La experiencia de aprendizaje busca desarrollar competencias de ciudadanía digital en estudiantes de 10° grado a través de 3 sesiones donde evalúan cómo influye el clima en la convivencia usando TIC. Los estudiantes aprenden a buscar información en internet de manera efectiva, evaluar fuentes digitales con criterios de confiabilidad y crear un cómic representando la importancia de verificar la información encontrada en la web.
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
Es una propuesta de actividad de aprendizaje para esstudianes de grado 10, a partir del indicador de ciudadanía digital que propone ISTE: Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital
Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital por Claudia Fernanda Rojas se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">Diseño de experiencia de aprendizaje con TIC para la educación de los valores olímpicos en la construcción de una ciudadanía digital</span> por <span xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" property="cc:attributionName">Claudia Fernanda Rojas</span> se distribuye bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.<br />Basada en una obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3" rel="dct:source">https://www.slideshare.net/ClaudiaFernandaRojas/cfr-actividad-1-ciudadania-digital-3</a>.
Diseño de experiencia de aprendizaje con TICNicoleObando3
Se plantea una propuesta de experiencia de aprendizaje transversal, en donde los estudiantes aprenderán sobre la importancia de la educación ambiental y la ciudadanía digital mediante herramientas TIC.
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Diseño de experiencia de aprendizaje para el desarrollo de la ciudadanía digital, respeto por los derechos de autor, a partir del tema el Ensayo en el área de Lengua Castellana.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
Experiencia de aprendizaje portafolio instagramAndres Urrutia
Experiencia de aprendizaje, diseñada con el propósito que los estudiantes de séptimo semestre de diseño visual de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Cauca vayan desarrollando y cultivando su identidad y reputación digital como profesionales, según los estándares ISTE; deben crear o convertir una cuenta de Instagram, en una cuenta profesional/creador y usarla como su portafolio de diseñadores.
Este documento busca un acercamiento a los estudiantes del grado tercero con relación al aprendizaje de las fracciones. Partiendo de la estrategia de un entorno personal de aprendizaje.
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)Ja Martinez
Experiencia de aprendizaje para estudiantes de grado 10º, donde pueden aplicar el trabajo colaborativo, implementar herramientas TIC y conocer sobre el respeto a los derechos de autor, identidad digital, privacidad, reputación, huella digital entre otros.
La presente experiencia denominada “Sensibilizando y cuidando ando” tiene como propósito llevar a cabo estrategias pedagógicas y didácticas a través de una organización de actividades interconectadas que relacionan la temática de ciudadanía digital con otras áreas del conocimiento. Con base en los estándares ISTE y herramientas tecnológicas de apoyo, entre ellas: powtoon ((herramienta en línea para diseñar a través de textos e imágenes animadas un corto vídeo), Padlet Herramienta creada por docentes para que los estudiantes suban sus creaciones y trabajar de manera colaborativa e interactiva, interland (juego interactivo para reforzar temas de ciudadanía digital), vídeos cortos sobre ciudadanía digital con el ánimo de promover en los estudiantes de grado séptimo competencias para ser un buen ciudadano digital y realizar retroalimentación del área específica, en este caso inglés y español (área de Humanidades).
Experiencia de aprendizaje diseñada para aprendices Sena para desarrollar la ciudadanía digital, enfocados a la imagen digital y ejemplo de queden como entrenadores a sus usuarios
Diseño- Experiencia de aprendizaje de ciudadanía digital- Yesid Alejandro Per...YesidAlejandroPrezGa
El presente es un documento que corresponde al diseño de una estrategia de aprendizaje de ciudadanía digital, el cual se llevará a cabo con estudiantes de grado séptimo. Tiene como fin dar a entender la importancia de tener un buen control de información personal en las redes sociales y paginas web en general,
La idea principal es diseñar, elaborar y ‘fabricar cosas’ como productos decorativos y accesorios en materiales tales como madera, acrílico y cartón. Con la ayuda de una cortadora láser y 4 computadores de diseño, y que además esos productos que elaboremos de forma artesanal, sean económicos y fácilmente replicables para ser compartidos en la segunda fase de la experiencia respetando la propiedad intelectual, de igual manera los estudiantes podrán hacer uso de recursos compartidos por estudiantes de otras instituciones que cuentan con exactamente las mismas herramientas TIC las cuales fueron entregadas por el proyecto Parche Tic de la SecretarÍa de educación a 32 instituciones del departamento del Cauca.
Diseño de experiencia de aprendizaje para el desarrollo de la ciudadanía digital, respeto por los derechos de autor, a partir del tema el Ensayo en el área de Lengua Castellana.
