UNIDAD DE APRENDIZAJE salud y educaciónN 2.docx

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 41041 “CRISTO REY”
1.2. Lugar : Camaná
1.3. Ciclo y Grado : III Ciclo / 1° “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
1.4. Turno : Mañana
1.5. Directora : Naissa A. Mejía Valdivia
1.6. Sub directora : Elizabeth Pinto Alarcón
1.7. Docentes : Gladys Calizaya Ramos
Sandra Guzmán Palomino
Rocío Duvaly Escalante Valencia
Rosario Quispe Pérez
Nancy Luz Aranibar Samalvides
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
“CUIDAMOS NUESTRA SALUD
III. TEMPORALIZACIÓN:
Inicio: 10 de abril del 2023
Termino:12 de mayo del 2023
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas y niños del primer grado de la IE grado; secciones: “A”, “B”, “C”, “D” y “E” de la I.E.E. N° 41041 Cristo Rey, vienen enfermándose últimamente
muy seguido de infecciones estomacales, dolor de garganta, gripe, entre otras enfermedades comunes; afectando directamente a su aprendizaje, ya
que al estar enfermos se acrecienta el ausentismo y la falta de continuidad en el aprendizaje; además existe la necesidad de Gestionar sus emociones
para relacionarse en ambientes diversos para continuar desarrollando sus habilidades socioemocionales. Los tiempos de pandemia han estado y
están generando replanteos y cuestionamientos en torno a las connotaciones que tiene la educación hoy en día, el covid-19 ha permitido que muchos
seamos más conscientes de nuestra vulnerabilidad y la desigualdad y se manifiesta en múltiples ámbitos.

En este escenario, la educación toda y de nuestro colegio en particular, son claves en el engranaje y fortalecimiento del tejido social, en tiempos de
ansiedad, miedo y desencanto.
Hace falta recurrir a la calma y la paciencia para acompañar no solo al alumno sino a su entorno social.
Se debe priorizar el SER sobre el SABER, enfatizando la ética, la resiliencia, la fortaleza individual frente a situaciones difíciles, la toma de decisiones y
la recuperación de la autoestima de cada uno con la esperanza de una multiplicación de beneficios para todos.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estamos cuidando nuestra salud? ¿Qué debemos hacer para seguir cuidando nuestra
salud y evitar enfermarnos? ¿Qué emociones demuestras en situaciones de conflicto? ¿Cómo mejorar
Para responder a este reto los estudiantes leerán textos que los ayuden a tener hábitos de vida saludables, identificarán casos de cómo las familias
cuidan su salud, investigan sobre la importancia de los alimentos para el cuidado de su salud. También resolverán situaciones problemáticas referidas
al consumo de alimentos, se enseña, se aprende y se acompaña en el proceso de recuperación social y emocional con los alumnos y sus familias, en
el intento de abrazar la posibilidad de soñar y proyectarse. Los contenidos, las estrategias, los modos de aprender y de enseñar variarán de acuerdo
con las posibilidades y expectativas, finalmente presentaremos como producto un álbum de alimentos y emociones con los trabajos realizados.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
COMUNICACIÓN
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
RELIGIÓN
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
VI. MATRIZ DE PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
ENFOQUE Y VALOR(ES) EQUIDAD Y JUSTICIA
Enfoque orientación al bien
común
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
ÁRE
A
TÍTULO
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
DESEMPEÑO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PR0PÓSITO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
COMUNICACIÓN
Leemos
adivinanzas
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en
una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el niño puede
reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o
lo ha leído en otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Identifica qué dice y
dónde en los textos que
lee mediante la
asociación con palabras
conocidas, de acuerdo
con el nivel de
apropiación del lenguaje
escrito.
 Da respuesta a las
adivinanzas a partir de
pistas que ubica en el
texto.
 Leemos y aprendemos
adivinanzas para
compartirlas con sus
compañeros.
 Identifica
información
explícita que se
encuentra en la
adivinanza,
reconoce las
características y
emite una opinión
personal sobre el
contenido de la
adivinanza.
LISTA
DE
COTEJO
Leemos el
texto: Al oso le
duele el ojo.
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna.
 Identifica qué dice y dónde
en los textos que lee
mediante la asociación
 Leemos el texto: “Al
oso le duele el ojo” e
 Lee un texto e
identifica en él la
vocal o

