Este documento describe un experimento educativo que utiliza la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) para enseñar Economía Pública a estudiantes universitarios. Los estudiantes prepararon y presentaron seminarios sobre déficit y deuda pública en España a estudiantes de secundaria. Los estudiantes universitarios desarrollaron competencias mientras los estudiantes de secundaria aprendieron sobre temas económicos. Las evaluaciones mostraron que tanto los estudiantes universitarios como de secundaria encontraron la experiencia positiva y que la met

1. Evaluación de temas de
Economía Pública por medio
de la metodología ApS
Laura Varela Candamio
Profesora de Análisis Económico y ADE

2. Índice
• Introducción
• Docencia en Economía Pública
• Metodología ApS: un ejercicio experimental
• Metodología ApS: evaluación de resultados
• Conclusiones

3. Introducción
Proceso de
innovación
educativa
Cooperación
multilateral entre
instituciones
docentes
Formación de
profesionales
competentes y
comprometidos
con la sociedad
Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES)
UNIVERSIDAD

4. Introducción
• Aprendizaje-Servicio (ApS)
Propuesta educativa que combina, en un único proyecto articulado y coherente,
procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad
Su fin es trabajar sobre necesidades reales del entorno que respondan al doble
objetivo de formación y compromiso social de sus participantes
Sistematización
del estudio
Participación
democrática
Mayor
compromiso social

5. Introducción
• OBJETIVO
Analizar la importancia del papel del Sector Público en la actividad económica
española y sus efectos sobre la sociedad en su conjunto
• METODOLOGÍA APS
La estrecha conexión entre la docencia en Economía Pública y el compromiso
social de las medidas políticas justifica la elección de la metodología ApS

6. Docencia en Economía Pública
El co-constructivismo social edifica
la percepción del mundo pero con
una considerable ayuda social:
conocimiento como traducción y
reconstrucción por la interrelación
con el entorno
Es aquí donde ApS conecta con la
Economía Pública
Política
Fiscal:
Utilidad
social
Flexibilidad
recaudatoria
Cumplimiento
objetivos
macroeconómicos
Justicia social
y razones
éticas
Función
redistributiva:

7. Metodología APS: un ejercicio experimental
• PARTICIPANTES
• Estudiantes de la asignatura de Principios de Macroeconomía, de primer curso,
del grado de ADE y Economía
• Curso académico 2014/2015
• Lugar: Facultad de Economía y Empresa de la UDC
• Tipo de actividad: voluntaria
• Evaluación: 1 punto en la nota final

8. Metodología APS: un ejercicio experimental
• Esta actividad se divide en dos partes claramente diferenciadas: aprendizaje y servicio
• Aprendizaje: elaboración de un trabajo sobre la situación del déficit y de la deuda pública
de España, en relación con los países europeos, a través de la evolución de las principales
partidas de ingresos y gastos públicos durante la etapa de crisis actual. La preparación de
este seminario ha tenido un claro componente de evaluación continua pues ha sido
elaborado por los alumnos de la asignatura a lo largo de todo el curso.
• Servicio: realización de un seminario, que incluye la exposición pública de este trabajo,
dirigido a los estudiantes de bachillerato de distintos centros de enseñanza secundaria (IES)
a los que, además, se les enseñará a buscar información estadística y elaborar y comentar
gráficos relacionados con el contenido del seminario en la página web del Instituto Nacional
de Estadística (INE) y la Agencia Estatal de Administración Tributaria (AEAT)

9. Metodología APS: un ejercicio experimental
Competencias a desarrollar
por los estudiantes
universitarios

10. Metodología APS: un ejercicio experimental
Sesión 1: Presentación de la actividad Sesión 2: Preparación del seminario
Al comienzo de la asignatura y con carácter expositivo.
Objetivo: Describir la metodología ApS y sus aspectos
más destacados, orientados a la realización de la
actividad propuesta (búsqueda datos, interpretación,…)
Destinatarios: Todos los estudiantes, para involucrar al
mayor nº alumnos en esta labor de ApS
Duración: 30 minutos
Clase magistral teórico-práctica
Objetivo: Familiarizar a los alumnos con la búsqueda
de datos macroeconómicos en la web, logrando que
reflexionen sobre las implicaciones de la política fiscal.
Elaboración de un trabajo final por grupos de 12
Destinatarios: alumnos voluntarios (horario extra)
Duración: 90 minutos
Sesión 3: Realización del seminario Sesión 2: Evaluación de la actividad ApS
Fase de interacción entre alumnos IES y universitarios.
Objetivo: Realización del “servicio” en los centros IES
Fases: I. Buscar información tributaria en la página web
del INE y elaboración de gráficos por grupos de 4
(alumnos IES). II Exposición en público del trabajo
final (alumnos universitarios) seguido de un debate. Se
les entrega a todos un cuestionario de satisfacción
Duración: 50 minutos (fase I) y 50 minutos (fase II)
Análisis de los resultados de la actividad
Objetivo: Realización de una prueba de valoración de
los conocimientos adquiridos por los alumnos
universitarios sobre el tema y de valoración de la
experiencia en sí misma, en base al cuestionario
entregado. Descubrir sus fallos y las habilidades
descubiertas en el desarrollo de la actividad
Duración: 30 minutos

