El proyecto busca rescatar la cultura popular a través de la recopilación de mitos y leyendas de la comunidad del Centro Educativo El Dorado en Cumbal, Nariño. El enfoque pedagógico es comunicativo y activo, donde los estudiantes son protagonistas. Igualmente, se busca implementar las TIC para mejorar la aprehensión del conocimiento. El objetivo es rescatar, recopilar y sistematizar los valores literarios populares en estudiantes de tercero a quinto grado a través de las TIC para
Este proyecto busca mejorar las habilidades lectoescritoras y de expresión oral de los estudiantes de Cubijan Alto a través del rescate de la tradición mitológica de la región. Se implementarán actividades como la investigación, creación y dramatización de mitos y leyendas locales para desarrollar la comprensión lectora, creatividad literaria y comunicación de los estudiantes. El proyecto también utilizará las TIC como blogs y software educativo para publicar los trabajos de los estudiantes y compartir experiencias pedagógicas
El documento describe un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de una escuela rural a través del uso de las TIC. Se propone realizar charlas con padres y estudiantes, aplicar diferentes actividades de lectura y escritura, y usar herramientas tecnológicas como blogs, foros y cámaras fotográficas. El objetivo es que los estudiantes se interesen más en la lectura y mejoren su expresión oral y escrita a través de cuentos, historias y trabajos en computador.
El proyecto de aula pretende rescatar la cultura popular de la región caribe del municipio de Ayapel en Córdoba a través de la recopilación de cuentos, coplas, mitos, leyendas y narraciones costumbristas utilizando las TIC. Los estudiantes de sexto a noveno grado recopilarán este material cultural a través de recursos digitales y luego lo socializarán y dramatizarán. El objetivo es mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes al tiempo que preservan su patrimonio cultural.
Este documento describe un proyecto de aula en el grado tercero de una escuela en Bolívar, Cauca, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y comunicación de los estudiantes utilizando las nuevas tecnologías de la información. El proyecto implementa actividades pedagógicas que usan recursos educativos digitales como juegos, lecturas en línea y software educativo.
Este documento discute el rol cambiante de las imágenes y la tecnología en la comunicación y la lectura. Con la llegada de las tecnologías digitales, surgen nuevos tipos de textos como los textos visuales e imágenes textuales. La lectura ahora implica comprender tanto texto escrito como imágenes. Las imágenes permiten múltiples interpretaciones y deben ser analizadas de manera crítica considerando su contenido, elementos y relaciones para derivar significados. Las tecnologías también han influido en la economía del lenguaje h
PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO LECTURA COMPRENSIVA GRADO TERCERO INEALES, C.E S...Jaimitortega
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC en el aula. El proyecto analizó factores como la falta de hábitos de estudio y el bajo nivel socioeconómico de las familias. Se determinó que involucrar a los padres y usar herramientas tecnológicas podrían ayudar a motivar a los estudiantes. El proyecto utilizó recursos como videos de YouTube, Microsoft Word y PowerPoint para desarrollar
Este proyecto busca mejorar las habilidades lectoescritoras y de expresión oral de los estudiantes de Cubijan Alto a través del rescate de la tradición mitológica de la región. Se implementarán actividades como la investigación, creación y dramatización de mitos y leyendas locales para desarrollar la comprensión lectora, creatividad literaria y comunicación de los estudiantes. El proyecto también utilizará las TIC como blogs y software educativo para publicar los trabajos de los estudiantes y compartir experiencias pedagógicas
El documento describe un proyecto para mejorar la lectoescritura en estudiantes de una escuela rural a través del uso de las TIC. Se propone realizar charlas con padres y estudiantes, aplicar diferentes actividades de lectura y escritura, y usar herramientas tecnológicas como blogs, foros y cámaras fotográficas. El objetivo es que los estudiantes se interesen más en la lectura y mejoren su expresión oral y escrita a través de cuentos, historias y trabajos en computador.
El proyecto de aula pretende rescatar la cultura popular de la región caribe del municipio de Ayapel en Córdoba a través de la recopilación de cuentos, coplas, mitos, leyendas y narraciones costumbristas utilizando las TIC. Los estudiantes de sexto a noveno grado recopilarán este material cultural a través de recursos digitales y luego lo socializarán y dramatizarán. El objetivo es mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes al tiempo que preservan su patrimonio cultural.
