1) El documento describe un proyecto para fortalecer la tradición oral en estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Cuatro Esquinas en El Tambo, Cauca, mediante la implementación de un aula virtual. 2) El proyecto busca preservar el patrimonio cultural de la región al recopilar historias orales de los abuelos y publicarlas en el aula virtual. 3) El marco teórico se basa en el aprendizaje significativo, el conectivismo, la pedagogía social y el

1. FORTALECIMIENTO DE LA TRADICION ORAL EN LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUATRO ESQUINAS DEL
MUNICIPIO DE EL TAMBO CAUCA MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN
AULA VIRTUAL COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
AUTORES
LEON CESAR HURTADO
ROSMIRA QUIGUA HURTADO
RUMARY COBO
HERNAN ENCIZO
CARLOA ALIRIO RIVERA
MARY SOCORRO ZAMBRANO
ASESOR
WILLIAM GERMAN GARCIA MORA
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la
Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC
en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa
Computadores para Educar
INSTITUCION EDUCATIVA CUATRO ESQUINAS
EL TAMBO, CAUCA
2014

2. PROBLEMA
En la Institución Educativa Cuatro Esquinas, ubicada en el municipio de El Tambo
Cauca, los estudiantes que se matricularon para cursar el año escolar 2014, en los
grados sexto, caracterizados por ser en su totalidad campesinos, evidencian
desconocimiento de algunos orígenes culturales, particularmente en las
tradiciones representadas en mitos, leyendas, coplas, chistes, anécdotas, refranes
y creencias, que conforman los imaginarios que dan identidad cultural a la región,
resultando una tendencia a la pérdida de las costumbres en la comunidad infantil y
juvenil.
Con la propuesta pedagógica “fortalecimiento de la tradición oral en los
estudiantes del grado sexto, mediante la implementación del creación del aula
virtual”, se pretende iniciar un proceso para fortalecer la tradición oral en los
estudiantes del grado sexto mediante el uso de estrategias propias de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, en cuanto al registro histórico del
legado cultural de antepasados y abuelos que se van generando en reuniones en
donde se cuentan chiste, refranes, anécdotas, mitos, leyendas, creencias, (videos,
grabaciones, escritos, …)
Por lo tanto, se hace necesario que los docentes, padres de familia, estudiantes,
adultos mayores y en general la comunidad educativa de la institución, adquieran
habilidades y destrezas en el manejo y dominio de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación particularmente en el uso de la plataforma
MOODLE mediante el sitio http//tradicionoralmilaulas.com. y en consecuencia
preserven el imaginario cultural heredado de los antepasados.
.
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative
Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Fortalecer la tradición oral en los estudiantes del grado sexto de la Institución
Educativa Cuatro Esquinas de El Tambo, Cauca, mediante el desarrollo de
estrategias pedagógicas mediadas por el uso y apropiación de las Nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1.Fomentar en los estudiantes el interés por la tradición oral mediante estrategias
pedagógicas que permitan recopilar la información ancestral y sistematizarla
mediante procesadores de texto.
2.Publicar y difundir las producciones y recopilaciones literarias concernientes a
la tradición oral de la vereda Cuatro esquinas mediante el aula virtual como
elemento integrador del proceso de fortalecimiento de la tradición oral.
3.Diseñar una estrategia pedagógica mediada por un aula virtual para dar
correcto uso al material escrito y audiovisual del aula virtual en pro del
fortalecimiento de la tradición oral.

4. JUSTIFICACIÓN
La presente propuesta pedagógica obedece a la necesidad que tienen los
estudiantes del grado sexto de fortalecer la identidad cultural de la comunidad
educativa en el establecimiento Educativo Cuatro Esquinas, ubicado en el
municipio de El Tambo –Cuatro Esquinas es un Corregimiento que posee una gran
riqueza oral, pero que hasta el momento no se le ha dado el valor que merece. Por
ello se está dejando perder las fuentes de esta valiosa información que en su
mayoría se encuentra en los adultos mayores; quienes al desaparecer
físicamente, se llevan consigo un mundo lleno de invaluables historias culturales.
Esto es lo que se ha podido percibir; toda vez que, los estudiantes desconocen en
su mayor parte este importantísimo legado cultural. Esto es lo que se ha podido
deducir mediante los diálogos con los estudiantes. Estas charlas evidencian el
desconocimiento acerca de esta temática, por parte de los estudiantes
consultados. De igual manera, no existen documentos que demuestren o
contengan la recopilación de la oralidad de esta región.
En este sentido, el fortalecimiento de la tradición oral en los estudiantes del grado
sexto, mediante la implementación de la plataforma MOODLE” plantea estrategias
metodológicas para que se puedan dar las oportunidades pertinentes mediante el
uso y la apropiación de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en la recopilación,, recuperación, fortalecimiento y difusión de la
historia de la tradición oral, narrada por cuatro abuelos de la vereda Cuatro
Esquinas, que se escriben y luego se sistematizan en videos, archivos de voz ,
procesador de texto, entre otros que luego se transmiten y publican en el sitio
web hppt//tradicionora.milaulas.com.
Se aspira tener en a un largo plazo, una población más justa y equilibrada
conocedora de las experiencias que han tenido que pasar los abuelos para
conservar las memorias, los conocimientos tradicionales, las ritualidades y su
cosmovisión. .
De lo anterior, surge la idea de realizar una recopilación de la tradición oral que
todavía se puede obtener de la memoria de los abuelos de esta vereda, personas
que se han destacado por su conocimiento cultural, realizando un trabajo que
involucra a la población infantil y juvenil con el fin de lograr un acercamiento a la
historia de la vereda, sin descuidar la parte pedagógica; tarea que es competente
en la labor como docentes.

