Aula de la Experiencia *- Rosa María Ávila

1. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
(EEEs), UN ÁMBITO DE ORGANIZACIÓN
EDUCATIVA EN LOS DISEÑOS CURRICULARES DE
LOS PUMs.
Rosa Mª Ávila Ruiz
Universidad de Sevilla
rmavila@us.es

2. OBJETIVOS
DAR A CONOCER:
-
EL PROCESO DE REORGANIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DEL PUM DE LA US
HASTA ADAPTARLO EN UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO EN EL EEEs.
-
LA METODOLOGÍA UTILIZADA, BASADA EN
-
EL CURRICULO INTEGRADO
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
-
PRESENTAR LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
-
DESCRIBIR, EXPLICAR E INTERPRETAR LA METODOLOGÍA, Y LOS PROCESOS T
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS
-
ANALIZAR LOS RESULTADOS Y DESCRIBIR LAS CONCLUSIONES DEL SIGNIFICADO
QUE TIENE EL EEEs EN LOS PUMs, DESDE EL PROCESO DE DISEÑO Y
EXPERIMENTACIÓN AE DE LA US

3. PRINCIPIOS DE PARTIDA
2. LA DEFENSA DE UNA EDUCACIÓN
DEMOCRÁTICA
• ORGANIZACIÓN INTEGRADA DEL CURRICULO
• UN METODOLOGÍA BASADA EN LA PARTICIPACIÓN
ACTIVA Y PARTICIPATIVA DEL ALUMNADO Y EL
PROFESORADO

4. PRINCIPIOS DE PARTIDA
3.LA FUNCIÓN DEL EEEs :
OPORTUNIDAD DE REPENSAR LOS PUMs:
EN OTRAS CLAVES
METODOLÓGICAS E INTEGRADORAS DE TODO EL CURRICULUM
EN RELACIÓN
QUÉ ENSEÑAR, PARA QUÉ ENSEÑAR, LAS COMPETENCIA Y QUÉ,
CÓMO Y CUANDO EVALUAR

5. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
Proceso metodológico:
1.
2.
3.
4.
la secuencia y la estructura
Decidir la estructura que se iba utilizar
Decidir la “guía” de la secuencia
Integración de la estructura y la secuencia
Integración de todo el currículo en función de las premisas del
EEEs

6. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
• Toma de decisiones
1.Para la estructura a utilizar
• Mejorar la calidad de formación para personas mayores de 55 años
( plan 1996/97)
• Aproximar las características de este programa a los títulos oficiales
de la US y al EEEs
• Facilitar la formación permanente del alumnado del Aula de la
Experiencia a la US, proporcionando “una formación a lo largo de la
vida”
• Ampliar el ámbito académico de los conocimientos que se venían
impartiendo en el Programa Universitario de mayores (1996/97)

7. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
• Toma de decisiones
2. Para decidir la “Guía” de la secuencia
• a) Referentes externos
– Libro blanco del envejecimiento activo
– Documentación de los Encuentros estatales de los PUMs
– Revisión de los planes de estudio de los PUMs reformados en otras
universidades: Granada, Murcia, Alicante, etc.
b) Referentes Internos
- La coherencia académica del Plan de Estudios (secuencia lógica de
las asignaturas y de sus contenidos en su conjunto.
- El análisis de las distintas programaciones del Plan 96/97
- Análisis de os resultados de las evaluaciones de las asignaturas del
curso 2009/2010

8. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
•
Toma de decisiones
3. Para decidir la integración de la estructura del Plan de Estudios y la
Secuencia de contenidos
A)
Los objetivos propios de los PUMs
- Facilitar un espacio para el debate científico-cultural y social.
– Ofrecer un marco para las relaciones generacionales e
intergeneracionales.
– Propiciar, de forma activa el acceso de las personas mayores
a los bienes culturales para la mejora de la calidad de vida y
el fomento del empleo creativo del ocio.
– Fomentar la participación de las personas mayores como
dinamizadores en su contexto-socio-cultural.

9. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
•
Toma de decisiones
4. Para decidir la integración de la estructura del Plan de Estudios y la Secuencia de
contenidos
A) Los objetivos Generales del nuevo Plan de Estudios
•
1) Proporcionar a las personas mayores la formación necesaria para
desarrollar un conocimiento de la diversidad socio- natural
•
2) Proporcionar los conocimientos teóricos, básicos e instrumentales
para el estudio comparado de las sociedades y las culturas humanas, en
todas sus dimensiones
•
3) Ofrecer al alumnado un conocimiento detallado de los distintos
ámbitos temáticos

10. METODOLOGÍA
• Los objetivos Generales del nuevo Plan de Estudios
•
4) Ofrecer al alumnado una formación que le permita reconocer la
•
5) Proporcionar al alumnado los conocimientos e instrumentos necesarios
para su desenvolvimiento en los ámbitos de las relaciones interculturalesi.
•
6) Facilitar la transferencia de conocimientos y actitudes, para aprender
desde su experiencia, a través de la cual se favorece el desarrollo personal
aprendiendo a lo largo de la vida.
importancia de la indagación y el planteamiento de problemas.

11. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
• Toma de decisiones
5. Para decidir la integración de todo el curriculo
“entender el conocimiento disciplinar e
interdisciplinar que se trabaja en “los Programas
Universitarios de Mayores” no como un fin en sí
mismo sino como un instrumento, al servicio de
las competencias fundamentales que requieren
los ciudadanos contemporáneos”

12. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
• DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
- Instrumentales
•
•
•
•
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de Organización y Planificación
Habilidades de gestión de la información
Capacidad para recuperar y analizar la información de diversas
fuentes
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones

13. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN
•
COMPETENCIAS BÁSICAS
-
Personales
•
•
•
•
Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
Compromiso ético
- Sistémicas
–
–
–
–
–
–
Capacidad de aplicar el conocimiento en la práctica cotidiana
Habilidades de investigación
Capacidad de aprendizaje
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
Capacidad para el trabajo autónomo
Preocupación por la calidad

14. Resultados
En relación a la estructura de las
enseñanzas
CREDITOS EUROPEOS
TIPO MATERIA
Nº de materias
Crédito por materia
Total créditos
12
5
60
12
5
60
8
5
40
Básica
Complementaria
Optativas
TOTAL CRÉDITOS
160

15. Resultados
RAMAS DEL
ÁREAS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
(Aula de la Experiencia)
Arte y Humanidades
Ciencias
Ciencias de la salud
Ciencias Sociales y Jurídicas
Geografía, Historia e Historia del Arte, Lengua y Literatura
Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
Ciencias Biosanitarias, Psicología
Antropología, Economía, Derecho, Comunicación, Política de
Mayores, Consumo
Ingeniería y Arquitectura
Nuevas Tecnologías

16. Resultados
•
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
–
–
–
–
–
•
Lección magistral
Actividades prácticas
Actividades individuales
Actividades grupales
Tutorías académicas
TECNICAS DOCENTES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación formativa y continua
- Criterios de evaluación: asistencia a clase 80% y trabajos de
aprovechamiento

17. CONCLUSIONES
A EN CUANTO A LA METODOLOGÍA:
Conocimiento y comprensión de los distintos procesos involucrados
en la implimentación de la metodología ETCS en el aula universitaria
de mayores
Puesta en práctica de un rodaje mínimo necesario en las
metodologías activas
Creación de una cultura de trabajo interdisciplinar
Involucrar al alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Diseño y elaboración de programas-guías
Detectar carencias y necesidades materiales, humanas,
metodológicas y de formación de programaciones anteriores para ser
subsanadas con los principios educativos del EEEs.

18. CONCLUSIONES
B. EN CUANTO A LAS COMPETENCIAS
• Reflexión sobre las competencias
• Establecimiento de planes de trabajo que faciliten la
consecución de competencias intrageneracionales e
intergeneracionales
• Analizar en profundidad la relación del alumnado entre sí, con
el profesorado, con la unidad técnica del Aula de la
Experiencia, contando con su participación.

19. MUCHAS GRACIAS