EXPERIENCIA ° 1 -2024 - 4to gado- OK.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
4° GRADO

TÍTULO: “FORTALECEMOS NUESTROS APRENDIZAJES MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 60027 “SCN” 1.8. Responsables:
1.2. Grado y Secciones : 4° . “A”, “B”, “C”, y “D”. Lic. Carmen Rosa Rengifo M.
1.3. Duración : Cuatro semanas (Del 18 de marzo al 12 de abril) Prof. Rosa Mercedes Ríos Ríos
1.4. Áreas Curriculares : Comunicación, Matemática, P. Social, C. y T, E. R , Arte y Cultura y ingles Prof. Marilú Sánchez Meléndez
Prof. Lucho Cosio Meza
1.5. Director : Lic.. Rosalio Soria Castro
1.6. Subdirectora : Lic . Claudia Carola Palacios Fernández
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E. “60027” retornaron a clases emocionados por el reencuentro con sus compañeros y profesores, se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido,
otros se muestran más sociables, etc. Pero también cambian las formas en que se relacionan, en algunos casos se ponen apodos o rechazan a algunos compañeros; así mismo presentan
dificultades de aprendizaje en las competencias básicas lo que se evidenció en los resultados de la evaluación diagnóstica, esto debido a que en mucho de los casos los niños se quedan a
cargos de otros familiares y no tienen el apoyo y control de los padres. Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir resolver
problemas y conflictos de manera no violenta, fortalecer su autoestima, autonomía y asertividad. Es por ello que en esta experiencia de aprendizaje aplicaremos diversas estrategias
centradas en la convivencia armoniosa que contribuya a mejorar sus actitudes, comportamiento y por consiguiente sus aprendizajes; atendiendo a la diversidad, reconociendo que las y los
estudiantes tienen distintas formas y ritmos de aprender. Por ello nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo están nuestras relaciones de convivencia? ¿Qué haremos para
mejorar nuestras actitudes?, ¿de qué manera nos organizamos y que proponemos para mejorar nuestros aprendizajes?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes de 4° grado realizarán diferentes actividades para conocer y respetar a sus compañeros, a cuidar el orden y la limpieza de las aulas a través de la elaboración de las normas de convivencia,
los cuales les dará la oportunidad de interrelacionarse, agradeciendo a Dios por morir en la cruz y salvarnos del pecado.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos de tipos de texto en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV. PRODUCTOS:
- Confeccionan el cuadro de responsabilidades
- Elaboran las normas de convivencia.
- Elaboramos tablero de valor posicional
- Confeccionamos material base 10 .
V. PLANIFICADOR O SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (Secuencia de actividades vinculadas a la situación significativa)
SESIÓN 1: COMUNICACIÓN
LAS VACACIONES DE LILI
En esta sesión los estudiantes leen un
texto y responden a interrogantes.
LEEMOS UN TEXTO (ANÉCDOTA)
En esta sesión los estudiantes leen un
texto e identifican información
LO VALIOSO DE NUESTRO NOMBRE
en esta sesión los estudiantes
identificarán la importancia de su
nombre
DESCRIBIMOS A UNA PERSONA
ESPECIAL
En esta sesión los estudiantes
mencionan características de una
persona importante para ellos
utilizando gestos corporales y verbales
RELATAN SITUACIONES DE HECHOS
GRACIOSOS EN FORMA VERBAL
cuentan situaciones graciosas por
las que haya pasado.
LEEMOS DIVERSOS TEXTOS
LAS MALAS ACCIONES
En esta sesión los niños y niñas
identifican información explicita y
relevante del texto.
ESCRIBIMOS SOBRE UNA PERSONA
ESPECIAL
En esta sesión los estudiantes escriben
pequeños textos sobre una persona
importante en su vida.
SESIÓN 8: COMUNICACION
ESCRIBEN ANECDOTAS DE SU
PREFERENCIA
En esta sesión los estudiantes escriben
hechos secuenciales en forma
coherente y cohesionada.
LEEMOS UNA ANÉCDOTA: CAMILA
identifican la secuencia de hechos
ocurridos en el texto.
CONVIVENCIA ARMONIOSA:
En esta sesión los estudiantes leen
afiches e identifican información
relevante.
ELABORAMOS AFICHES SOBRE LA
COVIVENCIA ARMONIOSA:
En esta sesión los estudiantes crean
afiches sobre la convivencia.
SESIÓN 1: MATEMÁTICA
CONSTRUIMOS FIGURAS CON LINEAS
En esta sesión los niños y niñas trazan y
unen con una línea según su forma
tamaño y color, usando gráficos.
COMPLETAMOS PATRONES GRAFICOS
establecen y completan patrones
gráficos.
COMPLETAMOS PATRONES ADITIVOS
construyen secuencias o series
numéricas, sumando o restando.
RESTAMOS CON CANJES
resuelven problemas de sustracción
con canjes.
SESIÓN 5: MATEMATICA
MEDIMOS EL TIEMPO
En esta sesión los estudiantes utilizan
el reloj como unidad convencional.
ESTIMAMOS EL PESO DE LOS OBJETOS
En esta sesión los estudiantes utilizaran
una balanza para calcular el peso de los
objetos.
LA CENTENA MAS CERCANA
aproximan un número a la centena
más cercana.
COMPARAMOS CANTIDADES
Los niños y las niñas determinan si dos
cantidades son iguales o si una es
mayor que la otra.
LECTURA Y ESCRITURA DE
NUMEROS NATURALES HASTA TRES
CIFRAS
identifican, ordenan y cuantifican
números de tres cifras.
REPRESENTAMOS NUMEROS
DESCOMPONEMOS NUMEROS HASTA
SESIÓN 1: PERSONAL SOCIAL
MIS RESPONSABILIDADES EN EL AULA
RECONOCEMOS NUESTRAS
RECONOCEMOS QUE LOS NIÑOS Y

