proyecto de aprendizaje

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.2. LUGAR :
1.3. PROFESORA :
1.4. GRADO : Primero y Segundo
II. TÍTULO : “Aprendemos a leer y leemos para aprender”
III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
IV. JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto de aprendizaje se justifica porque en nuestra I.E se observa que los estudiantes presentan escaso interés por la lectura,
ya que a pesar de contar con diversos textos en su biblioteca de aula e institución no la utilizan y además en casa no se refuerza esta práctica
lectora, esto debido a que la mayoría de los padres de familia tienen un nivel cultural bajo. Por ello es indispensable desarrollar en este proyecto
diversas actividades que conlleven a formación de un hábito lector y por ende a lograr una buena comprensión lectora.
V. PRE PLANIFICACION DOCENTE
PRODUCTO: Niños y niñas asisten aseados a la Institución Educativa.
TIEMPO APROXIMADO: 15 DÍAS
¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS
ESTUDIANTES?
¿QUE HAREMOS? ¿QUÉ
NECESITAMOS?
 Leer diversos tipos de textos de
acuerdo a su nivel.
 Comprender diversos tipos de textos de
acuerdo a su nivel.
 Expresar sus sentimientos y emociones
de manera oral.
Los niños (as),en grupos de trabajo realizan las siguientes actividades:
-
1. Actividades de organización
- Para aprender hay que leer.
2. Actividades de motivación
- Disfrutando de la lectura.
3. Actividades de investigación
SITUACIÓN DE CONTEXTO
TEMA TRANSVERSAL
 Se observa en los estudiantes el escaso interés por la lectura, ya que a pesar de contar
con diversos textos en su biblioteca de aula e institución no la utilizan y además en casa
no se refuerza esta practica lectora
 Educación en y para los derechos humanos.

2.  Producir textos de su contexto de
acuerdo a su nivel de escritura.
 Resolver diversas situaciones
problemáticas de suma y resta.
 Resolver situaciones problemáticas que
implique el uso del doble triple y mitad.
 Conocer las principales características
de su país.
 Diferenciar sus regiones naturales.
 Conocer y cuidar los órganos del sistema
respiratorio.
 Practicar la correcta respiración al
desarrollar actividades físicas.
 Conocer la historia de la virgen de la
Asunción y Santa Rosa.
 Seguir las enseñanzas de Jesús a través
de la lectura de la biblia.
 Expresa sus sentimientos y emociones
mediante el dibujo.
- Investiguen sobre el recorrido del aire en su cuerpo.
- Investiga sobre el cuidado del sistema respiratorio.
- Investiguen sobre las las principales características dl Perú
- Investiga diversos tipos de textos de su comunidad y biblioteca de aula
e Institución.
-
Papelotes
Plumones
Pizarra
Cinta
Libros del MED3. Actividades para elaborar productos tangibles del proyecto.
- Un viaje por Nuestro Perú.
- Experimentando con el aire, conocemos el proceso de respiración.
- Leyendo diariamente aprendemos más.
- Para comprender hay que leer.
- Producimos diversos tipos de textos, usando el cuaderno viajero.
- Resolviendo situaciones problemáticas aprendo a sumar y restar.
- Creando situaciones problemáticas usamos el doble triple y mitad.
- Creando plegarias a la virgen a Santa Rosa de Lima.
- Expresando nuestros sentimientos a través del dibujo.
- Realizando ejercicios de respiración cuidamos nuestra salud.
4. Actividades de difusión e invitación a personas a la presentación del
proyecto.
- Elaboramos tarjetas de invitación para la exhibición del proyecto.
- Exhibiendo nuestros trabajos, usando la técnica del museo.
5. Actividades de presentación del proyecto a otros niños y
niñas.
- Exposición del producto de nuestro proyecto, mediante acciones.
6. Actividades de cierre y evaluación del proyecto
¿Cómo nos salió nuestro proyecto?
- Utilizamos una lista de cotejo.

