Esta practica se propone para que los estudiantes comprendan y respeten los derechos que se deben tener en cuenta al momento de utilizar imágenes digitales en las actividades realizadas.

1. Diseño de Una Experiencia De Aprendizaje Mediada Por TIC
Sandra Milena Arévalo Mancipe
Universidad ICESI
Maestría En Educación Mediada Por Las Tic
Magister Johanna Valencia
Bogotá, Colombia
14 de septiembre de 2023

2. Los estudiantes reconocen los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de
vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, por lo que son un ejemplo y
actúan de manera segura, legal y ética en él.
Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de
usar y compartir la propiedad intelectual.
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Texto 1
Montero, L. M., García-Salazar, J. H., & Rincón-Méndez, L. C. (2008). Vista de Una
experiencia de aprendizaje incorporando ambientes digitales: competencias básicas para la
vida ciudadana | Educación y Educadores. Educación y Educadores Universidad de la
Sabana. https://www.redalyc.org/pdf/834/83411111.pdf
La investigación expresa que el uso adecuado de ambientes virtuales en el aula permite
aprendizaje significativo de los estudiantes, por este motivo es enriquecedor propiciar el
respeto por los derechos de las creaciones digitales que se utilizan para el desarrollo de las
clases.
Texto 2
EURASIA J Math Sci Tech Ed, 2018, Volume 14, Issue 6, 2445-2452. A Study of the Effect of
Implementing Intellectual Property Education with Digital Teaching on Learning Motivation
and Achievements. https://www.ejmste.com/article/a-study-of-the-effect-of-implementing-
intellectual-property-education-with-digital-teaching-on-5442
Este articulo incentiva a valorar la propiedad intelectual y en que los estudiantes siempre
toman como principio el ejemplo por este motivo el docente es quien debe propiciar el
respeto adecuado de la información digital y de la creación propia como medio de
aprendizaje.
Nombre de la experiencia:
La caja de herramientas con saber digital
Grado/Semestre o grupo:
Tercero
Duración:
Tres sesiones de 2 horas

3. Descripción de la experiencia:
Esta experiencia de aprendizaje se diseña para ser desarrollada con 32 estudiantes de
grado tercero.
Esta practica se propone para que los estudiantes comprendan y respeten los derechos
que se deben tener en cuenta al momento de utilizar imágenes digitales en las
actividades realizadas (carteles, diapositivas, láminas …) a través del tema de
herramientas manuales y mecánicas.
Objetivos de aprendizaje:
El estudiante estará en la capacidad de utilizar imágenes digitales respetando los
derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual por medio del
diseño de diapositivas sobre herramientas manuales y mecánicas.
Actividades de aprendizaje:
1 sesión
Ambientación:
• Se organiza a los niños en el aula y la docente proyecta un video “¿Qué es el
derecho de autor? Una introducción en dibujos animados”. World Intellectual
Property Organization – WIPO. 1 mar 2010.
https://www.youtube.com/watch?v=zyRWxwb_sUE
• Se socializa el video: los niños responden de forma oral a las siguientes preguntas
respetando el turno.
o ¿Qué es derecho de autor?
o ¿Cómo se obtiene la protección de este derecho?
o ¿Qué protección otorga la Ley?
o ¿Qué derechos se le reconocen al autor?
o ¿qué es plagio?
Conceptualización:
• La docente explica a los estudiantes sobre comprensión y respeto de los derechos y
obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
Ejemplo de imágenes y licencias.
https://www.derechosautor.com/copyright/copyright-en-internet.php
• Ejercicio de apareamiento imagen concepto
Aplicación:
Los estudiantes exploran en internet diferentes imágenes para identificar el tipo de
licencia que esta tiene para ser utilizada.

