Este documento describe una experiencia de aula para mejorar la lectura rápida e interpretativa en niños de primaria. Los estudiantes leen párrafos asignados y graban su lectura en el celular para autoevaluarse. Cada ocho días presentan una prueba de lectura al docente para medir su progreso. Después de varias prácticas, los estudiantes eligen lecturas que disfrutan y comparten sus aprendizajes de forma autónoma. Esta actividad ha permitido que los estudiantes evalúen su propio proceso de lect

1. EXPERIENCIA DE AULA
LECTURA RÁPIDA E INTERPRETATIVA

2. CONCEPTUALIZACIÓN
En mi experiencia de aula para mejorar lectura rápida e interpretativa se
trabajarán los aprendizajes vivencial, de retos y tecnológico.
Para potencializar la actividad es necesario reforzar el proceso con el entorno de
aprendizaje autoorganizado.

3. DESARROLLO
Con el propósito de mejorar la lectura rápida y comprensiva los niños diariamente
buscan una lectura en la cual cuentan y marcan el párrafo de acuerdo al número
de palabras que deben leer en un minuto, proceden a leer realizando en el celular
la grabación, luego escuchan su propia grabación y realizan su autoevaluación,
para revisar avances cada ocho días los estudiantes presentan la prueba de
lectura frente al docente quien le mide el tiempo, número de palabras y realiza la
prueba de comprensión sobre lo leído.
Después de realizar varias prácticas los estudiantes en el aula de clase escogen
una lectura de su agrado la leen y comparten de forma autónoma y espontánea
su aprendizaje.

4. CIERRE
Realizar esta actividad con los niños de 2° a 5° grado de primaria ha permitido:
Que sean ellos mismos quienes evalúen su proceso de lectura.
Que se preocupen por mejorar la rapidez y mejorar su marca personal y grupal.
Que usen herramientas tecnológicas como el celular en su proceso de
aprendizaje.
Despertar el deseo por leer diversos tipos de textos.
Dar opiniones personales de acuerdo al texto leído