El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la forma en que las personas interactúan y comparten información, pero que las escuelas todavía necesitan adaptarse a estos cambios. Plantea preguntas sobre cómo la tecnología ha ingresado a las aulas y si los maestros y estudiantes están preparados para usarla efectivamente.
Este documento describe las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se discuten varias herramientas TIC que los profesores pueden utilizar, como recursos en Internet, simulaciones y evaluaciones automatizadas. También se destacan proyectos cooperativos en línea que permiten a los profesores comunicarse y compartir materiales educativos de manera más amplia.
Los profesores temen al uso didáctico de las ticmargaritadetunja
El documento discute el uso limitado de las TIC por parte de los profesores en Boyacá, Colombia a pesar de la capacitación y acceso a computadores. Algunos profesores ven los computadores solo como máquinas de escribir en lugar de herramientas educativas. Un estudio en España encontró que la actitud del profesor influye en su uso de las TIC. Los profesores necesitan apoyo para desarrollar nuevas habilidades tecnológicas y superar el miedo a las redes sociales. Las TIC pueden usarse para mejorar
El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde la década de 1970 hasta la actualidad. Inicialmente, las computadoras se introdujeron en las escuelas en la década de 1980 principalmente para administración. Más tarde, en la década de 1990, Internet permitió usar las TIC como herramienta educativa y recurso para el aprendizaje. Finalmente, el documento discute cómo las nuevas tecnologías como la web 2.0 están cambiando el paradigma de la enseñanza
El documento discute el desafío de implementar efectivamente las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías solo tendrán un impacto transformador si conllevan un cambio en la metodología de enseñanza y la capacitación de los maestros. Un estudio encontró que los niños pequeños que aprendieron los números utilizando tabletas, pizarras interactivas y un maestro capacitado superaron significativamente a los niños que siguieron métodos tradicionales, demostrando mayores niveles de motivación y aut
El documento describe el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Escuela T9-006 “Prof. Francisco H. Tolosa”. Se detalla el equipamiento TIC disponible como computadoras, proyectores multimedia, cámaras y recursos digitales. También se menciona el sitio y campus virtual de la escuela, el programa Conectar Igualdad que provee netbooks a estudiantes, y la integración de las TIC en el aula. Por último, se propone una capacitación institucional sobre el uso pedagógico de las net
El documento argumenta que las nuevas tecnologías solo tendrán éxito en la educación si conllevan un cambio en la metodología de enseñanza. Un estudio encontró que los niños de 3 años que aprendieron los números usando tabletas, pizarras interactivas y un profesor capacitado tuvieron mejores resultados que los niños que siguieron métodos tradicionales. Expertos señalan que las TIC pueden mejorar la enseñanza al permitir un mayor acceso a la información y más interacción, pero requieren un cambio
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la forma en que las personas interactúan y comparten información, pero que las escuelas todavía necesitan adaptarse a estos cambios. Plantea preguntas sobre cómo la tecnología ha ingresado a las aulas y si los maestros y estudiantes están preparados para usarla efectivamente.
Este documento describe las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se discuten varias herramientas TIC que los profesores pueden utilizar, como recursos en Internet, simulaciones y evaluaciones automatizadas. También se destacan proyectos cooperativos en línea que permiten a los profesores comunicarse y compartir materiales educativos de manera más amplia.
Los profesores temen al uso didáctico de las ticmargaritadetunja
El documento discute el uso limitado de las TIC por parte de los profesores en Boyacá, Colombia a pesar de la capacitación y acceso a computadores. Algunos profesores ven los computadores solo como máquinas de escribir en lugar de herramientas educativas. Un estudio en España encontró que la actitud del profesor influye en su uso de las TIC. Los profesores necesitan apoyo para desarrollar nuevas habilidades tecnológicas y superar el miedo a las redes sociales. Las TIC pueden usarse para mejorar
El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde la década de 1970 hasta la actualidad. Inicialmente, las computadoras se introdujeron en las escuelas en la década de 1980 principalmente para administración. Más tarde, en la década de 1990, Internet permitió usar las TIC como herramienta educativa y recurso para el aprendizaje. Finalmente, el documento discute cómo las nuevas tecnologías como la web 2.0 están cambiando el paradigma de la enseñanza
El documento discute el desafío de implementar efectivamente las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las tecnologías solo tendrán un impacto transformador si conllevan un cambio en la metodología de enseñanza y la capacitación de los maestros. Un estudio encontró que los niños pequeños que aprendieron los números utilizando tabletas, pizarras interactivas y un maestro capacitado superaron significativamente a los niños que siguieron métodos tradicionales, demostrando mayores niveles de motivación y aut
El documento describe el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Escuela T9-006 “Prof. Francisco H. Tolosa”. Se detalla el equipamiento TIC disponible como computadoras, proyectores multimedia, cámaras y recursos digitales. También se menciona el sitio y campus virtual de la escuela, el programa Conectar Igualdad que provee netbooks a estudiantes, y la integración de las TIC en el aula. Por último, se propone una capacitación institucional sobre el uso pedagógico de las net
El documento argumenta que las nuevas tecnologías solo tendrán éxito en la educación si conllevan un cambio en la metodología de enseñanza. Un estudio encontró que los niños de 3 años que aprendieron los números usando tabletas, pizarras interactivas y un profesor capacitado tuvieron mejores resultados que los niños que siguieron métodos tradicionales. Expertos señalan que las TIC pueden mejorar la enseñanza al permitir un mayor acceso a la información y más interacción, pero requieren un cambio
El documento presenta las ideas centrales de una ponencia sobre las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación. En la primera parte, se argumenta que las TICs no pueden, por sí solas, lograr un cambio de paradigma educativo y tienden a "escolarizarse" dentro del sistema educativo tradicional. En la segunda parte, se explorará lo que las TICs realmente pueden aportar a la educación.