del texto escrito.
una lista de cuentos con títulos que comienzan
de diferente manera, el niño puede reconocer
dónde dice “Caperucita” porque comienza
como el nombre de un compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).

con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de
escrito.
 Ubica en el texto palabras
que empiecen con la vocal
o.
identificamos en él la
vocal o.
Escribimos
adivinanzas de
alimentos
saludables
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
 Planifica su escritura
considerando para qué y
para quienes va a escribir.
 Escribe el texto según su
nivel de escritura.
 Revisa sus adivinanzas
con ayuda del docente
para mejorarla y que se
entienda y comunique lo
que quiere decir
 Escribimos
adivinanzas sobre los
alimentos que nos
ayudan a estar sanos.
 Escribe
adivinanzas
sobre alimentos
saludables.
Leemos un
texto sobre el
lavado de
manos.
del texto escrito.
 Ubica información que se
encuentra en el texto.
 Reconoce la secuencia
del texto.
 Opina sobre el contenido
del texto que lee.
 Leemos un texto sobre
el lavado de manos
para identificar
información y seguir
instrucciones.
 Identifica
información
explícita que se
encuentra en el
texto, reconoce el
orden y emite una
opinión personal
sobre el
contenido del
texto.

Leemos el
texto: Úrsula y
sus uñas.
texto en su lengua
materna.
del texto escrito.
Infiere e interpreta
escrito.
que empiecen con la vocal
u.
 Leemos el texto:
“Úrsula y sus uñas” e
vocal u.
 Lee un texto e
vocal u
Experiencias
para el
cuidado de la
salud.
del texto escrito.
 Predice de qué tratará el
texto a partir de algunos
indicios, como título, e
ilustraciones
 Explica de qué trata y para
qué fue escrito el texto
que lee.
 Leemos acciones que
realizan algunos niños
para cuidar su salud.
 Identifica
información
explícita que se
encuentra en el
texto, y emite una
opinión personal
sobre el
contenido del
texto.
Leemos sobre
los
superalimento
s
del texto escrito.
Identifica información explícita que es
 Ubica información en el
texto escrito.
 Explica de qué trata
principalmente el texto.
 Opina, a partir de
la lectura, para qué
sirve el texto y
da razones para
recomendarlo.
 Leemos sobre los
superalimentos para
compartirlo a
través de un
álbum.
 Identifica
información
explícita que se
encuentra en el
texto, y emite una
opinión personal
sobre el
contenido del
texto.

Leemos el
texto: La
manzana de
Mia.
texto en su lengua
materna.
del texto escrito.
escrito.
que empiecen con la
consonante M.
 Leemos el texto:
“Úrsula y sus uñas” e
consonante M.
 Lee un texto e
consonante M
Escribimos
fichas para el
álbum de los
superalimento
s.
Escribe diversos tipos de
texto en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Planifica la
escritura, considerando
para qué y para
quiénes escribir
 Escribe fichas para
el álbum sobre los
beneficios de los
alimentos
 Utilizar las
mayúsculas y el punto
al finalizar las ideas
 Revisar, con ayuda
de un familiar, y
mejorar la escritura para
que se entienda y
comunique lo que se
quiere decir.
 Escribimos fichas
para el álbum sobre
los beneficios de los
alimentos.
 Escribe fichas
informativas
sobre los
superalimentos.