11. Metodología ApS: un ejercicio experimental
• EXPERIENCIAS DOCENTES
• Los seminarios se desarrollaron de forma homogénea en todos los centros IES escogidos. La
distribución de los alumnos para esta actividad se realizó por grupos de 12 alumnos (menos en la
experiencia 5, en la cual únicamente fueron 10 alumnos)
1º EXPERIENCIA APS: Facultad de Sociología (A CORUÑA). FECHA: 09 de Febrero de 2015.
HORARIO: 10.00 a 11.30 horas. DURACIÓN: 95 minutos.
2º EXPERIENCIA APS: IES As Telleiras (FERROL). FECHA: 08 de Abril de 2015.
HORARIO: 08.30 a 10.10 horas. DURACIÓN: 100 minutos.
3º EXPERIENCIA APS: IES Elviña (A CORUÑA). FECHA: 15 de Abril de 2015.
HORARIO: 12.30 a 14.10 horas. DURACIÓN: 100 minutos.
4º EXPERIENCIA APS: Colegio “Sagrado Corazón”, M.M. Franciscanas (A CORUÑA).
FECHA: 20 de Abril de 2015. HORARIO: 15.30 a 17.00 horas. DURACIÓN: 100 minutos.
5º EXPERIENCIA APS: IES RAMÓN MENÉNDEZ PIDAL (A CORUÑA).
FECHA: 29 de Abril de 2015. HORARIO: 11.20 a 13.0 horas. DURACIÓN: 100 minutos.

12. Metodología APS: un ejercicio experimental
• PRÁCTICA EN CENTROS IES
• Valoración cuantitativa (0-10 puntos):
- Objetivos y contenidos
- Metodología
- Condiciones y ambiente
- Utilidad y Resumen global
• Valoración cualitativa (laboral y personal):
- Comentarios sobre el curso
- Valorar el grado de interés del curso

13. Metodología APS: evaluación de resultados
Objetivos y Contenidos: Notable (8,1 puntos) Metodología: Sobresaliente (9,2 puntos)
Condiciones y Ambiente: Aprobado (6,5 puntos) Utilidad: Notable (7,8 puntos)
Nota final: 8,1 puntos
Metodología ApS:
Sobresaliente

14. Metodología APS: evaluación de resultados
• VALORACIÓN CUALITATIVA
• Comentarios positivos (numerosos): “El curso me ha parecido muy interesante”;
“Tendrían que existir más actividades prácticas como esta”; “Me he sentido
protagonista de mi propia tarea”; “Ahora me dará algo menos de miedo hablar en
público”; “He ganado en mi capacidad para reflexionar y razonar”; “He
comprobado que la organización es muy importante y ahora sé que soy capaz de
organizar grupos y dirigirlos”; “Ha sido una experiencia positiva”; “Me he divertido
mucho haciéndola”; “He podido controlar la situación en todo momento y sólo me
he puesto nervioso al principio”
• Comentarios negativos (escasos): “Las explicaciones han sido escasas” o “La
exposición en público podría ser mejor”

15. Conclusiones
• INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
• El ApS es una metodología cuya implantación en la educación superior exige vincular el
aprendizaje de contenidos académicos, competencias profesionales y valores cívicos con el
servicio a la comunidad: acción participativa y responsable, tanto individual como grupal, de los
estudiantes de acuerdo con los objetivos del EEES, donde el estudiante universitario es el
único protagonista de la actividad.
• A través del planteamiento de preguntas a los estudiantes de bachillerato y secundaria, se
generan cuestiones de debate muy interesantes entre ambos grupos (universitarios y no
universitarios) que culminan con la realización de un seminario específico, nuevamente a
cargo de los estudiantes universitarios, en el que revelan la solución a las preguntas
planteadas. En la última etapa se realiza una evaluación de la experiencia docente a través
de la realización de una encuesta para tal fin, con una valoración global de la experiencia
altamente positiva (alto impacto formativo y para su futuro laboral).

16. Conclusiones
• METODOLOGÍA APS: nueva concepción de explicación docente
• Los economistas nos encontramos con grandes barreras a la hora de enseñar y transmitir nuestros
instrumentos económicos (especialmente en el área de la Economía Pública) donde es necesario el manejo e
interpretación de gran información estadística y económica: inversión del orden objetivos-medios
• La metodología ApS se convierte así en una experiencia educativa donde los estudiantes desarrollan la práctica
docente en sus “propias carnes” para su mejor aprovechamiento: proceso continuo de asimilación y
transmisión de conocimientos que, además, alimenta la interacción entre los compañeros y la
responsabilidad hacia los alumnos de los centros IES con un doble objetivo: el manejo y tratamiento de datos e
impartición de un seminario sobre lo aprendido en las aulas. Esta práctica conlleva además el desarrollo de
aptitudes para el futuro laboral de los estudiantes: trabajo en grupo, exposición oral, desarrollo crítico,
capacidad de síntesis y analítica, autonomía en el trabajo, etc.
• La metodología ApS es una herramienta ideal para materias relacionadas con la Economía pública y
compatible con las exigencias de los programas educativos del siglo XXI: educación implicada en su realidad
social y cultural, educación para la innovación y la calidad, diseminación de la educación (formación permanente
con educación no formal) y educación para la creatividad que permita desarrollar nuevas modelaciones
cognitivas y una generación comprometida con la sociedad.

17. Fin
Laura Varela-Candamio
(laura.varela.candamio@udc.es)
Profesora de Análisis Económico y ADE
Universidad de A Coruña
Facultad de Economía y Empresa
Campus de Elviña s/n