El documento habla sobre la alfabetización digital en el siglo XXI. Define la alfabetización digital como la habilidad para usar de manera segura y crítica las tecnologías de la información y comunicación para el trabajo, ocio y comunicación. Explica que la alfabetización digital implica el conocimiento básico del sistema informático, la gestión básica del equipo, y la creación, captura y tratamiento de imágenes digitales.
Comunicación presentada en el IV Congreso regional de Tecnologías de la información y la comunicación (Burgos, 2005). Planteamiento crítico de las nuevas tecnologías aplicadas al aula, sugiriendo algunas de las dificultades y retos a superar.
1. El documento describe el uso de tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas, incluyendo recursos como CD de matemática, software, sitios web y netbooks.
2. Se propone una capacitación institucional para docentes con cursos sobre el uso de netbooks y la creación de aulas virtuales de manera presencial y virtual.
3. El objetivo principal es promover usos pedagógicos de las nuevas tecnologías centrados en los docentes.
1) Iván Illich propuso la "desescolarización" de la educación, fomentando el aprendizaje informal y la creatividad individual fuera de la escuela institucional.
2) Roberto Rosler trabajó como neurocirujano antes de interesarse en las relaciones entre el sistema nervioso y los afectos, proponiendo principios neurocognitivos para la enseñanza de nativos digitales.
3) Se discute la aplicación de paradigmas, herramientas tecnológicas y modelos institucionales en la educación virtual.
El buen y "mal" uso de las TIC en el aulaJordi Adell
Este documento resume las ideas principales sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula desde tres perspectivas: económica, social y educativa. También analiza las conclusiones de un estudio sobre las percepciones de los profesores sobre el programa "Escuela 2.0" y destaca factores clave para una efectiva integración de las TIC como el perfil del innovador, la naturaleza de la innovación y el contexto. Finalmente, ofrece algunas ideas para diseñar actividades didácticas que integren las T
Este documento presenta un plan de capacitación sobre el manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación para los estudiantes y la comunidad de la Unidad Educativa Nacional "Luis Alejandro Alvarado" en Cagua, Venezuela. El plan propone dar 5 horas semanales de entrenamiento durante 8 semanas utilizando los recursos tecnológicos de la escuela. El programa incluye entrenamiento en sistemas operativos, office, correo electrónico, redes sociales y cursos en línea con el objetivo de que los participantes dominen
E-learning para la docencia universitariaBegoña Gros
Este documento trata sobre los espacios de aprendizaje personal y la evolución del e-learning. Discute temas como entornos personales de aprendizaje, recursos educativos abiertos, y lo que sabemos sobre el impacto de la tecnología y la importancia de un enfoque centrado en el estudiante. También plantea preguntas sobre el diseño pedagógico apropiado y el papel de los diferentes agentes para obtener los mejores resultados.
La inteligencia espacial se refiere a la habilidad para percibir, manipular y recrear aspectos del mundo visual. Autores como Thurstone y El-Koussy consideran que la habilidad espacial es un factor importante del intelecto y está relacionada con competencias como la observación, la representación y la orientación espacial. El hemisferio derecho del cerebro juega un papel central en esta inteligencia, la cual contribuye al pensamiento científico y artístico.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos principales de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, corporal-kinética, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Explica los factores que influyen en el desarrollo de las inteligencias múltiples y el papel del maestro en integrar las diferentes inteligencias en el aula a través de estrategias pedagógicas adecuadas.
Teoría De Las Inteligencias Múltiples De Howard GardnerMayra Fumerton
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen nueve tipos de inteligencia distintas, incluyendo lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, lingüística y emocional. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura. Este enfoque sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y que los maestros deben utilizar métodos que se ajusten a las divers
El documento resume varias teorías prominentes sobre la inteligencia, incluyendo la teoría bifactorial de Spearman, la teoría multifactorial de Thorndike, la teoría multidimensional de Thurstone, la teoría de Cattell y Horn sobre la inteligencia cristalizada y fluida, la teoría analítico factorial de Carroll, la teoría triarquica de Sternberg, y las teorías de Piaget, Goleman y Gardner sobre diferentes dimensiones y tipos de inteligencia.
Este documento presenta una animación audiovisual llamada "Guernica" creada por el artista gráfico Marcelo Ortiz, la cual utiliza elementos de pinturas famosas como La habitación de Vincent en Arlés de Van Gogh, La Persistencia de la Memoria de Dalí, Relatividad de Escher y Guernica de Picasso. El documento invita al lector a observar la animación en un enlace proporcionado y a reflexionar sobre la historia que interpreta y las sensaciones y recuerdos personales que provoca.