MATEMÁTICA
Contamos 1,2
y 3
Resuelve problemas de
cantidad.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
• Estrategias de cálculo mental, como la suma
de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
 Elabora representaciones
de cantidades de hasta
veinte objetos, de forma
vivencial, pictórica
(dibujos) y simbólica
(palabras).
 Emplea procedimientos
para contar cantidades de
hasta tres objetos
 Desarrollamos nuestra
habilidad para contar
números hasta el tres,
utilizando diversas
estrategias.
 Cuenta
colecciones de
hasta 3 objetos.
LISTA
DE
COTEJO
Contamos 4,5
y 6
cantidad.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
• Estrategias de cálculo mental, como la suma
de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
vivencial, pictórica
(dibujos) y simbólica
(palabras).
 Emplea procedimientos
para contar cantidades de
hasta seis objetos
 Desarrollamos nuestra
habilidad para contar
números hasta el seis,
utilizando diversas
estrategias.
 Cuenta
colecciones de
hasta 6 objetos.

Representamo
s números
hasta el 6.
cantidad.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número y las explica
con ejemplos concretos.
 Expresa de forma oral o
escrita el uso de los
números en contextos de
la vida diaria (conteo).
concreta (chapitas,
piedritas, material Base
Diez) y simbólica
(números, palabras).
 Representamos
colecciones de hasta
seis objetos utilizando
materiales del sector
de Matemática.
 Representa
números hasta el
6 con material
concreto y
dibujos.
Juntamos
cantidades
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales hasta 20.
 Relaciona los datos de
problemas con acciones
de juntar, usando
cantidades de hasta 6
objetos y representa
mediante un esquema y
operaciones.
 Emplea estrategias
diversas al juntar las
cantidades de frutas.
 Expresa, mediante un
esquema u operación, la
acción de juntar las
cantidades de frutas.
 Resuelve problemas
de juntar hasta 6 frutas
utilizando diversas
estrategias.
 Resuelve
problemas
juntando
cantidades.

Juntamos
cantidades
hasta el 6
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con números naturales
hasta 20.
 Relaciona los datos de
problemas con acciones
de juntar, usando
objetos y representa
mediante un esquema y
operaciones.
 Emplea la yupana para
juntar cantidades de
verduras.
 Expresa, mediante un
esquema u operación, la
acción de juntar las
cantidades de verduras.
de juntar hasta 6
verduras utilizando la
yupana.
 Resuelve
problemas
juntando
cantidades en la
yupana.
Avanzamos en
la recta
numérica
hasta el 6.
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Establece relaciones entre datos y acciones de
hasta 20.
 Realiza sumas haciendo
uso de la recta numérica.
 Explica la estrategia usada
en la recta numérica.
de agregar hasta 6
objetos en la recta
numérica.
 Resuelve
problemas de
agregar
cantidades en la
recta numérica.
¿Cuántos
quedan?
cantidad.
hasta 20.
 Identifica datos en
situaciones que implican la
acción de quitar y retirar
superalimentos,
representando con
esquemas.
 Usa estrategias diversas
que permitan calcular las
acciones de quitar y retirar,
usando materiales
concretos
 Explica por qué debe hacer
una resta en una situación.
 Representa la cantidad
que queda cuando se
quita y retira elementos
a otra cantidad.
 Resuelve
problemas
quitando
cantidades
mediante dibujos
y gráficos.
Trabajamos
con 7,8 y 9
cantidad.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes
formas de representar el número y las explica
con ejemplos concretos.
 Expresa de forma oral o
escrita el uso de los
números en contextos de
la vida diaria (conteo).
concreta (chapitas,
piedritas, material Base
 Representamos
colecciones de hasta
nueve objetos
utilizando materiales
del sector de
Matemática.
 Representa
números hasta el
nueve con
material concreto
y dibujos.

