El documento describe diferentes estrategias y actividades para estimular el pensamiento lógico-matemático en los niños. Propone desarrollar habilidades cognitivas a través de la manipulación de objetos, el juego, y actividades psicomotoras que integren el cuerpo y la mente. También recomienda el uso de material concreto como bloques lógicos, regletas y dados para que los niños puedan contar, clasificar, comparar y comprender conceptos numéricos básicos.

1. ESTIMULAR EL PENSAMIENTO

2. CONOCIMIENTO LOGICO
MATEMÁTICO
• Es el que construye el
niño al relacionar las
experiencias obtenidas
en la manipulación de
los objetos.
• El niño construye su
mente a través de los
objetos desarrollándose
siempre de los más
simple a lo complejo

3. PROCESOS EN EL APRENDIZAJE
3

4. LA PSICOMOTRICIDAD PARA UNA INTEGRACIÓN CUERPO-
MENTE
• A través de:
1. Actividades sensomotoras,
2. Perceptivas,
3. Simbólicas;
4. Actividades de juego,
5. De expresión corporal;
6. Actividades musicales e
rítmicas;
7. Actividades pictóricas y
plásticas;
8. Grafomotricidad y relajación.

5. LA PSICOMOTRICIDAD PARA UNA INTEGRACIÓN CUERPO-
MENTE
• Control tónico-postural.
• Control respiratorio.
• Equilibración.
• Lateralización.
• Coordinación dinámica.
• Disociación motriz.
• Esquema/imagen corporal.
• Coordinación viso motriz.
• Orientación espacial.

6. Comentamos:
¿Qué importancia tiene el
desarrollo psicomotor en el
aprendizaje?

7. LA ADQUISICIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO
- Comprender la constancia de número
(correspondencia).
=
- Asociar número y cantidad.

8. LA ADQUISICIÓN DEL CONCEPTO DE
NÚMERO
Adquisición de los conceptos básicos:
- cuantitativos
(mucho, poco, nada,
todos, ninguno…).
- comparativos (más/menos, mayor, igual
).
- para ordenar en función del tamaño….
- para ordenar en función del orden que
ocupan en una serie

9. DIFICULTAD EN LA ADQUISICIÓN DE LAS NOCIONES BÁSICAS Y EL
CONCEPTO DE NÚMERO
 Términos cuantitativos (mucho, poco, todos, ninguno…).
 Términos comparativos (más/menos, mayor, igual …..).
 Forma (círculo, cuadrado, triángulo…).
 Orden (primero, último…).
 Posición (encima, debajo….).
 Tiempo (hoy, mañana, ayer).
DIFICULTADES EN EL RAZONAMIENTO LÓGICO
 Clasificación.
 Ordenación.
 Conservación de la materia.
 La correspondencia.
DIFICULTADES PARA COMPRENDER EL CONCEPTO DE NÚMERO
 Asociar número y cantidad.
 La constancia de número.

10. ASPECTOS COGNITIVOS: MEMORIA
• Dificultades para reconocer rápidamente números
presentados visual o auditivamente.
• Dificultades para reconocer y reproducir el grafismo de
un número.
• Dificultades para recordar la secuencia numérica y el
número que va antes o después de uno dado.
• Dificultades para recordar hechos numéricos.
• Dificultades en el cálculo numérico.
• Dificultades para recordar los pasos de los problemas

11. MATERIAL PARA EL LOGICO
MATEMÁTICO
• BLOQUE LOGICOS
• REGLETAS
• DOMINOS
• JUEGOS DE SECUENCIAS
• AROS DE DIFERENTES
TAMAÑOS
• DADOS
• BASTONES DE
DIVERSOS TAMAÑOS

12. COGNITIVO
• Los procesos matemáticos que muchas veces son
abstractos van a limitar la interiorización de las
nociones básicas, por que el niño está
presentado limitaciones en las conductas básicas
para el aprendizaje (atención, imitación,
seguimiento de instrucciones, memoria,
concentración, comprensión etc.) los contenidos
matemáticos que se deben desarrollar son
básicos para lograr la interiorización de las
nociones: senso perceptuales, cuantificadores,
nociones espaciales, temporales, cantidad,
conjunto, número etc.
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13. EL JUEGO COMO INICIO A LAS
MATEMÁTICAS
• El juego es una
necesidad básica en el
niño que surge como
una actitud
espontánea y ayuda a
satisfacer la curiosidad,
la experimentación y
la diversión
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14. ÁREA: MATEMÁTICA
NÚMERO Y RELACIONES
• SENSOPERCEPTUAL
• CUANTIFICADORES
• AGRUPACIONES
• COMPARACIONES
• DESCRIPCIONES
• SERIACION
• SECUENCIAS

15. AREA: MATEMÁTICA
NÚMERO Y RELACIONES
• SUCESIONES
• ORDEN
• NUMERO
• CANTIDAD
• CUENTA
• REGISTRO DE DATOS
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16. NÚMERO Y RELACIONES
• Senso perceptual
• Cuantificadores
• Agrupaciones
• Conjuntos
• Comparaciones
• Descripciones
• Seriación
• Secuencias
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17. GEOMETRIA Y MEDICIÓN
• Formas Geométricas
• Nociones Espaciales
• Ubicaciones
• Direccionalidad
• Interpretación Grafica
• Longitudes
• Alturas
• Capacidades
• Estructuración Temporal
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18. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA ESTIMULAR EL
PENSAMIENTO LOGICO EN EL NIÑO
• Verbalizar siempre en
todas las actividades de
aprendizaje, en el juego
y en las acciones de la
vida cotidianas c
expresiones como:
DAME MÁS. DAME
UNO, DAME DOS,
DAME VARIOS, DAME
MUCHOS etc.
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19. LA ACCIÓN ACTIVA EL
APRENDIZAJE
• Jugar con el cuerpo
del niño y material
concreto para lograr
la interiorizar los
conceptos lógicos y
tenga la capacidad
de: contar, agrupar,
clasificar etc.
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20. • Jugar con
casinos,
dominós,
tarjetas donde
estén impresos
los números
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21. • Juegos psicomotrices
que le permitan
experimentar e
interiorizar los
cuantificadores,
números, conjuntos,
agrupaciones etc.
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