UTILIZANDO EL TABLERO DE VALOR
POSICIONAL
En esta sesión los estudiantes ubican
los números de acuerdo a su valor en
el tablero
LA CENTENA
En esta sesión los estudiantes separan y
clasifican las unidades de un numero
cifra por cifra.
.
elaborarán las normas de convivencia.
CARACTERISTICAS FISICAS
En esta sesión los estudiantes expresan
sus características físicas, cualidades y
sus gustos.
NIÑAS SOMOS DIFERENTES
aprenden a respetar y a apreciar las
diferencias entre las personas.
¿CAMBIAMOS CUANDO CRECEMOS?
identifican sus cambios físicos,
intelectuales, sociales y emocionales
MERECEMOS BUEN TRATO Y RESPETO
En esta sesión los estudiantes identifican
y dibujan acciones que evidencian un
buen trato hacia las personas.
NOS CONOCEMOS Y VALORAMOS
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a identificar lo bueno y lo
positivo de cada uno de ellos, para así
tener mayor confianza en sí mismos y
aceptarse como son
¿QUÉ HABILIDADES NOS AYUDAN A
RELACIONARNOS MEJOR?
En esta sesión los niños y las niñas
practicaran la empatía y la asertividad.
.
¿CÓMO SOLUCIONAMOS LOS
CONFLICTOS EN LA ESCUELA?
reflexionaran sobre sus actitudes
ante un conflicto, y plantean
soluciones.
SESIÓN 1: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿CÓMO ES Y COMO FUNCIONA
NUESTRO CUERPOS?
identificaran las partes y funciones del
cuerpo humano.
FUNCIONES Y CUIDADOS DEL SENTIDO
DE LA VISTA
identificarán las funciones del órgano de
la vista
¿CÓMO SE RELACIONA EL CEREBRO
CON EL SENTIDO?
explicarán como se relacionan los
sentidos y el sistema nervioso.
FUNCIONES Y CUIDADO DEL SENTIDO
DE LA AUDICION
describirán la importancia y el cuidado
del sentido del oído
FUNCIONES Y CUIDADO DEL
SENTIDO DEL GUSTO
En esta sesión los niños niñas
describirán la importancia y el
cuidado del sentido del gusto
RECONOCEMOS LOS HUESOS Y LAS
ARTICULACIONES
mencionaran los huesos y identificaran
a las articulaciones
NUESTRO SISTEMA MUSCULAR
identificaran mediante un dibujo los
músculos.
REACCIONAMOS FRENTE A LOS
ESTIMULOS
mencionaran cómo reacciona el
cuerpo frente a diversos estímulos
(frio. Calor. Etc)
SESIÓN 1: FORMACION RELIGIOSA
SEMANA SANTA TIEMPO PARA
REFLEXIONAR.
mencionaran que actividades realizan
durante la semana santa en su hogar.
CONOCE A DIOS PADRE, Y SE
RECONOCE COMO AMADO
aprenderán oraciones para
comunicarse con Dios.
JESUS NOS ENSEÑA A ORAR
aprenderán el Padre Nuestro.
.
AMAMOS LA CREACION DE DIOS
En esta sesión los estudiantes dibujaran
la creación de Dios.
.
SESIÓN 1: ARTE Y CULTURA
QUE DIVERTIDAS VACACIONES
representaran sus vacaciones
mediante dibujos.
COMBINAMOS COLORES CON
TEMPERAS
realizaran un mural de combinación de
colores
APLICAMPOS TRAZOS BASICOS
Combinan trazos paralelos y
perpendiculares usando los
elementos de los lenguajes
artísticos.
APLICAMPOS LA TECNICA DEL
PUNTILLISMO
demuestran su creatividad al realizar la
técnica del puntillismo.
SESION 1 TUTORIA
YO SOY ASI Y ME GUSTA
manifiestan mediante dibujos sus
características físicas.
SESION 2 TUTORIA TE QUIERO AMIGO
O AMIGA
En esta sesión los estudiantes expresan
sus experiencias de amistad y las
relaciones armoniosamente
SESION 3 TUTORIA
TE FELICITO AMIGO O AMIGA
demuestran con cada persona lo que
mas les gusta de ellos.
SESION 1 TUTORIA
MIS COMPROMISOS DE BUEN
TRATO
participan realizando su
compromiso en acciones dirigidas a
la búsqueda del bien común.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Responsabilidad. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
DE DERECHOS
Conciencia de derechos
Diálogo y concertación
Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.
Disposición conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Respeto por las diferencias. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
VII. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA N° 1: “FORTALECEMOS NUESTROS APRENDIZAJES MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA!
ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
SEMANAS
1 2 3 4
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto
oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y
causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
SESIÓN 1:
Relatamos hechos
graciosos de la vida.
(cuadernillo de
comunicación -pagina 15-
16)
SESON 2 :
Describimos a una
persona especial.
Relata situaciones de
hechos graciosos en
forma verbal.
Describe a una persona
especial para él en
forma oral.
Cuenta situaciones
graciosas por las que
han pasado en una
ficha de trabajo
Describe las
características de una
persona especial
utilizando gestos y
movimientos corporales.
Lista de cotejo
Prueba oral
Lista de cotejo
X
x