Este documento presenta las actividades de reflexión inicial, contextualización e identificación de conocimientos necesarios y transferencia del conocimiento que Sandra Milena Rojas realizó como parte de su proyecto de vida. En la primera sección, ella describe sus características personales en las dimensiones física, cognitiva, familiar, social, afectiva, espiritual y ética. Luego, identifica los conocimientos necesarios para su aprendizaje en estas mismas dimensiones. Finalmente, estructura su proyecto de vida hasta 2022 cuando espera ser administradora de
30 tips para Marketing en Redes Sociales | Charla Día del Emprendedor Porteño...Cecilia Nuñez
30 tips para Marketing en Redes Sociales | Charla que dio Cecilia Nuñez y Valera Viva en el Día del Emprendedor Porteño 2011 sobre social media, reputacion online, tips para marcas en Facebook, Twitter y Linkedin
El documento ofrece estrategias para promover la disciplina en el salón de clases, incluyendo ser amigable pero firme, establecer normas claras, mantener la clase motivada, usar técnicas de modificación de conducta, tener charlas privadas con los padres, ignorar la conducta negativa y establecer refuerzo inmediato, averiguar las razones por las que un niño puede ser inquieto, y usar el castigo como último recurso. También discute variables como el ritmo de la clase, el orden, la especificación de objetivos y activ
El documento resume la evidencia sobre las neuronas de espejo y la teoría de la simulación motora. Explica que las neuronas de espejo se activan tanto durante la ejecución de una acción como durante la observación de la misma acción en otros, lo que sugiere que las representaciones motoras participan en procesos perceptivos. También discute las áreas cerebrales involucradas en la imaginación motora y percepción de acciones, y cómo esto apoya la idea de que la percepción y acción comparten representaciones motoras.
El documento habla sobre la psicomotricidad, que se refiere a la integración de las funciones psíquicas y motrices. Explica tres leyes del desarrollo neuromotor: la ley de la diferenciación y organización correlativa, la ley de la dirección céfalo-caudal, y la ley de la dirección próximo-distal. También describe categorías de la psicomotricidad como el tono psicomotriz, la posición y el equilibrio, así como la clasificación del desarrollo psicomotriz en
Este documento resume el Inventario de Comportamiento Escolar (IDC-E), un instrumento desarrollado en Puerto Rico para evaluar el comportamiento de niños en el salón de clases. El IDC-E mide varias dimensiones como retraimiento social, depresión, ansiedad, irritabilidad e hiperactividad. Tiene versiones para niños de 6-13 años y para preescolares de 4-5 años. El documento describe las propiedades psicométricas, escalas, normas e interpretación del IDC-E.
Habilidades sociales, proyecto de vida y autocuidado parte 1 augustodls1978
Taller de Habilidades sociales, proyecto de vida y autocuidado en la prevención de las adicciones Parte 1
Se presentan una serie de dinámicas grupales y ejercicios de reflexión
El documento describe diferentes estrategias para el manejo de la disciplina en el aula, incluyendo disciplina positiva y negativa. La disciplina positiva se basa en una relación cercana entre maestro y alumno para fomentar la independencia del alumno, mientras que la disciplina negativa usa castigos para controlar el comportamiento. Se recomiendan técnicas como contratos de contingencia, tiempo fuera, y recompensar el buen comportamiento para mantener el orden en el aula de una manera justa y efectiva.
El documento presenta las ideas centrales de una ponencia sobre las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación. En la primera parte, se argumenta que las TICs no pueden, por sí solas, lograr un cambio de paradigma educativo y tienden a "escolarizarse" dentro del sistema educativo tradicional. En la segunda parte, se explorará lo que las TICs realmente pueden aportar a la educación.
El documento habla sobre la alfabetización digital en el siglo XXI. Define la alfabetización digital como la habilidad para usar de manera segura y crítica las tecnologías de la información y comunicación para el trabajo, ocio y comunicación. Explica que la alfabetización digital implica el conocimiento básico del sistema informático, la gestión básica del equipo, y la creación, captura y tratamiento de imágenes digitales.
Comunicación presentada en el IV Congreso regional de Tecnologías de la información y la comunicación (Burgos, 2005). Planteamiento crítico de las nuevas tecnologías aplicadas al aula, sugiriendo algunas de las dificultades y retos a superar.
1. El documento describe el uso de tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas, incluyendo recursos como CD de matemática, software, sitios web y netbooks.
2. Se propone una capacitación institucional para docentes con cursos sobre el uso de netbooks y la creación de aulas virtuales de manera presencial y virtual.
3. El objetivo principal es promover usos pedagógicos de las nuevas tecnologías centrados en los docentes.
1) Iván Illich propuso la "desescolarización" de la educación, fomentando el aprendizaje informal y la creatividad individual fuera de la escuela institucional.
2) Roberto Rosler trabajó como neurocirujano antes de interesarse en las relaciones entre el sistema nervioso y los afectos, proponiendo principios neurocognitivos para la enseñanza de nativos digitales.
3) Se discute la aplicación de paradigmas, herramientas tecnológicas y modelos institucionales en la educación virtual.
