Este documento presenta la plataforma Diigo, un marcador social que permite guardar, organizar y compartir contenidos de la web. Diigo puede usarse como extensión de navegador o aplicación de escritorio, y ofrece funciones como resaltar textos, tomar notas, crear grupos y etiquetar contenidos. El documento analiza cómo Diigo puede usarse en el aula para fomentar el aprendizaje colaborativo y proporcionar recursos a estudiantes y familias.
ESTA PRESENTACIÓN FUE CREADA POR ON EL FIN DE EXPLICAR QUE ES UNA WEB 2.0 Y MOSTRAR CUAL ES SU IMPORTANCIA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.
lA BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PERTENCE AL MÓDULO Nº1 DEL CURSO WEB 2.0 DE EDUC.AR.
ESPERO QUE ESTE RESÚMEN LE SEA DE UTILIDAD AQUELLOS DOCENTES QUE DESEEN USAR ESTA PRESENTACIÓN COMO MATERIAL ADICIONAL.
En este trabajo de expone los diferentes entornos virtuales, explicado cada uno y con ejemplo. Consta de una definición general, de las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, además de la seguridad y como debemos mantenerla mediante uso de contraseñas y usuarios adecuados. Finalmente, se profundiza en los entornos virtuales de aprendizaje, puesto que hoy en día constituyen un papel muy importante en la sociedad y más, debido a la pandemia.
ESTA PRESENTACIÓN FUE CREADA POR ON EL FIN DE EXPLICAR QUE ES UNA WEB 2.0 Y MOSTRAR CUAL ES SU IMPORTANCIA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA.
lA BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PERTENCE AL MÓDULO Nº1 DEL CURSO WEB 2.0 DE EDUC.AR.
ESPERO QUE ESTE RESÚMEN LE SEA DE UTILIDAD AQUELLOS DOCENTES QUE DESEEN USAR ESTA PRESENTACIÓN COMO MATERIAL ADICIONAL.
En este trabajo de expone los diferentes entornos virtuales, explicado cada uno y con ejemplo. Consta de una definición general, de las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, además de la seguridad y como debemos mantenerla mediante uso de contraseñas y usuarios adecuados. Finalmente, se profundiza en los entornos virtuales de aprendizaje, puesto que hoy en día constituyen un papel muy importante en la sociedad y más, debido a la pandemia.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. ÍNDICE DE
CONTENIDOS
1.- Introducción
2.- Definición
3.- Historia
4.- ¿Para qué sirve?
5.- ¿Cómo se utiliza?
6.- Usos en el aula
7.- Ventajas y desventajas
8.- Debate
9.- Conclusión
10.- Bibliografía
3. 1.- INTRODUCCIÓN
Nos encontramos ante un monográfico en el que se
expondrá la plataforma Diigo, con el objetivo de mostrarla al
público en los aspectos mencionados en el índice.
5. Marcadores sociales en Internet Múltiples opciones, como
post-it, notas, imágenes,
apuntes… Todo en línea
Se puede
usar como
extensión
del
navegador
Google
También se puede
usar como
aplicación de
escritorio con
notificaciones de
aviso
7. 4.- ¿PARA QUÉ
SIRVE?
¡Adiós a guardar en favoritos!
Edición de
documentos en
línea
Diigo como red
social de
almacenamiento
de contenido
8. Resaltado de
textos y párrafos
en Diigo
Correos
electrónic
os desde
Diigo
Posibilidad de
etiquetar o
categorías
para
organizar el
contenido
9. Renombrar títulos de tus páginas guardadas
Hacer capturas de pantalla sin
necesidad de pulsar Shift + Imprimir
Pantalla
Trabajo colaborativo en línea Funciona como una red social más
14. Se pueden unir los miembros de la
clase, los tutores… cualquiera que
reciba el code de entrada. ¡Sois
bienvenidos!
15. 6.- USOS EN EL
AULA
Fomento del uso del marcador social en el aula y,
junto con el trabajo colaborativo, experiencias
docentes y de aprendizaje en línea
16.
17. 7.- VENTAJAS Y
DESVENTAJAS
Como toda plataforma, Diigo conlleva una serie de
ventajas y desventajas que deberíamos conocer para poder
aplicarla más o menos, dependiendo de nuestras necesidades. Se
pueden resumir en esta tabla:
24. 9.- CONCLUSIÓN
Para nuestro criterio, nos ha resultado muy interesante aprender
sobre esta plataforma de marcadores sociales, ya que apenas la
conocíamos, y puesto que siempre es interesante tener conocimientos
sobre redes sociales nuevas, hemos aprendido a utilizarla y a
conocerla de primera plana.
Destacar que su aprovechamiento en el aula es o puede ser
implementado de forma muy satisfactoria para los estudiantes y sus
familias, ya que, si un alumno no es capaz de recordar lo que se ha
hecho en clase por cualquier motivo, ya sea una distracción o una falta,
se podrá colocar un marcador y esa duda quedará resuelta.
25. 10.- BIBLIOGRAFÍA
• Beach, R. (2012). Constructing digital learning commons in the literacy classroom. Journal of Adolescent & Adult
Literacy, 55(5), 448-451.
• De Guevara, F. R. G. L. (2009). Diigo: una herramienta marcador social. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.
• Diigo (2018). Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Diigo
• Estellés, E.; Del Moral, Mª.E. y González, F. (2010). Diigo: Marcadores Sociales, Soporte del Aprendizaje e
Investigación colaborativa. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa RELATEC, 9 (2), pp. 153-166.
• Ferrero, M. L. A. (2013). Diigo 5.0: social bookmarking (marcador social) para investigar, resaltar, anotar y compartir.
Informe de Investigaciones Educativas, 25, 204-207.
• Jiahou, L. Y. L. (2007). Research on the Diigo Application in Education [J]. Distance Education Journal, 5, 002.
• Wen-lan, M. R. X. Z. (2009). The Application of DIIGO in Network Learning Assessment [J]. Modern Educational
Technology, 8, p. 026.
• Rodríguez-Palchevich, D. R. (2008). La web 2.0 y la biblioteca escolar: integrando los marcadores sociales a la
gestión. Recuperado de: http://eprints.rclis.org/11572/ y visitado el 17 de Noviembre de 2018 a las 21:18.
• Toral, A. (2011). Marcadores Sociales: Mister Wong, Diigo y Delicious. Observatorio tecnológico.
