psicolo

1. 3. ESTRATEGIAS PARA LA
PUESTA EN PRÁCTICA DE
UN CURRICULUM PARA
TODOS

2. • SE TOMA EN CUENTA EL
DISEÑO DE OBJETIVOS
FLEXIBLES PARA HACER TODO
LO NECESARIO ANTE LA
DIVERSIDAD DE ALUMNOS
ESCOLARIZADOS EN LAS AULAS,
ADEMÁS SE REQUIERE DE LOS
PROFESORES LA REFLEXIÓN DE
QUÉ ENSEÑAR

3. Las actividades que tratan las diversas habilidades de los alumnos,
y/o que tienen un número de personas atendiendo diferentes
objetivos, deben estar siempre contextualizadas en las tareas que
realiza el grupo/clase.
Actividades multinivel

4. REGLA 1: MAXIMIZAR LA VARIACIÓN ENTRE
LAS CARACTERÍSTCAS DE LOS ALUMNOS.
• Agrupar
alumnos con
características
diferentes

5. Alumnos con diferentes
capacidades de
comunicación
Alumnos con diferentes
habilidades para la tarea
No aislar a ningún alumno e
intentar establecer grupos.
Comenzar con grupos
pequeños (Al menos 6
miembros)
Hacer que todos los
alumnos trabajen con todos
los componentes de la clase
en diferente momentos

6. REGLA 2: MAXIMIZAR LA
INDEPENDENCIA POSITIVA
 CONSTRUIR RELACIONES RECÍPROCAS
 SENTIDO DE EXPERIENCIA COMPARTIDA
 APRECIAR LA DIVERSIDAD HUMANA
 CAPACIDADES DE COLABORACIÓN Y
COOPERACIÓN

7. Disponer el entorno para que
los alumnos de cada grupo
puedan compartir materiales
y ayudarse
Disponer los materiales y la
información de forma que
anime a los alumnos a lo
alumnos a depender de los
demás y a trabajar hacia
metas comunes
Diseñar la instrucción de
forma que el grupo considere
que son necesarios los
esfuerzos de todos los
miembros.
Equilibrar la instrucción
durante el día y la semana en
lugar de durante la lección-
apoyo y atención al alumno
en todo momento
Equilibrio entre las
interacciones- tomar
encuentra el
comportamiento de los
alumnos al trabajar en turnos
Maximizar las interacciones
entre alumnos durante la
actividad
Recompensar al grupo por
desarrollar estrategias para
ayudarse mutuamente.
Establecer un claro comienzo
y final para cada grupo -
Ayudar, cooperar y encontrar
formas de incluirse
mutuamente es parte del
objetivo del grupo.
Recoger información sobre
los comportamientos
interpersonales y
cooperativos de los alumnos
–adaptar las estrategias de
enseñanza

8. REGLA 3: MAXIMIZAR LOS LOGROS INDIVIDUALES
Usar las diferencias de los
alumnos para mejorar el
aprendizaje de cada alumno
del grupo.
Capacitara los alumnos para
que dominen el contenido
instructivo.

9. REGLA3
Minimizar la variación de las
características de la tarea
Combinar actividades o tareas que
estén relacionadas-Comprender el
significado y la importancia de la
lección
Variar la cantidad de lo que debe
aprender cada alumno
Resultados educativos críticos de
cada alumno- trabajar en diferentes
partes de una actividad conjunta o
recibir tareas
Centrarse en la cooperación más
que en la competición
Aprender sobre sí mismo y sobre
los demás
Anotar y recompensar lso logros
académicos individuales
Conseguir sus propios objetivos
académicos y asegurarse que los
demás del grupo también
Recompensar los logros
individuales y del grupo
Animar a los alumnos a que se
ayuden entre sí y controlar las
percepciones que unos tienen de
otros.

10. REGLA3 Proporcionan ayuda para
asegurar el éxito individual
Aprender de los errores y
de la confusión
Evaluar y controlar
sistemáticamente la
actuación de cada alumno
Tomar decisiones o para
hacer cambios instructivos
Enseñar a los alumnos a
que evalúen su propio
aprendizaje

12. María José Quintanilla
Docente en la escuela
Carlos Garbay