El buen y "mal" uso de las TIC en el aulaJordi Adell
Este documento resume las ideas principales sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula desde tres perspectivas: económica, social y educativa. También analiza las conclusiones de un estudio sobre las percepciones de los profesores sobre el programa "Escuela 2.0" y destaca factores clave para una efectiva integración de las TIC como el perfil del innovador, la naturaleza de la innovación y el contexto. Finalmente, ofrece algunas ideas para diseñar actividades didácticas que integren las T
Este documento presenta un plan de capacitación sobre el manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación para los estudiantes y la comunidad de la Unidad Educativa Nacional "Luis Alejandro Alvarado" en Cagua, Venezuela. El plan propone dar 5 horas semanales de entrenamiento durante 8 semanas utilizando los recursos tecnológicos de la escuela. El programa incluye entrenamiento en sistemas operativos, office, correo electrónico, redes sociales y cursos en línea con el objetivo de que los participantes dominen
E-learning para la docencia universitariaBegoña Gros
Este documento trata sobre los espacios de aprendizaje personal y la evolución del e-learning. Discute temas como entornos personales de aprendizaje, recursos educativos abiertos, y lo que sabemos sobre el impacto de la tecnología y la importancia de un enfoque centrado en el estudiante. También plantea preguntas sobre el diseño pedagógico apropiado y el papel de los diferentes agentes para obtener los mejores resultados.
La inteligencia espacial se refiere a la habilidad para percibir, manipular y recrear aspectos del mundo visual. Autores como Thurstone y El-Koussy consideran que la habilidad espacial es un factor importante del intelecto y está relacionada con competencias como la observación, la representación y la orientación espacial. El hemisferio derecho del cerebro juega un papel central en esta inteligencia, la cual contribuye al pensamiento científico y artístico.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos principales de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, espacial, corporal-kinética, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Explica los factores que influyen en el desarrollo de las inteligencias múltiples y el papel del maestro en integrar las diferentes inteligencias en el aula a través de estrategias pedagógicas adecuadas.
Teoría De Las Inteligencias Múltiples De Howard GardnerMayra Fumerton
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner propone que existen nueve tipos de inteligencia distintas, incluyendo lógica-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, lingüística y emocional. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura. Este enfoque sugiere que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y que los maestros deben utilizar métodos que se ajusten a las divers
El documento resume varias teorías prominentes sobre la inteligencia, incluyendo la teoría bifactorial de Spearman, la teoría multifactorial de Thorndike, la teoría multidimensional de Thurstone, la teoría de Cattell y Horn sobre la inteligencia cristalizada y fluida, la teoría analítico factorial de Carroll, la teoría triarquica de Sternberg, y las teorías de Piaget, Goleman y Gardner sobre diferentes dimensiones y tipos de inteligencia.
Este documento presenta una animación audiovisual llamada "Guernica" creada por el artista gráfico Marcelo Ortiz, la cual utiliza elementos de pinturas famosas como La habitación de Vincent en Arlés de Van Gogh, La Persistencia de la Memoria de Dalí, Relatividad de Escher y Guernica de Picasso. El documento invita al lector a observar la animación en un enlace proporcionado y a reflexionar sobre la historia que interpreta y las sensaciones y recuerdos personales que provoca.
Este documento presenta las actividades de reflexión inicial, contextualización e identificación de conocimientos necesarios y transferencia del conocimiento que Sandra Milena Rojas realizó como parte de su proyecto de vida. En la primera sección, ella describe sus características personales en las dimensiones física, cognitiva, familiar, social, afectiva, espiritual y ética. Luego, identifica los conocimientos necesarios para su aprendizaje en estas mismas dimensiones. Finalmente, estructura su proyecto de vida hasta 2022 cuando espera ser administradora de
30 tips para Marketing en Redes Sociales | Charla Día del Emprendedor Porteño...Cecilia Nuñez
30 tips para Marketing en Redes Sociales | Charla que dio Cecilia Nuñez y Valera Viva en el Día del Emprendedor Porteño 2011 sobre social media, reputacion online, tips para marcas en Facebook, Twitter y Linkedin
El documento ofrece estrategias para promover la disciplina en el salón de clases, incluyendo ser amigable pero firme, establecer normas claras, mantener la clase motivada, usar técnicas de modificación de conducta, tener charlas privadas con los padres, ignorar la conducta negativa y establecer refuerzo inmediato, averiguar las razones por las que un niño puede ser inquieto, y usar el castigo como último recurso. También discute variables como el ritmo de la clase, el orden, la especificación de objetivos y activ
El documento resume la evidencia sobre las neuronas de espejo y la teoría de la simulación motora. Explica que las neuronas de espejo se activan tanto durante la ejecución de una acción como durante la observación de la misma acción en otros, lo que sugiere que las representaciones motoras participan en procesos perceptivos. También discute las áreas cerebrales involucradas en la imaginación motora y percepción de acciones, y cómo esto apoya la idea de que la percepción y acción comparten representaciones motoras.
