Este documento presenta una guía sobre la privacidad en los centros educativos. Explica conceptos clave como datos personales y categorías especiales de datos. Describe el marco normativo de protección de datos en España y la UE. Incluye un decálogo para el uso correcto de datos personales en los centros y las medidas de seguridad que deben implementar. También analiza los derechos de los estudiantes y padres sobre sus datos, y cómo los centros y asociaciones de padres deben tratar la privacidad.
Los centros educativos deben adoptar una serie de medidas de seguridad en relación a los sistemas de información a través de los que se tratan los datos personales del alumnado y personal del centro.
Conversia - Protección de Datos en centros educativosConversia
Se acerca septiembre y con ello el inicio de un nuevo curso escolar. Desde el momento de la solicitud de la plaza, la matrícula, la gestión de expedientes académicos, de becas o de ayudas, hasta los servicios de comedor, transporte, etc., conllevan el tratamiento de los datos personales de los alumnos, así como los de otros colectivos como padres, tutores o profesores.
Coincidiendo con el inicio del curso escolar, la AEPD publicó el año pasado una guía en la que responde a más de 80 dudas planteadas por padres y profesores sobre la privacidad y la protección de datos de los menores de edad y el tratamiento de esta materia en los centros escolares. Desde Conversia, compartimos con vosotros este recurso de la AEPD para resolver dudas y problemas sobre esta temática en los centros escolares.
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INSTRUCCIONES DE 11 DE ENERO DE 2017 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN
Y EQUIDAD EN RELACIÓN CON LAS ACTUACIONES ESPECÍFICAS A ADOPTAR POR LOS
CENTROS EDUCATIVOS EN LA APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN
SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO.
Se trata de un resumen sobre la resolución de protección de datos en la comunidad valenciana. Al final de la presentación hay un modelo para solicitar consentimiento de recogida de datos y otro modelo para avisar sobre la posibilidad de grabar imágenes para uso doméstico
Los centros educativos deben adoptar una serie de medidas de seguridad en relación a los sistemas de información a través de los que se tratan los datos personales del alumnado y personal del centro.
Conversia - Protección de Datos en centros educativosConversia
Se acerca septiembre y con ello el inicio de un nuevo curso escolar. Desde el momento de la solicitud de la plaza, la matrícula, la gestión de expedientes académicos, de becas o de ayudas, hasta los servicios de comedor, transporte, etc., conllevan el tratamiento de los datos personales de los alumnos, así como los de otros colectivos como padres, tutores o profesores.
Coincidiendo con el inicio del curso escolar, la AEPD publicó el año pasado una guía en la que responde a más de 80 dudas planteadas por padres y profesores sobre la privacidad y la protección de datos de los menores de edad y el tratamiento de esta materia en los centros escolares. Desde Conversia, compartimos con vosotros este recurso de la AEPD para resolver dudas y problemas sobre esta temática en los centros escolares.
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INSTRUCCIONES DE 11 DE ENERO DE 2017 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN
Y EQUIDAD EN RELACIÓN CON LAS ACTUACIONES ESPECÍFICAS A ADOPTAR POR LOS
CENTROS EDUCATIVOS EN LA APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN
SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO.
Se trata de un resumen sobre la resolución de protección de datos en la comunidad valenciana. Al final de la presentación hay un modelo para solicitar consentimiento de recogida de datos y otro modelo para avisar sobre la posibilidad de grabar imágenes para uso doméstico
Tarea 1.3. Una Pechakucha sobre temas delicados: La Protección de Datos
La Protección de Datos en centros educativos es, sin lugar a dudas, un tema que genera incertidumbre, sobre todo en lo que se refiere a las imágenes que habitualmente se suceden en los centros. Vivimos en una sociedad donde todo está mediatizado en las Redes sociales, y donde el "Compartir al instante" forma parte de la filosofía de una parte de la Comunidad educativa.
Es preciso y necesario, como agente responsable del proceso educativo, que prestemos especial cuidado a cuantas publicaciones de imagen se puedan suceden en nuestro centro y, como bien nos describe las instrucciones 2/2006 de la Fiscalía General del Estado, permitir la difusión siempre y cuando las imágenes no estén ocasionando ningún perjuicio para el alumno y, por supuesto, siempre con el consentimiento previo y por escrito de sus representantes legales.