Este documento describe un proyecto de aula en el grado tercero de una escuela en Bolívar, Cauca, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y comunicación de los estudiantes utilizando las nuevas tecnologías de la información. El proyecto implementa actividades pedagógicas que usan recursos educativos digitales como juegos, lecturas en línea y software educativo.
Este documento discute el rol cambiante de las imágenes y la tecnología en la comunicación y la lectura. Con la llegada de las tecnologías digitales, surgen nuevos tipos de textos como los textos visuales e imágenes textuales. La lectura ahora implica comprender tanto texto escrito como imágenes. Las imágenes permiten múltiples interpretaciones y deben ser analizadas de manera crítica considerando su contenido, elementos y relaciones para derivar significados. Las tecnologías también han influido en la economía del lenguaje h
PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO LECTURA COMPRENSIVA GRADO TERCERO INEALES, C.E S...Jaimitortega
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC en el aula. El proyecto analizó factores como la falta de hábitos de estudio y el bajo nivel socioeconómico de las familias. Se determinó que involucrar a los padres y usar herramientas tecnológicas podrían ayudar a motivar a los estudiantes. El proyecto utilizó recursos como videos de YouTube, Microsoft Word y PowerPoint para desarrollar
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que preserven su patrimonio.
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
Este documento describe un proyecto para formalizar el uso de plataformas tecnológicas con el fin de mejorar la comprensión de textos lingüísticos en áreas humanas y religiosas de estudiantes de bachillerato. El proyecto involucra actividades lúdicas como juegos de vocabulario usando diccionarios virtuales para dinamizar ambientes colectivos y desarrollar competencias comunicativas. El objetivo es que los estudiantes construyan valor por el vocabulario y mejoren sus habilidades de lectura y análisis a
Este documento describe un proyecto para fortalecer el proceso de lectoescritura en los estudiantes de un Centro Educativo Rural en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca mejorar las habilidades de comprensión lectora, promover el aprendizaje significativo a través de la tecnología y utilizar recursos digitales en la enseñanza. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la lectura y la institución carece de conectividad, por lo que el proyecto también busca abordar estas limitaciones.
Proyecto Computadores para Educar BASES CONCEPTUALESMONICA U.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una escuela en Cúcuta y utilizará 40 portátiles y un video beam donados recientemente. El objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura a través de cuentos narrados. El proyecto se enfocará en desarrollar competencias lectoras en estudiantes de primero a cuarto grado.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria en Cúcuta, Colombia e implementará estrategias como lectura de cuentos narrados a través de portátiles y un video beam para desarrollar hábitos de lectura significativa en los estudiantes. El proyecto también analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará material didáctico en línea para reforzar la lectura.
Xi congreso iberoamericano de extensión2011Monica Daza
Este documento describe un proyecto para digitalizar cuentos escritos por niños con el objetivo de promover la lectura y el desarrollo de habilidades digitales. El proyecto involucra a estudiantes, docentes y universitarios quienes trabajan juntos para seleccionar cuentos, crear versiones digitales con imágenes y audio, y distribuirlos a escuelas. El objetivo final es motivar a los niños a leer y escribir a través de un formato atractivo que incorpora las herramientas tecnológicas que ellos
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Cúcuta y busca implementar estrategias que estimulen el hábito de lectura a través de cuentos narrados digitalmente. El proyecto analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará recursos como videos, imágenes y software educativos en los portátiles donados a la escuela para fomentar la lectura.
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria mediante el uso de lecturas narrativas infantiles y herramientas TIC. Actualmente los estudiantes muestran poco interés en las lecturas lineales de los textos. El proyecto utilizará cuentos y otras narrativas presentadas de manera creativa a través de las TIC para motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades de lectura. Se implementarán actividades como observaciones, blogs y discusiones para evaluar el progreso en la comprensión le
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura para una institución educativa en Colombia. El proyecto busca mejorar los hábitos de lectura y escritura de los estudiantes utilizando cuentos infantiles y herramientas digitales. Se justifica la necesidad del proyecto y se explican sus objetivos, metodología, competencias, y actividades planeadas por grado escolar utilizando cuentos, poesías, y herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes.
