presentación proyecto

2. DOCENTE
MARÍA Olivia Lotero Parra
Licenciada en educación básica primaria

3. PROBLEMATIZACION
De acuerdo a la prueba escrita hecha, nos pudimos dar
cuenta que a los estudiantes les cuesta entender lo
que leen, no distinguen lo importante del texto y no
relacionan ideas.
Una de las causas de la dificultad es el vocabulario que
emplea el texto por que es desconocido para los
lectores y tienen durante la lectura la sensación de no
estar comprendiendo el texto. En otros casos es que
entienden el vocabulario pero no se concentran o no
tienen conciencia para entender el texto, hasta que se
les pregunta por el tema o las ideas.

4. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de los grados 1°, 2°, 3° y 4° de la
Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos sede Alto las flores, mediante
diferentes actividades escolares, que favorezcan los hábitos lectores y permitan el
desarrollo de habilidades lecto-escritoras con en fin de mejorar el desempeño
académico en general.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y
secundarias de cada párrafo.
 _ Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión oral y
escrita.
 Mejorar el proceso de comprensión lectora en el cual el
estudiante haga más ameno su interactuar en la Institución y
en el uso de las tic en el aula de clase como herramientas
facilitadoras del proceso lector y su comprensión lectora.
 Motivar a los estudiantes a través de incentivos que permitan
mejorar la comprensión lectora desde su vida cotidiana.
 utilizar paginas virtuales que permitan el desarrollo de
estrategias de comprensión lectora.

6. GUÍA DIDACTICA
 Desarrollo de la didáctica:
A. Clase 1.
1. La docente inicia la clase con un cordial saludo a los estudiantes y la
oración para comenzar la jornada escolar.
Cada estudiante debe estar ubicado frente al computador para recibir
las orientaciones e ingresar a la aplicación, donde realizará el: “Juego
de Atención: La Bruja” (Rompecabezas Interactivo).
B. Clases 2 y 3.
“Yo lo Leo” Y “Yo lo Escucho”
Ingresamos nuevamente a la aplicación e iniciamos la lectura
secuencial-colectiva. Durante la cual iremos haciendo las correcciones
sobre los signos de puntuación, que son básicos para la entonación,
vocalización y comprensión de dicho texto.

7. C. Clases 4 y 5.
“Yo lo Veo”.
Después ver y escuchar el cuento en video, desarrollaran las
siguientes actividades:
1. Relación imagen palabra.
2. Sopa de letras.
3. Crucigrama.
D: Clases 6 y 7.
Manualidades.
1. Elaboración de títeres.
2. Elaboración de teléfonos con vasos.
E: Clase 8.
Cierre de la didáctica.
Exposición de trabajos.
Escribir y cantar: “La Bruja Loca”.

8. RESULTADOS POSTERIORES
La propuesta fue muy enriquecedora para los estudiantes y las
docentes ya que mejoró la competencia propuesta, donde el
proceso de la reflexión sobre los diferentes momentos de la
comprensión lectora fue muy significativa y se pudo
observar que a través del uso de las TIC los
estudiantes pudieron desarrollar más dicha competencia.
Después de haber hecho el proyecto de aula , los estudiantes
aprendieron más, estuvieron más motivados , la enseñanza fue
mucho mejor, las explicaciones fueron más dinámicas y
atractivas para los estudiantes y esperamos que sean mucho
mejor los resultados en las pruebas externas.

9. CIBERGRAFÍA
 http://www.google.com/search?q=caritas+felices&nord
 http://es.slideshare.net/guest128bde/proyecto-de-comprension-
lectora
 http://www.saberes.com/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFG-B.
97.pdf
 http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/1
0818/1576/1/121737.pdf