EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE -ABRIL 2022..docx

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2 – ABRIL - 2022
Experiencia de aprendizaje N ° 2 -ABRIL - 2022
 DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: SAN MARTIN
 Distrito/lugar: TARAPOTO
 Institución educativa: N° 0655 – JOSE E. CELIS BARDALES
 Grado /sección: Quinto “A” “B” “C” “D” “E”
 Director: JAIME MARCIAL OLIVA GARCIA
 Docentes:
LILIA N. TUESTA CORAL
MARDEN CORAL RAMIREZ
JUAN JOSÉ ÁLVAREZ BALTAZAR
TONY FREDY GONZALES RUIZ
ELENA ISABEL URRUTIA SOBERÓN
 TITULO: “Manteniéndonos sanos … crecemos fuertes y como cambiamos a través del tiempo”
 Temporalización: inicio: 01 termino:29 DE abril 2022
 bimestre Primer Duración aproximada: 4 semanas

 Situación significativa
Los estudiantes están experimentando diferentes cambios en su aspecto físico y emocional, es importante que ellos puedan entender esos
cambios, por eso es necesario que se conozcan a sí mismo y a sus compañeros. Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me
veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis emociones? ¿Qué debo hacer para vivir
esta etapa de mi vida de manera saludable? etc., de esta manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con
eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima.
En la presente unidad se propiciarán diferentes actividades con la finalidad de que los estudiantes comprendan los cambios que están
experimentando, esto les permitirá identificar y poner en práctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a
través de la organización y elaboración de su proyecto de vida.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
• Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
• Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
• Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características
y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
• Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
• Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
Enfoque búsqueda de la
excelencia
• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro
de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

 Propósitos y evidencias de aprendizaje.
Área Competencia y
capacidades
Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
-
- C
Se comunica oralmente en su lengua
materna
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
- Obtiene información del texto
escrito
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y
oyente. Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y complementar las
ideas expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita, relevante
y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con varios
elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
- Participan en diversos
intercambios orales,
como el debate,
alternando los roles de
hablante y oyente;
considerando normas
y modos de cortesía.
- Realizan entrevistas
utilizando un guion de
preguntas y alternando
los roles de reportero y
entrevistado.
- Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes de la biografía y
autobiografía que lee.
- Ordena sus ideas en
torno a su vida y las
desarrolla para escribir
su autobiografía.
- Escala de
valoración.
- Ficha de
auto
evaluación
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Identifica información explícita, relevante
y complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas
- Elabora organizadores
gráficos para sintetizar
y resumir el contenido
del texto que lee,
identificando el tema,
- Prueba
escrita
- Rubrica

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
- Infiere e interpreta información del
texto.
partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito, los puntos
de vista y las motivaciones de personas y
personajes a través del diálogo, las
comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información, para interpretar el sentido
global del texto
- Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
la intención y el
sentido global de las
ideas, y explica con
sus propias palabras el
tema.
- Redactan una guía de
preguntas para realizar
una entrevista
clasificando y
sintetizando la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.
- Establecen relaciones
lógicas de semejanza -
diferencia entre las
palabras del texto
escrito y resuelven
prácticas calificadas de
sinónimos y antónimos
- - -

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna”
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito deforma pertinente.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa- efecto, consecuencia
y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Evalúa de manera permanente el texto de
su texto, para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (letras mayúsculas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
- Ordena sus ideas en
torno a su vida y las
desarrolla para escribir
su autobiografía.
- Evalúan de manera
permanente la
producción de su
autobiografía
determinando el uso
de conectores y
referentes para
asegurar la cohesión
del texto. Utiliza
recursos ortográficos
en su redacción.
- Elabora organizadores
gráficos sobre el uso
de las letras
mayúsculas.0
- Resuelve Problemas
Aritméticos de
Enunciado Verbal en
situaciones
comparación 3 y 4.
- Resuelve Problemas
Aritméticos de
Enunciado Verbal en
situaciones igualación.
- Escala de
valoración

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
M Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre los datos de
una regularidad y los transforma en un
patrón de repetición (que combine un
criterio geométrico de simetría o
traslación y un criterio perceptual) o en un
patrón aditivo de segundo orden
- Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y propiedades de la
igualdad (uniformidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en una
ecuación, para hallar la regla de
formación de un patrón o para
encontrar valores de magnitudes
proporcionales
- Elabora afirmaciones sobre los términos
no inmediatos en un patrón y sobre lo que
ocurre cuando modifica cantidades que
intervienen en los miembros de una
desigualdad, y las justifica con ejemplos,
cálculos, propiedades de la igualdad o a
través de sus conocimientos. Así
- Elaboran la noción
patrones numéricos de
manera concreta,
gráfica y simbólica en
situaciones de su de
contexto social.
-