4. • Buscador Google
• Imágenes
• Digita la imagen que desea buscar
• Herramientas (Derechos de uso – Creative Commons)
Ejemplo
catalyststuff,2017, Ilustración de vector de dibujos animados lindo corgi beber leche té
boba, https//www.freepik.es/vector-gratis/ilustracion-vector-dibujos-animados-lindo-
corgi-beber-leche-te-boba-bebida-animal-concepto-aislado-vector-estilo-dibujos-
animados-plana_10336142.htm.
Cierre: El estudiante busca imágenes y las cita respetando el derecho de autor(nombre
del creador, el año de creación, y sitio web).
Sesión 2
Ambientación:
• Se organiza a los niños en el aula y la docente proyecta un video “Las herramientas
Vocabulario para niños - Episodio 1”. www.smileandlearn.com. 2022.
https://www.youtube.com/watch?v=foeDfznWQSg
• En una lámina los estudiantes encierran las herramientas vistas en el video y su
respectivo nombre.
Conceptualización:
• La docente explica el concepto de las herramientas.
• Los estudiantes realizan un mapa mental sobre concepto y tipos de Herramienta.
Aplicación:
• Los estudiantes exploran en internet https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/1697569-herramientas_de_taller.html para adquirir los conceptos, tipos,
historia y función de las de herramientas de manera autónoma con su compañero
de equipo. Escriben el nombre de dos ejemplos de herramientas y la dibujan.
• Trabajo en casa: consultar la función de las herramientas dibujadas en clase.
Cierre: Los estudiantes identifican el nombre de algunas herramientas y su función por
medio de láminas de apareamiento (nombre - imagen – función).

5. Sesión 3
Ambientación y conceptualización:
La maestra diseña y expone una lámina de una herramienta y explicando como
presentar una imagen digital en una diapositiva.
Aplicación:
Los estudiantes diseñan diapositivas de herramientas insertando imágenes digitales
(citando al autor). Por filas se selecciona un tipo de herramientas.
• Fila 1 Herramientas de golpe
• Fila 2 Herramientas de corte
• Fila 3 Herramientas de perforación
• Fila 4 Herramientas para unir
• Fila 5 Herramientas para sujetar
Cierre:
Los estudiantes exponen sus diapositivas(utilizando imágenes digitales respetando los
derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual) frente a la clase.
Estrategias de evaluación:
Aspectos
para evaluar
Niveles de desempeño
Superior
(46-50)
Alto
(41-45)
Básico
(35-40)
Bajo
(10-34)
Los
estudiantes
identifican el
Identifica
herramientas y
su respectiva
Identifica
algunas
herramientas y
En algunas
ocasiones
reconoce
Reconoce
algunas
herramientas y
Skyclick, serrucho, https://www.flaticon.es/icono-
gratis/serrucho_2139463?related_id=2139444&origi
n=search

6. nombre de
algunas
herramientas y
su función.
función. su respectiva
función.
herramientas y
algunas
funciones.
se le dificulta la
función que
desempeña.
Los
estudiantes
demuestran
una
comprensión y
respeto de los
derechos y
obligaciones
de usar y
compartir la
propiedad
intelectual
(imágenes)
Siempre hace
uso de las
citas en las
imágenes
utilizadas en el
diseño de
diapositivas
para reconocer
la propiedad
intelectual en
los trabajos
propuestos.
Casi siempre
hace uso de
las citas en las
imágenes
utilizadas en el
diseño de
diapositivas
para reconocer
la propiedad
intelectual en
los trabajos
propuestos.
Algunas veces
hace uso de
las citas en las
imágenes
utilizadas en el
diseño de
diapositivas
para reconocer
la propiedad
intelectual en
los trabajos
propuestos.
Se le dificulta
citar las
imágenes
utilizadas en el
diseño de
diapositivas
para reconocer
la propiedad
intelectual en
los trabajos
propuestos.
Recursos:
Video “¿Qué es el derecho de autor? Una introducción en dibujos animados”. World
Intellectual Property Organization – WIPO. 1 mar 2010.
https://www.youtube.com/watch?v=zyRWxwb_sUE
Video “Las herramientas Vocabulario para niños - Episodio 1”. www.smileandlearn.com.
2022. https://www.youtube.com/watch?v=foeDfznWQSg
Material didáctico. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1697569-
herramientas_de_taller.html
Video “Las herramientas Vocabulario para niños - Episodio 1”. www.smileandlearn.com.
2022. https://www.youtube.com/watch?v=foeDfznWQSg
Imágenes, https://www.freepik.es/
Imágenes, https://www.flaticon.es/
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