La Protección de Datos de Carácter Personal en la educacionGenoveva Mena
Trabajo presentado para el curso de desarrollo de la función directiva del INTEF por Genoveva Mena Valverde. La protección de datos de carácter personal en el ámbito de los centros de enseñanza a la luz de la nueva normativa europea sobre la materia: el Reglamento General de Protección de Datos RGPD, en vigor desde el 25 de mayo de 2018.
Tarea 1.3. Una Pechakucha sobre temas delicados: La Protección de Datos
La Protección de Datos en centros educativos es, sin lugar a dudas, un tema que genera incertidumbre, sobre todo en lo que se refiere a las imágenes que habitualmente se suceden en los centros. Vivimos en una sociedad donde todo está mediatizado en las Redes sociales, y donde el "Compartir al instante" forma parte de la filosofía de una parte de la Comunidad educativa.
Es preciso y necesario, como agente responsable del proceso educativo, que prestemos especial cuidado a cuantas publicaciones de imagen se puedan suceden en nuestro centro y, como bien nos describe las instrucciones 2/2006 de la Fiscalía General del Estado, permitir la difusión siempre y cuando las imágenes no estén ocasionando ningún perjuicio para el alumno y, por supuesto, siempre con el consentimiento previo y por escrito de sus representantes legales.
La Protección de Datos de Carácter Personal en la educacionGenoveva Mena
Trabajo presentado para el curso de desarrollo de la función directiva del INTEF por Genoveva Mena Valverde. La protección de datos de carácter personal en el ámbito de los centros de enseñanza a la luz de la nueva normativa europea sobre la materia: el Reglamento General de Protección de Datos RGPD, en vigor desde el 25 de mayo de 2018.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. “
LA PRIVACIDAD
EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
Organización y gestión de las Tic en los centros educativos
Curso 2018/2019
Alba Galán y Laura Montalvo
2. ÍNDICE
1. Introducción
2. Conceptos básicos
3. Marco normativo
4. Decálogo para un uso correcto de los datos personales en los
centros
5. Derechos
6. Medidas de seguridad
7. Como deben tratar la privacidad los centros educativos y el ampa
8. Materiales y recursos
9. Debate
10. Conclusión
11. Bibliografía
5. Marco Normativo
• Constitución Española
• Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo de 27 de abril de 2016
• Ley Orgánica de Protección de Datos.
• Convenio 108 del Consejo de Europa, de 28 de enero de 1981
• Directiva 95/46/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 24 de diciembre de 1995
• Instrucción 1/2006, de 8 de noviembre, de la Agencia Española de Protección de Datos
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación.
• Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor.
6. DECÁLOGO PARA UN USO
CORRECTO DE LOS DATOS
PERSONALES EN LOS
CENTROS.
7. 1
Los equipos directivos, profesores, personal administrativo
y auxiliar de los centros educativos en el ejercicio de sus
funciones y tareas necesitan tratar datos de carácter
personal de los alumnos y de sus familiares, lo que deberán
realizar con la debida diligencia y respeto a su privacidad e
intimidad, teniendo presente el interés y la protección de
los menores.
8. 2
Las Administraciones y los centros educativos son los
responsables del tratamiento de los datos y deben formar sobre
sus principios básicos y cómo hacerlo correctamente.
9. 3
Los centros educativos no necesitan el consentimiento de los
titulares de los datos para su tratamiento, que estará justificado
en el ejercicio de la función educativa y en la relación
ocasionada con las matrículas de los alumnos. No obstante, se
les debe informar de forma inteligible y de fácil acceso y
utilizando un lenguaje claro y sencillo, que se puede realizar en
el mismo impreso
10. 4
Cuando sea preciso obtener el consentimiento de los alumnos
o de sus padres o tutores para la utilización de sus datos
personales por tratarse de finalidades distintas a la función
educativa, se debe informar con claridad de cada una de ellas,
permitiendo a los interesados oponerse a aquellas que así lo
consideren.