El documento habla sobre la psicomotricidad, que se refiere a la integración de las funciones psíquicas y motrices. Explica tres leyes del desarrollo neuromotor: la ley de la diferenciación y organización correlativa, la ley de la dirección céfalo-caudal, y la ley de la dirección próximo-distal. También describe categorías de la psicomotricidad como el tono psicomotriz, la posición y el equilibrio, así como la clasificación del desarrollo psicomotriz en
Este documento resume el Inventario de Comportamiento Escolar (IDC-E), un instrumento desarrollado en Puerto Rico para evaluar el comportamiento de niños en el salón de clases. El IDC-E mide varias dimensiones como retraimiento social, depresión, ansiedad, irritabilidad e hiperactividad. Tiene versiones para niños de 6-13 años y para preescolares de 4-5 años. El documento describe las propiedades psicométricas, escalas, normas e interpretación del IDC-E.
Habilidades sociales, proyecto de vida y autocuidado parte 1 augustodls1978
Taller de Habilidades sociales, proyecto de vida y autocuidado en la prevención de las adicciones Parte 1
Se presentan una serie de dinámicas grupales y ejercicios de reflexión
El documento describe diferentes estrategias para el manejo de la disciplina en el aula, incluyendo disciplina positiva y negativa. La disciplina positiva se basa en una relación cercana entre maestro y alumno para fomentar la independencia del alumno, mientras que la disciplina negativa usa castigos para controlar el comportamiento. Se recomiendan técnicas como contratos de contingencia, tiempo fuera, y recompensar el buen comportamiento para mantener el orden en el aula de una manera justa y efectiva.
El documento describe la teoría de la disciplina social de Dreikurs y Adler. Propone que el comportamiento de un estudiante está motivado por una de cuatro metas: obtención de atención, poder y control, venganza o sentirse impotente. El maestro debe observar al estudiante para identificar su meta y aplicar estrategias como elogios, consecuencias lógicas o modificar la enseñanza para ayudarlo a cambiar su comportamiento.
Este documento presenta varias dinámicas para crear grupo en el aula. Primero, explica la importancia de que los estudiantes se conozcan y se sientan parte de un grupo unido antes de comenzar actividades cooperativas. Luego, describe siete dinámicas como "Conozcámonos", "La pelota" y "El ovillo de lana", las cuales tienen como objetivo que los estudiantes aprendan los nombres de sus compañeros y compartan información personal para crear lazos. Finalmente, indica que una vez los estudiantes han desar
La administración como disciplina social y definicioneschilo10
La administración es fundamental para la efectividad de cualquier organismo social. Ayuda a optimizar los recursos humanos, materiales y financieros para lograr los objetivos de manera eficiente. Se da donde exista una organización, aunque es más necesaria en entidades grandes y complejas. La administración implica prestar un servicio de dirección para aprovechar al máximo los elementos de que dispone el organismo.
El documento presenta información sobre la motivación escolar. Define la motivación y explica que es un proceso que estimula a los individuos a actuar para satisfacer sus necesidades y alcanzar metas. Describe diferentes tipos de motivación como la intrínseca, extrínseca y negativa. También explica el papel del maestro en estimular a los estudiantes y mantener su interés en el aprendizaje.
Las actividades de pensamiento ayudan a desarrollar la atención, concentración, memoria y otras habilidades cognitivas en los estudiantes. Algunas actividades incluyen juegos visuales como adivinar elementos agregados a un dibujo, contar golpes en la mesa con los ojos cerrados, y seguir instrucciones para colorear una hoja. Estas actividades simples son divertidas para los estudiantes y mejoran su rendimiento académico.
Taller de gestion en ciencia y tecnologia lainelaine02h
El documento trata sobre la ciencia, tecnología e innovación en el contexto educativo. Explica conceptos como ciencia, tecnología, innovación, indicadores científicos y tecnológicos, y transferencia de tecnología. También describe el Programa Nacional de Actividades Científicas, la importancia de la inversión en ciencia y tecnología, y el uso de las TIC en la educación para mejorar procesos como la enseñanza, comunicación y gestión escolar. Finalmente, analiza los impactos y ventajas de
C:\documents and settings\maju\mis documentos\taller de gestion en ciencia y ...laine02h
El documento trata sobre la ciencia, tecnología e innovación en el contexto educativo. Explica conceptos como ciencia, tecnología, innovación, indicadores científicos, transferencia tecnológica e importancia de programas nacionales de actividades científicas. También describe el impacto de las TIC en la educación, sus usos como medios de expresión, comunicación e información, y la necesidad de integrarlas en la enseñanza.
Las Tic Al Servicio De La OrientacióN Escolarguest01160d
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación y la orientación escolar. Explica que las TIC ofrecen nuevas herramientas y fuentes de información que pueden usarse para mejorar las funciones de orientación relacionadas con el profesorado, los estudiantes y la diversidad del alumnado. También presenta ejemplos de cómo integrar las TIC en el aula a través de pizarras digitales, ordenadores y plataformas educativas.
Este documento presenta un módulo de aprendizaje sobre comunicación y tecnología educativa impartido por Alma Bosquéz en 2018. Incluye una prueba diagnóstica, glosarios, temas a cubrir, roles del facilitador y una actividad de laboratorio sobre el rol del facilitador de tecnología en la educación actual usando la herramienta Kizoa.
La alfabetización digital es fundamental en la actualidad. Las TIC permiten a los estudiantes desarrollar habilidades como:
- Uso básico de computadoras, internet, dispositivos móviles.