El documento discute las teorías sobre la enseñanza de la lectura y la escritura. Argumenta que estos procesos deben enseñarse como actividades conceptuales, no solo reglas lingüísticas. También destaca la importancia de que los estudiantes vean la lectura y escritura como actividades placenteras y sociales, no solo escolares. Finalmente, enfatiza que los maestros deben ofrecer oportunidades para que los estudiantes construyan y narren sus propios textos.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes de primero a quinto grado del Centro Educativo El Pedregal a través de la producción y lectura de textos narrativos. Los estudiantes presentan bajos niveles de comprensión lectora, expresión oral y creatividad en la producción de textos. El uso de textos narrativos motivará a los estudiantes a leer, escribir y expresarse, mejorando su fluidez verbal, creatividad y pensamiento crítico.
Este documento propone el uso de fábulas para motivar a estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura y escritura. Sugiera usar computadores y programas de texto para que los estudiantes escriban y transcriban fábulas, desarrollando así estas habilidades mientras se divierten. El objetivo es involucrar a los padres y despertar el interés de los estudiantes a través de actividades creativas como la escritura de cuentos.
Este documento describe la evolución de la alfabetización a través de la historia. Comenzó en Grecia y Roma donde solo las elites podían leer y escribir. En la Edad Media, la alfabetización se limitó a la Iglesia. Recién a fines del siglo XIX y comienzos del XX, con la educación pública, la alfabetización se expandió a las masas. Sin embargo, todavía existen diferencias en los niveles de alfabetización funcional, mínimo y avanzado entre y dentro de los países.
Este documento presenta el Módulo 1 de la serie Temas de Alfabetización sobre la escuela pública y el derecho a aprender a leer y escribir. Se destaca la importancia de la alfabetización para la inclusión social y la construcción de una sociedad justa. Asimismo, se menciona que la Ley de Educación Nacional y el Plan Nacional de Educación buscan garantizar el derecho a la educación de todos los niños, incluyendo políticas para fortalecer la enseñanza de la lectura y escritura. Finalmente, se present
Insitución Educativa San Jose de Poroto - Linares - Nariñoll
El documento describe un proyecto para enseñar lectura y escritura a niños de primaria en la escuela San José de Poroto en Linares, Nariño, Colombia haciendo uso de las TIC. El objetivo general es enseñar a leer, escribir y analizar usando tecnología. Los objetivos específicos incluyen enseñar a los estudiantes a buscar historias en internet, plasmar sus propias historias usando herramientas virtuales, crear un espacio en una red social, y compartir las historias de los estudiant
Este documento explora las diferentes definiciones de alfabetización y cómo ha evolucionado el concepto a lo largo del tiempo. Originalmente se refería a la habilidad de leer y escribir, pero ahora incluye nuevas competencias como la alfabetización tecnológica e informática. Existen múltiples definiciones que generan confusión, y la alfabetización se entiende como un proceso a lo largo de toda la vida en lugar de limitarse a la educación escolar. Las nuevas tecnologías también han cambiado la naturale
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la comunidad de la Institución Educativa del Norte a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas de la región. Los estudiantes aprenderán sobre estas manifestaciones literarias populares y las compararán con obras de autores reconocidos. El proyecto utilizará las TIC como herramienta pedagógica para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para recuperar los saberes ancestrales de la comunidad Nasa a través de la tradición oral y articularlos con las nuevas tecnologías. El proyecto busca generar interés en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa sobre su identidad cultural y convertirlos en agentes de difusión de los saberes milenarios mediante el uso de herramientas tecnológicas como Comic Life y Audacity. El proyecto se justifica por la necesidad de fortalecer la identidad cultural de los estudiantes y
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que preserven su patrimonio.
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
Este documento describe un proyecto para formalizar el uso de plataformas tecnológicas con el fin de mejorar la comprensión de textos lingüísticos en áreas humanas y religiosas de estudiantes de bachillerato. El proyecto involucra actividades lúdicas como juegos de vocabulario usando diccionarios virtuales para dinamizar ambientes colectivos y desarrollar competencias comunicativas. El objetivo es que los estudiantes construyan valor por el vocabulario y mejoren sus habilidades de lectura y análisis a
Este documento describe un proyecto para fortalecer el proceso de lectoescritura en los estudiantes de un Centro Educativo Rural en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca mejorar las habilidades de comprensión lectora, promover el aprendizaje significativo a través de la tecnología y utilizar recursos digitales en la enseñanza. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la lectura y la institución carece de conectividad, por lo que el proyecto también busca abordar estas limitaciones.
