El documento presenta información sobre el desarrollo del pensamiento matemático en niños de edad preescolar. Explica que los niños pequeños pueden adquirir habilidades como la abstracción y razonamiento numéricos, así como el uso de conceptos matemáticos en la vida cotidiana. También describe actividades como el conteo, resolución de problemas y juegos que fomentan estas habilidades. Finalmente, señala que el pensamiento matemático en esta edad se organiza en torno a los números, la forma, el espacio

1. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla Licenciatura en Educación Física Asignatura: observación y Practica docente III Docente: Rafael González Jiménez Tema: Pensamiento Matemático Equipo de trabajo: Estefanía Vega Romano Andrea Morales Martínez Ismael Sánchez Castillo Sneyder Botello Díaz Joel González Mote Izahí Arroyo Orea Mariajosé Ávila López

3. BASE . Actividades espontáneas e indefinidas. . ENTORNO . Presenta edades tempranas. Desarrolla nociones numéricas, especiales y temporales seguirle a más COMPLEJAS. Juegos DONDE REPARTEN DULCES. Primeros conteos.

4. La ABSTRACCIÓN NUMÉRICA . y el RAZONAMIENTO NUMÉRICO . son dos habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo.

5. Razonamiento numérico Permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.

6. Abstracción numérica Se refiere a los procesos por los que los niños captan y representan el valor numérico en una colección de objetos.

7. Uso en la vida cotidiana Inicio de razonamiento numérico Abstracción numérica Resolución de problemas Principio de conteo Juego Educación preescolar Numeración

8. Estimar distancias, propiedades de objetos, cualidades geométricas Representación mental del espacio “ pensamiento espacial” Sentidos y movimientos Exploración del entrono Destructurado Espacio

9. Lenguaje matematico Dibujo, construcciones plásticas, uso de medidas no convencionales ¿Cómo? Ligada a las experiencias Espacio, Forma y Medida Construcción de noción

10. La resolución de problemas es la elaboración de conocimientos matemáticos, cuando logran resolverlo generan confianza y seguridad, capacidad para enfrentar y superar retos.

11. Manipulación de objetos como apoyo al razonamiento, los niños son quienes deciden cómo van a usarlo, ¿Cómo podemos saber…? ¿Cómo hacemos para armar…? Cuantos… hay en…? Etc.

12. *la actividad con las matemáticas alienta a los niños a la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como la posibilidad de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran.

13. Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionado con las matemáticas: Numero y forma Espacio y medida

14. UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PARA PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo: -ordenar -comparar -relaciona con la vida cotidiana -símbolos -Mayor que, menor que

15. Reúne información sobre criterios acordados, respeta gráficamente dicha información y la interpreta.

16. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamaño, etc.) Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno, e ilustraciones o de las personas que lo rodean ( qué forma tienen, de qué color son, cuantos niños y cuantas niñas hay en el grupo, cuantos niños tienen perros, gatos, etc.)

17. Interpreta y explica la información registrada en cuadros, gráficas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados ( en cuál hay más, cuáles son iguales, cuántos hay entre éste y éste).

18. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento .

19. Organiza colecciones identificando características similares entre ellas (ejemplo forma y color). Ordena por tamaño colores, tonos, etc.

20. Constituye en colaboración objetos y figuras.(cajas). Describe semejanzas. Observa, nombra y dibuja figuras geométricas con su propio lenguaje.

21. Reconoce y representa figuras. Comprueba los cambios que ocurrirán en las figuras. Crea figuras simétricas mediante el doblado y recortado.

22. Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial Utiliza referencias personales Direccionalidad Orientación Proximidad interioridad Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas Diseña y representa de manera grafica recorridos Establece puntos de referencia Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas para dibujar o armar un juguete

23. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo Realiza estimaciones y comparaciones, medibles, sujeto, objeto, espacio. Utiliza términos adecuados de descripción de medida, grande, largo, pesado. Verifica medidas con intermediarios, pie agua cordón. Elige instrumentos para comparar mediciones Establece relaciones temporales, antes, después ayer etc.

24. Identifica para que sirven algunos instrumentos de medición Elegí instrumento según lo que mida, bascula, metro. Utiliza días de la semana o mes para organizar eventos de su vida