Diez) y simbólica
(números, palabras).
Retrocedemos
en la recta
numérica.
cantidad.
hasta 20.
 Realiza restas haciendo
uso de la recta
numérica.
 Explica la estrategia
usada en la recta
numérica.
de quitar de hasta 9
objetos en la recta
numérica.
Resuelve problemas
de quitar cantidades
en la recta numérica.
PERSONAL
SOCIAL
Estamos
cuidando
nuestra salud.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
 Menciona los problemas ambientales que
afectan a su espacio cotidiano (contaminación
por basura y residuos) y los efectos de estos en
su vida; participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
 Reconoce acciones que
realiza en su vida diaria
que favorecen o afectan el
cuidado de su salud y la
de su familia.
 Identifica y explica las
acciones que realiza su
familia para cuidar su
salud.
 Reconoce e identifica
algunas acciones que
nos ayudan a cuidar
nuestra salud.
 Explica mediante
dibujos las
acciones que
realiza para
cuidar su salud.
LISTA
DE
COTEJO
Hábitos de
higiene para
cuidar nuestra
salud.
Gestiona
responsablemente el
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
por basura y residuos) y los efectos de estos
en su vida; participa de acciones sencillas
 Identifica hábitos de
higiene para el cuidado
de su salud.
 Reconoce e identifica
algunos hábitos
saludables que le
ayudan cuidar su
salud.
 Dibuja y escribe
algunos hábitos
saludables que le
ayudan a cuidar
su salud.
Saberes
ancestrales
para el
cuidado de la
salud
Gestiona
responsablemente el
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
por basura y residuos) y los efectos de estos en
su vida; participa de acciones sencillas
 Explica la importancia de
las prácticas ancestrales
para el cuidado de la
salud.
 Conoce algunas
prácticas ancestrales
que le ayudan a cuidar
su salud.
prácticas
ancestrales que
practica en familia
en para cuidar su
salud.
CIENCIA
Y
T.
¿Cómo
cuidamos
nuestro
cuerpo?
Explica el mundo natural
y artificial basándose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
 Describe las características y necesidades de
los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe
qué necesitan los seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.
 Identifica acciones que
debe realizar para cuidar
su cuerpo.
 Explica que debe hacer
para cuidar su cuerpo.
 Explica a partir de
dibujos que
hábitos debe
realizar para
cuidar su salud.
LISTA
DE
COTEJO

materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Reconocemos
las señales de
alerta de
nuestro
cuerpo.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Describe las características y necesidades de los
seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué
necesitan los seres vivos para vivir: alimentos,
oxígeno, etc.
 Identifica a partir de la
lectura algunas señales
que indican cuando una
persona se siente sana o
enferma.
 Explica después de
informarse cuáles son las
señales o los síntomas
que su cuerpo presenta
cuando está sano o
enfermo.
 Explica cuáles son los
síntomas o señales
que presenta nuestro
cuerpo cuando
estamos sanos o
enfermos.”
cuáles son los
síntomas que
presenta su
cuerpo cuando
está sano o
enfermo.
Indagamos
cómo prevenir
las
enfermedades
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Analiza datos e
información.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así como las dificultades que
tuvo para observarlos y lo que haría para estudiarlos
mejor después de esta experiencia. Podría dibujar
en una hoja lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
 Identifica algunas
acciones que realiza para
cuidar su salud.
 Explica, a partir de su
experiencia y la lectura
realizada, cómo podemos
evitar contagiarnos de
gérmenes que causan
enfermedades.
 Realiza un
experimento para
describir cómo nos
contagiamos de los
gérmenes que causan
las enfermedades.”
 Explica cómo
podemos evitar
contagiarnos de
las
enfermedades.
ARTE
Y
CULTURA
Puntillismo
con hisopos.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales,
sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
movimientos según los ritmos que toca el
profesor en un tambor, y altera o exagera sus
movimientos cuando hay cambios de ritmo.
 Explora libremente
usando la técnica del
puntillismo con hisopos.
 Demuestra habilidad en la
técnica empleada.
 Aprende a decorar
puntillismo con hisopos.
 Explora
libremente
usando la técnica
del puntillismo
con hisopos.
Decoramos
usando la
técnica del
rasgado
 Aplica procesos
creativos.
 Explora libremente
rasgado.
técnica empleada.
rasgado.
 Explora
libremente
usando la técnica
del rasgado.

