1. FORMACIÓNDOCENTEBASADAEN
COMPETENCIAS
L.I. ABIGAIL ROMERO RODRÍGUEZ
TUTOR: L.I. MA. DE LOS ANGELES MARTÍNEZ
MORALES
EVIDENCIA 4. PREGUNTAS
DETONADORAS.
verasx@hotmail.com
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC
Modulo 1. Transformación de la práctica
docente y fundamentos de los enfoques
por competencias.
Tuxtepec, Oax., 28 de octubre del 2010.
3. 2
INTRODUCCION
Las preguntas que se proponen en el siguiente cuestionario, son
aquéllas que considero de mayor relevancia, por el impacto que se puede
llegar a tener con los alumnos y la relación con éstos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, y la evolución del modelo educativo, ahora basado en
competencias, en el cual el compromiso es convertir el conocimiento adquirido
en prácticas reales.
Las respuestas dadas las realicé en base a mi experiencia profesional
en el ámbito de la docencia, teniendo como base el modelo actual basado en
competencias.
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PREGUNTAS DETONADORAS
1.- ¿Qué es la docencia?
La docencia es el arte del saber transmitir los conocimientos de manera
adecuada y desinteresada, de manera que facilitemos al alumno un amplio
interés por temas, conceptos, actividades y prácticas de la materia o materias
que nos corresponde impartir, con la finalidad de formar elementos preparados
en un área de conocimiento específica.
2.- ¿Cómo enfrentar una situaciónconflictiva con los alumnos?
Las situaciones conflictivas con los alumnos en algún momento pueden
ser inevitables, ya sea por la presión del alumno de no acreditar determinada
materia o simplemente por una falta de comunicación o diferencia de opiniones.
Desde mi punto de vista la manera adecuada de abordar una situación de esta
naturaleza es con inteligencia y dialogando de manera calmada y
estableciendo siempre los límites del respeto en nuestra relación con los
alumnos. Podría recomendar que en el momento de la situación difícil, calmar
los ánimos y retomar el dialogo en un momento diferente, ya que se está en un
momento de confort.
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3.- ¿Qué son los alumnos, grupos o individuos agrupados?
Siempre he pensado que cada alumno tiene una personalidad definida y
definitivamente no se puede tratar al alumno como parte de un grupo, sin
entender su manera de aprender y sus características personales. Debemos
ser capaces de distinguir los distintos tipos de alumnos y desarrollar
herramientas para atraer la atención de cada tipo de alumno, personalizar la
enseñanza si es necesario y estar dispuestos siempre a resolver cualquier
duda y comprometiéndonos siempre con el desarrollo personal y profesional,
para ofrecer calidad en la educación al alumno.
4.- ¿Qué esperan los alumnos de nuestros cursos?
Lo que esperan los alumnos de nuestros cursos, desde mi punto de vista
es, aplicar dichas cursos en su quehacer profesional, ser capaces de resolver
un problema que requiera conocimiento del cual están cursando las materias,
no esperan aprenderse las cosas de memoria, ni realizar tareas que nadie le
pueda corregir o sugerir la mejora del conocimiento y la aplicación de dichas
tareas o relación de ellas con otras áreas de conocimiento.
5.- ¿Qué me llevó a ser docente?
Mi aterrizaje en el campo de la docencia, no fue casualidad, realmente
pienso que tengo la vocación de enseñar, de facilitar, de compartir mis
conocimientos, me agrada orientar a mis alumnos y mis pocos o muchos
conocimientos siempre los he compartido con gusto y estoy abierta a críticas
sin molestarme por mis errores, al contrario, me ayudan a mejorar mi labor
docente y me llevan a establecer nuevos métodos de enseñanza.
6. 5
CONCLUSIÓN
Es importante identificar que el alumno en la actualidad, espera del
maestro mucho más que un simple concepto definido. Las competencias se
basan básicamente en facilitar al alumno las herramientas necesarias para su
desarrollo integral y para que sea capaz de relacionar los conocimientos
adquiridos con las prácticas actuales del entorno de su futura vida profesional y
personal.
Nuestra labor como docente debe ser de compromiso total a dedicar
nuestra vida profesional a llevar a la vida, profesionistas con calidad y con un
completo desarrollo de competencias integradas.