- Búsqueda, organización y evaluación de información online.
- Comunicación y colaboración a través de herramientas digitales.
- Producción y publicación de contenidos digitales.
Esto los prepara mejor para estudios superiores y el mundo laboral moderno.
2- Razón Aprendizaje activo
Las TIC
Tics en la Educación Inicial - Universidad Católica los Ángeles de Chimbote - Satipo - Junin - Perú .... Para Trabajos Personalizados Consultar al correo: cristian_master_89@hotmail.com
Este documento presenta tres claves para integrar las TIC en los centros educativos con éxito. Primero, es importante planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar con actividades sencillas que incorporen las TIC de forma gradual. Segundo, las TIC solo deben usarse cuando aporten un valor añadido a la enseñanza y el aprendizaje. Tercero, es importante que los alumnos adopten roles como asesores TIC o profesores para apoyar a sus compañeros y compartir conocimientos.
Este documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación en el nivel medio superior en México. Explica que las nuevas tecnologías pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje. También discute los beneficios que aportan las tecnologías como mejorar la motivación de los estudiantes y desarrollar habilidades. Finalmente, propone algunas actividades didácticas para los estudiantes relacionadas con las nuevas tecnologías.
Este documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación en el nivel medio superior en México. Explica que las nuevas tecnologías pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje. También discute los beneficios que aportan las tecnologías como mejorar la motivación de los estudiantes y desarrollar habilidades. Finalmente, propone algunas actividades didácticas para los estudiantes relacionadas con las nuevas tecnologías.
Este documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación en el nivel medio superior en México. Explica que las nuevas tecnologías pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje. También discute los beneficios que aportan las tecnologías como mejorar la motivación de los estudiantes y desarrollar habilidades. Finalmente, propone algunas actividades didácticas y ofrece una autoevaluación sobre la importancia de aplicar las nuevas tecnologías en la educación.
Este documento describe el modelo de centro bilingüe del CEIP Ramiro de Maeztu. El centro implementó un proyecto TIC en 2005 y un proyecto bilingüe en 2007. Ambos proyectos están integrados y presentes en todas las actividades del centro. El documento explica los beneficios del uso de las TIC y recursos digitales en el aula, como motivar a los estudiantes y mejorar la comprensión de contenidos. También discute estrategias de enseñanza como introducir contenidos, realizar síntesis y actividades grupales con recurs
Proyectode aula CER San Luis Sede Aguahitayamilmoreno
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Conociendo mi computador" que tiene como objetivo principal que los estudiantes identifiquen cada una de las partes del computador y su función. El proyecto utilizará presentaciones en PowerPoint, videos y actividades prácticas para enseñar conceptos básicos sobre hardware, software, partes del computador e Internet a los estudiantes de primaria de manera dinámica y entretenida con el apoyo de las TIC.
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica brevemente qué son las TIC, cómo contribuyen a la sociedad y por qué se utilizan en la escuela. También describe las nuevas formas de enseñar y aprender con las TIC y las claves para integrarlas de manera exitosa, como la actitud positiva, la coordinación, la formación docente y el uso de recursos adecuados.
El documento presenta una propuesta de proyecto institucional utilizando el modelo TPACK para abordar la problemática de la falta de participación de padres y alumnos en proyectos relacionados con el cuidado del medio ambiente. La propuesta consiste en crear un programa de radio escolar utilizando herramientas TIC para concientizar sobre este tema e invitar a la comunidad a participar de acciones concretas.
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las TIC y discute cómo los docentes usan las TIC en el aula, ofreciendo consejos para integrarlas de forma efectiva, como definir objetivos educativos, probar la tecnología, capacitar a los profesores, e involucrar a estudiantes y familias. También analiza las ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en la enseñanza.
Este documento discute la integración de las TIC en las instituciones educativas para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC pueden transformar la educación si los profesores se capacitan en su uso pedagógico. También analiza factores como la infraestructura tecnológica, el liderazgo institucional y el apoyo técnico-pedagógico necesarios para una efectiva integración curricular de las TIC.
El documento describe el programa Aula Althia de Castilla-La Mancha, cuyo objetivo es integrar las tecnologías de la información en las escuelas. Explica que el Aula Althia proporciona recursos informáticos a las aulas y fomenta el trabajo colaborativo y la expresión mediante nuevos medios. También resume los contenidos y objetivos del programa, así como su implementación en Castilla-La Mancha y otras comunidades autónomas.
Este documento describe diferentes tecnologías educativas como las TIC, TAC, TEP, TIP y ANNT y sus aplicaciones en la educación, investigación y sociedad. Explica que las TIC incluyen televisión e Internet y son fundamentales para el acceso universal a la educación. Las TAC son tecnologías para el aprendizaje como programas educativos. Las TEP permiten comunicación y participación en grupos. Las TIP se usan para investigación y publicación. Y las ANNT simulan el cerebro para clasificar información.
