El documento presenta un cuadro comparativo sobre el uso de los medios de comunicación en las aulas. Describe cómo la televisión, el cine, los periódicos y la radio pueden usarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje según varias fuentes. Sin embargo, en la actualidad el cine se usa poco debido a que no todas las escuelas tienen los equipos necesarios, mientras que la televisión, los periódicos y la radio se usan comúnmente en las aulas para enriquecer la planificación, ampliar conocimientos

1. Universidad Abierta para Adultos
(UAPA)
Facultad:
(MEI-2 Educación Inicial)
Materia:
Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información
Tema:
El Cuadro Comparativo
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
Participantes:
Feliciana A. Colón Estrella
Wilbania Ferreras Rodríguez
Matrículas:
17-5498
17-5089
29 de Junio 2017
Santiago de Los caballeros
República Dominica

2. El CUADRO COMPARATIVO
Los medios de
comunicación y su uso
en las aulas:
Lo que dicen las fuentes.
El uso de los medios de
comunicación en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Uso real que se les da a
los medios de
comunicación en las
aulas en la actualidad.
Según Sánchez, 1995:
pág. 40 afirma que la
televisión educativa hace
referencia a toda emisión
de programas por
televisión dirigido
específicamente a
potencial la información
con objeto de mejorar el
estándar cultural de la
población y optimizar los
niveles educativos de
determinados colectivos
(escolares o profesionales)
su eje sustancial es la
referencia educativa.
La televisión educativa
persigue objetivos muy
definidos en el campo
educativo, que contribuyen
de manera eficaz en el
proceso de enseñanza a
aprendizaje, su interés e
intención es básicamente
el de educar en un sentido
amplio, en cada uno de los
niveles educativos
incorporados, además,
conocimientos, valores y
habilidades abrejo, 2000
pág. 10.
La televisión es un medio
que es utilizado para
proyectar programas
educativos, que despierten
el interés de los niños.
Ayuda a los maestros a
enriquecer la planificación
y les permite desarrollar lo
audiovisual.
Es informativa de
entretenimiento y dinamiza
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La televisión en el nivel
inicial mayormente se
utiliza para ver películas,
videos y programas
educativos que llamen la
atención de los niños para
ampliar sus conocimientos
y desarrollar las
competencias del nivel,
teniendo en cuenta que los
programas que se vallan a
proyectar deben ir acorde
con la planificación de ese
día, no presentarlo por
presentar.
Según Martínez –
Salanova (2002 77-83) los
objetivos que se han de
perseguir con la
integración del cine en el
aula es facilitar un medio
para el conocimiento y la
expresión que beneficia al
desarrollo de las
capacidades creativas,
cognoscitivas, artísticas y
expresivas.
El cine es utilizado en las
aulas como un recurso
didáctico y pedagógico. A
través del cual el niño se
puede identificar y conocer
otras culturas.
Amplias sus
conocimientos, aprende a
redactar, despierta el
interés por la investigación
y la curiosidad.
Es una herramienta eficaz,
ya que, los niños
desarrollan o adquieren
una serie de competencias
El cine no es muy usado en
las aulas, debido a que, la
proyección de éste es
necesario un proyector y
una pantalla proyectora
para poder presentar cuya
actividad, pero no todas
las escuelas de nuestro
país cuentan con uno de
estos equipos
tecnológicos.

3. lingüísticas, creatividad,
artística, juegos de roles,
entre otros.
Julio del Rio (1991) extrae
la definición de Gregorio
que considera el periódico
como un medio principal y
más directo para la
disfunción de noticias. Es
un medio de información
importante en la vida diaria
y que por su valor asume
toda la clase de sentidos.
El periódico es un medio
de comunicación escrito
que permite informar
acerca de los
acontecimientos que
ocurren en la sociedad, lo
que motivó a los
estudiantes a crear hábitos
de lectura en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
El periódico es un medio
que tiene deferentes usos
en el aula a través del cual
los niños hacen conciencia
fonológica.
Las maestras lo utilizan en
las aulas para realizar
actividades de recorte y
pega, transcribir textos,
encerrar palabras, recortar
mapas, entre otros.
Para entender el concepto
de radio educativo,
Peppino (1991) establece
que para saber la
diferencia los programas
de radio con carácter
educativo, debe
considerarse que todos los
programas radiofónicos
tienen la posibilidad de
enseñar, más no de
educar por ello establece
diferencia entre programas
educativos e instructivos.
A través de la
implementación de la
radio, el niño va a
descubrir por ejemplo que
la radio no sirve solamente
para enviar saludos o
escuchar una música, sino
que por medio de ésta
podemos también
enterarnos de las noticias,
intercambiar ideas,
escuchar cuentos,
participar en concursos
educativos, etc.
Hoy día la radio es
utilizada en las aulas para
escuchar canciones
infantiles que enriquezcan
la audición de los niños,
para descansar, trabajar la
relación, la expresión
corporal, ritmo y ayuda a
aplicar el léxico del
lenguaje corporal.
Además, es un medio muy
importante, ya que el niño
en el nivel inicial empiezaa
desarrollar su habilidad de
indagación y creatividad.