados 7o D y 7o E en el último trimestre. Se midió su rendimiento a través de evaluaciones pedagógicas que miden el logro de los objetivos educativos. El trimestre fue corto debido a feriados y suspensiones de clases. La mayoría de los estudiantes lograron apropiarse de las nociones básicas presentadas, aunque unos pocos no aprobaron el examen pero lo hicieron en el recuperatorio.
Informe sobre el nuevo régimen académico para la educación secundariamedia5chivilcoy
El documento presenta un resumen del nuevo régimen académico para la educación secundaria, incluyendo detalles sobre evaluaciones integradoras, régimen de asistencia, justificación de inasistencias, evaluación y acreditación de materias, comisiones evaluadoras, y disposiciones especiales para estudiantes enfermos o con discapacidad.
La evaluación y promoción de los alumnos con necesidades educativas especiales (ANEE) se rige por normativas específicas. Los ANEE son evaluados en función de los objetivos y criterios fijados en sus adaptaciones curriculares individuales, pudiendo repetir curso si no los alcanzan. Las calificaciones de las materias adaptadas se expresan en las mismas escalas que para el resto de alumnos y se identifican con un asterisco. Los ANEE pueden titular en la ESO y FP al alcanzar las competencias básicas,
El documento contiene las respuestas a 10 preguntas sobre el reglamento de régimen académico de la UNIANDES. Detalla los derechos y deberes de los estudiantes, el sistema de evaluaciones, las normas éticas, los proyectos integradores, los remediales y el registro de calificaciones.
Este documento propone modificar los criterios de promoción en la educación primaria para incluir la categoría de "promoción con condiciones". Esto permitiría promover a los estudiantes que reprobaron una sola asignatura fundamental pero tienen un promedio general aceptable, siempre que cumplan con un plan de estudios específico. También propone medir regularmente las habilidades de lectura de los estudiantes y reportar los resultados en los boletines, con el fin de que los padres puedan apoyar el desarrollo de la lectura.
Este documento es una carta de condicionamiento para el año escolar 2019 dirigida al padre de un estudiante. El estudiante fue condicionado por tocar a otros estudiantes sin su consentimiento. Las condiciones incluyen asistir puntualmente, usar el uniforme completo, cumplir con las tareas y actividades escolares, y no tener reportes de indisciplina. Los padres deben vigilar la conducta de su hijo, asistir a pláticas con el psicólogo, entregar informes, y estar al pendiente de las necesidades
Este documento establece las directrices para la evaluación de estudiantes en las escuelas. Define la evaluación como un proceso continuo que tiene como objetivo principal orientar al estudiante para mejorar su aprendizaje. Describe los diferentes tipos de evaluación, como diagnóstica, formativa y sumativa. También especifica los requisitos para la promoción de grado y la escala de calificaciones.
El documento proporciona información sobre cuándo y a quién se debe presentar un currículum diferencial de inglés, las pruebas de adelanto que se realizan para estudiantes con estudios privados superiores, los requisitos de documentación para los profesores, el régimen de tolerancia para estudiantes con necesidades especiales, y los contactos de la Inspección de Inglés.
El documento presenta la estructura y niveles del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo inicial, educación general básica, bachillerato. También describe la escala de calificaciones, los requisitos para la promoción, exámenes de recuperación, supletorio, remedial y de gracia. Finalmente, presenta funciones de los padres de familia, evaluación del comportamiento de los estudiantes y tipos de faltas.
Este documento describe el sistema de evaluación y criterios para el área de ciencias exactas. Se implementará un régimen escolar de dos quinquemestres con tres parciales y un examen por quinmestre. Las calificaciones se expresarán del 1 al 10 con un decimal. Para promocionar se requiere un promedio de 7/10 por asignatura, y promedios generales también de 7/10. El documento también describe exámenes de recuperación, supletorio, remedial y de gracia para estudiantes con bajos rendimientos.
Este documento describe un plan de refuerzo académico que incluye estrategias diseñadas por los docentes para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje o necesidades educativas especiales mediante una atención más individualizada. El plan se enfoca en estudiantes con bajos resultados académicos identificados a través de evaluaciones y observaciones docentes, y requiere la participación de directivos, maestros, psicólogos, padres y estudiantes.
