La educación en todo terreno

1. ASIGNATURA
Metodología y estrategia
de la educación superior
Universidad Nacional
José Faustino Sánchez Carrión
HUACHO
ESCUELA DE POSGRADO
Dra. Vilma Cabillas Oropeza

2. Entre promesas pasadas y
futuros inciertos

3. Una expansión incompleta y
desigual de la educación

4. Persistencia de la pobreza y
aumento de la desigualdad

5. Una red de exclusiones

6. REIMAGINAR JUNTOS NUESTROS FUTUROS
PERTURBACIONES Y TRANSFORMACIONES EMERGENTES
DEJAR DE CAER EN LA PERMANENCIA DEL PRESENTE, EN LA CONTINUIDAD DEL DEVENIR Y EN LA
PREVISIBILIDAD DEL FUTURO
Gianfranco

7. MEDIO AMBIENTE
FORMA QUE VIVIMOS CON LA TECNOLOGÍA
NUESTRO SISTEMA DE GOBIERNO
EL MUNDO DEL TRABAJO
PERTURBACIONES

8. SE HA SUPERADO LOS LÍMITES PLANETARIOS EN TÉRMINOS DE PRODUCCIÓN DE
MATERIALES, CONSUMO Y DESHECHOS.
EL CLIMA AFECTA LA ENSEÑANZA DE LOS NIÑOS.
DIA MUNDIAL DEL PLANETA.
TRANSFORMACIÓN DIGITAL CONECTA Y DIVIDE.
CONSECUENCIAS

9. RENOVAR LA EDUCACIÓN
NUEVAS PEDAGOGÍAS
NUEVOS PLANES DE ESTUDIO
NUEVOS COMPROMISOS CON LOS PROFESORES
NUEVA VISIÓN DE LA ESCUELA

10. ENFOQUE PEDAGÓGICO
TRIÁNGULO PEDAGÓGICO: ALUMNO-PROFESOR-CONOCIMIENTO.
LA PEDAGOGÍA DE LA SOLIDARIDAD.
APRENDER Y DESAPRENDER LAS DIVISIONES.
RECORRIDO PEDAGÓGICOS A TODAS LAS EDADES Y ETAPAS.
APOYAR LAS BASES DE LA PRIMERA INFANCIA.
EDUCACIÓN COLABORATIVA PARA TODOS LOS NIÑOS.
LIBERAR EL POTENCIAL DE LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES.

11. EL TRABAJO TRANSFORMADOR DE LOS
DOCENTES
Elsa

12. COMO REDEFINIR LA ENSEÑANZA
COMO PROFESIÓN COLABORATIVA
 A medida que la pluralidad de formas de saber y de hacer se generaliza, deben valorarse más
los ecosistemas de conocimiento que se nutren de la riqueza de culturas y experiencias
 Las asociaciones entre las instituciones de educación superior y las comunidades de todas las
partes del mundo deberían constituir una relación de reciprocidad. Apreciar las formas
plurales de saber y de hacer como fuente de fortaleza y sostenibilidad ayudará a reducir
algunas de las asimetrías presentes en el propio sector de la educación superior.
 La apertura de los conocimientos comunes también requiere estructuras flexibles de
educación superior que permitan el acceso al mayor número de personas posible.
 Los talentos y capacidades individuales de los docentes deben reforzarse mediante la
colaboración y el acompañamiento.

13. PROTEGER Y TRANSFORMAR LAS ESCUELAS
 Es vital contar con escuelas fuertes si queremos que la educación nos ayude a construir
futuros colectivos habitables que puedan adaptarse a las crisis y a lo desconocido.
 El trabajo educativo esencial tiene lugar en muchos momentos y espacios, pero el
tiempo y el espacio públicos de la escuela son únicos.
 Independientemente de la edad de sus alumnos, las escuelas deben fomentar la
curiosidad y el deseo de conocimiento y los estudiantes tienen que estar expuestos a
ideas y experiencias que normalmente no encuentran en casa o en sus comunidades
más cercanas.
 Para lograr un cambio profundo, los principios de organización de la futura escuela
deben centrarse en la inclusión y la colaboración. La excelencia, los logros, la calidad, la
medición y el progreso son también objetivos valiosos que pueden reajustarse de
forma que incluyan en lugar de marginar.

