Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la lectura en niños de tercer grado utilizando las TIC. El proyecto consiste en tres actividades: 1) leer cuentos y fábulas, 2) crear historias a través de juegos en la computadora, y 3) hacer carteleras sobre lo aprendido. El objetivo es desarrollar hábitos de lectura y mejorar la comprensión lectora en los estudiantes.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Utilización de las TIC para hacer el proceso de
lectura más significativo para los niños
Curso: Primero
Participantes: Gustavo Solano
Duración: 3 semanas
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Generalmente, los padres no tienen un plan determinado para la enseñanza del lenguaje
de sus hijos, no sientan a los niños en un pupitre para que escuchen clases de lenguaje,
ya que los niños aprenden naturalmente mediante la repetición de lo que escuchan. Los
padres actúan como simples asesores de sus hijos dándoles ejemplos de lo que desean
que reproduzcan y dejándolos aprender por sí mismos sin interrupciones constantes.
El primer entorno de aprendizaje es el que el niño puede explorar por sí mismo. Esto no
funciona así en la mayoría de los aprendizajes escolarizados y la lectura es uno de ellos.
Es importante que los padres mantengan una estrecha vinculación con el maestro y la
escuela en el desarrollo de este proceso y que en el hogar tomen en cuenta las
siguientes consideraciones:
Evitar la crítica y comentarios negativos sobre las habilidades de sus hijos. Llamarlos
lentos o flojos, pueden crear en ellos una predisposición al fracaso. Nunca deberán
hacerse comparaciones negativas entre niños.
Fomentar la persistencia, no la maestría, y animar a los niños a que aprendan de sus
propios errores.
No castigar los errores ni amenazar con no quererlos más si no alcanzan las metas
propuestas.
Dejar que los niños determinen su propio ritmo de aprendizaje y estar siempre dispuestos
a ayudarles en la resolución de sus dudas.
Pregunta de investigación
¿Cómo hacer el proceso de lectura más significativo en los niños de tercer grado, usando
las TIC?
Exploración previa
Al llegar a la escuela primaria, los niños traen consigo una serie de conocimientos sobre
la lectura obtenidos de su propia experiencia frente a lo que se ha llamado portadores de
texto. Los niños de entornos urbanos están sometidos a una enorme cantidad de
estímulos lectores pues observan en su casa, en la televisión, el cine, los periódicos y

2. revistas, y hasta en los anuncios que bordean los trayectos de su casa a otros sitios;
muchos anuncios y objetos con portadores de textos que primero se hacen familiares y
luego se transforman en verdaderos mensajes que pueden ser leídos sin dificultad.
Este descubrimiento, de poder descifrar el mensaje de la palabra escrita, despierta en los
niños el deseo de leer.
Objetivos del proyecto
Desarrollar el hábito de la lectura en los de tercer grado de Iricaba Sede Caimancito
Mejorar la lectura a través de cuentos de fábula (Textos)
Motivar a los niños de tercer grado a tomar mejores hábitos de lectura
Desarrollar la competencia lectora
Competencias
Enseñanza de la lectura para mejorar e impulsar la mejor comprensión de los textos
Temática a estudiar
Lectura
Referentes conceptuales:
La expresión escrita debe ser el objetivo prioritario de la formación en la escuela. El
desarrollo de esta competencia en buen nivel depende de la actividad intelectual como
objeto de conocimiento ( Ferreiro y Teberosky 1985 ) y no solo como habilidad compleja y
mecánica.
Vigotsky plantea la necesidad de descubrir procedimientos científicos y eficaces para
enseñar a los niños el lenguaje escrito (Vigostky 1979). Ya que su capacidad para
expresar sus ideas son con el mínimo de claridad y corrección, confusa y desorganizada,
monótona, léxicamente repetitiva, estilo pobre. Razones que hacen urgentes otras
estrategias, metodologías y recursos que permitan estimular y motivar las destrezas para
leer y escribir como se los va a exigir su labor profesional.
Los procesadores de texto constituyen una de las aplicaciones que más ha seducido a
los usuarios de computadores, tanto en el ámbito educativo como en las actividades
familiares. En los niños mejora la capacidad de escribir, producir y manipular textos. Les
permite suprimir, insertar, borrar, corregir, mover, imprimir, concentrarse en un contenido
y estilo, puede interactuar con el computador y acercarlo más a la experiencia del
verdadero escritor.
Permite crear aplicaciones informáticas más versátiles y atractivas disponibles para el
trabajo escolar como el periódico, boletines, folletos, etc.
El computador como herramienta pedagógica de gran potencial para enseñar la lectura y
la escritura. Agiliza aspectos como la revisión, la edición, incita a crear frases y crea
estados emocionales para continuar utilizándolo, por lo cual el adulto es el encargado de
orientar su uso adecuado.

3. LUCÍA DE FÁTIMA ARDILA DE SALAZAR, 2006, FORTALECIMIENTO DE LOS
PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA MEDIADAS POR LAS TICS PARA EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Recursos didácticos
Cuentos infantiles, hojas, lapices
Recursosdigitales
Encarta, internet
Metodología
Será un proceso participativo, colaborativo e interactivo
Actividades propuestas
Actividad1: Leer cuentos y fabulas
Actividad 2: Crear historias a través de juegos
Actividad 3:Hacer carteleras de lo aprendido
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Leer cuentos y fabulas Estudiantes Textos y 2 horas
Docentes. computador
Actividad 2:
Crear historias a través de Estudiantes, Computador 2 horas
juegos Docentes
Actividad 3:
Hacer carteleras de lo Estudiantes, Cartulina, 3 horas
aprendido Docentes marcadores,
lápices y
temperas
EVALUACIÓN

4. Que los estudiantes estén leyendo más rápido y de una forma critica
Evidencias de aprendizaje:
Lectura grupal, escritura de dictados
Instrumentos de evaluación
Dictados, lecturas grupales
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.