Este documento presenta tres modelos de comunicación y educación propuestos por Mario Kaplún y Paulo Freire. El modelo tradicional de Freire se basa en una educación "bancaria" donde el comunicador transmite información de forma vertical al receptor. Kaplún propone un modelo donde el educador capacita a los estudiantes para generar y compartir mensajes a través de redes, promoviendo el diálogo. También se discuten estrategias para enseñar la lengua Wayuunaiki utilizando software educativo que incorpore imágenes, texto y sonido.
En el Perú, los antecedentes de lo que llamamos Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se remontan casi un siglo atrás. Sin embargo, su impulso cobra bríos cuando se percibe como riqueza la gran diversidad étnica, cultural y lingüística del país. Buscando responder a esta diversidad, la EIB ha avanzado hasta colocarse en un nuevo escenario: ha sido asumida como una política pública priorizada, y se han establecido metas, presupuesto y medidas concretas para implementarla.
En el Perú, los antecedentes de lo que llamamos Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se remontan casi un siglo atrás. Sin embargo, su impulso cobra bríos cuando se percibe como riqueza la gran diversidad étnica, cultural y lingüística del país. Buscando responder a esta diversidad, la EIB ha avanzado hasta colocarse en un nuevo escenario: ha sido asumida como una política pública priorizada, y se han establecido metas, presupuesto y medidas concretas para implementarla.
Los medios de comunicación en las EscuelasFiorella010377
Definitivamente que los medios de comunicación aunque en sus orígenes no fueron creados para fines educativo a lo largo del tiempo han revolucionado los sistemas educativos, permitiendo ser incorporados como herramientas muy útiles en los procesos de enseñanzas y de aprendizajes.
Los medios de comunicación en las EscuelasFiorella010377
Definitivamente que los medios de comunicación aunque en sus orígenes no fueron creados para fines educativo a lo largo del tiempo han revolucionado los sistemas educativos, permitiendo ser incorporados como herramientas muy útiles en los procesos de enseñanzas y de aprendizajes.
La pobreza en el mundo se ha convertido en un gran problema social, existe más de 1700 millones de personas que no perciben lo mínimo para alimentarse, y que malviven en los países del llamado tercer mundo.
Vortrag im Rahmen des DIALOG SUMMIT 2016 in Frankfiurt zusammen mit der Carsten Lange - Vorstandsvorsitzender der AIKA (Allianz inhaber geführter Kommunikationsagenturen)
Es existieren eine Reihe von Features in der aktuellen SOA/BPM Suite, die selten genutzt und wenig beworben werden. Darüber hinaus gibt es in verschiedensten Kundenprojekten häufig auch Anforderungen, die zunächst Implementierungs- oder Anpassungsaufwand bedeuten, sich dann aber doch mit Bord-Mitteln realisieren lassen. In ihrem Vortrag auf der DOAG Konferenz 2011 in Nürnberg gingen OPITZ CONSULTING Senior Berater, Danilo Schmiedel und Jens Hündling von Oracle Deutschland auf ausgewählte Features ein und präsentierten diese im Kontext von Kundenprojekten und Erfahrungen. Neben einem durchgängigen Beispiel zur Verwendung des Metadata Stores, dem Fault Management Framework, der OWSM-Policies, dem Dynamic Binding und der Datenvalidierung via Schematron sollen auch die sogenannten Domain Value Maps näher betrachtet werden. Die Betrachtung neuer technischer Features, die sich erst seit 11g adäquat umsetzen lassen sowie die Verbindung zwischen BPMN/BPEL und Java runden den Beitrag ab.
Tycho promises to merge the world of osgi/p2 with Maven apparently making it dead easy to build plugins.
The JBoss Tools and Developer Studio team moved to Tycho last year and with 350+ plugins we learned a lot about what Tycho can do and not do.
In this talk I will update on the Good, bad and ugly experiences we had and continue to have and discuss our recommendations on how to and how not use Tycho.
Slides from version given at EclipseCon 2012.
Recording available from EclipseCon Europe 2011 : http://www.fosslc.org/drupal/content/tycho-good-bad-and-ugly
El modelo educativo mexicano vigente, no ofrece al maestro multigrado oportunidades de desarrollo profesional y curricular para contribuir en la mejora del logro académico de los estudiantes. Estamos convencidos que se requiere promover una nueva organización del currículo y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Una organización que simplifique el currículo por temas de estudio con enfoque holista, humanista, glocalizado e intercultural que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes en comunidades de práctica en la cual los niños y jóvenes aprendan y/o apliquen saberes mientras resuelven problemas de su contexto social y natural, para hacer de la educación un servicio a la comunidad y lograr con ello el desarrollo de competencias para la vida.
Es un desarrollo de investigación de las TIC en la Educación, un aporte personal para los pueblos y nacionalidades, por lo que el fín es revitalizar el idioma ancestral como es el kichwa; para esto se implementó una plataforma educativa Elearning Kichwa; misma que contiene contenido Kichwa y Castellano; incluye dinámicas, actividades de aprendizaje, y de retro alimentación; pruebas de evaluación que facilitará al Docente la enselanza y aprendizaje al estudiante.
En la siguiente investigación les estaré abarcando un poco sobre los Medios de Comunicación, como estos influyen en el desarrollo del conocimiento y como podrían simplificar la labor de investigación y reflexión favoreciendo la comunidad educativa en el desarrollo del pensamiento de nuestros formadores y alumnos.
Los medios de comunicación son todos aquellos instrumentos, canales o formas de transmitir las informaciones de lo que se valen los seres humanos para realizar el proceso comunicativo, los cuales tienen la capacidad de divulgar reportajes con carácter público a las masas.