Proyecto Computadores para Educar BASES CONCEPTUALESMONICA U.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una escuela en Cúcuta y utilizará 40 portátiles y un video beam donados recientemente. El objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura a través de cuentos narrados. El proyecto se enfocará en desarrollar competencias lectoras en estudiantes de primero a cuarto grado.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria en Cúcuta, Colombia e implementará estrategias como lectura de cuentos narrados a través de portátiles y un video beam para desarrollar hábitos de lectura significativa en los estudiantes. El proyecto también analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará material didáctico en línea para reforzar la lectura.
Xi congreso iberoamericano de extensión2011Monica Daza
Este documento describe un proyecto para digitalizar cuentos escritos por niños con el objetivo de promover la lectura y el desarrollo de habilidades digitales. El proyecto involucra a estudiantes, docentes y universitarios quienes trabajan juntos para seleccionar cuentos, crear versiones digitales con imágenes y audio, y distribuirlos a escuelas. El objetivo final es motivar a los niños a leer y escribir a través de un formato atractivo que incorpora las herramientas tecnológicas que ellos
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Cúcuta y busca implementar estrategias que estimulen el hábito de lectura a través de cuentos narrados digitalmente. El proyecto analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará recursos como videos, imágenes y software educativos en los portátiles donados a la escuela para fomentar la lectura.
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria mediante el uso de lecturas narrativas infantiles y herramientas TIC. Actualmente los estudiantes muestran poco interés en las lecturas lineales de los textos. El proyecto utilizará cuentos y otras narrativas presentadas de manera creativa a través de las TIC para motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades de lectura. Se implementarán actividades como observaciones, blogs y discusiones para evaluar el progreso en la comprensión le
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura para una institución educativa en Colombia. El proyecto busca mejorar los hábitos de lectura y escritura de los estudiantes utilizando cuentos infantiles y herramientas digitales. Se justifica la necesidad del proyecto y se explican sus objetivos, metodología, competencias, y actividades planeadas por grado escolar utilizando cuentos, poesías, y herramientas tecnológicas para motivar a los estudiantes.
El documento discute las teorías sobre la enseñanza de la lectura y la escritura. Argumenta que estos procesos deben enseñarse como actividades conceptuales, no solo reglas lingüísticas. También destaca la importancia de que los estudiantes vean la lectura y escritura como actividades placenteras y sociales, no solo escolares. Finalmente, enfatiza que los maestros deben ofrecer oportunidades para que los estudiantes construyan y narren sus propios textos.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lecto-escritura de los estudiantes de primero a quinto grado del Centro Educativo El Pedregal a través de la producción y lectura de textos narrativos. Los estudiantes presentan bajos niveles de comprensión lectora, expresión oral y creatividad en la producción de textos. El uso de textos narrativos motivará a los estudiantes a leer, escribir y expresarse, mejorando su fluidez verbal, creatividad y pensamiento crítico.
Este documento propone el uso de fábulas para motivar a estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura y escritura. Sugiera usar computadores y programas de texto para que los estudiantes escriban y transcriban fábulas, desarrollando así estas habilidades mientras se divierten. El objetivo es involucrar a los padres y despertar el interés de los estudiantes a través de actividades creativas como la escritura de cuentos.
Este documento describe la evolución de la alfabetización a través de la historia. Comenzó en Grecia y Roma donde solo las elites podían leer y escribir. En la Edad Media, la alfabetización se limitó a la Iglesia. Recién a fines del siglo XIX y comienzos del XX, con la educación pública, la alfabetización se expandió a las masas. Sin embargo, todavía existen diferencias en los niveles de alfabetización funcional, mínimo y avanzado entre y dentro de los países.
