El documento aborda la transformación de la educación en la era digital, centrándose en conceptos como el aprendizaje conectivista, la educación 2.0 y la importancia de las comunidades de aprendizaje. Se destacan nuevos modelos de enseñanza que desafían las estructuras tradicionales, promoviendo el aprendizaje informal y colaborativo, así como la relevancia de la autenticidad y la personalización en el proceso educativo. Asimismo, se menciona el impacto de las tecnologías emergentes y la descentralización del conocimiento, que llevan a una mayor diversidad y a la necesidad de adaptarse a una economía de la atención.

1. Información abundante, nuevos valores y
Excelencia en el aprendizaje de lenguas.
Dolors Reig (dreig)
http://www.dreig.eu/caparazon
twitter: @dreig

2. Educación participativa, Educación democrática, Educación 2.0, Aprendizaje social, E-
learning 2.0, E-learning social, Open Social Learning, E-learning 2.0, Aprendizaje
informal, Aprendizaje social, Generativo, Educación distribuida, conectivismo, Entornos
personales de aprendizaje, Nativos digitales, P2P, CoPs, Edupunk, etc.
Empresa 2.0
 Música – Espectáculo – Ocio -
Cultura.
Cultura 2.0
 Periodismo, nuevos discursos en la
era digital.
Periodismo 2.0 (3.0)
 Educación.
If you think the fallout in the Política 2.0
newspaper business was
dramatic, wait until you see
what happens to education Educación 2.0
(Godin,2009)

3. WEB - WEB SOCIAL – Web Personal
Entornos
Aulas
virtuales (VLE)
virtuales Entornos
Personales de
Aprendizaje
(PLE)

5. Open social learning, Ideas
desde el aprendizaje

6. Conectivismo (Siemens, 2004 y Downes, 2005)
Idea más conectada = más contexto = más conocimiento

7. Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal, que
desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y fluida como
nuestro propio cerebro (Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag.
316).

8. Aprendizaje Informal (Jay Cross)
Aprendizaje universal, libre, democrático
•Top-down vs. Bottom up
•Catedral vs. Bazar
•Institucional vs. Do it yourself
•(Edupunk -Jim Groom-,
Edupop , Nodos Ele)
Blocs, Wikis, OER
(Open Education
Resources), OCW,
etc

9. educador as a DJ (Scott Leslie)
Remix:
(audio, vídeo, imagen, texto) o “multiliteracy”, cultura del “mashup” o el
remix de formatos.
El propio PLE puede verse como un “mashup” o agregado de herramientas con
la finalidad de optimizar el acercamiento a la información de múltiples
fuentes y formatos.

10. El aprendizaje como
corriente que fluye en una
red o patrón en la cual
podemos entrar cuando
queramos...

11. Inmersión: Ple o Entorno Personal de Aprendizaje:
Datos abiertos I RSS

12. Experimentación
 De las aulas al laboratorio, nos diría Stephen Downes (Downes 2008).
Maturana: “Todo hacer es conocer y todo conocer es hacer”
 El aprendizaje en entornos complejos, en los que el conocimiento
existente se puede aplicar a nuevos contextos requiere
aproximaciones exploratorias.

13. Aprendizaje Social (John Seeley Brown)
Entre iguales: Aprendizaje Horizontal, P2P
Cluetrain Manifesto (1999), Groundswell (2008):
El aprendizaje también como conversación.
De Prosumers a Estudiantes Proactivos.
Inteligencia colectiva.

14. << Al ver todas las recompensas inmediatas y emergentes que
puedes obtener compartiendo, es posible que llegues a darte
cuenta de que te has olvidado de los derechos de autor y el
“Todos los derechos reservados”. Estarás demasiado ocupado
disfrutando del compartir como para preocuparte de quién te
copia. La nueva fórmula económica es:cuanta más gente
remixe tus obras, más obtendrás a cambio >>.
Isaac Mao en Sharism (2008)
Amateur = PASIÓN
Outliers: 10.000 horas (Gladwell,
2008)
Cognitive Surplus (Shirky, 2008)
Ética Hacker (Himanen)

15. PLE
REDES DE
INTERESES: AUTO-
REALIZACIÓN
Redes Personales de Aprendizaje
REDES
SOCIALES -
AFECTO
Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke

16. Vídeo: Conectivismo

17. ¿Qué cambia?

18. Nueva abundancia y nueva escasez
 De la escasez, elemento histórico del mercado
informativo, a la saturación.
 De “el conocimiento es poder” a “el
conocimiento compartido, actual,
contextualizado (personalizado), es poder”.
 Cambio de poder de los medios a las audiencias.
 La pérdida de soberanía, o de control exclusivo sobre los
contenidos, frente a la conversación.
 La diversidad desafía a la objetividad.

19. Nuevos modelos: free, low cost…
College for “$99” a Month
 Si se popularizan formas “La próxima generación de educación online será
de enseñanza libre, los muy buena para los estudiantes pero catastrófica
precios de cualquier tipo para las universidades”
de enseñanza se ven
afectados a la baja.