5. MARCO CONCEPTUAL
La presente investigación se ha enfocado en tres temas centrales como son
algunos conceptos y teorías propias del modelo pedagógico constructivista, el
papel que juegan las tic en la educación y la escuela y el sistema educativo actual,
que producirán como resultado la cultura informática en el fortalecimiento de la
tradición oral en el radio de acción de la Institución Educativa Cuatro Esquinas
municipio de El Tambo Cauca
En el siguiente gráfico resume la estructura del marco teórico para el presente
estudio
Gráfico 4 Marco Teórico, Fuente: presente estudio.
Los temas relacionados en el anterior grafico se explican a continuación:
1. Modelos Pedagógicos.
1.1. Modelo pedagógico Constructivista: su principal componente es que el
conocimiento se construye mediante la interacción comunicativa y colaborativa
entre docentes y los estudiantes en contextos específicos; en ella se busca crear
un ambiente de aprendizaje que facilite oportunidades al proceso enseñanza
aprendizaje, en la construcción de conceptos, desarrollo habilidades de

6. pensamiento, valores, este concepto es concordante con los siguientes teóricos
propios de este modelo:
El Aprendizaje significativo de David Ausubel y Joseph Novak
“El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por
aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura
cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el
individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el
aprendizaje.” David Ausubel1
“El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha
llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas,
conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una
nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la
estructura conceptual prexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como
resultado del proceso de asimilación”, Joseph Novak2
La idea de recopilar la tradición oral en el radio de acción de la Institución
Educativa Cuatro Esquinas, es la de que los estudiantes asimilen la información
en una nueva estructura cognitiva como es la implementación de la cultura de la
informática como medio de nueva información, y que el aula virtual sea el pretexto
para el aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza aprendizaje
1.2. El Conectivismo: en analogía con otras palabras como común-ismo, es una
teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George
Siemens y Stephen Downes3
, basado en el análisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el Constructivismo, para explicar el efecto que la
tecnología en los cambios que impactan a la sociedad moderna (caos)
“El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la
red, y la complejidad y las teorías de la auto-organización”. El aprendizaje es un
proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no
enteramente bajo el control del individuo, puede residir fuera de nosotros mismos,
está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las
conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro
estado actual de conocimiento.
El Conectivismo está impulsado por el entendimiento de que las decisiones se
basan en modificar rápidamente las bases. George Siemens
1 DAVID AUSUBEL ,wikipedia, 2014)
2 “NOVAK, J. D. & A. J. Cañas, septiembre 27 de 2007
3 DOWNES, Algunos autores hablan de las Tics -2014