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
también, justifica su proceso de
resolución. Propone al menos una
estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las
metas.
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas.
- Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos de cálculo escrito como la
representación de números de cuatro
cifras.
- Realiza afirmaciones sobre la
representación de números de cuatro
cifras y lo explica con ejemplos concretos,
así como su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
- Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
- Elaboran la
representación de
números de cuatro
cifras de manera
concreta, gráfica y
simbólica en
situaciones de su de
contexto social.
- Prueba
escrita.

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
- Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
para recopilar y procesar datos.
- Representa las características de una
población en estudio, las que asocia a
variables cualitativas, así como también
el comportamiento del conjunto de datos,
a través de gráficos de barras.
- Lee gráficos de barras con escala, tablas
de doble entrada, para interpretar la
información del mismo conjunto de datos
contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación
estudiada.
- Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros, para
recopilar y representar información.
- Recogen datos en tabla
de doble entrada y lo
representan en grafico
de barras.
- Prueba
escrita.
P.S
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
- Describe las prácticas culturales de su
familia, institución educativa y comunidad
señalando semejanzas y diferencias.
- Se relaciona con sus compañeros con
igualdad y responsabilidad, respeto y
cuidado del otro; rechaza cualquier
manifestación de violencia de género
(mensajes sexistas, lenguaje y trato
ofensivo para la mujer, entre otros) en el
aula, en la institución educativa y en su
familia.
- Elaboran un cuadro de
doble entrada
señalando las
semejanzas y
diferencias de los
cambios físicos en la
pubertad.
- Diferencian los
cambios sociales,
emocionales y
psicológicos que se
presentan en la
- Lista de
cotejos.
- Prueba
escrita
- Rúbrica
- Escala de
valoración

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
- Se relaciona con sus compañeros en la
toma de decisiones ante situaciones de
riesgo.
- Se relaciona con sus compañeros con
igualdad, respeto y cuidado del otro;
rechaza cualquier manifestación de
violencia de género (mensajes sexistas,
lenguaje y trato ofensivo para la mujer,
entre otros) en el aula, en la institución
educativa y en su familia.
pubertad a través de
organizadores.
Completan un tablero
de las emociones que
se dan en la niñez y en
la pubertad.
- Presentan propuestas
para llevar una vida
saludable en la etapa
de la pubertad en
equipos y luego llegan
a conclusiones.
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
- Maneja conflictos de manera
constructiva
- Recurre al diálogo o a mediadores para
solucionar conflictos y buscar la igualdad
o equidad; propone alternativas de
solución.
- Analiza las causas a
cerca del pandillaje;
recurre al dialogo para
proponer alternativas
de solución ante el
aumento de pandillaje
en el Perú, exponiendo
sus ideas.
- Prueba
objetiva
- Prueba
escrita
- Lista de
cotejos.
C y T Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina las
variables involucradas.
- Registra su proceso de
indagación en su
cuaderno de
experiencias
acompañándolo de
dibujos y gráficos.
-

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
- Propone un plan que le permita observar
las variables involucradas, a fin de
obtener datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes que le brinden
información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
- Registra su proceso de
indagación en su
cuaderno de
experiencias
acompañándolo de
dibujos y gráficos.
E.R Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
- Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
- Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en su
entorno familiar y comunitario.
- Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel personal y
comunitario.
- Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la
búsqueda de espacios de oración y
reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe
como miembro activo de su familia,
Iglesia y comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo.
- Actúa con liderazgo realizando y
proponiendo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demás.
- Reconoce que honrar y
obedecer a Dios nos
acerca a Él para recibir
siempre su guía y
protección.
- Reconoce que honrar y
obedecer a Dios nos
acerca a Él para recibir
siempre su guía y
protección.
- Rúbrica
- - - - Escala de
valoración.

