Este documento presenta la historia y fundamentos de la educación a distancia en México. Explica que la educación a distancia se basa en la comunicación no presencial entre maestros y alumnos, y que los alumnos deben organizarse de manera autónoma. También describe los objetivos, características, principios y métodos de evaluación de la educación a distancia, así como su importancia para brindar mayor acceso a la educación.

1. MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Y
SUPERIOR
MAESTRA:
DULCE RUBÍ ROMERO
PONENTES:
JULIO CESAR MARTÍNEZ SERRATO
ZEYDA KARINA CASTILLO JUÁREZ
SANTIAGO REYES PEREZ

2. EDUCACIÓN
A
DISTANCIA
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
¿QUÉ ES? Y
¿CÓMO
FUNCIONA?
OBJETIVOS
CARACTERÍSTICASPRINCIPIOS
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA

3. Enseñanza por
correspondencia:
En 1728, el maestro
entregaba la información
sin estar en contacto
directo con los
estudiantes, ellos acudían
a los centros educativos
por la información.
La invención y uso
de los medios de
difusión colectiva
(radio y televisión),
reemplazaron el
papel por los medios
auditivos y
audiovisuales
En 1975 se crea la primera
la microcomputadora de
uso personal y se le da
una aplicación en el
ámbito de la educación a
través del aprendizaje
individual en el llamado
Aprendizaje Basado en
Computadora
Con la invención de
las redes de computo
(1966-1990) surge la
internet y Vinton Cerf
y Robert Kahn
crearon en 1981 un
sistema llamado
Transmisión Control
Protocol,
La invención del correo
electrónico, redujo los
costos de envío de
información, agilizo la
comunicación y permitió
anexar archivos de gran
capacidad al contenido
del mensaje.
En 1991 Tim
Berners –Lee
creo World
Wide Web
(WWW)
El cual permitió
convertir
documentos,
correos,
hipertexto,
hipermedia,
buscadores etc.
A finales del siglo
pasado la Internet
planteo la
posibilidad de
distribuir contenidos
educativos con
ventajas
económicas.
Hizo posible una
relación más activa con
el estudiante y el
educador mediante
foros de discusión , lista
de distribución, chat,
audio conferencia ,
conferencia y
videoconferencia.

4. ¿QUÉ ES LA
EDUCACIÓN
A DISTANCIA
Y CÓMO
FUNCIONA?
Se basa en la
comunicación
no presencial.
En el transcurso
del proceso
educativo el
alumno se
encuentra a
cierta distancia
del profesor .
El maestro no
desaparece ,
solo se diluye
su presencia.
El docente no tiene
como función básica
enseñar o dictar
clases, sino orientar
el proceso de
enseñanza
aprendizaje a
distancia.
La mayor
responsabilidad
recae en el
alumno quien
debe organizarse
adecuadamente
para ello.

5. Su propósito de favorecer la permanencia de los
jóvenes en su lugar de origen y su subsecuente
integración al trabajo
Los egresados de estos planteles tienen
mayores posibilidades de empleo en la zona
donde habitan y, además, adquieren una
preparación que les permite realizar
posteriormente estudios superiores adicionales,
conforme a sus necesidades laborales y a su
vocación.
En cuanto a programas de estudio las escuelas
estructuran sus programas y contenidos, ya que
son organismos autónomos.
La duración de los estudios universitarios varía
entre las escuelas y las instituciones.. En
general, los alumnos cursan en cuatro o cinco
años sus estudios.
También otras instituciones ofrecen una
duración de tres años: dos años de tronco
común y uno de especialidad
Algunas instituciones han organizado sus
cursos en semestres y otras en trimestres.

6. OBJETIVOS
DE LA
EDUCACIÓN
A
DISTANCIA
Responder a la demanda
educativa que se presenta en el
país y a la imposibilidad de una
atención presencial por carencia
de recursos.
Abrir posibilidades educativas
a miles de personas que por
sus ocupaciones laborales ,
recursos económicos, y la
distancia geográfica no
pueden asistir a los centros
educativos .
Facilitar estrategias de
educación permanente
para la población adulta
que quiere iniciar o
terminar sus estudios
superiores.
Acercar los procesos
educativos a los procesos
reales de la vida y de la
producción para una mayor
eficiencia del hombre en el
proceso del conocimiento y
de la transformación de la
realidad.
Dar oportunidad a las
personas de proyectar
su desarrollo sin
alejarse de su medio
geográfico, social,
laboral y familiar.
Dar igualdad de
oportunidades para el
ingreso a la
educación.
Facilitar la innovación de
métodos de enseñanza
mediante la utilización de
estrategias múltiples,
buscando que el estudiantes
sea el autor de su propio
aprendizaje.