Diseño de una experiencia de aprendizaje sema3-feb 11-21ClaudiaValencia84
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes de grado once, en parejas, deben realizar un Proyecto Tecnológico (que consta de un trabajo escrito, un modelo o una maqueta o un prototipo y una exposición) en este proyecto los estudiantes plantean una solución a un problema social utilizando la tecnología. Se utiliza el Método de proyectos para ir desarrollando las fases del proyecto.
Experiencia de aprendizaje portafolio instagramAndres Urrutia
Experiencia de aprendizaje, diseñada con el propósito que los estudiantes de séptimo semestre de diseño visual de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Cauca vayan desarrollando y cultivando su identidad y reputación digital como profesionales, según los estándares ISTE; deben crear o convertir una cuenta de Instagram, en una cuenta profesional/creador y usarla como su portafolio de diseñadores.
Este documento busca un acercamiento a los estudiantes del grado tercero con relación al aprendizaje de las fracciones. Partiendo de la estrategia de un entorno personal de aprendizaje.
Diseño de experiencia de aprendizaje mediada por tic ajustada everth matinezEverth Martinez
Este archivo contiene la explicación de una experiencia de aprendizaje dirigida a estudiantes de 8, para un tema especifico de tecnologia "el circuito electrico" donde se busca que el estudiantes haga uso de medios digitales y que al compartir herramientas sepa como enviar sus datos y la información y al tiempo como recolectar la de otros respetando derechos de autor o mejor la producción de otros y dándose a a conocer en el mundo digital.
Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)Ja Martinez
Experiencia de aprendizaje para estudiantes de grado 10º, donde pueden aplicar el trabajo colaborativo, implementar herramientas TIC y conocer sobre el respeto a los derechos de autor, identidad digital, privacidad, reputación, huella digital entre otros.
La presente experiencia denominada “Sensibilizando y cuidando ando” tiene como propósito llevar a cabo estrategias pedagógicas y didácticas a través de una organización de actividades interconectadas que relacionan la temática de ciudadanía digital con otras áreas del conocimiento. Con base en los estándares ISTE y herramientas tecnológicas de apoyo, entre ellas: powtoon ((herramienta en línea para diseñar a través de textos e imágenes animadas un corto vídeo), Padlet Herramienta creada por docentes para que los estudiantes suban sus creaciones y trabajar de manera colaborativa e interactiva, interland (juego interactivo para reforzar temas de ciudadanía digital), vídeos cortos sobre ciudadanía digital con el ánimo de promover en los estudiantes de grado séptimo competencias para ser un buen ciudadano digital y realizar retroalimentación del área específica, en este caso inglés y español (área de Humanidades).
Experiencia de aprendizaje mediada por las TIC - Filminutos: problemáticas co...TatianaCanezoDelgado
Diseño de experiencia de aprendizaje medida por las TIC que busca cultivar y gestionar la identidad y reputación digital de los estudiantes en el mundo digital.
Experiencia de aprendizaje digital gustavo ortizgusorpa
Esta experiencia de aprendizaje digital se realizó con estudiantes de grado 11° teniendo en cuenta el contexto político en que se encuentra Colombia al realizar en este año 2018 la elección del presidente para el periodo 2018 - 2022
Actividad de diseño de una actividad de aprendizaje con TIC para el curso Herramientas TIC para ciudadanía digital de la Maestría en Educación mediada por TIC de la ICESI
Taller sobre seguridad y privacidad de mis datos personales en la webyerlisguardog
sobre seguridad y privacidad de mis datos personales en la web.
Actividad de clase para curso de Ciudadanía Digital, maestría en Educación mediada por las TICS- U. ICESI
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Maritza Cuartas Jaramillo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MEDIADA POR LA TIC CURSO DE HERRAMIENTAS DE CIUDADANÍA DIGITAL
2019
Nombre de la experiencia:
Meteorólogos en la convivencia ¿Cómo influye el clima en la convivencia?
Grado:
10°
Duración:
3 sesiones de 1 hora cada una
Descripción de la experiencia:
El proyecto Meteorólogos en convivencia responde a la necesidad de formar de manera significativa a los estudiantes en el uso de los medios de comunicación digital para alcanzar a través de la valoración de la
información que consultan, tomando como base la pregunta ¿Cómo influye el clima en la convivencia? una actitud crítica y ética para que aprendan a evaluar y seleccionar información confiable porque en
muchos casos, el desconocimiento de las normas legales y de criterios no les permitan la revisión de las fuentes de información y los autores de un sitio web para considerarla veraz y confiable, habilidades
indispensables para vivir, aprender y trabajar en un mundo interconectado.
