Este documento presenta el autodiagnóstico de la práctica docente de Martha Mónica Hernández Cruz. En él, responde a un cuestionario sobre lo que más y menos le gusta de ser maestra, los principales problemas a los que se enfrenta, cómo se considera como maestra y las actividades que normalmente realiza en una sesión. Concluye que este ejercicio le ha permitido visualizar cómo ha cambiado sus métodos y actitudes como maestra a lo largo del tiempo, y está interesada en aprender los nuevos enfoques por competencias.

1. Actividad. 1.1. AUTODIAGNÓSTICO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Evidencia 1. CUESTIONARIO
MÓDULO.- 1 TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y FUNDAMENTOS DE LOS
ENFOQUES POR COMPETENCIAS
Presenta.
MARTHA MÓNICA HERNÁNDEZ CRUZ
Dirección del blog:
http://licmmonica.blogspot.com
E-Mail:
hc_monica@hotmail.com

2. 1
Tuxtepec, Oaxaca a martes, 19 de octubre de 2010

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Contenido
INTRODUCCIÓN................................................................................................3
CUESTIONARIO .................................................................................................4
1. ¿Qué es lo que más me gusta de ser maestro?.............................................4
2. ¿Qué es lo que menos me gusta de ser maestro?.........................................4
3. ¿Cuáles son los principales problemas a los que enfrento para ser maestro? ..4
4. Me considero un maestro……....................................................................4
5. Normalmente, en una sesión realizo las siguientes actividades: ....................5
6. ¿Qué necesito aprender para ser mejor maestro?.........................................5
CONCLUSIÓN....................................................................................................6

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INTRODUCCIÓN
Mi labor docente inició de manera formal hace 9 años en el Instituto
Tecnológico de Superior de Cosamaloapan, aunque desde mi formación
estudiantil me intereso participar en la docencia, puesto que mi servicio
social lo realice dando clases en el sistema abierto del CBTis No.107.
En mis primeras actividades docentes, recuerdo seguir el patrón de
enseñanza de los maestros que para mí habían sido más significativos;
convirtiendo mi estilo de enseñanza en un “collage” de mis maestros. Con el
paso del tiempo, he adquirido algunas técnicas de enseñanza que han
fortalecido mi quehacer docente, sin embargo, estoy consciente de la gran
área de oportunidad que tengo.
Ser parte de la plantilla docente del Instituto Tecnológico de Tuxtepec,
es de los trabajos más satisfactorios que he desempeñado y que a su vez,
requieren de una gran responsabilidad para con mis alumnos, la institución y
de manera personal.

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CUESTIONARIO
1. ¿Qué es lo que más me gusta de ser maestro?
En mis 9 años de trayectoria docente una de las situaciones que más disfruto
es tener la oportunidad de colaborar en el desarrollo personal de mis
alumnos, ayudar en su formación técnica y en algunos casos, orientarlos en
cuestiones personales; es gratificante escuchar comentarios en los que
demuestran afecto y gratitud por las enseñanzas otorgadas o por el apoyo
dado; siendo esto un alto compromiso en mi preparación académica y
personal.
2. ¿Qué es lo que menos me gusta de ser maestro?
Aunque existen algunas cuestiones poco agradables a mi parecer en la labor
docente, ninguna tiene gran peso en este momento de reflexión. Tal vez,
una tarea que podría llamar tediosa sería el otorgar ponderación totalmente
objetiva (calificar) y, el realizar algunos trámites administrativos.
3. ¿Cuáles son los principales problemas a los que enfrento para ser
maestro?
Mis limitaciones en algunos temas han requerido de mí un mayor esfuerzo,
forzándome a aprender, hacer, comprobar para poder transmitir ese
conocimiento. También considero tener limitaciones pedagógicas, es decir,
me falta conocer algunas dinámicas para las enseñanzas teóricas.
4. Me considero un maestro……..
Responsable, comprometido, objetivo, honesto, humilde para aceptar los
temas que desconozco buscando la superación profesional y personal

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5. Normalmente, en una sesión realizo las siguientes actividades:
Demuestro brevemente los aspectos teóricos de la sesión; muestro algunos
ejemplos; enfatizo la relación entre los diferentes aspectos; formulo
preguntas o ejercicios que me muestren si la idea fue comprendida; en la
mayoría de los casos estas prácticas o actividades deben ser documentadas.
6. ¿Qué necesito aprender para ser mejor maestro?.
Necesito reforzar algunas áreas de mi especialidad, tener parámetros más
claros apara calificar, técnicas de enseñanza, entre otros.

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CONCLUSIÓN
El realizar esta retrospectiva de mi quehacer docente, me ha permitido
visualizar como he cambiado mis métodos, técnicas, actitudes y hasta
modismos para con mis alumnos.
Además, me permite concientizar que es más lo gratificante de esta
labor que los mínimos o nulos aspectos desagradables de la misma.
Acrecentando mi expectativa por los cambios que este nuevo modelo
de enseñanza-aprendizaje pueda proveer en mi labor y mis alumnos.