20. When a million people are taking your course,
you only need 1% to pay you
 OCW (Open Course Ware): modelo conservador , semi
cerrado (contenidos cerrados aún) .
Modelo Conservador Microsoft: pocas features versiones libres.
 MOOCs (Cursos Abiertos Masivos online):
posibildad de acreditación.
Model Skype: más completo. Libro de Piracy of Digital Content de la
OCDE (Stryszowski & Scorpecci, 2009).
Desde modelos de negocio “formales”
(amparados bajo el Copyright ) hacia
esquemas más “informales” y no siempre
reconocidos por la ley (Copyleft, Creative
Commons, GNU, etc).

21. AMENAZAS: OPORTUNIDADES:
-Instituciones más sociales, más próximas. Apoyo
-Relativización de la importancia de las social del aprendizaje, Comunidades en la red,
instituciones. Sociedad Institucionalizada en los social media.
(Illich). Desconfianza política.
-Aumento de la calidad, gracias a las nuevas
posibilidades (multimedia, móvil, etc.)
-Relativización de la importancia de las
acreditaciones. -Institución mejor, actual, que integra las
posibilidades del medio. Nativos digitales.
Menor diferencia, en general, ap. Formal
e informal -Contenidos generados por el usuario:
Responsabilidad social de los “garantes del
- Menor importancia de los contenidos. conocimiento”:
Gary Hall (2008), “Steal This”: Si suficientes
académicos optan por “abrir” el acceso a su
producción intelectual (“auto-piratearse”) las
editoriales tienen la batalla perdida.

22. Las instituciones que se adaptan a una economía
en contínua transformación, sobreviven.
Las que no cambian, se vuelven irrelevantes.
(Klor de Alva, 2000, p. 40)
http://flickr.com/photos/bcnbits/468186933/
• David Jones

23. El momento adecuado…
 MINDWARE (cambio de mentalidad)
 Crossing the gap de tiempos entre visiones
innovadoras y las más pragmáticas, que
permitirán que la idea se convierta en
mayoritaria (sostenible, rentable). (Moore, 1991)

24. De la importancia del contenido y
de las instituciones a…
OEB
"If it is shown that there are better
models of learning than the current
model, then the credentialing
function of the old model will be
weakened,“ Don Tapscott,
Wikinomics

25. Más claves del cambio: Hacia un
aprendizaje Excelente a la Sociedad Red

26. Cada abundancia genera una
nueva escasez en la economía
de la atención: La relevancia.
Valores
generativos,
no copiables.

27. Seis Valores generativos o ejes
de la excelencia en aprendizaje
(variación Kevin Kelly, 2008)
1. Comunidad, cultivarla, learning to be en Internet.
2. Autenticidad (Sociedad de la transparencia)
3. Interpretación (tutoría, desambiguación, guía en las fuentes del
PLE), conocimiento tácito, cultural, learning to be en la
comunidad.
4. Guia en la Personalización (contexto, orientación sobre
posibilidades como expertos en Internet, Perfil más tecnológico)
5. Embodiment, Accesibilidad.
6. Patrocinio, prestigio.

28. 1. Cultivar la Comunidad, Facilitar la
participación:
Netiqueta, cultura del trabajo conectado
Dinamización de la comunidad para fomentar la coopetición y el resto de
competencias de trabajo colaborativo.

29. 2. Autenticidad: Personas, no marcas.
 Entorno Groundswell, economía de la confianza
 Transparencia como nueva objetividad (Weinberger )
 Dinamizadores, Profesores que seducen (Piscitelli, 2009).
Relevancia más personal, menos
institucional, relacionada con
meritocracias y líderes de opinión,
capaces de movilizar la atención.

30. 3: Interpretación (fuentes)
CAOS, COMPLEJIDAD
No existe la sobreinformación,
Sí la DIVERSIDAD
Relaciones (PLN, Personal learning
networks), etc.
"Learning to Know" pero también "Learning to be",
participantes legítimos en una nueva comunidad.

31. 4. Acompañar la Personalización (Herramientas)
• Formar la identidad digital “profesional” (Sabiduría
digital de Prensky, 2009) , tutorizando primeras
publicaciones , herramientas integrantes del PLE, etc.
• e-awareness, competencias en la Sociedad – red

32. PLE (Entornos personalizados de
aprendizaje): Herramientas complejas
para situaciones complejas.
 Heramientas "centralizadoras” de la distribución de la
información, de la dispersión del conocimiento (educación
distribuida): Personalizables, interoperables, flexibles.
PLEs específicos, personalizados según el nivel educativo,
empresa, sector, estilos de aprendizaje, etc.
(Herramientas más profesionales y eficientes que las amateur)

33. 5. Accesibilidad,Embodiment
 Tecnologías eficientes de gestión de la
colaboración y el conocimiento.
 Multimedia, Multiformato, creatividad, remix.
 Realidad aumentada, Mobile Learning
 Blended learning y simulaciones.

36. Realidad aumentada
Mobile learning

38. 6. Patrocinio, Prestigio
 Reconocimiento oficial de la formación
(Partenariado)
Partenariado de instituciones de
prestigio para las acreditaciones a
cambio de difusión de la formación
propia (CCK- MOOC sobre
Conectivismo)

39. Somos la gente que hemos estado
esperando ……… (David Puttman)

40. Dolors Reig (dreig)
http://www.dreig.eu/caparazon
Email: dreig01@gmail.com
Twitter: @dreig