movimientos según los ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o exagera sus movimientos
cuando hay cambios de ritmo.
Elaboramos un
collage con los
superalimento
s.
 Aplica procesos
creativos.
movimientos según los ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o exagera sus movimientos
cuando hay cambios de ritmo.
 Explora con diversas
semillas para decorar sus
trabajos.
técnica empleada.
collage.
 Decora sus
trabajos y explica
qué y cómo lo
hizo.
RELIGIÓN
Adán y Eva Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
 Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona con su
familia y su institución educativa.
 Conoce la historia de
Adán y Eva.
 Reconoce como la
desobediencia nos aleja
de Dios.
 Asume compromisos
para mantenerse cerca
de Dios.
 Reconoce como la
desobediencia nos
aleja de Dios.
 Parafrasean la
historia bíblica de
la desobediencia
de Adán y Eva
Lista
de
cotejo
Cuidamos la
vida como
regalo de Dios.
Construye su identidad
comprendiendo la
cercanas.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
 Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona con su
familia y su institución educativa.
 Conoce la historia de Caín
y Abel.
 Reconoce a la vida como
el quinto mandamiento
dado por Dios.
 Identifica algunas
acciones que afectan
contra el quinto
mandamiento dado por
Dios.
 Propone algunas
acciones para cuidar la
vida como regalo de Dios.
 Conoce la historia de
Caín y Abel para
identificar como sus
acciones atentan
contra el quinto
mandamiento
entregado por Dio
 Explica con sus
propias palabras
lo que conoce
sobre la historia
de Caín y Abel.
 Establece
compromisos
para cuidar la
vida como regalo
de Dios.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
manera comprensible y
respetuosa.
La
multiplicación
de los panes.
Construye su identidad
comprendiendo la
cercanas.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones,
y asume actitudes de cambio para imitar a
Jesús.
 Identifica hechos
importantes en el milagro
de la multiplicación de los
panes.
 Reconoce el valor de la
solidaridad que Jesús nos
enseñó con la
multiplicación de los
panes.
 Practica la solidaridad en
su vida diaria.
 Conocemos el milagro
de la multiplicación de
los panes y los peces.
 Practica la
solidaridad, como
Jesús lo hizo en el
milagro de la
multiplicación de
los panes y
peces.
TUTORÍA
ACTIVIDAD
/DESCRIPCION CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Somos solidarios con nuestros
compañeros.
 Qué los niños demuestren como ser solidarios
con sus compañeros y con personas de su
familia.
 Identifica acciones donde practica la solidaridad en su
vida diaria.
 Dibuja acciones donde
practica el valor de la
solidaridad.
Seamos responsables.  Qué los niños adquieran el hábito de la
responsabilidad en el sula y escuela.
 Aprende a ser responsable estableciendo un horario de
actividades.
 Propone estrategias para
cumplir las
responsabilidades en el
aula y en el hogar.
Nuestra higiene personal es importante.  Fomentar la autonomía en los hábitos,
vestimenta y alimentación.
 Asume compromisos para cuidar su salud.
 Propone formas para
mantenerse limpio.
SEMANA
1
LUNES 10 de abril MARTES 11 de abril MIERCOLES 12 de abril JUEVES 13 de abril VERNES 14 de abril
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y T. INNOVACIÓN RELIGIÓN
Leemos adivinanzas
C.T. 27-31
Prof. Felix ¿Cómo cuidamos nuestro
cuerpo?
Leemos el texto: Al oso le
duele el ojo.
Adán y Eva
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA(REF) COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF)