14.  Necesitan convertirse en lugares donde los estudiantes aprendan a vivir de
manera sostenible y lleven esos mensajes a sus hogares y comunidades. Existe
un enorme potencial de escuelas “verdes” y de llevar la educación a la
neutralidad de carbono. Los estudiantes pueden liderar esta tarea,
desarrollando conocimientos y habilidades que les ayudarán a construir las
economías verdes que nuestro mundo necesita desesperadamente.

15. LA EDUCACIÓN EN DIFERENTES
TIEMPOS Y ESPACIOS
 Una de nuestras principales tareas es ampliar nuestro pensamiento sobre
dónde y cuándo se lleva a cabo la educación.
 El cambio fundamental que debemos lograr en el pensamiento es entender
que las sociedades actuales tienen innumerables oportunidades educativas, a
través de la cultura, el trabajo, las redes sociales y la tecnología digital, que
deben valorarse en sus propios términos y desarrollarse como importantes
oportunidades.

16.  Para garantizar que actores tan diversos se comprometan con la inclusión y la
sostenibilidad, se requiere la colaboración y compromisos que garanticen que
las oportunidades educativas, ya sean formales o no, siguen siendo accesibles
para todos.
 El derecho a la educación está estrechamente relacionado con otros derechos
humanos. En este sentido, como garantes de los derechos, los estados tienen la
responsabilidad de realizar esfuerzos intersectoriales para crear las condiciones
necesarias para permitir y facilitar el aprendizaje de todos los niños y jóvenes.

17.  Los gobiernos tienen un papel fundamental a la hora de garantizar que los ecosistemas
educativos defiendan la educación como un bien público.
 Se pueden y se deben diseñar mejores instrumentos digitales, la mejor es-
 tragedia para que la educación, como bien común mundial
 Reequilibrar nuestras relaciones con el planeta vivo requiere que volvamos a aprender
nuestras interdependencias y que reimaginemos nuestro lugar y sentido de acción
común humanos.

18.  Hay que dar prioridad a la educación que apoya el trabajo cotidiano de
preparar y cultivar alimentos, así como a la educación que apoya la crianza y el
mantenimiento de las familias.
 Por último, quienes participan en la educación de adultos tienen que lidiar con
las formas de participación cada vez más facilitada por medios digitales. Si bien
las generaciones más jóvenes están expuestas al mundo digital desde edades
tempranas, las generaciones mayores también necesitarán estas herramientas
para seguir desarrollando y creando conocimiento.

19. LA EDUCACION EN DIFERENTES TIEMPOS Y
ESPACIOS
 La multitud de espacios y oportunidades educativas respaldando la inclusión la
capacidad de respuestas y nuevos desafíos
 Orientas las oportunidades educativas hacia la inclusión y la sostenibilidad
 Los estados tienen la responsabilidad clave de garantizar que los sistemas
educativos se financien de manera adecuada y equitativa
 Gobernanza de los espacios digitales de aprendizaje
 La mejor estrategia para que la educación, como bien común mundial, encuentre un apoyo en la
esfera digital y los cambios que genera, es garantizar su democratización dentro de una sólida
esfera pública.
Yudit

20. ¿Cuál es la estrategia
para que la
educación sea un
bien común mundial?

21. LLAMAMIENTO A LA SOLIDARIDAD MUNDIAL Y A LA COOPERACIÓN
INTERNACIONAL

22. Un llamamiento a la investigación y la innovación

23. Huacho, 04 de febrero de 2023
Integrantes
SORIANO LINARES FRANCISCO HAMILTON
SORIANO LINARES GIANFRANCO ANTONIE
TAPIA AQUINO ELSA MELINA
URBANO REATEGUI YUDIT
ASIGNATURA
Universidad Nacional
José Faustino Sánchez Carrión
HUACHO
Dra. Vilma Cabillas Oropeza
ESCUELA DE POSGRADO
Metodología y estrategia
de la educación superior