7. En forma particular el concepto del Conectivismo será utilizado para que las
personas que participan de esta propuesta además de fortalecer su tradición oral,
esta también se dé a conocer a otros en el mundo, como también ellos puedan
interactuar con otras tradiciones orales de otras experiencias disponibles en la red
internet.
1.3. Pedagogía Social: En este modelo el trabajo productivo y la educación van
de la mano. Su propósito esencial es el desarrollo de las capacidades
fundamentales en los procesos de interacción y comunicación desplegada durante
la enseñanza, el debate, la crítica razonada del grupo, la vinculación entre la teoría
y la práctica y la solución de problemas reales que interesan a la comunidad. En
esta pedagogía se concibe el aprendizaje y el conocimiento como una
construcción social, que se concreta a través de la actividad del grupo. El autor
Vygotsky4
ha definido el concepto de zona de desarrollo próximo para referirse a lo
que potencialmente el alumno es capaz de hacer sin la ayuda del profesor.
Con una visión permanente de renovación y cambio, de acuerdo con las
necesidades del momento.
En el caso particular se pretende desarrollar capacidades en los estudiantes en
cuanto a la sistematización de los cuentos, mitos, leyendas propias de los
habitantes de la región y que estos serán procesados en Word, conservando los
relatos originarios, que resultan de las vistitas, y entrevistas con los adultos
mayores.
2. Tic en educación. “Para que las TIC desarrollen todo su potencial de
transformación deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento
cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender",
Beltrán llera, catedrático de psicología evolutiva y de la educación de la
universidad complutense de Madrid.
"La clave de esta expansión, sobre todo de internet, es que la red es útil,
necesaria y divertida. No hay nada tan motivador como lo que entretiene. Internet
siempre ha sido un entorno rabiosamente social, público, donde encontrar y
conectar con gente, con cualquier fin", dice Joan mayans, presidente del
observatorio para la cibersociedad.5
Por lo tanto el concepto de las tics en la educación está estrechamente
relacionado con la necesaria e inevitable adopción de la cultura de la informática
en el micro contexto en mención.
4 VIGOTSKY Monografias.com- sep 2014
5 DIARIO elpais.com/diario, 2010

8. 2.1 Aprendizaje en entornos virtuales.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ofrecen diversidad de
medios y recursos para apoyar la enseñanza; sin embargo no es la tecnología
disponible el factor que debe determinar los modelos, procedimientos, o
estrategias didácticas. La creación de ambientes virtuales de aprendizaje debe
inspirarse en las mejores teorías de la sicología educativa y de la pedagogía. El
simple acceso a buenos recursos no exime al docente de un conocimiento
riguroso de las condiciones que rodean el aprendizaje, o de una planeación
didáctica cuidadosa. Lefore6
, propone el uso de tres teorías de aprendizaje para
orientar el diseño de materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual:
la Gestalt, la Cognitiva, y el Constructivismo.io
Por lo tanto la creación del aula virtual, tradicionora.milaulas.com, es un
experimento que marca el inicio del proceso de enseñanza aprendizaje en el
fortalecimiento de la tradición oral en el radio de acción de la Institución Educativa
Cuatro Esquinas, en el marco de la teoría de los aprendizajes significativos.
2.2 Uso de las redes sociales. La instrucción en la Red tiene muchas
posibilidades de utilizar recursos para la motivación como los gráficos, las
animaciones, y el sonido. Capturar la atención del alumno es una parte estratégica
en el proceso de enseñanza. No obstante, si estos recursos no se utilizan
apropiadamente, en vez del efecto motivante deseado pueden convertirse en un
distractor, Leflore7
, sintetiza así algunas pautas para el diseño de instrucción en la
Red derivadas de las teorías cognitivas:
Ayudar a los alumnos a estructurar y organizar la información que deben estudiar
mediante listas de objetivos, mapas conceptuales, esquemas, u otros
organizadores gráficos.
"Las actividades sociales más importantes pueden desarrollarse en las redes, no
sólo en los campos, casas, oficinas o fábricas ,la componente emocional del tercer
entorno es imprescindible para que los procesos educativos puedan desarrollarse
en el nuevo espacio social, porque el aprendizaje tiene indudables factores
emocionales y no se limita a ser una transmisión fría de conocimientos"
Echeverría7
"Hoy en día ya tenemos claro que para integrar las TIC en la educación no basta
con tener aulas de informática, sino que hemos de integrar las tic en las aulas de
clase, y podemos comprobar que en los centros que tienen pizarra digital y algún
ordenador de apoyo en sus aulas la utilización de internet se ha convertido en algo
muy habitual" Pérez Marqués, profesor de la universidad autónoma de Barcelona.
6 http://www.geocities.ws/martha_mmta/hwct/articulo16.html
7 ECHEVERRÍA Javier, educación y tecnologías Telematicas, revista N0 24, sep de 2000

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
Fomentar en los estudiantes el interés por la tradición oral mediante estrategias pedagógicas que permitan recopilar la
información ancestral y sistematizarla mediante procesadores de texto.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Consultar título,
letra y autor de
varias canciones
conocidas,
transcribirla al
cuaderno y luego
al procesador de
texto.
Investigo,
comprendo e
interpreto
composiciones
textuales y
musicales que me
permiten ser una
persona
participativa.
Software Ofimática Microsoft Office
WORD PROCESADOR DE TEXTO
El estudiante
investigo y
practico
vocabulario y
demostró sus
aptitudes
artísticas al
presentar su
trabajo.
Mari Socorro
Zambrano
Realizar un dibujo
Y textos en Word
y PAINT para que
pueda ser
interpretada y
presentada en la
Semana Cultural
de la Institución.
Realizo dibujos
utilizando las
diferentes
herramientas del
programas
afianzando nuestra
tradición oral
Software Ofimática Microsoft Office
WORD PROCESADOR DE TEXTO
WORD Y software de dibujo PAINT
El estudiante
desarrollo
habilidades
matrices y exploro
su creatividad en
busca de la
tradición de su
región
Carlos Alirio Rivera.