3. VI. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES/ NEGOCIACION
¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?
 Aprender a leer.
 Leer: cuentos, cumananas, adivinanzas, poesías,
descripciones, cartas, invitaciones, afiches,
recetas, y otros.
 Escribir diversos textos.
 Resolver problemas de suma y resta.
 Crear problemas con los productos de la tiendita
 Desarrollar problemas de mitad, doble, triple y
mitas.
 Dibujar
 Dialogar sobre nuestra patria y sus regiones
 Aprender a utilizar la biblia.
 Conocer la fiesta de la virgen de la Asunción y
santa Rosa de Lima
 Como funciona nuestro sistema respiratorio.
 Aprender a controlar nuestra respiración.
 Respirar correctamente cuando hacemos
actividades físicas.
 Leyendo nuestro libros.
 Estando atentos.
 Buscando en nuestros libros
 Leyendo
 Poniéndonos un horario.
 Siguiendo pasos
 Recolectando materiales
 Comprando y vendiendo
 Usando materiales
 Dibujando
 Pintando
 Observando
 Elaborando materiales y vestimentas.
 Haciendo juego de roles
 Investigando
 Estudiando
 Preparando material para hacer nuestro
experimento.
 Siguiendo indicaciones de la profesora.
 Libros
 Cuaderno viajero.
 Goma
 Cinta
 Cartulina
 Plumones
 Papelotes
 colores
 Máscaras
 Letras móviles
 Sílabas móviles
 La tiendita del aula
 Pelota
 soga
 Regletas de colores
 Base 10
 Libros.

4. VII. CARTEL CURRICULAR
¿QUÉ PRODUCTOS ALCANZARÁN AL TÉRMINO DEL PROYECTO?
AREA COMPETENCIA /
DOMINIO
CAPACIDADES INDICADORES 10
20
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
MATEMATICA
CAMBIO Y
RELACIONES
 Matematiza situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
 Representa situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
 Comunica situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
 Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.
 Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
 Argumenta el uso de los
patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
 Expresa con material concreto, dibujos o símbolos
los números naturales hasta 10, a partir de
situaciones cotidianas.
 Expresa con material concreto, dibujos o símbolos
los números naturales hasta 100, a partir de
situaciones cotidianas.
 Formula el enunciado de problemas cotidianos que
implican acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-
retroceder, con cantidades hasta 10, con apoyo de
material concreto o gráfico
 Formula el enunciado de problemas cotidianos que
implican acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-
retroceder, con cantidades hasta 100, con apoyo de
material concreto o gráfico.
 Expresa y resuelve con material concreto, gráfico y
simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio,
combinación) con números hasta 10
 Expresa y resuelve con material concreto, gráfico y
simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio,
combinación) con números hasta 100
 Expresa con material concreto, gráfico y simbólico
problemas del contexto cotidiano, usando el doble,
triple y mitad de un número.
X
X
X
X
X
X
X
Lista de cotejo

5. COMUNICACIÓN
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
 Se apropia del sistema de
escritura.
 Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
 Escribe textos diversos (tarjetas, invitaciones,
descripciones, instructivos), según su nivel de
escritura, en situaciones comunicativas.
 Escribe textos diversos según sus conocimientos de
la escritura, usando palabras y expresiones de su
ambiente familiar y local. “Escriben como hablan”.
X
X
X
X
Lista de cotejo
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS:
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su propósito
de lectura,
 Identifica información en
diversos tipos de textos según
su propósito.
 Infiere el significado del texto.
 Escoge el texto que le interesa explorar o que
quieren que le lean, según su propósito lector
(disfruta, aprende y sigue indicaciones)
 Utiliza estrategias de acuerdo con las pautas
ofrecidas, según el texto y propósito lector.
 Identifica información básica y algunos detalles de
textos orales con temática conocida.
 Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos de estructura simple que
otro lee en voz alta o que es leído por el mismo.
 Lee convencionalmente diversos textos, de
estructura simple, sencilla y vocabulario familiar.
 Localiza información que se encuentra en lugares
evidentes de los textos que lee.
 Predice el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas,
silueta del texto, índice, título) con ayuda docente.
 Predice el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas,
silueta del texto, índice, título) para formular
hipótesis.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lista de cotejo

