Experiencia de Aprendizaje 2°_Primaria 2022.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
“CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. DRE : LIMA METROPOLITANA
2. UGEL : 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
3. I.E. : I.E.P. “AMERICAN CHILDREN HIGH SCHOOL
4. LUGAR : SAN JUAN DE MIRAFLORES
5. CICLO : III
6. GRADO : 2°
7. PROFESORA :
8. DURACIÓN : DEL 07 DE SETIEMBRE AL 16 DE DICIEMBRE
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es de vital importancia que los niños y las niñas del Nivel de Educación Primaria se reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos, de modo que
puedan hacerlos valer en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelven. De la misma manera, es necesario que estén enterados sobre las
instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus derechos, para que puedan recurrir a ellas en caso de que estos sean vulnerados. Ante esta
situación, se presentan los siguientes retos: ¿cuáles son nuestros derechos?, ¿qué tenemos que hacer para que otros los conozcan?, ¿qué otros
aspectos tenemos que aprender para cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo?

En esta unidad se presentan una serie de sesiones con una secuencia orientada a que los estudiantes conozcan, de manera general, sus principales
derechos. Se enfatizará en el conocimiento de algunos como el derecho al buen trato, a la educación, a la salud, a la recreación.
Proponemos un conjunto de actividades de lectura, escritura y oralidad mediante las cuales los niños y las niñas tendrán la oportunidad de asumir
retos como lectores y escritores, no solo para conocer en qué consisten sus derechos, los aspectos de su cuerpo que tienen que conocer y cuidar, sino
también para opinar y realizar acciones que les permitan difundirlos entre su comunidad educativa y local, con el fin de promover su respeto.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:
ENFOQUES TRANSVERSALES DESCRIPCIÓN
Enfoque de Derechos  Los estudiantes conocen sus derechos y los hacen respetar ante los demás.
 Los estudiantes cumplen con sus deberes en la escuela.
 Los estudiantes presentan sus trabajos y tareas escolares en las fechas indicadas.
 Los estudiantes llegan temprano y a la I.E
Enfoque de Orientación al Bien Común
 Los estudiantes promueven valores, virtudes cívicas y de sentido de justicia para la
construcción de una vida en sociedad.
Enfoque Intercultural
 Los estudiantes respetan las diferencias y promueve el intercambio ente personas
culturalmente diversas.
 Los estudiantes fortalecen la convivencia, así como el respeto a la identidad propia.
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad  Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Respeto a la identidad cultural  Los estudiantes reconocen el valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencias de
cada uno.
Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS (PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE)
ÁREA: COMUNICACIÓN: GRAMÁTICA/RV
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (de acuerdo al grado)
CONTENIDOS/CAMPOS
TEMÁTICOS
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de
texto.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Infiere información deduciendo características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares.
Relatamos una
experiencia.
Diferentes tipos de
textos
Adjetivo calificativo
Lista de cotejo.
Fichas de
aplicación.
Obtiene información del
texto escrito.
Obtiene información explícita y relevante que se encuentra
dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra información
semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.
Fábula
con distintos interlocutores
Verbos y sus tiempos
Escribe diversos tipos
de textos
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema,
adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso
frecuente
Anuncio publicitario Rúbrica.
de textos
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial,
de adición y secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza
recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el
punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
Entrevista
texto
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir
de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones
conocidas) y deduciendo características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras y
Uso de la H , Y
La idea principal y el
subrayado

expresiones por contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto
y semejanza-diferencia a partir de información explícita del
texto
de textos
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema,
adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo con el
propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso
frecuente.
Familia de palabras
Analogías
Termino excluido
texto.
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del
ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando
sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes.
Describimos una
persona.
Ejercitamos la lectura
Ejercitamos la lectura
ÁREA: MATEMÁTICA: ARITMÉTICA/RM
CONTENIDOS/CAMPOS
TEMÁTICOS
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el
vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad
superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y
sus equivalencias.
Líneas poligonales Lista de cotejo.
Fichas de
aplicación.
Rúbrica.
Desplazamiento
Pirámides numéricas
Figuras geométricas
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental
como descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas
(70 + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o restas con y sin
canjes).
Triángulos y círculos

Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas
y unidades, y por qué debe sumar o restar en un problema, con
ejemplos concretos; así como su proceso de resolución.
Analogías numéricas
Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios
perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen los números en
un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras.
Ocurrencia de sucesos
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental
como descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas
(70 + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o restas con y sin
canjes).
Perímetro y área
Sistema monetario
Sistema romano
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Conteo de figuras
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Reproducción de
figuras.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
CONTENIDOS/CAMPOS
TEMÁTICOS
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lista de cotejo.
Fichas de
aplicación.
Rúbrica
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONTENIDOS/CAMPOS
TEMÁTICOS
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lista de cotejo.
Fichas de
aplicación.
Rúbrica

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
CONTENIDOS/CAMPOS
TEMÁTICOS
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lista de cotejo.
Fichas de
aplicación.
Rúbrica
ÁREA: ARTE Y CULTURA
CONTENIDOS/CAMPOS
TEMÁTICOS
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lista de cotejo.
Fichas de
aplicación.
Rúbrica
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES8

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales. Navega en entornos virtuales y selecciona
aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos
según un propósito definido cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El
estudiante representa una idea utilizando
organizadores visuales.
Usa correctamente la computadora
para realizar diversas actividades.
Lista de cotejo
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.
Autorregula sus actitudes y
reflexiona sobre sus aprendizajes.
Lista de cotejo
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE/PLANIFICADOR
SETIEMBRE
MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Retroalimentación: Retroalimentación: Retroalimentación: Retroalimentación: Retroalimentación:

Evaluación mensual Evaluación mensual Evaluación mensual Evaluación mensual Evaluación mensual
OCTUBRE
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
LUNES 31
NOVIEMBRE
MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
TODOS LOS SANTOS
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30
DICIEMBRE
JUEVES 01 VIERNES 02

Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
Retroalimentación:
Evaluación mensual
San Juan de Miraflores, 31 de agosto de 2022
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JOSÉ LUIS BALBÍN MARTÍNEZ
Director Académico Profesora

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