10. Consultar con las
personas
mayores algunas
coplas y refranes
más conocidas
de la región
mediante
grabaciones.
Posteriormente
transcribirlo en
WORD para ser
corregida su
ortografía y
redacción.
Me interrelaciono,
investigo, grabo,
transcribo y corrijo
diferentes
composiciones
literarias con ayuda
de las nuevas
tecnologías.
Software Ofimática Microsoft Office
WORD PROCESADOR DE TEXTO
El estudiante pudo
establecer
relaciones
directas con las
personas adultas
de la región
rescatando la
tradición oral,
además reforzó su
práctica con las
TIC.
ROSMIRA QUIGUA
Entrevistar a
algunos adultos
de la región sobre
los mitos y
leyendas,
posteriormente
transcribirlos en
WORD para ser
recopilados.
Me interrelaciono,
investigo, grabo y
transcribo relatos de
la cultura popular
con ayuda de las
nuevas tecnologías.
Software Ofimática Microsoft Office
WORD PROCESADOR DE TEXTO
El estudiante
valoro y respeto
información
importante y del
saber popular que
enriquecen todas
las culturas.
-Cesar Hurtado
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Publicar y difundir las producciones y recopilaciones literarias concernientes a la tradición oral de la vereda Cuatro esquinas
mediante el AULA VIRTUAL como elemento integrador del proceso de fortalecimiento de la tradición oral.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE

11. después de
Investigar a una
persona mayor
de tu comunidad
dos refranes
diferentes a los
que encuentras
en la página y los
comentas en el
chat
Investigo y transcribo
creaciones textuales
acordes a la región,
creando diseños que
los represente con
ayuda de la
tecnología educativa.
https://tradicionora.milaulas.com/
mod/chat/gui_ajax/index.php?id=1
El estudiante
reconoció a
personajes
importantes de la
región, y demostró
su creatividad y
motivación con
sus opiniones y
charlas
Hernán Encizo
Subir el trabajo
realizado por los
estudiantes y
docentes en YOU
TUBE, para que
pueda ser
conocido por
muchos.
Expongo en forma
virtual el trabajo
realizado.
YOU TUBE
https://www.youtube.com/
watch?v=o0sQS4Axlw0
El estudiante
presento con
agrado el trabajo
literario que
realizo
conociendo por
medio de él,
información
valiosa.
Rumary Cobo
OBJETIVO ESPECIFICO 3
Diseñar una estrategia pedagógica mediada por un AULA VIRTUAL para dar correcto uso al material escrito y audiovisual de
ella, en pro del fortalecimiento de la tradición oral.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DOCENTE
RESPONSABLE

12. ESPERADO
Realizar un Chad
y un foro en el
AULA VIRTUAL
con los
estudiantes del
grado sexto cuyo
tema central está
relacionada con
las coplas y
refranes de la
región Otros
estudiantes
mediante este
medio darán a
conocer algunos
relatos narrados
por sus abuelos.
Doy a conocer mis
conocimientos e
información sobre
producciones
literarias en un Chat
y un Foro Virtual.
Pagina
https://tradicionora.milaulas.com
El estudiante
conoció, valoro y
respeto la
tradición oral y la
diversidad étnica
de la región
mediante el
trabajo
colaborativo y
solidario.
- León Cesar
Hurtado
-Hernán Encizo

13. RESULTADOS
La siguiente propuesta busca dar respuestas al problema planteado “¿Cómo
fortalecer la tradición oral utilizando como estrategia pedagógica el uso de las
Tecnologías de la información y la comunicación en los estudiantes del grado
sexto de la Institución Educativa Cuatro Esquinas del municipio de El Tambo
Cauca?, y el logro de los objetivos mediante la implementación y desarrollo de las
actividades y estrategias pedagógicas
Mediante la creación y utilidad del sitio web tradicionoral.milaulas.com, se
pretende contribuir con el fortalecimiento de la tradición oral de las comunidades
que se enmarcan en el radio de acción de la Institución Educativa Cuatro
Esquinas.
La intencionalidad de este sitio web obedece a la necesidad que tienen las
comunidades de fortalecer sus usos y costumbres representados en su patrimonio
inmaterial cultural que le da la identidad propia. Por lo tanto mediante el sitio web
tradiconora.milaulas.com, se recopilan producciones literarias, archivos multimedia
que serán publicados previa autorización de los autores y actores con el propósito
de fortalecer la tradición oral, representada en refranes, historias, cuentos,
leyendas entre otros saberes.
En consecuencia los y las receptores como administradores podrán interactuar y
dinamizar estrategias y saberes concernientes con la tradición oral del
corregimiento de Cuatro Esquinas Municipio de El Tambo Cauca,
Recolección y Presentación de Evidencias:

14. Opinando en el foro de la
página web
https://tradicionora.milaulas.c
om
John Jaider López
(jaider003@hotmail.com

15. CONCLUSIONES
Con la implementación de la propuesta de creación del aula los docentes en
calidad de investigadores, reconocemos que tenemos muchas limitaciones
teóricas, económicas, y de circunstancias difíciles de contexto, pero que no nos
impiden avanzar en mejorar el que hacer docente.
A medida que se ponen en práctica los nuevos conocimientos, podemos minimizar
los efectos negativos de la brecha digital.
El aprendizaje significativo, por ser colaborativos y aplicado a la conectividad,
proporcionan avances en la población objetivo, y comunidad en general.
Al aplicar la teoría de la investigación descriptiva, fue posible adaptar algunas
estrategias e instrumentos, que arrojaron nuevos conocimientos y en
consecuencia adquirir conciencia del papel que desempeñamos como docentes
Colombianos en contextos virtuales y reales.
El grupo investigador es consiente que aún falta mucho trabajo y dedicación para
obtener resultados, debido a que este trabajo solo marca el inicio del proceso de
fortalecer la tradición oral en esta región.
Es importante destacar los grandes aportes que se ha originado en la ejecución
del proyecto dentro de la comunidad educativa puesto que ha sido un trabajo bien
significativo e innovador hasta tal punto que los estudiantes se han interesados
por la recopilación , sistematización y divulgación de los saberes ancestrales de la
región.
Además se ha observado como los estudiantes han asumido una actitud de
respeto y admiración ante los abuelos ya que son conscientes del papel tan
importante que cumplen dentro de comunidad, pues gracias a sus saberes han
contribuido al fortalecimiento de la tradición oral.
Igualmente se ha mejorado la comunicación entre la comunidad educativa ya que
se ha creado una herramienta tecnológica como es el aula virtual, que ha
permitido estrechar las relaciones interpersonales, hasta el punto que se considera
como una familia que está en continuo proceso de formación cultural,
contribuyendo de esta manera a fortalecer la cultura de la región

16. }
BIBLIOGRAFÍA
AUSUBEL David, teoría del aprendizaje significativo, sitio web
http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo, consultado la última
vez en septiembre de 2014.
CAUCA TODAS LAS OPORTUNIDADES, Plan de desarrollo departamental
2012-2016
CENTRO DE INVESTIGACIONES SOCIOLÓGICAS CSI, http://www.cis.es,
consultada última vez en octubre 21 de 2014.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA, 1991
DIARIO El País, www.elpais.com/diario, 2010
DOWNES, ALGUNOS AUTORES HABLAN DE LAS TICS -2014
ECHEVERRÍA Javier, educación y tecnologías Telematicas, revista N0 24, sep de
2000
FUENTES Y PUJOL, Mª E. DOCUMENTACIÓN Y PERIODISMO. PAMPLONA
1997
EL TAMBO SOMOS TODOS, Plan de desarrollo municipal 2012- 2016
INSTITUCION EDUCATIVA CUATRO ESQUINAS página web oficial:
http://www.actiweb.es/iecuatroesquinas/contexto.html, consultada la última vez en
octubre de 2014.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 de 1994.

17. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, www.mineducacion.gov.co
MUNICIPIO DEL TAMBO CAUCA. Nuestro Municipio. (Disponible en Internet).
http://eltambo-cauca.gov.co/nuestromunicipio.
NOVAK Joseph, teoría de los mapas conceptuales, Wikipedia.com, consultados la
última el 16 de marzo de 2014.
PLATAFORMAS EDUCATIVAS Mil aulas, sitio web http://www.milaulas.com/
PSYCHOLOGY EXPERIMETS, https://explorable.com/es/muestreo-no-
probabilistico
Altima consulta octubre de2014.
UNESCO, Patrimonio inmaterial, tradiciones y expresiones orales, 2006.
VYGOTSKY Lev, mediación cultural. Es.wikipedia.org/wiki/Mediación cultural
www.actiweb.es/iecuatroesquinas/contexto.