6. ORALIDAD:
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa.
 Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
 Reflexiona sobre sus Textos
orales para Mejorarlos de forma
Continua.
 Interactúa manteniendo el hilo
temático y adaptándose a las
necesidades de la interacción.
 Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a
partir de sus saberes previos.
 Explica el propósito de su texto oral.
 Interviene para responder preguntas de forma
pertinente.
X
X
X
X
X
X
PERSONALSOCIAL
COMPRENSIÓN
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRÁFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTÓRICOS
 Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de la localidad
participa en campañas para su
conservación.
 Describe acontecimientos
importantes en cada una de las
etapas de la historia del Perú.
 Nombra los límites su país ubicándolos en un mapa
con ayuda.
 Ubica en un mapa su región, provincia y distrito con
ayuda.
 Identifica en un mapa las regiones naturales de su
patria y las diferencia.
 Nombra las principales características de sus
regiones naturales, realizando trabajos grupales.
 Investiga y expone las costumbres que se practican
en su comunidad de manera grupal.
X
X
X
X
X
X
Lista de cotejo
CIUDADANÍA
CONVIVENCIA  Interactúa respetando al otro u
otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas.
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras sin
apartarlos por características físicas y culturales.
X X Lista de cotejo

7. CIENCIAYAMBIENTE
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD.
 Identifica el sistema
respiratorio reconociendo sus
funciones e importancia.
 Comenta a partir de sus conocimientos previos sobre
los órganos y funciones principales del sistema
respiratorio.
 Identifica el recorrido que realiza el aire en el
sistema respiratorio del hombre mediante
experimentos.
 Propone alternativas para la prevención de
enfermedades respiratorias como: gripe con ayuda y
el cuidado del sistema.
X
X
X
ARTE
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA,
 Dibuja situaciones cotidianas o
imaginarias de su entorno,
haciendo uso combinado de
materiales de expresión gráfico
plástica.
 Representa escenas reales o
imaginarias, interactuando con
sus compañeros en juegos de
roles
 Expresa en forma libre y espontánea sus vivencias a
través del dibujo y collage.
 Pinta sus dibujos se manera libre en diversas
situaciones cotidianas.
 Expresa en forma libre y espontánea sus vivencias a
través juego de roles
X
X
X
X
X
X
Lista de cotejo
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
 Expresa sus sentimientos al
realizar una creación artística
individual o participan en forma
colectiva.
 Aprecia las producciones artísticas de sus
compañeros.
X X
RELIGION
FORMACIÓN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
 Escucha relatos sobre María,
como madre de Jesús y madre
Nuestra, nominada en sus
diferentes revelaciones.
 Comenta sobre la celebración de la Virgen del
Carmen como patrona de su provincia.
 Canta con amor y escribe plegarias a la virgen del
Carmen como mediadora, ante Dios.
X
X
X
X
Lista de cotejo
EDUCACIÓN
FÍSICA.
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE
LA
CORPOREIDAD Y
DE LA SALUD
 Identifica la respiración y los
estados de reposo y movimiento.
 Realiza actividades físicas, aplicando ejercicios de
respiración.
X X Lista de cotejo

8. VIII. ACTIVIDADES A REALIZAR
FASE
ACTIVIDADES DE
SITUACIONES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS
LA FASE APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN
De organización NEGOCIACIÓN
- Para aprender hay que leer. - Observación y manipulación de diversos tipos de textos.
- Lectura guiada y recurrente.
- Técnica de la multigramación
- Exposición
De motivación
DE CONTEXTO
- Disfrutando de la lectura. - Presentación de una caja de sorpresas conteniendo diversos
tipos de textos.
- Elección autónoma de espacios para leer.
- Usando la técnica de la telaraña los estudiantes comentan
acerca de los textos leídos.
IMPLEMENTACIÓN
De investigación
y
experimentación
INVESTIGACIÓN
- Investiguen sobre el recorrido del
aire en su cuerpo.
- Los estudiantes organizados realizan actividades físicas.
- Lluvia de ideas, búsqueda de información sobre experimentos
del proceso de respiración.
- Observación del proceso de respiración mediante un
experimento, Análisis de la lámina del sistema respiratorio.
- Sistematización de la información.
INVESTIGACIÓN - Investiguen sobre características de
su patria (regiones naturales)
- Presentación de un mapa, ubicación de límites.
- Diálogo acerca de lo observado.
- Búsqueda de información sobre las regiones del Perú.
- Exposición de trabajos grupales.
INVESTIGACIÓN - Investiga diversos tipos de textos
de su comunidad y biblioteca de aula
e Institucion.
- Investigan y producen diversos textos usando el cuaderno
viajero y teniendo en cuenta el proceso de la producción de
textos.
- Lectura oral de sus producciones.
De Elaboración
INVESTIGACIÓN
- Experimentando con el aire,
conocemos el proceso de respiración.
- Utilizando material concreto los estudiantes participan en el
experimento del proceso de la respiración.
INVESTIGACIÓN
- Leyendo diariamente aprendemos
más.
- Establecimiento de horario para la lectura diaria en el aula.
- Los estudiantes asumen compromisos para formar el hábito
lector.
- Leen y socializan lo leído de forma oral y escrita.