El documento discute los desafíos que enfrentan los docentes para integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula, debido principalmente a una formación escasa o inadecuada. Propone que la formación docente debe enfocarse no solo en habilidades técnicas sino también pedagógicas para aprovechar mejor las posibilidades de las TIC. Finalmente, presenta algunas herramientas TIC que podrían usarse para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Trabajo Final. Propuesta de Aplicación de las TIC en el Centro Educativo Prof...Jose Raul Paulino Joaquin
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la asignatura de Ciencias Naturales en el Primer Grado del Centro Educativo Prof. María Batista en República Dominicana. La propuesta describe cómo utilizar recursos digitales como JClic, Enciclopedia Mi Primera Encarta y Taller Infantil para enseñar sobre el cuerpo humano, los sentidos, higiene, alimentación, plantas, animales y procesos tecnológicos. También discute los modelos de laboratorios de informática y rincones tecnológic
Similar a Diego Martín Fernández - "Las Tic en el Colegio Montserrat de Madrid" (20)
El documento describe cómo los alumnos pueden generar contenido en un centro TIC para cambiar de una actitud pasiva a activa, adquirir responsabilidad y competencias digitales. Los alumnos colaboran con los profesores en actividades como elaborar presentaciones, álbumes de fotos de excursiones, y contenido para el blog y wiki de la escuela. Usan herramientas como OpenOffice, Gimp, HotPotatoes y Google apps para crear este contenido.
El documento describe un proyecto del CEIP Juan Gris de Madrid para incorporar el arte en la enseñanza. El proyecto involucra el uso de las TIC, la creación de páginas web de aula, y la realización de proyectos artísticos basados en obras y artistas famosos. El objetivo es ampliar el currículo para introducir conceptos artísticos, históricos y geográficos de manera divertida y que los estudiantes aprendan a observar y apreciar el arte.
Este documento describe una mediateca del Aula de Música de Cámara que contiene registros en audio y video sobre el repertorio camerístico. La mediateca tiene como objetivos ampliar el espacio de enseñanza y aprendizaje, fomentar la responsabilidad del aprendizaje, y estimular el perfeccionamiento profesional y la formación continua. La mediateca contiene entradas de audio, videos, y imágenes para ampliar los contenidos y familiarizar a los estudiantes con las nuevas tecnologías.
APRENDER Y COLABORAR. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa (GALICIA - José Luis Iglesias Salvado)
APRENDER Y COLABORAR. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa (CANTABRIA - Catalina Delgado Álvarez)
Este documento describe una colaboración entre tres escuelas secundarias en Polonia, Estados Unidos y España para crear videos que presentan cada escuela. Los estudiantes trabajaron en parejas para hacer preguntas y escribir sobre sus escuelas. Luego crearon un guión y grabaron un video para compartir con las otras escuelas, con el objetivo de practicar el idioma y conocer otras culturas. Finalmente editaron los videos en un DVD para que todos pudieran verlos con alta calidad.
La asociación PROTEGELES realiza varias campañas y acciones educativas en el ámbito escolar para promover un uso seguro y responsable de Internet y la tecnología entre menores, padres y profesores. Estas incluyen campañas en colegios sobre seguridad en Internet y uso del móvil, ciclos de conferencias para profesores, y la promoción de recursos educativos en línea como el Portal del Menor y la red social Mi Cueva.
El documento describe cómo usar Blogger como una herramienta educativa. Explica cómo crear y configurar un blog educativo en Blogger, incluyendo la creación de entradas, diseño, y consideraciones sobre su uso en la enseñanza. También analiza las ventajas de usar blogs en la educación y cómo pueden beneficiar a estudiantes y padres.
Este documento describe el uso de unidades didácticas del proyecto Descartes en matemáticas para 4o de ESO. Se utilizan unidades traducidas al gallego con ejercicios en cuadernos de trabajo. Los estudiantes trabajan en parejas en ordenadores mientras el profesor resuelve dudas. Los resultados de las evaluaciones muestran una ligera mejora con este método.
APRENDER Y COLABORAR. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa (CANTABRIA - Raúl Diego Obregón)
Este documento describe una actividad de aprendizaje de inglés en la que los estudiantes crean sus propios videoclips cantando karaoke. Los estudiantes se dividen en grupos, eligen una canción, planifican su videoclip y lo graban. Luego, el profesor edita un DVD con los mejores trabajos y los estudiantes reciben una copia. Finalmente, los videoclips se suben a un repositorio en línea para que otros puedan verlos.
Este documento describe una iniciativa llamada Cuentacuentos que promueve el uso de las TIC en el aula para desarrollar procesos de lecto-escritura digital. La iniciativa involucró a más de 300 estudiantes de 15 escuelas quienes crearon 100 cuentacuentos digitales usando software y recursos TIC. El objetivo era difundir una técnica pedagógica innovadora entre los maestros y celebrar el Día del Libro de una manera creativa y tecnológica.
Catalogo Cajas Fuertes BTV Amado Salvador Distribuidor OficialAMADO SALVADOR
Explora el catálogo completo de cajas fuertes BTV, disponible a través de Amado Salvador, distribuidor oficial de BTV. Este catálogo presenta una amplia variedad de cajas fuertes, cada una diseñada con la más alta calidad para ofrecer la máxima seguridad y satisfacer las diversas necesidades de protección de nuestros clientes.
En Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, ofrecemos productos que destacan por su innovación, durabilidad y robustez. Las cajas fuertes BTV son reconocidas por su eficiencia en la protección contra robos, incendios y otros riesgos, lo que las convierte en una opción ideal tanto para uso doméstico como comercial.
Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, asegura que cada producto cumpla con los más estrictos estándares de calidad y seguridad. Al adquirir una caja fuerte a través de Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, los clientes pueden tener la tranquilidad de que están obteniendo una solución confiable y duradera para la protección de sus pertenencias.
Este catálogo incluye detalles técnicos, características y opciones de personalización de cada modelo de caja fuerte BTV. Desde cajas fuertes empotrables hasta modelos de alta seguridad, Amado Salvador, como distribuidor oficial de BTV, tiene la solución perfecta para cualquier necesidad de seguridad. No pierdas la oportunidad de conocer todos los beneficios y características de las cajas fuertes BTV y protege lo que más valoras con la calidad y seguridad que solo BTV y Amado Salvador, distribuidor oficial BTV, pueden ofrecerte.
Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
Explora el catálogo completo y encuentra el refrigerador Miele perfecto para tu hogar con Amado Salvador, el distribuidor oficial de electrodomésticos Miele.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
Descubre nuestra selección de productos Vaillant, incluyendo bombas de calor altamente eficientes, fancoils de última generación, sistemas de ventilación de alto rendimiento y soluciones de energía solar fotovoltaica y térmica para un rendimiento óptimo y sostenible. El catálogo de Vaillant 2024 presenta una variedad de opciones en calderas de condensación que garantizan eficiencia energética y durabilidad.
Con Vaillant, obtienes más que productos de climatización: control avanzado y conectividad para una gestión inteligente del sistema, acumuladores de agua caliente de gran capacidad y sistemas de aire acondicionado para un confort total. Confía en la fiabilidad de Amado Salvador como distribuidor oficial de Vaillant, y en la resistencia de los productos Vaillant, respaldados por años de experiencia e innovación en el sector.
En Amado Salvador, distribuidor oficial de Vaillant en Valencia, no solo proporcionamos productos de calidad, sino también servicios especializados para profesionales, asegurando que tus proyectos cuenten con el mejor soporte técnico y asesoramiento. Descarga nuestro catálogo y descubre por qué Vaillant es la elección preferida para proyectos de climatización y energía en Amado Salvador.
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
Second Life, informe de actividad del maestro Tapia
Diego Martín Fernández - "Las Tic en el Colegio Montserrat de Madrid"
1. Las Tics en el Colegio Montserrat [email_address] [email_address]
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3. El Centro Montserrat y las TIC TRADICIONALMENTE HEMOS ESTADO A FAVOR DE LA APLICACIÓN DE LAS NN TT EN EL CENTRO. DESDE LOS PRIMEROS ORDENADORES (XT, AT) EVOLUCIONAMOS HASTA CONSEGUIR, NO HACE MUCHO, UNA SALA DE INFORMÁTICA CON 15 PCS Y UN SERVIDOR POR LA COMUNIDAD DE MADRID.
4. SE HAN IMPARTIDO CLASES DE INFORMÁTICA Y SE HA UTILIZADO LA SALA DE DISTINTAS FORMAS (VISITAS, EJERCICIOS, APRENDIZAJE) SE HA DESARROLLADO LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMA CONSTANTE DURANTE LOS ÚLTIMOS AÑOS. (correo electrónico, Informática básica, aplicaciones, desarrollo de programas, etc.) POCO A POCO SE HA CONSEGUIDO UN ORDENADOR POR AULA. 9 aulas de E. Infantil 18 aulas de Primaria 8 de Primer Ciclo de las ESO 1 Gabinete de Orientación 6 despachos de reuniones + Dirección + Secretaría
5. TODO ELLO LLEVA LA CONTRATACIÓN DE UN TÉCNICO INFORMÁTICO (REPARACIÓN DE EQUIPOS, PUESTA EN MARCHA DE PCS…) CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO TICS (INVITA AL CLAUSTRO AL DESARROLLO DE PROGRAMAS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS, SEGUIMIENTO, MOTIVADOR, FORMACIÓN, PEQUEÑAS REPARACIONES.) PERSONAS QUE CONOCEN LA METODOLOGÍA Y LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS. PRESENTE
6. El Proyecto “Centro Modelo” SIEMPRE HA HABIDO UN GRUPO DE PERSONAS INTERESADAS POR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL CENTRO. Nos convertimos en centro Modelo de NNTT. (Fundación telefónica). Através de Educared .
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10. ESTRUCTURA DE FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO EQUIPO TÉCNICO EXTERNO FORMADORES EXTERNOS PROFESORES PROYECTO COLABORATIVO PERIÓDICO DIGITAL IDIOMAS EDUCACIÓN INFANTIL INVESTIGACIÓN PRIMARIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS ESO C O O R D I N A D O R E S D E L C O L E G I O
11. 1. EL PROYECTO COLABORATIVO "The image of the Other" perteneciente a la plataforma e-twinning El proyecto llamado “Eyes” (ojos) consiste en realizar cuatro tareas (repartidas durante todo el curso) e intercambiar resultados con escuelas de toda Europa Alemán: Hermanamiento con un centro de Italia: Istituto di Istruzione Superiore Filelfo (Nivel inicial). Situación actual Algunas experiencias