El documento describe los procesos de recuperación y consolidación de aprendizajes para estudiantes de primaria y secundaria en el año lectivo 2021. En enero y febrero se lleva a cabo el proceso de recuperación para estudiantes con competencias pendientes, y entre julio y diciembre el proceso de consolidación. Se realizan evaluaciones diagnósticas y se registran los avances de los estudiantes en el Sistema de Información.
Este documento presenta lineamientos sobre la evaluación estudiantil para el año lectivo 2022-2023 en el régimen costa y Galápagos. Explica que la evaluación debe ser continua y formativa para mejorar el aprendizaje. Detalla la organización de la evaluación por parciales, la escala de valoración, el registro de calificaciones y elementos del refuerzo académico. Además, brinda recomendaciones sobre la evaluación comportamental y el examen quimestral con componente metacognitivo.
Este documento proporciona disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Se orienta a promover el bienestar del estudiante y su desarrollo integral a través de una evaluación formativa. Solo se podrán registrar niveles de logro A y B. La promoción es automática para el primer grado, y para grados superiores se podrá promover o promover con apoyo guiado dependiendo de si se lograron los niveles esperados. Se
Este documento establece las normas y procedimientos de evaluación y promoción de los alumnos de primaria. Se indica que los alumnos de primero a tercer grado promoverán automáticamente, mientras que los de cuarto a sexto promoverán si aprueban todas las asignaturas o hasta dos si obtienen 6.0 de promedio. También se describen los exámenes y cartas de compromiso requeridos en caso de no aprobar. El objetivo principal es evaluar para mejorar el aprendizaje a través de la retroalimentación
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción de un colegio chileno. Establece que los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales utilizando una escala de calificaciones de 2.0 a 7.0. Para ser promovidos, los estudiantes deben asistir al menos al 85% de clases y aprobar las asignaturas o tener un promedio general igual o superior a 4.5 si reprobaron una asignatura o 5.0 si reprobaron dos. También describe los instrumentos de evaluación y el proceso de evaluación difer
Este documento presenta una propuesta para mejorar la evaluación de aprendizajes en el aula que sea congruente con la Reforma Integral de la Educación Básica. La propuesta busca cambiar el enfoque de la evaluación de uno centrado en calificaciones a uno formativo que ofrezca oportunidades de aprendizaje. Se propone emitir un certificado único al concluir la educación básica y cartillas de evaluación para mostrar el progreso del estudiante. También incluye actualizar las normas de acreditación y considerar pruebas externas al final
Este documento presenta la política de evaluación de un colegio. Describe los componentes de la evaluación, las estrategias de evaluación, los criterios de aprobación de áreas y promoción de estudiantes, y las comisiones de evaluación y promoción.
El documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. Define que en preescolar la evaluación será solo cualitativa mientras que en primaria y secundaria se usará una escala de calificación del 5 al 10. También establece exámenes finales antes del fin del ciclo escolar y exámenes de recuperación para apoyar a los estudiantes con
El documento propone dividir el año escolar en dos quimestres. Cada quimestre constará de 20 semanas de gestión académica divididas en tres parciales y una semana de exámenes quimestrales. Los docentes deberán emitir informes parciales, quimestrales y anuales sobre los aprendizajes logrados por cada estudiante. La promoción de curso requerirá una calificación promedio mínima de 7 sobre 10 en asignaturas básicas. Los estudiantes que no alcancen esta nota pod
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
Rendimiento académico de los grados 7º d y 7º e en el último trimestreMedaporloshuevos Elface
El resumen analiza el rendimiento académico de los grados 7o D y 7o E en el último trimestre. Se midió su rendimiento a través de evaluaciones pedagógicas que miden el logro de los objetivos educativos. El trimestre fue corto debido a feriados y suspensiones de clases. La mayoría de los estudiantes lograron apropiarse de las nociones básicas presentadas, aunque unos pocos no aprobaron el examen pero lo hicieron en el recuperatorio.
Informe sobre el nuevo régimen académico para la educación secundariamedia5chivilcoy
El documento presenta un resumen del nuevo régimen académico para la educación secundaria, incluyendo detalles sobre evaluaciones integradoras, régimen de asistencia, justificación de inasistencias, evaluación y acreditación de materias, comisiones evaluadoras, y disposiciones especiales para estudiantes enfermos o con discapacidad.