9. INVESTIGACIÓN
- Para comprender hay que leer. - Análisis de imágenes sobre una lectura.
- Aplicación del proceso de la comprensión lectora (Antes,
durante y después)
INVESTIGACIÓN
- Producimos diversos tipos de
textos, usando el cuaderno viajero.
- Organización de estudiantes
- Dialogo y lluvia de ideas.
- Dibujo libre.
- Aplicación del proceso de producción de textos (Planificación,
textualización y la revisión/ publicación).
INVESTIGACIÓN
- Resolviendo situaciones
problemáticas aprendo a sumar y
restar.
- Juego de roles desarrollando situaciones de compra y venta
en la tienda usando la adición y sustracción.
- Aplica el proceso de resolución de problemas usando material
concreto de su comunidad y del MED.
INVESTIGACIÓN - Creando situaciones problemáticas
usamos el doble triple y mitad
- Exploración y utilización de material concreto.
- Planteamiento de situaciones problemáticas usando el sobre
triple y mitad.
INVESTIGACIÓN - Creando plegarias a la virgen de la
Asunción y Santa Rosa de Lima
- Presentación de un video.
- Lectura de la historia de la virgen de la Asunción y Santa
Rosa de Lima
- Elaboración de oraciones.
INVESTIGACIÓN - Expresando nuestros sentimientos
a través del dibujo.
- Presentación de situaciones.
- Manipulación y uso de materiales para dibujo.
- Aplicación de técnica del dibujo.
INVESTIGACIÓN - Realizando ejercicios de respiración
cuidamos nuestra salud.
- Propiciamos actividades físicas de calentamiento.
- Realizamos ejercicios de respiración.
COMUNICACIÓN
De difusión PROPOSITIVA
- Elaboramos tarjetas de invitación para
la exhibición del proyecto, usando la
técnica del museo
- Elige el diseño de una tarjeta de invitación.
- Elabora tarjetas de invitación para difusión del proyecto.
- Presentación de productos del proyecto.
De presentación
PROPOSITIVA
- Exposición del producto de nuestro
proyecto, mediante acciones.
- Expresando nuestros logros.
- Exposición de los productos del proyecto en el día del logro.

10. IX. CRONOGRAMA DEL PROYECTO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
11
Para aprender hay que leer.
12
Disfrutando de la
lectura.
13
Producimos diversos
tipos de textos,
usando el cuaderno
viajero.
14
Resolviendo
situaciones
problemáticas aprendo
a sumar y restar.
15
Creando plegarias a la
virgen de la asunción.
16 17
18
Resolviendo situaciones
problemáticas aprendo a
sumar y restar.
19
Investiguen sobre
características de su
patria (regiones
naturales)
20
. Investiguen sobre
características de su
patria (regiones
naturales)
21
Experimentando con el
aire, conocemos el
proceso de
respiración.
22
Para comprender hay
que leer.
23 24
25
Creando situaciones
problemáticas usamos el
doble triple y mitad
26
Leyendo
diariamente
aprendemos más.
27
Creando plegarias a
Santa Rosa de Lima
28
Elaboramos tarjetas
de invitación para la
exhibición del
proyecto.
29
Exposición del
producto de nuestro
proyecto, mediante
acciones
30 31
X. EVALUACIÓN: aplicando una lista de cotejo, para ver el complimiento del proyecto
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DIRECTORA (E) PROFESOR (A) DE AULA