Este documento presenta el Módulo 1 de la serie Temas de Alfabetización sobre la escuela pública y el derecho a aprender a leer y escribir. Se destaca la importancia de la alfabetización para la inclusión social y la construcción de una sociedad justa. Asimismo, se menciona que la Ley de Educación Nacional y el Plan Nacional de Educación buscan garantizar el derecho a la educación de todos los niños, incluyendo políticas para fortalecer la enseñanza de la lectura y escritura. Finalmente, se present
Insitución Educativa San Jose de Poroto - Linares - Nariñoll
El documento describe un proyecto para enseñar lectura y escritura a niños de primaria en la escuela San José de Poroto en Linares, Nariño, Colombia haciendo uso de las TIC. El objetivo general es enseñar a leer, escribir y analizar usando tecnología. Los objetivos específicos incluyen enseñar a los estudiantes a buscar historias en internet, plasmar sus propias historias usando herramientas virtuales, crear un espacio en una red social, y compartir las historias de los estudiant
Este documento explora las diferentes definiciones de alfabetización y cómo ha evolucionado el concepto a lo largo del tiempo. Originalmente se refería a la habilidad de leer y escribir, pero ahora incluye nuevas competencias como la alfabetización tecnológica e informática. Existen múltiples definiciones que generan confusión, y la alfabetización se entiende como un proceso a lo largo de toda la vida en lugar de limitarse a la educación escolar. Las nuevas tecnologías también han cambiado la naturale
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la comunidad de la Institución Educativa del Norte a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas de la región. Los estudiantes aprenderán sobre estas manifestaciones literarias populares y las compararán con obras de autores reconocidos. El proyecto utilizará las TIC como herramienta pedagógica para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Este documento describe un proyecto para recuperar los saberes ancestrales de la comunidad Nasa a través de la tradición oral y articularlos con las nuevas tecnologías. El proyecto busca generar interés en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa sobre su identidad cultural y convertirlos en agentes de difusión de los saberes milenarios mediante el uso de herramientas tecnológicas como Comic Life y Audacity. El proyecto se justifica por la necesidad de fortalecer la identidad cultural de los estudiantes y
Este documento presenta un proyecto de diseño de materiales instructivos para apoyar la enseñanza de la lectoescritura en un centro educativo rural. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto propone actividades como la recopilación de cuentos regionales, su análisis y producción de nuevos textos, usando recursos digitales como videos educativos y herramientas informáticas.
Diana María Ospina Restrepo presenta un proyecto para fortalecer los procesos de lectoescritura en estudiantes de grados 2o, 3o y 5o en el Centro Educativo Rural Murrapal mediante el uso de las TIC. El objetivo general es mejorar el hábito de lectura, escritura y expresión oral a través de las tecnologías. Se crearán espacios literarios y concursos de creación de textos usando las TIC para lograr una mejor comprensión lectora.
Este documento describe un proyecto para desarrollar habilidades comunicativas en estudiantes a través de cuentos cortos y herramientas tecnológicas. El proyecto tiene como objetivo principal promover estas habilidades mediante la lectura e interpretación de cuentos. Las actividades incluyen leer cuentos en línea y luego realizar juegos y debates sobre los cuentos. El proyecto se implementará en el aula, biblioteca y sala de informática, y será evaluado periódicamente para medir su efectividad.
Implementación de la lectura y escritura del cuentoColChico
Presentación del proyecto Implementación de la lectura y escritura del cuento. Realizado por: La Institución Educativa Tecnico Superior Industrial - Sede Chico
Este documento presenta un proyecto llamado "LEYENDO APRENDO" cuyo objetivo es consolidar el gusto por la literatura infantil en estudiantes de grados 3°, 4° y 5° mediante estrategias como el uso de la ludoteca y herramientas tecnológicas. El proyecto utilizará cuentos digitales, representaciones teatrales y concursos para motivar a los estudiantes. Se basa en teorías de Piaget, Vygotsky y Ausubel y busca desarrollar competencias comunicativas, de aprend
Este documento presenta un proyecto llamado "LEYENDO APRENDO" cuyo objetivo es consolidar el gusto por la literatura infantil en estudiantes de grados 3°, 4° y 5° mediante estrategias como el uso de la ludoteca y herramientas tecnológicas. El proyecto se basa en teorías de Piaget, Vygotsky y Ausubel y utilizará actividades como cuentos digitales, representaciones teatrales y concursos para motivar a los estudiantes. Se espera que los estudiantes mejoren su
El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes de primaria en una escuela rural utilizando las TIC. El proyecto usará cuentos de hadas e historias fantásticas para desarrollar la creatividad y el gusto por la lectura de los niños. Se implementará un cronograma de actividades que incluye lecturas, talleres, presentaciones y uso de software educativo. El objetivo es motivar a los niños y evaluar los avances en la comprensión lectora mediante la interacción con las herramient
Este documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la producción textual de estudiantes en el Centro Educativo La Gallera en El Tambo, Cauca. El proyecto busca promover la escritura de cuentos, historias, narraciones y poesía entre los estudiantes para desarrollar sus habilidades de escritura. Los objetivos incluyen crear un ambiente para que los estudiantes escriban, fomentar la producción textual, identificar fallas en la escritura y compilar las producciones en una antología usando te
Este documento describe un proyecto de aula en la Institución Educativa San Isidro Labrador que busca fomentar la lectura en los niños Kankuamos a través del rescate de la tradición oral de su cultura, mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto consiste en leer cuentos, mitos y leyendas tradicionales, realizar dramatizaciones, crear historietas y representar imágenes con el fin de despertar el interés de los estudiantes hacia su patrimonio cultural.