11. 5
Las TIC son herramientas fundamentales para la gestión y el
aprendizaje de los alumnos. Las Administraciones educativas y
los centros deben conocer las aplicaciones que vayan a utilizar,
su política de privacidad y sus condiciones de uso de éstas antes
de utilizarlas, debiendo rechazarse las que no ofrezcan
información sobre el tratamiento de los datos personales que
realicen.
12. 6
Las Administraciones educativas y los centros deben disponer
de protocolos, instrucciones, guías, directrices o
recomendaciones para el uso de las TIC por los profesores, que
deberán utilizar las que la Administración educativa y/o el
centro hayan dispuesto. Su enseñanza y uso deberán adaptarse
al grado de desarrollo del niño.
13. 7
Las comunicaciones entre profesores y padres de alumnos deben
llevarse a cabo, preferentemente, a través de los medios puestos a
disposición de ambos por el centro educativo (plataformas
educativas, correo electrónico del centro).
14. 8
El uso de aplicaciones de mensajería instantánea (como
WhatsApp) entre profesores y padres o entre profesores y
alumnos no se recomienda. No obstante, en aquellos casos en los
que el interés superior del menor estuviera comprometido,
como en caso de accidente o indisposición en una excursión
escolar, y con la finalidad de informar y tranquilizar a los padres,
titulares de la patria potestad, se podrían captar imágenes y
enviárselas.
15. 9
Los profesores deben tener cuidado con los contenidos del
trabajo de clase que suben a Internet. Deben enseñar a valorar
la privacidad de uno mismo y la de los demás, así como enseñar
a los alumnos que no pueden sacar fotos ni videos de otros
alumnos ni de personal del centro escolar sin su consentimiento
y hacerlos circular por las redes sociales, para evitar cualquier
forma de violencia (ciberacoso, grooming, sexting o de violencia
de género).
16. 10
Cuando los centros educativos organicen y celebren eventos
(fiestas de Navidad, fin de curso, eventos deportivos) a los que
asistan los familiares de los alumnos, constituye una buena
práctica informarles, por ejemplo, al solicitarles la autorización
para participar o mediante avisos o carteles, de la posibilidad de
grabar imágenes exclusivamente para su uso personal y
doméstico (actividades privadas, familiares).
19. ▹
Capas de protección.
Implementa el principio del menor privilegio
posible
Actualiza, actualiza, actualiza.
Las contraseñas no son suficientes
Asegúrate de que todos los profesores, alumnos
y personal estén eligiendo buenas contraseñas.
20. Prohíbe que se compartan las
credenciales
Cifra los datos en todas partes
Realiza copias de seguridad
Capacitación de seguridad y toma
de conciencia
Rompe definitivamente con el
pasado
21. ¿Como debe tratar la privacidad el
AMPA?
• El consentimiento informado
• Valoración del riesgo del tratamiento y las medidas de protección
• La comunicación entre los padres miembros
• El tratamiento de datos de alumnos:
- Gestionan un servicio escolar
- Organizan una actividad extraescolar o similar, por ejemplo, viajes
de fin de curso
22. • Derechos de los padres en relación al colegio:
- Acceso
- Rectificación
- Cancelación
- Oposición
- Derecho al olvido
- Derecho a la portabilidad
• Obligación de contestar a los interesados
23. ▹ Materiales y recursos
Guías sobre el uso
responsable de internet
dirigidas a padres y
profesores
Guía de privacidad y
seguridad en internet,
elaborada en colaboración
con el Instituto Nacional de
Ciberseguridad
Vídeos de la Agencia
Española de Protección de
Datos
Informes de la Agencia
española de Protección de
Datos
Materiales y recursos
26. BIBLIOGRAFÍA
Datos, A. e. (25 de Abril de 2018). Guía para centros educativos. Obtenido de
http://etwinning.es/es/?s=privacidad+en+los+centros+educativos
TokApp. (30 de Mayo de 2018). Obtenido de AMPA Y PROTECCIÓN DE DATOS:
CÓMO AFECTA LA GDPR A LOS PADRES: https://tokapp.com/blog/seguridad/ampa-
proteccion-datos-gdpr-afectapadres/