La evaluación y promoción de los alumnos con necesidades educativas especiales (ANEE) se rige por normativas específicas. Los ANEE son evaluados en función de los objetivos y criterios fijados en sus adaptaciones curriculares individuales, pudiendo repetir curso si no los alcanzan. Las calificaciones de las materias adaptadas se expresan en las mismas escalas que para el resto de alumnos y se identifican con un asterisco. Los ANEE pueden titular en la ESO y FP al alcanzar las competencias básicas,
El documento contiene las respuestas a 10 preguntas sobre el reglamento de régimen académico de la UNIANDES. Detalla los derechos y deberes de los estudiantes, el sistema de evaluaciones, las normas éticas, los proyectos integradores, los remediales y el registro de calificaciones.
Este documento propone modificar los criterios de promoción en la educación primaria para incluir la categoría de "promoción con condiciones". Esto permitiría promover a los estudiantes que reprobaron una sola asignatura fundamental pero tienen un promedio general aceptable, siempre que cumplan con un plan de estudios específico. También propone medir regularmente las habilidades de lectura de los estudiantes y reportar los resultados en los boletines, con el fin de que los padres puedan apoyar el desarrollo de la lectura.
Este documento es una carta de condicionamiento para el año escolar 2019 dirigida al padre de un estudiante. El estudiante fue condicionado por tocar a otros estudiantes sin su consentimiento. Las condiciones incluyen asistir puntualmente, usar el uniforme completo, cumplir con las tareas y actividades escolares, y no tener reportes de indisciplina. Los padres deben vigilar la conducta de su hijo, asistir a pláticas con el psicólogo, entregar informes, y estar al pendiente de las necesidades
Este documento establece las directrices para la evaluación de estudiantes en las escuelas. Define la evaluación como un proceso continuo que tiene como objetivo principal orientar al estudiante para mejorar su aprendizaje. Describe los diferentes tipos de evaluación, como diagnóstica, formativa y sumativa. También especifica los requisitos para la promoción de grado y la escala de calificaciones.
El documento proporciona información sobre cuándo y a quién se debe presentar un currículum diferencial de inglés, las pruebas de adelanto que se realizan para estudiantes con estudios privados superiores, los requisitos de documentación para los profesores, el régimen de tolerancia para estudiantes con necesidades especiales, y los contactos de la Inspección de Inglés.
El documento presenta la estructura y niveles del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo inicial, educación general básica, bachillerato. También describe la escala de calificaciones, los requisitos para la promoción, exámenes de recuperación, supletorio, remedial y de gracia. Finalmente, presenta funciones de los padres de familia, evaluación del comportamiento de los estudiantes y tipos de faltas.
Este documento describe el sistema de evaluación y criterios para el área de ciencias exactas. Se implementará un régimen escolar de dos quinquemestres con tres parciales y un examen por quinmestre. Las calificaciones se expresarán del 1 al 10 con un decimal. Para promocionar se requiere un promedio de 7/10 por asignatura, y promedios generales también de 7/10. El documento también describe exámenes de recuperación, supletorio, remedial y de gracia para estudiantes con bajos rendimientos.
Este documento describe un plan de refuerzo académico que incluye estrategias diseñadas por los docentes para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje o necesidades educativas especiales mediante una atención más individualizada. El plan se enfoca en estudiantes con bajos resultados académicos identificados a través de evaluaciones y observaciones docentes, y requiere la participación de directivos, maestros, psicólogos, padres y estudiantes.
El documento describe los procesos de recuperación y consolidación de aprendizajes para estudiantes de primaria y secundaria en el año lectivo 2021. En enero y febrero se lleva a cabo el proceso de recuperación para estudiantes con competencias pendientes, y entre julio y diciembre el proceso de consolidación. Se realizan evaluaciones diagnósticas y se registran los avances de los estudiantes en el Sistema de Información.
Este documento presenta lineamientos sobre la evaluación estudiantil para el año lectivo 2022-2023 en el régimen costa y Galápagos. Explica que la evaluación debe ser continua y formativa para mejorar el aprendizaje. Detalla la organización de la evaluación por parciales, la escala de valoración, el registro de calificaciones y elementos del refuerzo académico. Además, brinda recomendaciones sobre la evaluación comportamental y el examen quimestral con componente metacognitivo.