Propuesta pedagogia investigativa preescolar y primerojarlinsonmedina
Este documento presenta la propuesta pedagógica "¡A confeccionar fantasmas!" que se desarrollará en dos sedes de la Institución Educativa Comercial del Norte en Popayán, Cauca. La propuesta busca integrar las áreas del conocimiento a partir del evento sociocultural "Los mitos y leyendas de mi vereda" mediante actividades que involucren las habilidades manuales de los maestros en formación. Se justifica la propuesta en que permite trabajar desde los intereses de los estudiantes usando su contexto sociocultural y
Este documento describe un proyecto para motivar a estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado a disfrutar de la literatura infantil y escribir sus propias creaciones usando TIC. Los objetivos son fortalecer las habilidades de lectura y escritura, implementar actividades comunicativas como narraciones y lecturas grupales usando Word, y alentar a los niños a leer y crear textos usando programas como Word y YouTube. El proyecto propone diversas actividades como cambiar finales de cuentos, crear nar
Este documento describe un proyecto pedagógico para enseñar las vocales a niños de grado transición mediante el uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal que los niños reconozcan y diferencien las vocales, sus sonidos y trazos a través de lecturas, rompecabezas, videos y juegos para desarrollar habilidades comunicativas. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa San Antonio María Claret en Montelíbano, Córdoba y utilizará recursos didáct
Proyecto sede el cabrero - Leyendo y Escribiendo con las TICELCABRERO2013
Fortaleciendo el proceso de la lectura y la escritura haciendo uso de las TIC, en el grado Segundo de la IED Instituto Técnico Agrícola Sede EL Cabrero.
PORTAFOLIO DIGITAL Proyecto de aula diplomadoJonny Robles
Este documento describe un proyecto de aula realizado por estudiantes y docentes para mejorar las habilidades de lectura y escritura mediante la creación y escritura de abcgramas. El proyecto buscó desarrollar el gusto por la literatura y aumentar el vocabulario de los estudiantes. Se explican los abcgramas y su historia, y cómo el proyecto utilizó las TIC y diferentes actividades como talleres para motivar a los estudiantes. Finalmente, el resumen concluye que el proyecto buscó mejorar las competencias de lect
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectoescritura de los estudiantes de grado preescolar a quinto de la sede Santa María utilizando las TIC como estrategia lúdica y didáctica. A través de juegos interactivos y el uso de software educativo, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y corporal para mejorar su rendimiento académico.
diapositivas contenido conceptual de arteulaestudiante
El documento presenta un plan de trabajo para el área de Arte y Expresión en la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes. Incluye temas como máscaras, técnicas de máscaras, formación estética aplicada, ejes transversales, aprendizaje por problemas lúdicos, elaboraciones mentales, medios digitales, teatro sin palabras y guion teatral. El plan integra diferentes áreas del currículo y utiliza técnicas como la escenificación, la improvisación y la representación para desarrollar capacidades en los estud
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. APRENDIENDO MITOS Y LEYENDAS CON LAS TICS
AUTOR:
LUIS ALIRIO TAIMAL CHIRAN
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por ANA MILENA ALBORNOZ MUÑOZ y
realizado como parte de la Estrategia Nacional de Formación y Acceso para la
apropiación pedagógica de las TIC Universidad de Nariño - Región 6, en el marco
del Programa de Computadores para Educar.
CENTRO EDUCATIVO EL DORADO
CUMBAL - NARIÑO – COLOMBIA
NOVIEMBRE 2012
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su
propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento
se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin
cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia. Creative Commons By-Nc- Nd:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
2. RESUMEN
El Proyecto de aula en el Área de Lenguaje, pretende rescatar la cultura popular a
través de la recopilación de mitos y leyendas de la Comunidad perteneciente al
Centro Educativo El Dorado ubicado en el Municipio de Cumbal- Nariño.
El enfoque pedagógico en el área de lenguaje es semántico-comunicativo en el
desarrollo de pedagogías activas, donde el estudiante es protagonista del
quehacer pedagógico, permitiéndole desarrollar las competencias comunicativas
planteadas por el Ministerio de Educación Nacional.