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
A y C Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
- Aplica procesos creativos
- Explora los elementos de los lenguajes
de las artes visuales, la música, el teatro
y la danza, y combina medios,
materiales, herramientas, técnicas y
recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
- Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural,
artístico y cultural local y global.
Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas
- Explora las técnicas de
pintura, y la magia del
esgrafiado para
expresarse y
comunicarse
visualmente, pintando
obras de arte, como
las mándalas y libros
desglosables,
utilizando colores
terciarios, combinando
materiales y técnicas.
- Lista de
cotejos
- Escala de
valoración
E.F Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo
- Aplica la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad, y anticipa las
acciones motrices a realizar en un
espacio y tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en una
actividad física.
- Regula su cuerpo para dar respuesta a
las situaciones motrices en contextos
lúdicos, predeportivos, etc.; de este
modo, afianza las habilidades motrices
específicas relacionadas con la carrera,
el salto y los lanzamientos.
- Aplica el salto largo y
alto en competencias
pre deportivas
participando de
manera activa
regulando la
temperatura de su
cuerpo.
-

Área Competencia y
capacidades
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos
de evaluación
C.T Gestiona de manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades
de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
- Definen sus metas
personales, para ello
plantean actividades
que les permitan
lograrlas.
- Escala de
valoración
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Interactúa en entornos virtuales.
- Participa en entornos virtuales con
aplicaciones que representen objetos
reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características.
- Investigan diversas
páginas web el
funcionamiento de los
aparatos digestivos,
respiratorios,
circulatorios y
excretores.
- Lista de
cotejos
Secuencia de sesiones de aprendizaje
Sesión 1: COMUNICACIÓN
¡Caramba, sí que estamos cambiando!
Escribimos para decir cómo somos
En esta sesión los estudiantes, se organizan, elaboran argumentos y participan para
participar en un debate de cómo están cambiando.
Los estudiantes van a planificar y textualizar un texto descriptivo.
Textos descriptivos
Redactamos preguntas para realizar una entrevista
Los estudiantes van a planificar y textualizar un texto descriptivo. En esta sesión los estudiantes, redactan las preguntas para realizar una
entrevista.
Entrevistando a mi compañero@
Leen una biografía y una autobiografía

Revisan el guion de entrevista que aplicarán a un compañero o compañera. Aplican
un guion de entrevista a un compañero o compañera.
En esta sesión los estudiantes, leen una biografía y una autobiografía
conocen sus características y planifican su autobiografía.
Uso de la mayúscula
Sinónimos y antónimos
En eta sesión los estudiantes, elabora organizadores gráficos sobre el uso de las letras
mayúsculas.
Establecen relaciones lógicas como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia que se presentan en una
práctica calificada de los sinónimos y antónimos.
Sesión 9: MATEMATICA
Patrones en nuestra vida
Conocemos distancias y habitantes
los niños y niñas en esta sesión: Elaborarán patrones numéricos con la ayuda de material
concreto para aplicarlo en nuestra vida diaria.
los niños y niñas en esta sesión Elaborarán la representación de
números de cuatro cifras con la ayuda de material concreto para aplicarlo
en su contexto familiar
Producimos miles de productos
Comparamos y aproximamos a miles
los niños y niñas en esta sesión Elaborarán la representación de números de cinco cifras
con la ayuda de material concreto para aplicarlo en su contexto familiar
Los niños y niñas en esta sesión Elaborarán la comparación y
aproximación de números de seis cifras y su representación con material
concreto y de manera gráfica y simbólica.
Cuánto más y cuánto menos
Resolvemos problemas de cosechas
Los niños y niñas en esta sesión Resolveremos Problemas Aritméticos de Enunciado
Verbal en situaciones de igualación 3.
Los niños y niñas en esta sesión Resolveremos Problemas Aritméticos
de Enunciado Verbal en situaciones de comparación 3 y 4.
Planteamos problemas de igualación
¿Qué utilidad tiene las encuestas, las tablas de frecuencia y los
gráficos de barra?

Los niños y niñas en esta sesión Resolveremos Problemas Aritméticos de Enunciado
Verbal en situaciones de igualación.
Los niños y niñas en esta sesión representa y recopilan los datos de
una determinada información en una tabla de doble entrada
Sesión 17: PERSONAL SOCIAL
Conocemos nuestros cambios físicos
Nuestras emociones también cambian cuando crecemos
En esta sesión los estudiantes, semejanzas y diferencias de los cambios físicos en
la pubertad.
En esta sesión los estudiantes, descubren los cambios emocionales,
sociales y psicológicos que se producen en la pubertad.
¿A qué situaciones estamos expuestos?
Proponemos una pubertad saludable
En esta sesión los estudiantes, reconocen información y señales para identificar
situaciones de riesgo.
En esta sesión loes estudiantes, elaboran una propuesta para vivir una
pubertad saludable.
Cosas de mujeres y cosas de hombre
La adolescencia
En esta sesión los estudiantes, elabora organizadores gráficos para explicar los
estereotipos de género.
Explica los cambios socioemocionales que experimenta en la pubertad
mencionando características propias.
Sesión 23: CIENCIA Y TECNOLOGIA
El sistema nervioso
Sesión 24: CIENCIA Y TECNOLOGIA
La vista
En esta sesión ,los estudiantes describen y analizan las funciones del sistema nervioso en
organizadores gráficos
En esta sesión los estudiantes, registra su proceso de indagación en su
cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos.
Sesión 25: Ciencia y tecnología
El sistema del tacto y la audición
El sistema el gusto y el olfato