Puntillismo con hisopos. Cuantificadores muchos,
algunos, uno y ninguno.
Escribo sobre mis
características gustos y
preferencias.
Estamos cuidando
nuestra salud.
Jugamos con los nombres
TUTORÍA
Aprendemos a ser solidarios.
Leemos juntos: El oso Octavio.
SEMANA
2
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN INNOVACIÓN RELIGIÓN
Leemos sobre la familia de
Alí.
Prof. Felix Contamos nuestras vivencias. Uso de tabletas: las
vocales
Cuidamos la vida como regalo
de Dios.
CIENCIA Y T.
Reconocemos las señales de
alerta de nuestro cuerpo.
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA(REF) TUTORÍA COMUNICACIÓN (REF)
Contamos cantidades Leemos el texto: Úrsula y
sus uñas.
Formamos patrones Todos somos amigos Cartel de experiencias
Leemos juntos: Ulises, el
unicornio
SEMANA
3
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA INNOVACIÓN RELIGIÓN
Leemos juntos:
El regalo de Mili
Prof. Felix Trabajamos con 7,8 y 9
C.T. 15-16.
Escribimos nuestros
nombres.
La casita del 10.
La multiplicación de los panes.
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA TUTORÍA
Saberes ancestrales para el
cuidado de la salud
Elaboramos un collage
con los superalimentos.
Expreso mis emociones.
CIENCIA Y T. CIENCIA Y T. MATEMÁTICA (REF) COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN (REF)
Leemos sobre los
superalimentos
Indagamos cómo
prevenir las
enfermedades
Complementos del 10
¿Cuántos quedan?
C.T. 13-14
Escribimos fichas para el
álbum de los
superalimentos.
Creamos cuentos/ simbolimix
Leemos el texto: La manzana de
Mia.
Leemos juntos: Macú
S
E
M
A
N
A
4
LUNES 1 de mayo MARTES 2 de mayo MIERCOLES 3 de mayo JUEVES 4 de mayo VERNES 5 de mayo

IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
 Currículo Nacional
 Repositorio del MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa
 Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación 1°
DÍA DEL TRABAJO
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA INNOVACIÓN RELIGIÓN
C.T. 15-16
Uso de tabletas: El
cuerpo humano
Los talentos.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Escribimos fichas para el
álbum de las emociones.
Escribimos una carta a mamá
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA (REF) TUTORÍA COMUNICACIÓN (REF)
Elaboramos un dibujo
con temperas.
La cajita agitadora Aprendo a regular mis
emociones.
Leemos etiquetas
Leemos juntos:
SEMANA
5
LUNES 8 de mayo MARTES 9 de mayo MIERCOLES 10 de mayo JUEVES 11 de mayo VERNES 12 de mayo
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA INNOVACIÓN RELIGIÓN
Contamos y escribimos
noticias personales.
C.T. 15-16
La casita del 10
Leemos juntos: Macú
La Virgen de Fátima.
COMUNICACIÓN
Compartimos nuestros álbumes.
ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA MATEMÁTICA (REF) TUTORÍA COMUNICACIÓN (REF)
Elaboramos una sorpresa
para mamá.
¿Cuántos quedan?
C.T. 13-14
Jugamos a la tiendita Lo que soy capaz de
hacer
Diferente escritura igual
significado.
Leemos juntos:

 Libros de consulta 1°MINEDU
 Cuentos MINEDU
 Cuadernillo de tutoría
X. OBSERVACIONES
Camaná, 10 de abril del 2023.
DOCENTE DEL 1° “A
Gladys Calizaya Ramos
DOCENTE DEL 1° “B”
DOCENTE DEL 1° “C”
DOCENTE DEL 1° “D”
DOCENTE DEL 1° “E”
DIRECTORA
Naissa Amparo Mejía Valdivia
SUB DIRECTORA
Elizabeth Pinto Alarcón
DOCENTE DEL 1° “A
Gladys Calizaya Ramos
DOCENTE DEL 1° “B”
DOCENTE DEL 1° “C”
DOCENTE DEL 1° “D”
DOCENTE DEL 1° “E”

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