Igualmente es importante reconocer que desde las aulas se debe implementar y
estar acorde con los avances tecnológicos del mundo moderno, sabemos que las
nuevas generaciones hacen una mejor aprehensión del conocimiento desde lo
visual y lo auditivo, de allí que las TIC son una herramienta pedagógica, que
orientada conlleva al aprendizaje significativo de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Se ha identificado que en la comunidad existe una pérdida de los valores e
identidad cultural, específicamente en lo relacionado con los mitos y leyendas de
la región de Nariño.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Como rescatar los valores literarios populares a través de las TIC?
OBJETIVO GENERAL
Rescatar, recopilar, sistematizar los valores literarios populares en los estudiantes
de los grados tercero, cuarto y quinto del Centro Educativo El Dorado.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Rescatar los valores literarios populares con la utilización de las TIC
Mejorar las habilidades comunicativas
JUSTIFICACION
El proyecto de aula que se desarrollara en los grados tercero, cuarto y quinto del
Centro educativo El Dorado, está encaminado a las formación de estudiantes
competentes, del Saber hacer en contexto, por ello los propósitos planteados por
el Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación Nacional y su programa
REVOLUCIÓN EDUCATIVA, ha formulado los Estándares Básicos en Lenguaje,
para los estudiantes de Básica Primaria, Secundaria y Media. Es importante
comprender que el Lenguaje, es una capacidad lingüística de todo ser humano,
desde el momento mismo de la concepción y que va fortaleciéndose en todo el
proceso de su desarrollo evolutivo. El Lenguaje se constituye en una herramienta
que le permite al ser humano, interactuar con el otro, reconocerse para fortalecer
su proceso comunicativo y comprender el significado de sus contextos.
Desde esta perspectiva y dentro de la estructura de los estándares básicos en
lenguaje en la Producción textual y Literatura el proyecto será un mecanismo para
que los estudiantes reconozcan su identidad, comprendan que la Literatura
popular manifestada en su región es el Patrimonio Cultural que heredaran las
futuras generaciones y que por ende en ella esta manifiesta la forma de pensar,
sentir y visionar el mundo de hombres y mujeres que se reconocen en un
contexto. El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer las habilidades
lectoras y escritúrales, centradas desde la conceptualización y del comprender
que son parte de una competencia cultural compleja, que no se adquiere de
manera espontánea, ni con el hecho de vivir con el otro, sino que se constituye en
un proceso de aprendizaje, de integración del individuo en la sociedad y cultura, y
desde su primera infancia centrada y se desarrollada en tres momentos históricos:
la promoción de la expresión infantil con gestos y grafías infantiles: que sucede
cuando los niños y niñas utilizan el juego y el dibujo para construir relatos con
fines expresivos, para interpretar sucesos, imágenes, objetos, que son
antecesores a la escritura alfabética, y que termina cuando hacen sus primeros
rayones y garabatos. Los gestos igualmente se convierten en una forma de
sustituir un sentimiento, un deseo, un acto, convirtiéndose así el gesto en un signo
de carácter semiótico o simbólico. el desarrollo inicial del lenguaje escrito:
4. momento en que el niño hace sus primeros dibujos, pero con la intención de
comunicar un deseo, expresar un sentimiento, enfatizando en los rayones y
garabatos, pero aproximándose a la escritura como una forma de lenguaje. la
consolidación y desarrollo ulterior del lenguaje escrito: que sucede en la educación
básica y que se encamina básicamente en la producción de diferentes textos, en
este caso en el rescate de las manifestaciones literarias populares de su región,
que les permiten fortalecer la oralidad. Por lo plasmado anteriormente, el
proyecto responde a la necesidad de que los estudiantes a través de las
Tecnologías Informáticas descubran el valor de la lectura, utilicen estas
herramientas para aproximarse al conocimiento de la literatura y hagan de este
proceso una recopilación de todos los mitos, leyendas que existen en la región,
pero además sean protagonistas de recrear e inventar sus propias historias a
partir de su cotidianidad y de los saberes que van adquiriendo durante su proceso
educativo.
MARCO CONCEPTUAL
LOS MITOS
Surgieron en nuestros antepasados. Son una forma de explicar el origen de la vida
y los fenómenos que surgen de ésta. Su característica más importante es que en
dichas explicaciones Incorpora las divinidades como los personajes que tenían
el poder para actuar sobre la naturaleza.