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información de texto.
y contexto del texto.
Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto “Nuevos
amigos”. Distingue esta
información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes,
elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
SESIÓN 3:
Leemos diversos tipos de
textos:
“Las malas acciones”.
SESION 4 :
“Lo valioso de nuestro
nombre”
SESION 5 :
“Diógenes y el calvo” (El
respeto) – ( Intenet )
SESION 6 :
Leemos un anécdota “Las
vacaciones de Lili “ –
(Internet)
Responde una ficha con los
tres niveles de
comprensión lectora.
Identifica información
explicita y relevantes en
los textos que lee
respondiendo una ficha
con los tres niveles de
escritura
Lista de cotejo
Prueba de
localización
Prueba de
elección múltiple
X

partes del texto (Cartel de
asistencia). Distingue esta
palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
SESIÓN 7 :
Leemos una anécdota
“Camila “
CUADERNO DE TRABAJO DE
COMUNICACIÓN INTEGRAL
ROJO 2023, PÁG. 17
Responde una ficha con los
tres niveles de
comprensión lectora.
Identifica información en
el texto que lee
respondiendo una ficha
considerando los niveles
Lista de cotejo
Prueba de
elección múltiple
X
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario a partir de una experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
y contexto del texto escrito.
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
SESIÓN 8:
Escribimos sobre una
persona especial.
Sesión 9 :
Escribimos anécdota de su
preferencia
Escribe una descripción
sobre una persona
especial.
Escribe una anécdota de su
vida cotidiana.
Escribe una descripción
en forma coherente y
cohesionada.
Escribe una anécdota en
forma coherente y
cohesionada.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
x
partes del texto. Distingue esta
SESION 10:
Leemos afiches
“Convivencia armoniosa “
Leen afiches sobre
Convivencia armoniosa
identificando información
en una ficha de trabajo,
Identifica información en
afiche sobre convivencia
armoniosa.
Lista de cotejo
Prueba de
apareamiento.
X

palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario a partir de una experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
y contexto del texto escrito.
Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
SESIÓN 11:
Elaboramos afiches sobre la
convivencia armoniosa
(Internet)
Elabora afiches con
creatividad.
Elabora afiches con
creatividad, sobre la
convivencia armoniosa
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
SESIÓN :
EVALUANDO MIS LOGROS
X
MATEMÁTICA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1 2 3 4
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
características de los objetos del
entorno (forma, tamaño y color),
las asocia y representa con formas
geométricas tridimensionales
(cuerpos que ruedan y no ruedan)
y bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, círculo, triángulo), así
SESIÓN 1:
Construimos figuras con
líneas.
(FORMA, TAMAÑO Y COLOR)
CUADERNO DE TRABAJO
MATEMATICA 3 - AZUL 2023
Clasifica y une con una
línea según su forma,
tamaño y color, usando
gráficos.
Establece relaciones
entre las líneas y los
clasifica según la forma,
tamaño y color, en una
ficha gráfica.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X

Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
como con las medidas de su
longitud (largo y ancho).
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
relaciones algebraicas.
encontrar equivalencias y reglas
generales.
de cambio y equivalencia.
Establece relaciones entre los
datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades
que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones
aditivos.
SESIÓN 02
COMPLETAMOS PATRONES
GRÁFICAS
CUADERNO DE TRABAJO
MATEMATICA 2 VERDE 2015
PÁGS. 15-16. AMARILLO
2013 PÁG. 15
Establece y completa
patrones gráfica, usando
una ficha.
Establece relaciones y
completa la secuencia
gráfica, usando una
ficha.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
relaciones algebraicas.
encontrar equivalencias y reglas
generales.
de cambio y equivalencia.
Establece relaciones entre los
datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades
que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma
en patrones de repetición o
patrones aditivos.
SESIÓN 03:
COMPLETAMOS PATRONES
ADITIVOS
CUADERNO DE TRABAJO
MATEMATICA 2 VERDE 2015
PÁGS. 17-19. AMARILLO
2013 PÁG. 16-17
Establece y completa el
patrón aditivo, usando
ficha gráfica.
Establece relaciones y
completa el patrón
aditivo, usando ficha
gráfica.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del
valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
SESIÓN 04
Restamos con canje.
CUADERNO DE TRABAJO
MATEMATICA 3 BLANCO Y
AZUL 2012 .
Proceso de resolución de
problemas.
Resuelve problemas de
sustracción con
autonomía.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
numéricas.
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
SESIÓN 05:
Medimos el tiempo
CUADERNO DE TRABAJO
AZUL 2012 PÁG. 96 – 98
Resolución de problemas
con la medida del tiempo
en una ficha .
Mide el tiempo usando
el reloj como unidad
convencional.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
numéricas.
Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental,
como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles, sumar
en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
- Procedimientos de cálculo, como
sumas o restas con y sin canjes.
- Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y
otros.
SESIÓN 06:
Estimamos el peso de los
objetos
CUADERNO DE TRABAJO
AZUL - 2012
Resuelve situaciones
relacionadas con el peso
de los objetos.
Estima el peso de los
objetos con seguridad.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X

numéricas.
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de
las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.
SESIÓN 07
La centena más cercana.
CUADERNO DE TRABAJO
MATEMATICA 2
SESION 08:
COMPARAMOS CANTIDADES
CUADERNO DE TRABAJO 3 –
2012 -PAG. 16
SESION 09
Lectura y escritura de
números naturales hasta
tres cifras
SESION 10:
Representamos números
utilizando el T.V.P
SESION 11:
Descomponemos números
hasta la centena.
CUADERNO DE TRABAJO -
BLACO Y AZUL PAG.91
Redondea a la centena
más cercana.
Relaciona dos cantidades y
coloco los símbolos <,> o =
según corresponda .
Lee y escribe números
naturales en una ficha de
trabajo.
Representa cantidades
de diferentes formas de
hasta tres cifras en una
ficha de trabajo
Descompone números
naturales de distintas
formas en una ficha de
trabajo.
Emplea estrategias para
redondear a la centena
más cercana con
seguridad.
Usa estrategias de
comparación entre
cantidades y coloca los
símbolos < ,> o =
Lee y escribe números
naturales teniendo en
cuenta la ortografía.
Representa números de
diferentes formas en el
T. V. P
Descompone números
naturales de distintas
formas.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
Prueba de
ejecución
Prueba de
ejecución
Prueba de
ejecución
Prueba de
ejecución
X
SESIÓN :
VERIFICANDO NUESTROS
LOGROS
X
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las

normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce
como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN 1 2 3 4
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula.
SESIÓN 01
¿Merecemos respeto y buen
trato?
Muestra un trato
respetuoso a sus
compañeros.
Muestra un trato
respetuoso a sus
compañeros
saludándolos con
amabilidad.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las
razones de aquello que le agrada
de sí mismo. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Me
gustan mis manos porque con
ellas puedo dibujar lindo”. Realiza
actividades individuales y
colectivas mostrando autonomía y
asumiendo retos.
SESIÓN 02
Nos conocemos y valoramos
SESION 25 :
¿Cambiamos cuando
crecemos?
Menciona las acciones
para mantener una
autoestima saludable.
Menciona los cambios y
logros en su proceso de
desarrollo.
Menciona como
mantener una
autoestima saludable.
Menciona los cambios y
logros en su proceso de
desarrollo.
Lista de cotejo
Prueba oral
Lista de cotejo
X
Se relaciona con igualdad y
respeto, desarrollando diversas
habilidades que le permita
fortalecer su amistad.
SESIÓN 03
¿Qué habilidades nos
ayudan a relacionarnos
mejor?
Asume un compromiso de
mejorar sus relaciones de
amistad con sus pares.
Desarrolla habilidades
sociales que le permita
relacionarse con sus
pares con respeto.
Lista de cotejo
Prueba oral
X
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o
región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos

de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
Maneja conflictos de manera
constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Propone alternativas de solución a
los conflictos por los que atraviesa
Participa en la elaboración de
responsabilidades en aula y
familia.
SESIÓN 04
¿Cómo solucionamos los
conflictos en la escuela?
SESION 05 :
Mis responsabilidades en el
aula.
Propuesta de solución de
conflictos en la escuela y
familia
Elabora cartel de
responsabilidades en el
aula en un cuadro de doble
entrada.
Propone como
solucionar conflictos en
la escuela y familia de
forma escrita.
Cartel de
responsabilidades del
aula.
Lista de cotejo
Prueba oral
Lista de cotejo
X
de sí mismo (Su nombre).
Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Me gustan mis manos
porque con ellas puedo dibujar
lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas
mostrando autonomía y
asumiendo retos.
SESIÓN 06
Reconocemos nuestras
características físicas.
Cuaderno de trabajo 3 -
pag.11
SESION 07:
Reconocemos que los niños
y niñas somos diferentes
Reconoce sus
características físicas y
los valora
Reconoce que las niñas
y los niños somos
diferentes
Reconoce sus
características físicas
Reconoce las
características,
semejanzas y diferencias
del niño y la niña
Lista de cotejo
Prueba oral
Lista de cotejo
X
SESION: 08 – EVALUO MIS
LOGROS
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la
estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales
de los seres humanos.
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales
de los seres humanos.
SESIÓN 01 :
¿Cómo es y cómo funciona
nuestro cuerpo?
SESION 02:
Funciones y cuidados del
sentido de la vista.
SESION 03
¿Cómo se relaciona el
cerebro con los sentidos?
SESION 04
Funciones y cuidado del
sentido de la audición y del
gusto.
SESION 05 :
Reconocemos los huesos y
las articulaciones
SESION 06:
Reconocemos nuestro
sistema muscular
Cuaderno de trabajo 3 .pág.
14 -18 -40 color blanco con
verde .
Desarrolla una ficha sobre
funcionamiento de
órganos y sistemas de
nuestro cuerpo
las funciones,
enfermedades y cuidados
del sentido de la vista
Explica la relación del
sistema nervioso con los
sentidos
las funciones,
enfermedades y cuidados
del sentido de la audición
del gusto.
Describen y ubican los
huesos del sistema óseo.
Identifica las funciones del
sistema muscular
Explica la relación y el
funcionamiento de
órganos y sistemas del
cuerpo humano, con
seguridad.
Explica la relación de los
órganos y las
funciones, enfermedades
y cuidados del sentido de
la vista
Explica la relación del
Sistema nervioso con los
sentidos con seguridad
Explica la relación de los
órganos y las
funciones, enfermedades
y cuidados del sentido de
la audición el gusto.
Describe los órganos que
conforman el sistema
óseo.
Explica las funciones del
sistema muscular
Lista de cotejo
Prueba de
apareamiento
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
X
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas sobre los SESION 07: Cuadernito de experiencias Elabora su cuadernito de Lista de cotejo