7. Es una amplia respuesta a la necesidad y derecho de la educación permanente ,
pues supera las barreras del espacio y tiempo escolar .
Remueve restricciones, exclusiones y privilegios frecuentes en la educación
presencial, tales como exámenes de admisión, requisitos de edad, sexo y posición
social
Hace más real la igualdad de oportunidades pues, permite el acceso a un mayor
número de personas.
Es una respuesta a la exigencia social de superar las barreras entre la escuela y la
vida, entre la teoría y la práctica, pues no aísla al educando de su realidad laboral.
Permite un manejo flexible del tiempo de aprendizaje y duración, ritmo e intensidad
de estudio de acuerdo con las características de los usuarios y de los contenidos.
El alumno es responsable de su educación, debe organizar su espacio de
aprendizaje a partir de los recursos, medios y contenidos que ofrece la educación a
distancia.
Es una respuesta más rápida a la necesidad creciente de especialización, pues
permite una mayor combinación interdisciplinaria.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA

8. La comunicación entre los alumnos y el profesor no se da de manera presencial
sino a través de medios que exigen un estudio individual y responsable .
La producción de materiales llega a ser masiva, los costos disminuyen
significativamente a medida que se alimenta la cobertura y el número de usuarios.
La educación a distancia es exigente no solo por el apoyo logístico que requiere y
por la calidad y disponibilidad de los tutores sino por las características que los
alumnos deben desarrollar como requisito para asegurar el éxito del aprendizaje.

9. PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Personalización
El usuario desarrolla la
capacidad, reflexiva
decisoria, activa y
productiva.
Autonomía
Permite al alumno la
autogestión, y el
autocontrol de su propio
aprendizaje.
Integralidad
Comprende aspectos
humanísticos y
sociales.
Permanencia
Los alumnos
desarrollan actitudes ,
habilidades y
destrezas.
Integración Vincula la teoría con la
práctica.
Diferencialidad
Respeta características
individuales de cada
alumno edad, sexo,
experiencias, etc.
Flexibilidad
Se adecua a las
necesidades,
condiciones,
aspiraciones, intereses,
etc., de cada alumno
Autoevaluación
Desarrolla la capacidad
autoevaluativa de las
personas.

10. EVALUACIÓN
Se prefiere que los alumnos elaboren ensayos,
monografías, pequeñas investigaciones, informes de
prácticas de campo o resolución de ejercicios y problemas.
En otros casos puede darse el caso de profesores que
combinen exámenes con trabajos escritos,
Se opta por evaluaciones periódicas dentro de un ciclo
escolar (trimestral, semestral o anual) y en otros se realiza
sólo una evaluación al finalizar el ciclo. Muchas veces se
presenta una combinación de calificaciones parciales con
calificaciones finales.
Todos los trabajos realizados se tienen que mandar a una
plataforma, blog, correo electrónico, donde el docente
dará las indicaciones de las actividades y éstas se
tendrán que subir paulatinamente, de acuerdo a una
calendarización.

11. Opciones de titulación
Titulación por promedio general
de calificación 95 como mínimo.
Tesis y examen profesional en
modalidad individual o colectiva
La continuación de estudios de
posgrado
Examen general de conocimientos
(CENEVAL)

12. Bibliografía
Arnobio, M. (1993). La educación a distancia y la función tutorial. San
José Costa Rica.
Antología. Psicopedagogía y Docencia en Educación Media Superior
y Superior.
Cooperberg, A. (2002). Historia de la educación a distancia, las
herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de
enseñanza aprendizaje en los entornos de educación a distancia.
Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación. La
Estructura del Sistema Educativo Mexicano.

13. ANDAMIO DE
EVALUACIÓN

14. INSTRUCCIONES: Encuentra y encierra los conceptos que aparecen debajo del crucigrama, al
terminar, en otra diapositiva elabora un mapa conceptual utilizando estos conceptos y lo que
entendiste durante la exposición.

15. Nombre del alumno: Fecha:
Ponderación: 5 4 3 2 1 0
Cantidad de palabras 15 14 a 12 11 a 10 9 a 8 Menos de 7 No presentó
Le faltan palabras 0 1 2 3 4 No Presentó
Presenta palabras incompletas 0 1 2 3 4 No Presentó
Presenta la dimensión correcta 15 x 15 letras
15 14 13 12 11 o menos No presentó
RÚBRICA PARA CALIFICAR UNA SOPA DE LETRAS