Los mecanismos de transmisión son importantes porque facilitan los aprendizajes y son capaces de despertar el interés, tanto de los alumnos como de los docentes siendo de gran auxilio en la aplicación de estrategias de aprendizajes.
Con la ayuda de estos medios, nuestra nación podrá seguir creciendo en materia educativa, siempre y cuando le demos el uso adecuado y así seguir nutriéndonos en conocimientos.
Cabe destacar que estos medios utilizados simplifican de manera amplia la vida de las personas en diversos ámbitos.
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...Ledy Cabrera
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad, año escolar 2017 2018.
*Reseña Histórica
*Misión
*Visión
*Línea de acción:
APOYO PSICOAFECTIVO ESTUDIANTES, FAMILIAS Y DOCENTES.
*Línea de acción: APOYO PSICOPEDAGÓGICO PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL FRACASO ESCOLAR.
*Línea de acción: APOYO A LA PARTICIPACIÓN Y LIDERAZGO ESTUDIANTIL.
*Línea de acción: APOYO A LA EDUCACION INTEGRAL SEXUAL.
*Línea de acción: IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES.
-Objetivo
-Competencia específica
-Indicadores de logro
Cuadro comparativo de los medios de comunicación cesarina polanco
Evaluacion nacional 401596 18
1. COMUNICACIÓN Y EDUCACION
EVALUACIÓN NACIONAL
GRUPO _40159618_18
BARROS VALENCIA GELBER_COD: 84085949
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y AADISTANCIA_UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
CEAD_LAGUAJIRA
19 DE MAYO DE 2015
2. Mario Kaplún
tres modelos, tanto de
educación como de
comunicación
• Modelo
tradicional
• Modelo de los
efectos
• Modelo emisor –
receptor (emirec)
paulo Freire
• La educación bancaria
• Modelo antiguo, deposito
información
• Comunicación/educacion
vertical autoritaria: informa
pero no forma
• Sirve para la domesticación
del hombre
Comunicador
Educa, habla,
prescribe
normas y
reglas, escoge
contenido a
transmitir
Receptor
Escucha,
obedece,
Recibe en
forma de
deposito
3. tendrá por objetivo fundamental el de
potenciar a los educandos como emisores,
ofreciéndoles posibilidades, estímulos y
capacitación para la autogeneración de
mensaje. Su principal función será, entonces,
la de proveer a los grupos educandos de
canales y flujos de comunicación – redes de
interlocutores, próximos o distantes – para el
intercambio de tales mensajes. Al mismo
tiempo, continuará cumpliendo su función de
proveedora de materiales de apoyo; pero
concebidos ya no como meros transmisores-
informadores sino como generadores de
diálogo, destinados a activar el análisis, la
discusión y la participación de los educandos
y no a sustituirlas» (Kaplún, 1998: 244).
aspira a dotar a toda persona de las
competencias expresivas
imprescindibles para su normal
desenvolvimiento comunicativo y
para el desarrollo de su creatividad.
Asimismo, ofrece los instrumentos
para: comprender la producción
social de comunicación, saber valorar
cómo funcionan las estructuras de
poder, cuáles son las técnicas y los
elementos expresivos que los medios
manejan y poder apreciar los
mensajes con suficiente
distanciamiento crítico, minimizando
los riesgos de manipulación» (García
Matilla en Aparici, 2003: 111).
4. Aprendizajes interiorizados en la construcción de la propuesta
Formación de las nuevas generaciones en el aprendizaje del Wayüunaiki
La comunidad de Uruwamana
surge como la necesidad de
responder de una forma mas
amplia y eficaz al cumplimiento de
las leyes que rigen la inter
culturalidad bilingüe colombiana y
en especial la comunidad wayuu.
A pesar del gran esfuerzo alfabetizador realizado
en toda la región en las últimas décadas, siguen
subsistiendo altas tasas de analfabetismo entre
las etnias y comunidades indígenas, lo que
evidencia que los sistemas educativos nacionales
no se ajustan a las necesidades de los pueblos
indígenas
Tiene como meta crear un instituto especializado
en la enseñanza de Wayüunaiki que utilice
como medio facilitador del aprendizaje un
software educativo, que permita instruir esta
lengua a
través del uso de imágenes – texto - sonido
La importancia de éste proyecto, radica en
que permitirá ofrecer respuestas y
soluciones a niños, jóvenes y adultos en
cuanto al aprendizaje de la lengua
indígena wayuu. Además traerá consigo
la expansión de esta lengua a nivel
nacional convirtiéndola en un idioma de
mayor alcance para todo aquel que desee
aprenderlo.
5. Aportes: de experiencia sociales, a partir de la educomunicación
Se debe partir de los elementos y
conceptos que el niño conoce y
maneja. Esto implica utilizar
como recursos didácticos los
elementos de la cultura material
y de la cultura espiritual que ha
producido la humanidad, como es
el caso de la oralidad.”
Desarrollar habilidades tecnológicas y
comunicativas a través de las distintas
manifestaciones o expresiones étnicas,
enfocadas en un contexto intercultural
en donde estas habilidades fortalezcan
las costumbre y modo de ver la
realidad de cada individuo
Fomentar el aprendizaje cooperativo
y la interacción entre nuevas
tecnologías con creencias y
costumbres étnicas, posibilitando de
esta manera el buen desarrollo
cognitivo de los alumnos, al
permitirle conocer y manipular la
realidad que vive el mundo externo
con los avances científicos y
tecnológicos que existen.
Afianzar las costumbres
culturales y tradicionales de los
niños a través del uso de los
elementos que el entorno nos
brinda para el desarrollo de los
ejes temáticos y así usar los
nuevos conocimientos que el
mundo nos trae para favorecer
nuestro modo de vida.