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
•Problematiza situaciones para hacer
indagación.
•Diseña estrategias para hacer
indagación.
•Genera y registra datos e información.
•Analiza datos e información.
•Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
estímulos. Reaccionamos frente a los
estímulos
CUDERNO DE TRABAJO 3 –
COLOR VERDE CON BLANCO
experiencias siguiendo
los pasos de
investigación científica
con curiosidad.
SESIÓN 08
EVALUAMOS NUESTROS
LOGROS
X
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser
humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANA.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Identifica la acción de Dios en
diversos acontecimientos de la
Historia de la Salvación.
Conoce a Dios Padre y se
reconoce como hijo amado según
las sagradas escrituras para vivir
en armonía con su entorno
SESIÓN 01
Semana Santa: Tiempo para
reflexionar
SEPARATA ODEC – PAG. 13
MARZO
SESION 02
Conoce a Dios Padre y se
reconoce como amado
Revalora las tradiciones de
Semana santa y se reconoce
como hijo de Dios.
Fichas de actividades y
compromisos personales.
Relaciona sus
experiencias de
vida con los
acontecimientos de
la historia de la
salvación como
manifestaciones
del amor de Dios.
Analiza la cita
bíblica sobre
Abrahán y su fe
asumiendo
compromiso de
acrecentar y vivir
su fe .
Lista de cotejo
Prueba de elección
múltiple
X
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer
propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando
lo creado.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
Expresa su fe mediante acciones
concretas en la convivencia diaria,
para ello aplica las enseñanzas
SESIÓN 03
Jesús nos enseña a orar
SEPARATA ODEC – PAG. 46
Reza la oración de los
cristianos.
Realiza oración de
agradecimiento y
petición con mucha
Lista de cotejo
Prueba oral
X

PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
-Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
-Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
bíblicas.
Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y
de la naturaleza como creación de
Dios.
SESION 04
Amamos la creación de Dios
SEPARATA DE LA ODEC
Reconoce que Dios creo al
varón y mujer con amor
fe.
Identificamos que
Dios nos creó con
mucho amor.
Lista de cotejo
SESIÓN 40 :
EVALUAMOS NUESTROS
LOGROS
X
ÁREA: ARTE Y CULTURA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre
las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Explora e improvisa manera de
usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos
sobre sus vacaciones.
SESIÓN 01:
¡QUÉ DIVERTIDAS
VACACIONES!
DIBUJAR SOBRE SUS
VACACIONES
Analiza y dibuja sobre sus
vacaciones, en un papel bond.
Examina qué
materiales va
utilizar para dibujar
sobre sus
vacaciones, en un
papel bond.
Lista de cotejo
Prueba de
ejecución
X
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre
las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Improvisa y experimenta maneras
de usar los elementos del arte y
reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos
medios, materiales, herramientas
y técnicas para comunicar ideas.
Ejemplo: El estudiante realiza
mezclas de color con temperas,
SESIÓN 02
Combinamos colores.
Combinamos colores con
temperas
Mural de combinación de
colores.
Combina los
colores primarios
secundarios y
terciarios usando
temperas con
limpieza y
creatividad.
Lista de cotejo X

para crear diferentes tonos de
color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su
autorretrato.
Describe la idea o temática
especifica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
SESION 03
Aplicamos trazos básicos.
SESION 04
Aplicamos la técnica del
puntillismo.
Mural de trazos básicos.
Demuestra su creatividad al
realizar la técnica del
puntillismo
Combina trazos
paralelos y
perpendiculares
usando los
elementos de los
lenguajes artísticos.
Demuestra su
creatividad en la
técnica del
puntillismo.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
TUTORÍA
de sí mismo
SESIÓN 01:
Yo soy así y me gusta
Guia de tutoría 2021, pág.
66 y 68
Manifiesta mediante dibujo
sus características físicas,
usando una separata.
Expresa mediante
dibujo sus
características
físicas, usando una
separata.
Lista de cotejo X
Comprende la importancia del
respeto y afecto que debe existir
entre amigos y amigas
SESIÓN 02
Te quiero amigo o amiga
Guia de tutoría pág. 82
Cuentan sus experiencias de
amistad y las relaciona
armoniosamente.
Cuenta sus
experiencias de
amistad
armoniosamente.
Lista de cotejo X
Establece relaciones
democráticas y armoniosas en el
aula.
SESIÓN 03
Te felicito amigo o amiga
Guia de Tutoría, pág. 186 -
187
Demuestra con cada persona
lo que más le gusta de ellos, en
una ficha
Demuestra lo
importante que es
hacer lo que nos
gusta
Lista de cotejo X