Este documento proporciona disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Se orienta a promover el bienestar del estudiante y su desarrollo integral a través de una evaluación formativa. Solo se podrán registrar niveles de logro A y B. La promoción es automática para el primer grado, y para grados superiores se podrá promover o promover con apoyo guiado dependiendo de si se lograron los niveles esperados. Se
El documento propone dividir el año escolar en dos quimestres y establece pautas para la evaluación continua de los estudiantes y la emisión de informes quimestrales. Se detallan los procedimientos para la calificación de los estudiantes, incluyendo la obtención de notas parciales, quimestrales y anuales, así como mecanismos de promoción y exámenes de recuperación. El objetivo es implementar un sistema de evaluación que reconozca las potencialidades de cada estudiante y ofrezca retroaliment
Este documento establece la normatividad sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica regular de acuerdo al Acuerdo 696. Describe los criterios y procedimientos para la elaboración de reportes de evaluación, aplicación de exámenes, cálculo de promedios y toma de decisiones sobre el desempeño de los alumnos.
Este documento establece la normatividad sobre la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica regular de acuerdo al Acuerdo 696. Describe los procesos de evaluación continua a través de cinco bimestres, la elaboración de reportes de evaluación, los criterios de calificación, y los procesos para exámenes de recuperación y regularización de estudiantes.
SEP (2013). Acuerdo número 696. Por el que se establecen normas generales par...yeraldin
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
El documento establece lineamientos para mejorar el proceso educativo a través de la participación activa del alumno, la evaluación formativa basada en competencias, la atención a necesidades específicas y el fortalecimiento de la retroalimentación entre las partes involucradas. También define derechos, responsabilidades y procesos de evaluación, acreditación, promoción y certificación en el sistema educativo nacional, incluyendo una escala de calificación numérica del 5 al 10 y criterios para acreditar grados o niveles educativos.
El documento describe los lineamientos para el examen remedial en la Unidad Educativa El Esfuerzo. Los estudiantes de 8vo año en adelante que obtengan una calificación menor a 4.99/10 o no aprueben el examen supletorio deberán asistir a clases de refuerzo y rendir un examen remedial. Si un estudiante reprueba dos o más asignaturas deberá repetir el grado. Los padres de familia deben firmar un compromiso educativo y apoyar el aprendizaje de sus hijos en casa
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. En preescolar la evaluación será solo cualitativa. En primaria y secundaria los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y realizarán informes de apoyo. Se aplicarán exámenes finales y de recuperación para garantizar el aprendizaje.
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento académico y la promoción de estudiantes en las escuelas públicas de Puerto Rico. Describe los tipos de evaluación, el proceso de planificación, adjudicación de notas, cálculo de promedios, informes de progreso, y requisitos para la promoción de grado en los diferentes niveles escolares. Además, explica las políticas sobre graduación, honores académicos y emisión de diplomas.
El documento propone un sistema de evaluación de estudiantes para el Colegio Bosanova. Se evaluará de manera integral y continua a través de desempeños cognitivos, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes serán promovidos si aprueban todas las asignaturas y asisten al 80% de clases. Una comisión evaluará el proceso de cada estudiante y decidirá sobre su promoción al final del año.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media en el Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Describe las diferentes formas y tipos de evaluación, los instrumentos y registros de evaluación, y los procedimientos para entregar información sobre el progreso de los estudiantes.
Se presentan todas las consideraciones a tomar en cuenta para planificar, ejecutar y evaluar las sesiones de reforzamiento y nivelación en las escuelas secundarias.
El documento presenta la agenda de una inducción a padres de familia en la Institución Educativa Juan Nepomuceno Cávida. La agenda incluye la intervención del rector, la entrega de kits escolares por parte del alcalde, y una inducción sobre políticas institucionales como el sistema de evaluación de estudiantes, criterios de promoción, conductos regulares y clases de faltas. También se informa sobre el uso obligatorio de la agenda escolar, horarios de ingreso, y herramientas digitales como Master e Instruimos para el seguimiento ac
La siguiente presentación es realizada con el fin de informar a los estudiantes cual es el proceso de evaluación inmersos en el sistema educativo nacional.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
4. z
EXÁMENES
Según el Reglamento General a la LOEI, en el Sistema Nacional de Educación se
propone varios exámenes con diferentes propósitos, uno para mejorar el promedio
obtenido y otros cuando no se ha alcanzado el promedio mínimo. Luego de rendir
los diferentes exámenes, las calificaciones deberán ser ingresadas en el portal
WEB Educar Ecuador en el caso de las instituciones educativas fiscales, y para las
instituciones educativas particulares en el sistema informático dispuesto por la
Autoridad Educativa Nacional, según el cronograma que se publique.
