Este documento describe las experiencias innovadoras en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en centros escolares. Explica la importancia de las TIC en la educación, los objetivos de la innovación educativa con las TIC, y el papel clave del coordinador TIC. También analiza las plataformas y el software para la gestión de las TIC, los planes de innovación, y los errores comunes que cometen los centros al adoptar las TIC.
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogíasJesus Jiménez
La escuela del siglo XXI debe reinventar el concepto de alfabetización y de ciudadanía.
Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las dos caras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales.
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogíasJesus Jiménez
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Equidad en el acceso y capacitación para el conocimiento crítico son las dos caras de la alfabetización en el uso de las tecnologías digitales.
Innovación tecnológica en la gestión, organización y funcionamiento del ies m...Juan Serrano Pérez
Ponencia donde se expone el modelo de innovación tecnológica y pedagógica del Instituto de Enseñanza Secundaria Monterroso de Estepona tanto en lo que son aspectos de gestión y organización y funcionamiento como en aspectos pedagógicos.
Presentación de Javier Urrecha, de Entreculturas, en "#redflexion:Nuevas tecnologías para la cooperación. Cuando las TIC son parte de la solución" que tuvo lugar el 12 de Abril en Medialab-Prado Madrid
Innovación tecnológica en la gestión, organización y funcionamiento del ies m...Juan Serrano Pérez
Ponencia donde se expone el modelo de innovación tecnológica y pedagógica del Instituto de Enseñanza Secundaria Monterroso de Estepona tanto en lo que son aspectos de gestión y organización y funcionamiento como en aspectos pedagógicos.
Presentación de Javier Urrecha, de Entreculturas, en "#redflexion:Nuevas tecnologías para la cooperación. Cuando las TIC son parte de la solución" que tuvo lugar el 12 de Abril en Medialab-Prado Madrid
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. índice
1. Introducción
2. Las TIC en educación
3. Por qué y para qué innovar
4. Objetivos de la innovación educativa con las TIC
5. La figura del coordinador TIC
a. Formación del profesorado
6. Plataformas y Software para la gestión de las TIC en los centros educativos
7. Plan de innovación
a. Medición de la innovación de un centro
8. Centros innovadores de España
9. Errores que cometen los centros educativos al adoptar las TIC
10. Taller Mapa extremadura (Debate)
11. Conclusión
12. Bibliografía
3. 1. INTRODUCCIÓN
Tic en la actualidad
Para experimentar con las TIC
Gran ayuda para los
INDISPENSABLES
NECESARIO CAMBIO
EN DOCENTES E
INSTITUCIONES
DOCENTES
4. 2. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
pueden
COMPLEMENTAR ENRIQUECER TRANSFORMAR
la educación por
medio de su uso en
los centros
5. 3. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ INNOVAR?
CAMBIOS EN EL
ENTORNO Y NUESTRA
FORMA DE VIVIR
TRANSFORMACIONES
SOCIALES,
CULTURALES Y
ECONÓMICAS
EL CAMBIO NOS
EXIGE NUEVOS
SABERES
ADAPTAR LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
EL ALUMNO
CONSTRUYA SU
PROPIA IDENTIDAD
CONTRIBUIR AL
DESARROLLO
INTEGRAL DE
CADA ALUMNO
6. 4. OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA CON LAS TIC
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y
CRÍTICO
MEJORAR LOS
PROCESOS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
REDUCIR
FRACASO
ESCOLAR
INTELIGENCIA
EJECUTIVA
COMPETENCIA
DIGITAL
7. 6.LA FIGURA DEL COORDINADOR TIC
COMO
FORMADOR
COMO
ASESOR Y
FACILITADOR
COMO
GESTOR DE
RECURSOS
AYUDAR AL
PROFESORADO
ATENDER LAS
NECESIDADES
FORMACIÓN
DEL
PROFESORADO
8. 6.1 FORMACIÓN DEL PROFESORADO
MENSUALANUAL
TIPOS DE FORMACIÓNTENER EN CUENTA:
-Conocimientos previos
-Proceso de formación
-Formación presencial
-Complementación cursos
online
-Formadores: docentes
preparados
-Orientada al manejo de las TIC
9. 6. PLATAFORMAS Y SOFTWARE PARA
LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS
10. 7. PLAN DE INNOVACIÓN
¿DÓNDE ESTAMOS?
¿CUÁL ES EL NIVEL DE
INNOVACIÓN DEL
CENTRO?
¿CUÁL ES EL OBJETIVO
DE LA INNOVACIÓN?
¿CÓMO SE LLEVARÁ
A CABO?
REDACTAR EL PLAN DE INNOVACIÓN Y APROBARLO
ENTRE DOCENTES Y FAMILIAS
11. 7.1 MEDICIÓN DE LA INNOVACIÓN
EJE
METODOLÓGICO
EJE
CURRICULAR
EJE
TECNOLÓGICO
12. 8. CENTROS INNOVADORES DE ESPAÑA
CEPA Sierra Norte - MADRID PROGRAMACIÓN, ROBÓTICA, 3D
CEPA PAULO FRIERE - MADRID BLOGS Y REVISTA DIGITAL “LA GACEPA”
CENTRO DE FORMACIÓN PADRE PIQUER - MADRID
PROYECTO “GARAGE LAB”
COLEGIO AMARA BERRI - SAN SEBASTIÁN PERIÓDICO Y PROGRAMA DE RADIO Y TV
IKASTOLA ARIZMENDI - GUIPUZCOA UTILIZAR TIC EN TODOS LOS
ÁMBITOS
13. 8. CENTROS INNOVADORES DE ESPAÑA
COLEGIO SAN GREGORIO - PALENCIA HÉROES TIC
COLEGIO INTERNACIONAL LEVANTE - VALENCIA PROGRAMACIÓN PARA TODOS Y SWIFT
COLEGIO BRAINS - GRAN CANARIA PROGRAMACIÓN PARA TODOS
SOTOGRANDE INTERNATIONAL SCHOOL - CÁDIZ PROGRAMACIÓN PARA TODOS
14. 9. ERRORES QUE COMETEN LOS
CENTROS EDUCATIVOS AL ADOPTAR
LAS TIC
baja calidad de los
recursos TIC
garantía y
no garantía
de los recursos
falta de formación
no instalar software
15. 10. TALLER/DEBATE
PASO 4
Expón brevemente la
información más
interesante que hayas
encontrado
PASO 3
Busca información sobre
ese centro y los recursos
propuestos
PASO 2
Elige el marcador que te
parezca más interesante
PASO 1
Descargate el
PowerPoint y busca el
enlace del mapa
17. 11. CONCLUSIÓN
● MUCHA VARIEDAD DE
MODELOS EN LOS QUE
BASARNOS
● FORMACIÓN ESPECÍFICA
● MEJORA DE LA SOCIEDAD
DIFICULTADES EN EL ÁMBITO:
● Personal
● De tus alumnos
● Metodológico
● Recursos