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas.
Comparte actividades con sus
compañeros respetando sus
diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto.
SESIÓN 04
Mis compromisos de buen
trato
Guia de Tutoría , pág. 190 -
193
Participa realizando su
compromiso en acciones
dirigidas a la búsqueda de bien
común
Participa realizando
su compromiso
para un buen trato
Lista de cotejo X
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
-Personaliza entornos virtuales.
-Gestiona información del entorno
virtual.
-Interactúa en entornos virtuales.
-Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizajes.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios
que realiza para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas, así
como para representar
experiencias y conceptos a través
de objetos virtuales
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender
al preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de una
tarea y la define como meta de
aprendizaje. Comprende que
debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo menos
una estrategia y procedimientos
que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a
las metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en un
momento de trabajo y los
resultados obtenidos, a partir de
esto y de comparar el trabajo de
un compañero considerar realizar
Realiza diversas búsquedas
de información y selecciona
y utiliza lo más relevante
según el propósito de
aprendizaje
Determina que necesita
aprender e identifica las
preferencias
potencialidades y
limitaciones propias que le
permitan alcanzar o no la
tarea
VIII. PLAN LECTOR

LIBRO DE LECTURA O CONSULTA TEXTOS
CRONOGRAMA
L M M J V
Libro Trilce 2° grado (pág. 73) Mis vacaciones de verano x
Libro Trilce 2° grado ( pág. 75
Las flores más hermosas
La falta de un clavo
x
Libro Trilce 2° grado ( pag. 77)
La cigarra y la hormiga
x
x
Libro trilce 2° grado ( pag. 79 ) Las buenas compañías x
IX INGLES
ACTIVIDDES NIVEL
NOS SALUDAMOS
NOS PRESENTAMOS
CONOCEMOS LOS NUMERO
CONOCEMOS LOS COLORES
BASICO
BASICO
BASICO
BASICO
X. EVALUACIÓN FORMATIVA.
 Evaluación para el Aprendizaje: Seguimiento de actividades, monitoreo y acompañamiento, análisis de evidencias, retroalimentación.
 Evaluación del Aprendizaje: Ficha de actividades, listas de cotejo, rúbricas, actividades del Cuaderno de Trabajo, etc.
XI. RECURSOS Y MATERIALES.
 Recursos humanos: Directivos, docentes, estudiantes, padres de familia.
 Recursos Económicos: Comité de Recursos Propios.
 Recursos Materiales: Hoja de papel o cuaderno, Lápiz, Lápices de colores, Textos de apoyo.

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 Textos Escolares: Comunicación 3do. Grado (2013, 2009), Matemática 3 do.Grado , Lógico Matemática 2005), Personal Social 3. Grado (2005, 2012, 2013), Ciencia y Ambiente
3do.Grado (2005, 2009, 2012)
 Cuaderno de trabajo de comunicación 3° (2020, 2014, 2012, 2006)
 Cuaderno de trabajo de matemática 3° (2020, 2016)
 Cuadernillo de fichas Personal Social 3° (2016)
 Cuadernillo de fichas Ciencia y Tecnología 3° (2016)
 Cuadernillos de la ODEC, Palabra y vida.
 Guía de tutoría 3°
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf Iquitos, 25 de marzo del 2024.
…………………………………………………………….. ………………………………………………………….
Carmen Rosa Rengifo M Prof. Rosa Mercedes Rios Rios
Profesora de Aula 4° “A” Profesora de Aula 4° “B
………………………………………………………. …………………………………………………….
Marilú Sánchez Meléndez Lucho Cosio Meza
Profesora de Aula 4° “C” Profesora de Aula 4° “D”
……………………………………………………….
Mgr. Claudia Carola Palacios Fernández
Subdirectora

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