En esta sesión los estudiantes conocen el sentido del tacto y la visión En esta sesión los estudiantes registran su proceso de indagación en
su cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos.
La función de reproducción
La reproducción humana
En esta sesión, los estudiantes explican los cambios sexuales y cuidados personales en
la pubertad contribuyendo a su formación personal.
En esta sesión los estudiantes explican la reproducción humana.
El inicio de una nueva vida
El ciclo Menstrual
En esta sesión. Registra su proceso de indagación en su cuaderno de experiencias
acompañándolo de dibujos y gráficos.
Registra su proceso de indagación en su cuaderno de experiencias
acompañándolo de dibujos y gráficos.
Nacimiento de un Bebe
Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA
Importancia de obedecer a Dios
En esta sesión los Estudiantes se les explica Nacimiento de un Bebe atravez de
preguntas.
Reconoce que honrar y obedecer a Dios nos acerca a Él para recibir
siempre su guía y protección.
Sesión 34: EDUCACION RELIGIOSA
Conmemoramos la pasión y muerte de Jesús
En esta sesión los estudiantes del 6° de primaria reconocerán el
valor de la vida, pasión y muerte de nuestro señor Jesucristo.

PLANIFICADOR SEMANAL DE ABRIL 2022
LUNES 04/04/2022 COMUNICACIÓN. - Escribimos para decir cómo somos.
MARTES 05/04/2022 MATEMÁTICA. - Producimos miles de productos AIP
MIRCOLES 06/04/2022 MATEMÁTICA. - Comparamos y aproximamos a miles.
JUEVES 07/04/2022 EDUC. FÍSICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. - El sistema nervioso
VIERNES 08/04/2022 PERSONAL Social. - Conocemos nuestros cambios físicos
SABADO
DOMINGO
LUNES 11/04/2022 COMUNICACIÓN. -Redactamos preguntas para realizar una entrevista.
MARTES 12/04/2022 MATEMÁTICA. - Resolvemos problemas de cosechas
MIRCOLES 13/04/2022 MATEMÁTICA. - Patrones en nuestra vida.
JUEVES 14/04/2022 Semana santa (jueves Santo)
VIERNES 15/04/2022 Semana santa (viernes Santo)
SABADO
DOMINGO
LUNES 18/04/2022 COMUNICACIÓN. -Leen una biografía y una autobiografía.
MARTES 19/04/2022 MATEMÁTICA. - Conocemos distancias y habitantes.
MIRCOLES 20/04/2022 MATEMÁTICA. - Patrones en nuestra vida.
JUEVES 21/04/2022 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. - El sistema del tacto y la audición.
VIERNES 22/04/2022 PERSONAL SOCIAL. - La adolescencia.
SABADO
DOMINGO
LUNES 25/04/2022 COMUNICACIÓN. - Uso de la mayúscula-
MARTES 26/04/2022 MATEMÁTICA. – Razonamiento.
MIRCOLES 27/04/2022 COMUNICACIÓN. - Razonamiento verbal.
JUEVES 28/04/2022 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. - La función de reproducción.
VIERNES 29/04/2022 RELIGIÓN. -Conmemoramos la pasión y muerte de Jesús.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
VI. FUENTE REFERENCIAL.
 Ministerio de educación – programa curricular – 2022
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
Tarapoto,01 de abril del 2022
_________________________ __________________________ _____________________________
LILIA N. TUESTA CORAL MARDEN CORAL RAMIREZ JUAN JOSÉ ÁLVAREZ BALTAZAR
QUINTO “A” QUINTO “B” QUINTO “C”
____________________________ _____________________________
TONY FREDY GONZALES RUIZ ELENA ISABEL URRUTIA SOBERÓN
QUINTO “D” QUINTO “E”
______________ ________________
DIRECTOR SUB DIRECTOR

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