Este documento es el portafolio de una estudiante de la carrera de Ciencias de la Comunicación. Incluye una introducción donde la estudiante habla sobre sí misma, sus razones para elegir la carrera y una reflexión sobre las tareas. También incluye una sección sobre las guías de estudio y materiales elaborados por la estudiante, los resultados de su aprendizaje y una conclusión donde hace un autodiagnóstico.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
SEMIOTICA DE LA IMAGEN
PORTAFOLIO
Nombre de alumno: Juana Catalina Rocha Valerio.
Matricula: 1411003
Correo: johannakaterin@hotmail.com
Profesora: María Leonor Bernal
Grupo: 26 E13
Fecha de entrega: 13/05/2013

2. INDICE
1 Introducción.
2 Guías de estudio.
3 Materiales elaborados por el estudiante
4 Resultados del aprendizaje
5 Evaluación del aprendizaje y retroalimentación
6 Información de otros
7 Conclusión

3. 1. Introducción. Desarrollar los siguientes puntos:
-Autobiografía (descripción de sí mismo)
Soy una chica muy tranquila entregada a mis trabajos cuando tengo ganas de
realizarlos, me gusta mucho platicar con mis amigos sobre sus mismos
conocimientos para si mismo interactuar y saber más de lo que estamos
estudiando, me es difícil enfocarme correctamente en algunas cosas de todos
modos considero que es posible enfocar esta desventaja en cosas positivas y de
alto impacto como mi estudios superiores., me encanta mi carrera ya que bueno
hoy en día una herramienta básica para comprender la naturaleza de las
sociedades, así como la comunicación diaria entre personas o grupo de personas,
sea en su dimensión institucional o comunitaria.
-Razones por las que escogiste ser Licenciado en Ciencias de la Comunicación.
Me gusto desde el momento en que recibí los informes era algo que funcionaba
para mi desde cualquier perspectiva considere que me funcionaria, es algo
demasiado interesante para mi conocer sobre el estudio de los procesos de
comunicación, desde la escritura hasta el habla, desde la vestimenta hasta la
música, ayudan a sostener o romper formas de autoridad y control. También
estudia como los mensajes son diseñados para comunicar o para reasegurar, para
apoyar relaciones de poder o para cuestionarlas.
-Reflexión sobre la asignación de tareas.
A partir de la reflexión acerca del propósito de la unidad de aprendizaje Semiótica
de la Imagen, para descubrir las constantes que caracterizan el desempeño del
estudiante.
Pues en cuanto a mi particular visión de las cosas un buen esquema de trabajo se
manejo en esta materia haciendo al alumno autodidacta pero sin descuidarlo
además me encanto que combinara de manera excelente tanto las capacidades
en la lectura y escritura con algo que nos gusta bastante a los jóvenes como lo es
el internet.
Simplemente el hecho de llevar a cabo la investigación de la semiótica en cada
uno en el internet en el periódico es una invitación a la cultura de la lectura que
actualmente es necesaria en nuestras vidas.
-Identificación de la competencia a alcanzar, que se encuentra implícito en el
propósito de la unidad de aprendizaje.
En el simple hecho que un periódico un pagina web no lo ves como a simple vista
si no que entras a mucho mas colores el orden en el que se encuentran que es lo
que quieren transmitir el impacto que quieren causar, que es lo que puede
proyectar en cada uno de ellos.
Pues todos mis compañeros avanzamos en algún punto importante identificarlo en
todos puede ser valido pero sería difícil determinar quien adquiere que habilidades