Teniendo presente que la información consultada desde los aspectos conceptuales sobre el clima y la convivencia, necesitan de una valoración en su exactitud y validez; es allí cuando las herramientas TIC
colaborativas fortalecen el aprendizaje para alcanzar competencias en ciudadanía digital en este caso la consulta efectiva en internet y la evaluación de fuentes procedentes de internet; porque según
(ISTE.Org, 2017) “La ciudadanía digital es mucho más que la seguridad en línea o una larga lista de prohibiciones. También se trata de hacer qué ayudan a crear ciudadanos digitales reflexivos y empáticos
que puedan luchar con las cuestiones éticas importantes en la intersección de la tecnología y la humanidad. “convirtiéndolos en ciudadanos activos y responsables en las comunidades en línea,
convirtiéndose al mismo tiempo en una excusa para ir abriendo camino hacia la importancia de los derechos de autor y las obligaciones al usar un contenido que encuentran en la red.
2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Objetivos de aprendizaje:
Ciudadano digital (ISTE.Org, 2017)
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera segura, legal y ética:
Los estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red al evaluar la
confiabilidad y veracidad de la información de los recursos digitales consultados
a. Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual empleando los criterios de valoración de la información encontrada en línea
Los estudiantes construyen colaborativamente un microrrelato como una forma compleja y elaborada de representación de lo consultado, valorando la importancia de la veracidad de la información.
b.
Actividades de aprendizaje:
1. MOMENTOS DE LA CLASE
ANTES Duración DURANTE Duración DESPUÉS Duración
Sesión 1
Actividad de entrada: Cada estudiante teniendo en
cuenta las sesiones anteriores responderá el cuadro
SPA para responder:
Actividad 1.
¿Qué sabe sobre el tema?
¿Qué quiere preguntar?
¿Qué ha aprendido hasta ahora sobre el tema?
10
minutos
Actividad 2:
-Presentación de video acerca de la búsqueda efectiva en
Internet:
La docente proyectará el video
https://www.youtube.com/watch?v=3wk5R3QmRUM con
una guía para completar búsqueda booleana con un
ejercicio práctico, que realizaran en los grupos
acompañados por el docente.(video dura 2.25minutos)
-Presentación de sitios de almacenamiento y marcadores
sociales: La docente proyectará el video
10 minutos Actividad 4
Se realiza el cierre de la primera sesión
realizando una lluvia de ideas sobre las
ventajas y desventajas de la búsqueda efectiva
en Internet y se pasa al segundo bloque
-
10 minutos
3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Se reúnen en grupos de 3 estudiantes para socializar y
reflexionar los cuadros y las preguntas.
Para responder la primera pregunta partiremos de la
siguiente actividad (Google):
Actividad 1 (10 mins)
La docente copia las siguientes afirmaciones en el
pizarrón y solicita a los estudiantes que indiquen
Verdadero o Falso en sus carpetas.
La actividad se realiza mediante la herramienta
Google forms. Enlace:
https://docs.google.com/forms/ ¿Verdadero o Falso?
• Si puedo encontrarlo online, entonces debe ser
cierto.
• Siempre debo revisar las fuentes de información y
los autores de un sitio web.
• Hay un correo electrónico de contacto en el sitio
web, por lo tanto, debe ser un sitio legítimo.
• Hay un logo del gobierno en la parte superior de la
página. Puedo confiar en este sitio.
• Siempre debo comparar la información que
encuentro en internet con al menos dos fuentes
alternativas.
• Hay muchos gráficos y cuadros en el sitio, con toda
esta información debe ser confiable.
Es evidente quién escribió el contenido porque hay
información del contacto en el sitio, parece confiable
y sin errores. Por lo tanto, puedo usar esta
información para mis tareas escolares.
• El sitio web se ve oficial. La información que ofrece
debe ser confiable.
-
La segunda pregunta la realizan los estudiantes
teniendo como base sus inquietudes
https://www.youtube.com/watch?v=35Oxm_F-ip8 (12
minutos)
Se realiza la socialización de lo visto en el video y los
estudiantes se registran en Diigo
Actividad 3
Los estudiantes en sus grupos teniendo como base los
videos o recursos realizaran los siguientes ejercicios
prácticos:
La búsqueda de 3 páginas o fuentes sobre el clima de la
ciudad y 3 páginas sobre convivencia.
A cada sitio web o enlace almacenado asignar título, grado,
nombre de los participantes, descripción y mínimo tres
etiquetas relevantes.
20 minutos
10 minutos
4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Y la Tercera pregunta la realizan al finalizar la sesión.
Sesión 2
-Actividad de entrada 5
Los estudiantes se reúnen en los grupos de trabajo ya
establecidos y comparten las fuentes almacenadas
para su trabajo y los contenidos relevantes.
