Definición y explicación de la pedagógica de Maria montesssori

1. Pedagogía
Montessori

2. María
Montessori
01

3. Sus comienzos
(1870-1952)
Chiaravalle, Italia
● En un comienzo se interesó por las
matemáticas y luego por la medicina.
● Fue la primera mujer en practicar
medicina en Italia.
● Se interesó por la educación de los niños
con discapacidades mentales.

4. Su objetivo
El año en el que llegó
la oportunidad de
poner en práctica
sus ideas.
1907
Le ofrecieron formar una guardería
de niños de entre 2 y 6 años en un
complejo habitacional en San
Lorenzo, un barrio muy pobre de
Roma, habitado por familias de
padres trabajadores analfabetos.
La guardería se llamó
Casa dei Bambini
(Casa de los Niños).

5. —María Montessori
“Nadie puede ser libre a menos que sea
independiente; por lo tanto, las primeras
manifestaciones activas de libertad
individual del niño deben ser guiadas de
tal manera que a través de esa actividad el
niño pueda estar en condiciones para
llegar a la independencia”.

6. —María Montessori
“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a
nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y
personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la
vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad.
Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no
está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño,
pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el
funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en
armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo”.
Su mirada

7. Metodología de la pedagogía
Montessori
02

8. La mente absorbente de los
niños
La mente de los niños
posee una capacidad
maravillosa y única.
La capacidad de adquirir
conocimientos
absorbiendo con su vida
psíquica.
Lo aprenden todo
inconscientemente,
pasando poco a poco del
inconsciente a la conciencia,
avanzando por un sendero
en que todo es alegría.
MENTE ESPONJA (con la
diferencia de que la esponja
tiene una capacidad de
absorción limitada, pero la
mente del niño es infinita).
El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.

9. Los períodos sensibles
Son períodos en los que
los niños adquieren
cualquier habilidad con
una gran facilidad.
Se trata de sensibilidades
especiales que permiten a
los niños ponerse en
relación con el mundo
externo de un modo
excepcionalmente intenso.
Son períodos pasajeros y
se limitan a la adquisición
de un determinado carácter.

10. El ambiente preparado
● Ambiente que se ha organizado
cuidadosamente para el niño, diseñado para
fomentar su autoaprendizaje y crecimiento.
● En él se desarrollan los aspectos sociales,
emocionales e intelectuales y responden a las
necesidades de orden y seguridad.
● Le permite al niño desarrollarse sin la asistencia
y supervisión constante de un adulto.
● Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen
lenguaje, plantas, arte, música y libros.
Orden

11. El rol del adulto
Guiar al niño y darle a conocer el ambiente
en forma respetuosa y cariñosa.
Ser un observador consciente y estar en
continuo aprendizaje y desarrollo personal.
El verdadero educador está al servicio del
educando y, por lo tanto, debe cultivar la
humildad, para caminar junto al niño,
aprender de él y juntos formar comunidad.

12. 8 principios
Montessori
03

13. Principios Montessori
01
Pensamiento y
movimiento
El pensamiento y el movimiento están estrechamente
ligados. El movimiento potencia el pensamiento y el
aprendizaje.
02 Libre elección
El aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas
sienten que tienen control sobre sus vidas. Se desarrolla la
independencia, la voluntad y la responsabilidad.
03 Interés
El niño aprende mejor cuando está interesado en lo que
está aprendiendo. Ayuda a la comprensión y la
concentración.
04
La recompensa es
interna
La práctica lleva al logro. Contribuye a la autoestima, al
sentido de responsabilidad y al pensamiento crítico.

14. Principios Montessori
05
Aprender de otros y
con otros
El aprendizaje se potencia con el ejercicio de enseñarles a
otros. Promueve el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
06
Aprender dentro del
contexto
El aprendizaje situado en contexto significativo es más
profundo y rico que el aprendizaje en un contexto
abstracto.
07
Interacción
maestro/alumno
El maestro observa y acompaña, y posibilita al niño actuar,
querer y pensar por sí mismo, lo que lo ayuda a desarrollar
confianza y disciplina interior.
08
Orden en el
ambiente y mente
El orden externo y la secuencia en el uso de materiales
son beneficiosos para el orden interno del niño. Promueve
la claridad de pensamiento y la concentración.

15. Frases
Montessori
04

16. “Ayúdame a hacerlo por mí mismo”.
“La mayor señal del éxito de un profesor es poder
decir: Ahora los niños trabajan como si yo no existiera”.
“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la
paz, la gente educa para la competencia y este es el
principio de cualquier guerra. Cuando eduquemos para
cooperar y ser solidarios los unos con los otros, ese día
estaremos educando para la paz”.

17. Gracias