4. y en qué momento tal vez unos se hicieron mas observadores y otros de manera
paralela mas investigadores.
-Contenido del PIA: análisis semiótico de mensajes (material para el desarrollo del
portafolio)
Siento que es el resultado de todo tu aprendizaje y las grandes habilidades que
aprendes y manejas al mismo tiempo y bueno te das cuenta también de el gran
esfuerzo de tus trabajos dándote cuenta que en si es un beneficio para ti y para
los demás porque simplemente es lo que te hace enriquecer tu conocimiento, y te
ayuda a la preparación en la carrera.
-Participación en actividades (reflexión personal de la participación para realizar
este portafolio).
Es más que nada , el gran dinamismo en el que se maneja el junarte debatir con el
equipo y saber el pensamiento de los demás y saber de lo que estás hablando se
te hace más divertido y concretas los conocimientos.
2. Guías de estudio.
Opinión sobre el programa de esta unidad de aprendizaje y materiales que pudo
aprovechar el estudiante como apoyo del curso.
-Programa analítico (anexo)
Primeramente el orden en el que se llevo a cabo las actividades además de dejar
en claro las indicaciones de cada una, fue manejado con mucha responsabilidad
por lo cual te hace que tu también te responsabilices y el notificar o el tener
comunicación con la profesora es lo que hace más eficaz el trabajo a demás de él
y lleves a cabo en práctica tus conocimientos o bien el realizar las investigaciones
hacen el que te pongas las pilas y actualizarte de información más concisa y
coherente que existe en el medio de la comunicación.
3. Materiales elaborados por el estudiante.
Comentar detalles del trabajo realizado.
-Actividades (individuales y colaborativas)
Es un gran compromiso y en verdad algo confuso el ponerte de acuerdo con algún
equipo es necesario manejar una excelente comunicación para que todo te salga
mucho mejor y obtener un mayor resultado pero todo estuvo muy bien la verdad.
-Evidencias (previas y modificadas)
http://gruposemioticadelaimagen.blogspot.mx/

5. El ver completo el blog y saber de qué se trata cada apartado te hace sentir muy
bien y te das cuenta de que el esfuerzo no fue en vano, vale la pena y además
que el gran aprendizaje conocimiento adquirido más que nada.
-Producto integrador del aprendizaje (definitivo)
Pues la diferencia es notoria debido que te das cuenta el cambio de la forma de
trabajar en cada uno y pues desde el primer trabajo al último es gran diferencia y
vez mayor logro ya que al final detectas un trabajo digno de una buena crítica y
calificación.
4. Resultados del aprendizaje
-Reportes
Utilizados en la mayoría del curso, ya que te guía para hacer cada uno.
-Mapas conceptuales
Me sirvieron para poder facilitarnos el desarrollo de ideas y comprensión de textos
Esenciales para comprender lo más importante he enfocarte a lo que debes de
comprender.
-Ensayo
Para extender lo visto en un mapa conceptual, puedes expresar todas tus
opiniones, siempre y cuando tengas argumentos necesarios para validarlas.
-Cuadros comparativos
El realizar una división de cuyos títulos son diferentes conceptos relacionados, y
cuya función es justamente comparar y hacer patentes las diferencias o similitudes
entre los conceptos.
-Audiovisuales
Es útil para hacer un tema aburrido en algo sensacional y entretenido dinámico.
5. Evaluación del aprendizaje y retroalimentación
La finalidad del curso mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, por tanto te das cuenta de lo percibido con el curso y pues siento que

6. es muy bueno ya que logro, detectar las dificultades que se van presentando,
averiguar las dudas que yo presente y saber identificarlas
6. Información de otros
Co evaluaciones (actividades que se realizan en grupo, colaborativamente, que
son evaluadas por sus compañeros), actividades, exposiciones, participación, etc.
fue preferible manejarlo individual y pues mi equipo fue una solamente pero creo
que entre las dos tuvimos para hacerlo
7. Conclusión
Auto diagnóstico:
-Aspectos a mejorar.
Ayuda a detectar sus potencialidades y a reconocer los aspectos que necesitan
mejorar para alcanzar la competencia.
Pues dejar de distraerme y enfocar mejor mis prioridades y responsabilidades.
-Estrategias para lograrlo.
Propiciar el establecimiento de un contexto donde la evaluación contemple la
responsabilidad de la reflexión sobre el quehacer propio.
Hacer una agenda personal que me diga y me recuerde rápidamente cuando
tengo que hacer o subir algo seria esto de mucha ayuda para mí.
Organizar tiempo de trabajo familia y entreteniendo para no tener dificultad en
hacer lo que se pide.
-Reflexión final.
El curso tiene como objetivo principal presentar una visión histórica de la imagen
como recurso pedagógico intrínsecamente ligado al discurso científico.
El curso contempla un estudio aplicativo en cual se tratará de exponer más que
una reflexión teórica de los modelos presentados, un ejercicio teórico práctico que
permita realizar el análisis de problemas concretos de comunicación y sus
posibles soluciones, a fin de ofrecer a los participantes una serie de herramientas
que puedan ser utilizadas en la ejercicio comunicológico entendido como un
vehículo para la investigación y para la futura práctica profesional para nosotros
como estudiantes futuros profesionistas.