5. z
Examen de recuperación o de mejora
del promedio
Cualquier estudiante que hubiere aprobado una o más
asignaturas con un promedio ANUAL entre (7) a (9,99); tiene la
oportunidad de rendir un examen acumulativo de recuperación,
con la finalidad de mejorar el promedio quimestral más bajo y
por consiguiente su promedio anual.
7. z
Examen supletorio
Este examen, según el Art. 212, lo realiza el estudiante que hubiere obtenido un
puntaje promedio anual de cinco (5) a seis coma nueve y nueve (6,99) sobre diez
como nota final de una o más asignaturas.
El examen supletorio será acumulativo con un diseño de prueba de base
estructurada; y se aplicará en un plazo de 15 días posterior a la publicación de las
calificaciones finales. El Art. 211 explica que las pruebas de base estructurada son
aquellas que ofrecen respuestas alternas como verdaderas y falsas, identificación y
ubicación de conocimientos, jerarquización, relación o correspondencia, análisis de
relaciones, completación o respuesta breve, analogías, opción múltiple y multi-ítem
de base común. La institución educativa deberá ofrecer clases de refuerzo durante
los quince (15) días previos a la administración del examen supletorio, con el fin de
preparar a los estudiantes que deban presentarse a este examen.
Es responsabilidad de los directivos y docentes garantizar que se impartan las clases
de refuerzo en la o las asignaturas correspondientes; para ello, deberán organizar y
establecer un horario especial de clases.
8. z
Examen remedial
Si un estudiante a partir del 8° año de EGB hubiere obtenido un puntaje promedio
anual igual o menor a cuatro con noventa y nueve sobre diez (4,99/10) como nota
final de cualquier asignatura o no aprobare el examen supletorio, el docente de la
asignatura correspondiente deberá, según el Art. 213 del Reglamento General a
la LOEI, elaborar un cronograma de actividades académicas para que el
estudiante trabaje en casa con ayuda de su familia, para que así, quince (15) días
antes de la fecha de inicio de clases, rinda por una sola vez un examen remedial
acumulativo, que será también una prueba de base estructurada. Aunque el
estudiante no vaya a rendir el examen supletorio, deberá concurrir a las clases de
refuerzo que la institución educativa organizó para este fin, con la intención de
que sea un apoyo más a su preparación.
9. z
Examen de gracia
En el caso de que un estudiante a partir de 8° año de EGB
reprobare un examen remedial de una sola asignatura, podrá
rendir el examen de gracia cinco (5) días antes de empezar el
año lectivo. De aprobar este examen, obtendrá la promoción al
grado o curso superior pero en caso de reprobarlo deberá
repetir el grado o curso anterior. Decreto Ejecutivo 811 de 22 de
octubre de 2015, Registro oficial 635.
10. z
REFUERZO ACADÉMICO
Es un conjunto de estrategias planificadas que complementan, consolidan o
enriquecen la acción educativa ordinaria que se concretan en la adopción de
una serie de medidas de atención a la diversidad diseñadas por el docente y
dirigidas a aquellos alumnos que presentan, en algún momento o a lo largo de
su año escolar, bajos procesos de aprendizaje o determinadas necesidades
educativas que requieren una atención más individualizada a fin de favorecer
el logro de las destrezas con criterio de desempeño de cada año.
11. z
Las evaluaciones diagnósticas y formativas aplicadas a los estudiantes.
• Los resultados de las evaluaciones (estudiantes que tienen calificaciones
menos de siete sobre diez (7/10).
• Las observaciones diarias de los aprendizajes de los alumnos por parte de
los docentes con criterio pedagógico en cada asignatura de estudio. • El
reiterado incumplimiento de los estudiantes en cuanto a realización de
tareas escolares en casa.
• A los estudiantes de 2do a 7mo de EGB, que el año lectivo anterior no
hayan alcanzado el promedio de 7/10 en el total general de las asignaturas
de las diferentes áreas.
12. z
El refuerzo académico
Incluirá elementos tales como los describe el Art. 208:
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente enseña la
asignatura u otro docente que enseñe la misma asignatura.
2. Tutorías individuales con el mismo docente que regularmente enseña la asignatura
u otro docente que enseñe la misma asignatura.
3. Tutorías individuales con un psicólogo educativo o experto según las necesidades
educativas de los estudiantes. 4. Cronograma de estudios que el estudiante debe
cumplir en casa con ayuda de su familia.