sesión de aprendizaje de primaria

1. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
Nos Cuidamos y Prevenimos de las Enfermedades Endémicas.
1. DATOS INFORMATIVOS.
 UGEL : Maynas.
 Distrito/lugar : Yaquerana – Colonia Angamos.
 Institución educativa : N° 60816 “Almirante Miguel Grau Seminario”
 Grado/sección : 5° Único.
 Nivel/Ciclo : Primaria - V
 Directora : Lic. Patricia Ramírez Ríos.
 Docente : Armando Montes Rios
 Temporalización : 05 de junio al 30 de junio del 2023
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En la I.E. N° 60816 Almirante Miguel Grau Seminario del distrito de Yaquerana, se presentan diferentes enfermedades endémicas tales como malaria, dengue,
fiebre amarilla, leptospirosis, etc. que afecta principalmente a los pobladores y también a los niños y niñas, jóvenes adolescentes. Afectando principalmente la
asistencia a clases y por ende en su rendimiento académico. A partir de la presente situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué alternativas de solución
podemos realizar ante estas enfermedades? ¿Qué debemos hacer como estudiantes para el cuidado de nuestra salud? Para ello realizamos elaboración de
cartillas informativas, con recomendaciones para el cuidado de la salud, organizarnos en brigadas para realizar recojo de inservibles, dentro y fuera de la
escuela.

2. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
Personal
Social
 Construye su identidad.
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
 Construye
interpretaciones
históricas.
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez

 Describe aquellas características
personales, cualidades, habilidades y
logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo; se reconoce
como una persona valiosa con
características únicas.
 Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y costumbres
propias de su familia que hacen que se
sienta orgulloso de su origen.
 Describe sus emociones en
situaciones cotidianas; reconoce sus
causas y consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
 Identifica situaciones y
comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
 Explica que los niños y las niñas
pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas, y que
pueden establecer lazos de amistad
basados en el respeto.
 Reconoce a qué personas puede
recurrir en situaciones de riesgo o en
situaciones donde se vulnera su
privacidad
 Observa la infografía sobre
las culturas y responde
preguntas sobre lo
observado.
 Describe las
características y
diferencias de los tipos de
familia
 Describe aquellas características
personales, cualidades, habilidades
y logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo; se reconoce
como una persona valiosa con
características únicas.
 Describe sus emociones en
situaciones cotidianas; reconoce
sus causas y consecuencias. Aplica
estrategias de autorregulación
(ponerse en el lugar del otro,
respiración y relajación).
Lista de cotejo
Ficha de
Observación

3. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
Ciencia
y
Tecnología
 Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
 . • Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en
su entorno. Propone posibles
respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones similares.
Ejemplo: El estudiante podría
preguntar: “¿Por qué una vela
encendida se derrite y no ocurre lo
mismo con un mechero?”. Y podría
responder: “La cera se consume más
rápido que el kerosene”. • Propone un
plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para
responder a la pregunta. Selecciona
los materiales e instrumentos que
necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
 Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores. Ejemplo: Cuando el
estudiante observa cómo se derriten
unos cubos de hielo, puede medir la
temperatura a la que están inicialmente
y, luego, medir la temperatura del
líquido, el tiempo que pasó para que se
derritan, así como hacer una
representación gráfica de lo sucedido.
 Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así como con
la información científica que posee.
Elabora sus conclusiones. Ejemplo:
Hace preguntas sobre
hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su
entorno. Propone posibles
respuestas con base en el
reconocimiento de su
alimentación y los
bioelementos y
biomoleculAS.”

 Organiza sus ideas
referentes al tema.
 Relaciona sus ideas para
completar el esquema.
Lista de cotejo

4. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
Cuando el estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de hielo se derriten
más rápido; y en un día frío, demoran
en derretirse”, utiliza los datos tomados
para confirmar sus afirmaciones, así
como los resúmenes que explican el
tema.
 Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras.
Da a conocer su indagación en forma
oral o escrit.
Comunicación
 Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de
textos escritos en
castellano como segunda
lengua
 Escribe diversos tipos de
textos en castellano
como segunda lengua.
 Obtiene información del texto
oral: el estudiante recupera y
extrae información explícita
expresada por los
interlocutores.
 Infiere e interpreta
información del texto oral: el
estudiante construye el
sentido del texto a partir de
relacionar información
explícita e implícita para
deducir una nueva
información o completar los
vacíos del texto oral. A partir
de estas inferencias, el
 Recupera información explícita de
textos orales sencillos con vocabulario
variado33 seleccionando datos
específicos del texto que escucha.
 Deduce relaciones lógicas entre las
ideas, como las secuencias
temporales, las relaciones de
semejanza y diferencia y de causa-
efecto, apoyándose en recursos no
verbales y para verbales (volumen y
tono).
 Señala características implícitas de
personas, personajes, animales,
objetos, lugares, a partir de información
explícita en el texto oral.
 Explica el tema y propósito
comunicativo del texto oral a partir de
su contexto sociocultural.
 Expresa ideas en torno a un tema,
aunque con algunas digresiones34 o
repetición de información que no
afectan el sentido del texto. Ordena
estas ideas usando algunos conectores
para establecer relaciones lógicas
Identifica en el texto signos de
interrogación y admiración.,
Escribe palabras con la grafía
B y V cada palabra, luego
busca su significado en el
diccionario.
Dibuja y describe en su
cuaderno las acciones que
realizaron: el pato, el ganso, el
gallo, la gallina y el pavo,
respondiendo las
interrogantes (fichas de
personajes).
Los estudiantes de manera
individual resuelven una
práctica calificada del uso de
las mayúsculas.
Usando el lápiz coloca los
puntos en el siguiente texto
“la rana” y expone.
 Coloca la coma en el
 Organiza sus ideas.
 Relaciona sus ideas para
responder preguntas.
 Utiliza adecuadamente los
recursos gramaticales para
escribir textos.
 Comprende los textos que
observa y lee.
Lista de cotejo
Ficha de observación

5. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
estudiante interpreta el
sentido del texto, los recursos
verbales, no verbales y
gestos, el uso estético del
lenguaje y las intenciones de
los interlocutores con los que
se relaciona en un contexto
sociocultural determinado.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
para
 verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
entre ellas. Incorpora vocabulario
cotidiano así como recursos no
verbales (gestos y movimientos
corporales) al construir el sentido de su
texto oral.
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y para
 verbales (entonación) para enfatizar
información.
 Participa en situaciones comunicativas
de su contexto más próximo, como
institución educativa o comunidad,
agregando información oportuna al
intercambio oral.
 Opina brevemente sobre hechos,
personas, personajes, acciones, tema
y propósito comunicativo, a partir de su
experiencia y contexto sociocultural.
siguiente texto
Matemática
 Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
 Adapta el texto oral a la
situación comunicativa
(obtener información de
contacto; deletrear nombres;
hablar acerca de habilidades,
preguntar y responder acerca
de las habilidades de los
animales; preguntar y
 Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta tres
cifras.
 Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus equivalencias
con decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en números de
tres cifras y la comparación y el orden
 La multiplicacion.
 Representa la
multiplicación en
canjes.
 Desarrolla ejercicios
prácticos sobre la
multiplicacion
Expresa el valor posicional de
los números en el sistema de
numeración decimal.
.
La multiplicación.
Suma de signos
 Dibuja y escribe la cantidad
que representa.
 Representan grupos de 10
unidades.
 Reconocen la decena como
tal.
 Relaciona sus saberes para
desarrollar sus ejercicios
Hoja de ejercicios.
Ficha de
observación

6. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
responder acerca de rutinas
diarias, discutir acciones
habituales y rutinas.
 Expresa sus ideas en torno a
un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo
a su nivel, y las organiza para
establecer relaciones lógicas
(adición y contraste)
 Emplea gestos y
movimientos para enfatizar lo
que dice usando
pronunciación y volumen
adecuados; se apoya en
material concreto y visual.
 Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en
las que alterna los roles de
hablante y oyente, para
preguntar y responder en
inglés con vocabulario
sencillo; recurre a modos de
cortesía según el contexto.
 Opina en inglés como
hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito
comunicativo, a partir de su
experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve
de números
 Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de la multiplicación y
división con números naturales hasta
100, y la propiedad conmutativa de la
adición.
 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
 Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y uso
de la asociatividad.
 Mide y compara la masa de los
objetos (kilogramo) y el tiempo (horas
exactas) usando unidades
convencionales y no convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y la
conformación de la centena, y las
explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre el uso de
la propiedad conmutativa y las explica
con ejemplos concretos. Asimismo,
explica por qué la sustracción es la
operación inversa de la adición, por
qué debe multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos

7. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
Educacion
Religiosa
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 • Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
• Identifica la acción de Dios en diversos
acontecimientos de la Historia de la
Salvación. • Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
acepta el mensaje que le da a conocer
para vivir en armonía con Él y con los
demás.
• Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus compañeros y
a los que profesan diferentes credos.
• Se compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y el respeto
mutuo.
 Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia cotidiana,
en coherencia con relatos bíblicos y la
vida de los santos. • Descubre el amor
de Dios proponiendo acciones para
mejorar la relación con su familia y la
institución educativa. • Participa en
momentos de encuentro con Dios,
personal y comunitariamente, y celebra
su fe con gratitud.
 Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y de
la naturaleza como creación de Dios.
 Que relaten o
escenifiquen los
hechos ocurridos en
la sagrada escritura
de la Historia de
Salvación.
 Que relaten o escenifiquen
los hechos ocurridos en la
sagrada escritura de la
Historia de Salvación.
Ficha de
observación

8. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
ingles
 se comunica oralmente
en inglés como lengua
extranjera.
 Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés
como lengua extranjera.
 Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera.
 Obtiene información de los
textos orales.
 Infiere e interpreta
información de textos orales.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
 Obtiene información del texto
escrito
 • Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
 Recupera y reúne información explícita
en los textos orales que escucha en
inglés, en situaciones comunicativas
cotidianas, con vocabulario sencillo;
para ello, se apoya en lenguaje
audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.
 Deduce información y señala las
características de personas, animales,
objetos, lugares de su entorno
inmediato y comunidad; así como el
significado de palabras, frases y
expresiones básicas en textos orales
de estructura simple en inglés (modal
verb can - yes / No questions and
answers; coordinating conjunctions -
and, but; verb to be; present simple;
action verbs; wh-questions - what time,
what, where, when, how often; there is
/ are; prepositions - in, on, under,
between, next to).
 Adapta el texto oral a la situación
comunicativa (obtener información de
contacto; deletrear nombres; hablar
acerca de habilidades, preguntar y
responder acerca de las habilidades de
los animales; preguntar y responder
acerca de rutinas diarias, discutir
acciones habituales y rutinas;
preguntar acerca de la frecuencia de
las actividades; decir la hora; hablar
acerca de las partes de la casa,
artefactos y muebles, y preguntar y
responder acerca de la ubicación de
objetos en un cuarto) de acuerdo al
interlocutor y al contexto.
 • Expresa sus ideas en torno a un tema
con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo a su nivel, y las organiza para
establecer relaciones lógicas (adición y
 Desarrollar sus capacidades
de comprensión y
producción de textos
incorporando las prácticas
sociales del lenguaje y la
perspectiva sociocultural.
 Explica con vocabulario
sencillo y/o gráficos el
tema del texto que
escucha, a partir del
lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales del emisor.

Ficha de
observación

9. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
el contenido y contexto del
texto escrito.
contraste); amplía información de
forma pertinente convocabulario
apropiado (animales, habilidades,
verbos de acción, actividades diarias,
días de la semana, adverbios de
frecuencia, lugares donde vivir,
habitaciones y objetos de la casa).
 Emplea gestos y movimientos para
enfatizar lo que dice usando
pronunciación y volumen adecuados;
se apoya en material concreto y visual.
 Participa en situaciones comunicativas
cotidianas en las que alterna los roles
de hablante y oyente, para preguntar y
responder en inglés con vocabulario
sencillo; recurre a modos de cortesía
según el contexto
 Opina en inglés como hablante y
oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo, a partir de su
experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve
ARTE Y
CULTURA
 APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICOS CULTURALES
 CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
 Percibe manifestaciones
artísticas – culturales.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos, utilizando
materiales de su
entorno.
 Improvisa y experimenta maneras de
usar los elementos del arte y reconoce
los efectos que puede lograr
combinando diversos medios,
materiales, herramientas y técnicas
para comunicar ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas de color con
témperas, para crear diferentes tonos
de color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su autorretrato.
 • Planifica sus proyectos sobre la base
de las maneras en que otros artistas
han usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
 Exposición
 Afiches.
 Infografías.
 Ficha de trabajo.
 EXPRESA Y CREA
PROYECTOS
ARTISITICOS
UTILIZANDO SU
IMAGINACION
CONTEXTUALIZANDO
SU REAlLIDAD
Ficha de
observación

10. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
Área
Competencia y
Capacidades
Desempeños
Evidencias de
Aprendizajes
Criterios de
Evaluación
Instrumentos
de Evaluación
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios, materiales
y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea. • Describe la idea
o temática específica desarrollada en
sus procesos de improvisación y
experimentación. Explica las técnicas
que ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento
en una danza
Enfoques Transversales Valores Actitudes
AMBIENTAL SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD
INTERGENERACIONAL
Disposición para colaborar con el bienestar y
la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
EJEMPLO: Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad ambiental
de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
-

11. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
SESIÓN 1: personal social
 Identidad cultural, tipos y choques de culturas.
En esta actividad los estudiantes podrán reconocer los
tipos de culturas.
SESIÓN N°2 personal social
 Diversidad cultural, étnica y lingüística.
En esta actividad los estudiantes podrán reconocer la
diversidad cultural y lingüística.
SESIÓN N°3: Personal Social
 Dialogo intercultural
Esta actividad tiene como propósito reconocer el dialogo
cultural.
SESIÓN N° 4: personal social
 Tipos de familia
Esta actividad tiene como propósito reconocer los tipos de
familia
SESIÓN N°1: Arte
 Elaboración de porta lapiceros con material reciclado
Esta actividad tiene como propósito la elaboración de porta
lapiceros.
SESIÓN N°2: Arte
 Juego de roles
En esta actividad los estudiantes conocerán los juegos
de roles
SESIÓN N° 3:Arte
 La técnica del collage
esta actividad tiene como propósito utilizar la técnica
del collage en diferentes dibujos.
SESIÓN N° 4: Arte y Cultura
“Los colores primarios”
esta actividad tiene como propósito el reconocer los colores
primarios y secundarios.
SESIÓN N° 1: Comunicación
 Signos de interrogación (¿? y admiración ¡!
Esta actividad tiene como propósito reconocer los
signos de interrogación y admiración)
SESIÓN N°2 : Comunicación
 Uso de la grafía B y V
Esta actividad tiene como propósito reconocer el uso
correcto de la grafía
SESIÓN N°3: Comunicación
 Mi biografía o auto biografía
Esta actividad tiene como propósito reconocer los pasos de
una biografía.
SESIÓN N° 4: Comunicación
 Textos literarios y no literarios.
Esta actividad tiene como propósito diferenciar textos
literarios y no literarios.
SESION N°5 :Comunicación
*El núcleo del sujeto y las clases de sujetos
Esta actividad tiene como propósito conocer el núcleo y
las clases de sujeto
SESION N°6 : Comunicación
*Núcleo del predicado
Esta actividad tiene como propósito conocer el núcleo del
predicado
SESION N°7 :Comunicación
*Genero y numero del sustantivo
Esta actividad tiene como propósito conocer el genero y el
numero del sustantivo
SESIÓN N°1: matemática
La multiplicación
En esta actividad los estudiantes aprenderán la
multiplicación de números naturales.
SESIÓN N°2: matemática
Multiplicación realizando canjes
Esta actividad tiene el propósito aprender la multiplicación
realizando canjes.
SESIÓN N°3: matemática
Multiplicación por números seguidos de cero
Esta actividad tiene el propósito de aprender las diferentes
formas la adición.
SESIÓN N°4 : Matemática
Propiedades de la multiplicación
Esta actividad los estudiantes tienen como propósito
conocer las propiedades de la multiplicación.
SESION N°5: Matemática
Multiplicamos factores iguales
Esta actividad tiene como finalidad conocer la
multiplicación de factores iguales
SESION N°6 Matemática
Resolución de problemas de multiplicación
Esta actividad tiene como finalidad dar a conocer las
estrategias para desarrollar problemas.
SESION N°7 Matemática
Operaciones combinadas de multiplicacion,adicion y sustracción
Esta actividad tiene como finalidad dar a conocer como se
desarrolla las operaciones combinadas
SESIÓN N°1: Ciencia y Tecnología
Los virus y las bacterias.
Esta actividad tiene como propósito reconocer el cuidado de
la salud para prevenir las enfermedades.
SESIÓN N°2: Ciencia y Tecnología
 Influenza AH1N1
Esta actividad tiene como propósito de reconocer todas
las enfermedades virales endémicas ,que existen en la
zona.

12. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
SESIÓN N°3 :Ciencia y Tecnología
Enfermedades diarreicas agudas (EDA)
Esta actividad tiene como propósito reconocer la
importancia del cuidado de lq salud.
SESIÓN N°4 :Ciencia y Tecnología
La tuberculosis
Esta actividad los estudiantes tienen como propósito
reconocer los diferentes formas de prevenir la tuberculosis.
SESIÓN N°1: educación Religiosa
La ultima cena
En esta actividad los estudiantes tienen como propósito
reconocer los apóstoles de Jesús.
SESIÓN N°2: educación Religiosa
Los libros del antiguo testamento
En esta actividad los estudiantes tiene como propósito
reconocer los libros del AT.
SESIÓN N°3: educación Religiosa
Las plagas en Egipto
El propósito de esta actividad es que los estudiantes
conozcan las plagas que Dios hizo en Egipto.
SESION N°4 Educación Religiosa
Desobedecer trae enfermedades
Esta actividad tiene como finalidad la consecuencia de la
desobediencia
SESIÓN N°1: INGLES
El verbo tobe
Esta actividad tiene como propósito aprender el idioma
inglés.
SESIÓN N°2: INGLES
Los colores
Esta actividad tiene como propósito aprender hablar en
inglés los colores.
SESIÓN N°3: INGLES
Los números
Esta actividad tiene como propósito aprender hablar y
escribir en inglés.
SESIÓN N°4: INGLES
Los saludos
Esta actividad tiene como propósito aprender a saludar en
inglés.
___________________________________ ______________________________________
Manuel Huaymani Manzanares Armando Montes Rios
Coorinador DOCENTE RESPONSABLE