LAS LEYENDAS
Tienen un origen popular. Este tipo de literatura consiste en historias que se
transmiten a través de la tradición oral, y que no necesariamente involucran a
divinidades; más bien aportan elementos de la vida cotidiana a distintas
explicaciones de fenómenos o problemas particulares de una comunidad.
Tanto los mitos como las leyendas suelen ser bastante antiguos y se han venido
transmitiendo de generación en generación.
Es notable la tendencia moral que en nuestras tribus primitivas determina el trato
que se debe a los animales y seres naturales y aun a ríos, lagunas, montes, etc.
Terminando en aumento de categorías hasta la luna ye el sol. De tal modo
aparece el universo como una gran familia o una hermandad de todos los seres
5. que han de estar en armonía para el buen suceso de la vida humana. Separamos
los mitos en mayores, menores y espantos.
Lo mayores constituyen una especie de deidades tutelares; los menores se
asimilan genios maléficos o traviesos; los espantos son simple visiones o
sugestiones que se emparentan con los espíritus o ánimas de los muertos y se
localizan en los lugares sombríos, lóbregos o medrosos como cementerios,
graneros, casonas derruidas, edificaciones muy antiguas, parajes solitarios, etc.
INCORPORACION DE ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS
A través del proyecto de aula se rescatan los valores literarios populares del
Centro Educativo El Dorado. Mejora la capacidad de consulta de los estudiantes.
Contribuye a la capacidad de comprensión, análisis y síntesis en la lectura.
Despierta el sentimiento de identidad cultural con su región. Desarrolla las
competencias escriturales Utiliza las TIC como herramientas innovadores en el
aprendizaje. Desarrolla las cuatro habilidades comunicativas.
ESTANDARES
Comunicación Oral
Comunicación Escrita
Comprensión de Lectura
COMPETENCIAS BASICAS
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura (Estética del Lenguaje)
Medios de comunicación y otros
Sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
6. ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Consulta y recopilación en internet de material relacionado con la literatura
popular.
Los estudiantes harán investigaciones sobre el tema y luego prepararán,
colectivamente, una lista con mitos y leyendas de su entorno o de otras
culturas.
Producción de material con las TIC:
Escribir en Word un mito corto.
Elaborar un dibujo en Paint relacionado con el mito.
RECURSOS
Humanos
Blogger
Office Word
Paint
EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto, será continua y permanente. El papel del docente es
fundamental como guía y conductor que además percibirá las distintas situaciones
emocionales o intelectuales, grupales e individuales que surjan en el grupo para
así encaminarlo y organizarlos en el marco de proyecto, resolviéndolas de manera
significativa en los niños y niñas del grado transición.
Al evaluar las situaciones planteadas en el proyecto se tendrá en cuenta:
Interés de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.
La motivación de los niños para la búsqueda de contenidos en internet
relacionados con mitos y leyendas.
7. MATRIZ DE ACTIVIDADES
OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMP RESPONS PRODUCTOS RECURSOS
ESPECIFICOS O ABLE
Escribir en Produzco textos escritos 1 Docente y Documento en Computador
Word un mito sobre mitos y leyendas semana estudiante Word
corto. que responden a s
diversas necesidades
Rescatar los comunicativas y que
valores literarios siguen un procedimiento
populares con la estratégico para su
utilización de las elaboración.
TIC
Elaborar un Representa con 1 Docente y Archivo en
dibujo en Paint diferentes materiales semana estudiante formato tipo
relacionado con expresiones gráficas que s imagen.
el mito. favorecen la
comunicación visual y la
motricidad fina.
Consulta y Me familiarizo con 1 Docente y Documentos y Computadores
recopilación en diferentes medios semana estudiante páginas web Internet
Mejorar las internet de tecnológicos actuales: s consultadas. Portales
habilidades material computador. educativos
comunicativas relacionado con
la literatura
popular.
8. RESULTADOS OBTENIDOS
La comunidad educativa del Centro educativo El Dorado reconoce y valora la
importancia del computador como herramienta de trabajo.
Los estudiantes mejoraron sus habilidades y destrezas en el uso adecuado del
mouse y el teclado.
Se realizo un proyecto educativo en software libre, en el programa Edilim.
BIBLIOGRAFIA
Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, matemáticas, ciencias y
ciudadanas. Revolución educativa Colombia aprende. MEN.
www.todacolombia.com/folclor/mitosyleyendas.html
http://leyendasymitoscolombianos.blogspot.com/p/leyendas-de-la-region-andina-
colombiana_8452.html