Los estudiantes han aclarado sus dudas en los grupos
y con la orientación de la docente, revisando las
ventajas y desventajas de los sitios de
almacenamiento y marcadores sociales, así como los
criterios para realizar una búsqueda efectiva en la web
10 minutos
Actividad 6
-Criterios para evaluar fuentes de información
provenientes de Internet
c. Los estudiantes cuentan con la secuencia didáctica y se
ubican en la lista de Criterios para evaluar fuentes de
información provenientes de Internet y realizan el análisis
y valoración de las páginas seleccionadas y subidas a
DIIGO para evaluar la confiabilidad y veracidad de la
información de los recursos digitales consultados y asumir
una actitud crítica y ética sobre el respeto de los
derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad
intelectual empleando los criterios de valoración de la
información encontrada en línea
40 minutos
Actividad 7
La docente invita a los grupos a comentar las
ventajas y desventajas de los criterios para
evaluar las fuentes de información y cómo
esta valoración hace parte de las
competencias en ciudadanía digital
10 minutos
Sesión 3
Actividad 8
La docente invita a los estudiantes a realizar en sus
grupos por medio de un microrrelato en un comic por
medio de la herramienta PIXTON una situación que
represente la importancia de la valoración de la
información que encontramos en la web
10
Los estudiantes realizan el comic orientados por la
docente
30
Cada grupo socializa el comic realizado,
argumentando su posición; con ayuda del
video proyector interactivo
20
Estrategias de evaluación:
5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
La Evaluación de proyectos en este caso parte de un aprendizaje centrado en el estudiante y de la mejora en el aprendizaje sobre las destrezas para el siglo XXI y para ello es necesario fortalecer la evaluación formativa
para que los estudiantes asuman el papel activo en sus procesos de aprendizaje y fomentar la reflexión sobre sus avances y mejoras, por tanto se presenta desde:
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN
Antes de empezar el proyecto Durante el proyecto Después de terminar el
trabajo del proyecto
Discusión- Cuadro
SPA
Lluvia de Ideas
Diario de Procesos
Lista de cotejo
Rubrica de criterios de evaluación
fuentes digitales
Lista de cotejo sobre sitio de
almacenamiento de recursos
Guion del Cómic
Matriz de Valoración
Cuadro SPA
Autoevaluación
Rubrica de trabajo
colaborativo
Rubrica Podcast
a
7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
https://www.youtube.com/watch?v=3wk5R3QmRUM
https://www.youtube.com/watch?v=35Oxm_F-ip8
Herramientas:
Google Drive
Diigo
Pixton
Otros recursos:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/CMI_BitacoraEvaluacion
Video proyector
Secuencia didáctica
Computadores
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Commonsense.org. (2015). Commonsense.org. Recuperado el 30 de julio de 2019, de https://www.commonsense.org/education/lesson/abc-searching-k-2 En esta página encuentró talleres para K12 sobre
diferentes temas de ciudadanía digital y que me permite el curriculo para dosificar los temas, por ejemplo yo tenía todo lo de derechos de autor y valoración de sitios web en una misma sesión y comprendí la
importancia de dosificar los temas.
(Telecom, 2015) Encontré mucho material de talleres y actividades de clase, entre ellos como enriquecer el proceso de formación en ciudadanía digital a través de los microrrelatos como el comic.
(Korowajczenko, 2017) En esta ponencia se puede observar diferentes conceptos sobre ciudadanía digital y respaldan los objetivos presentados en este plan de aula cuando la autora cita a “Proyecto IKANOS
(2013): Las competencias digitales básicas se refieren a las habilidades para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, gestionar, integrar, evaluar, crear y
comunicar información ética y legalmente a fin de funcionar de una manera plena en la Sociedad de la información y del Conocimiento. (s/p)”
(Market, 2019) En este sitio encontré todo lo relacionado con la visión europea sobre ciudadanía digital y la posición del Expert group on Safer Internet for Children y me sirvió los indicadores que permiten
8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
tener conocimiento de fuente primaria sobre como La UE tiene un déficit creciente de habilidades profesionales en TIC, que se pronostica que alcanzará los 900,000 para 2020, lo que impulsa mi trabajo de
formación en habilidades de ciudadanía digital.
Referencias
Commonsense.org. (2015). Commonsense.org. Recuperado el 30 de julio de 2019, de https://www.commonsense.org/education/lesson/abc-searching-k-2
CRISTHIANFINK. (2018). https://cristhianfink.com/recursos-para-trabajar-sobre-ciudadania-digital-con-adolescentes/. Recuperado el 30 de julio de 2019
Google. (s.f.). Generación Digital Adolescentes seguros en la Web. Recuperado el 30 de julio de 2019, de https://icesi.instructure.com/courses/193/pages/u3-slash-semana-3
ISTE.Org. (2017). ISTE. Obtenido de https://www.iste.org/standards/for-students
Korowajczenko, K. T. (2017). IMPACTO DE LA CIUDADANÍA DIGITAL. Venezuela.
Market, D. S. (2019). Digital Single Market. Obtenido de https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/expert-group-safer-internet-children
Telecom. (2015). http://www.nuestrolugar.com.ar/fichas_docentes/kits/cuadernillo_secundaria.pdf. Recuperado el 30 de julio de 2019
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.