Este documento presenta una lección sobre la expresión y regulación de las emociones para prevenir la violencia. La lección comienza con una oración y lectura bíblica, luego muestra un video sobre emociones y hace preguntas de discusión. Explica las emociones, su importancia y cómo regularlas de manera positiva a través de la empatía y la asertividad. Presenta un caso sobre la expresión de emociones que los estudiantes analizan y proponen estrategias de autorregulación.

1. ORACIÓN
 Señal de la Cruz
 Docente: Ven Espíritu Santo, llena los corazones de tus fieles.
Estudiantes: Y enciende en ellos el fuego de tu amor.
Docente: Envía tu Espíritu y serán creadas todas las cosas.
Estudiantes: Y renovarás la faz de la tierra.
Oremos:
¡Oh Dios, que has instruido
los corazones de tus fieles
con luz del Espíritu Santo!,
concédenos que sintamos rectamente
con el mismo Espíritu
y gocemos siempre de su divino consuelo.
Por Jesucristo Nuestro Señor.
Amén.
 Leemos la lectura bíblica: Jn 5, 31 - 47.
https://www.youtube.com/watch?v=ujwpu3wIgUk
Padre nuestro….
Mi sin igual madre…..
Mi sin igual Madre y protectora
Nuestra Señora de las
Mercedes,
Mi único y exclusivo consuelo
La que me protege y ampara,
Me axistirá a la hora de la
muerte
Y me conducirá a la gloria
eterna. Amén.

2. SESIÓN 1: “Expresamos nuestras
emociones positivamente para
prevenimos la violencia”
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Docente: Beto Andrés Trujillo Vásquez
Evaluación Diagnóstica

3. NORMAS DE CONVIVENCIA
1. Practico la escucha activa.
2. Respeto al docente y a mis compañeros.
3. Pido la palabra para participar.
4. Evito tomar las cosas ajenas sin permiso.
5. Mantengo mi aula limpia y ordenada.
6. Uso correctamente el uniforme de la I.E.
7. Soy responsable con mi deberes de estudiante.
8. Participo en la oración con una postura adecuada.
9. Respeto la opinión de los demás.

4. INICIO
 Vemos el video y dialogamos:
https://www.youtube.com/watch?v=_5QaDUWoZFc
 Cuestionario:
 ¿De qué trata el video? ¿Qué tipo de emociones podemos encontrar en el video?
¿Qué piensas sobre la frase, él recibe emociones”?
 ¿Qué son las emociones, para qué son importantes, cómo podemos
regularlas?

5. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye su identidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Autorregula sus emociones
Maneja conflictos de manera
constructiva
Analiza las causas y consecuencias de las emociones
proponiendo estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones empáticas.
Explica las características de los diversos tipos de
conflicto los procedimientos que se deben seguir para su
manejo. Utiliza mecanismos como la mediación, la
conciliación y el arbitraje.
“Explicamos la influencia de nuestro entorno en nuestra
identidad”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA
/CAPACIDADES
EVIDENCIA
PRODUCTO/RETO
INSTRUM. CRITERIOS DE EVALUACION
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Analiza un caso sobre la expresión de
las emociones. Evalúa explica cómo se
regula las emociones para prevenir la
violencia. Lista de cotejo
 Describe algunas de sus emociones, sentimientos y
comportamientos,
 Analiza las causas y consecuencias de sus emociones,
sentimientos y comportamientos
 Describe algunas estrategias de autorregulación de
emociones como medio de prevención de la violencia
COMPETENCIA TRANSVERSAL (ES) CRITERIOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se plantea metas viables a partir de reconocer sus habilidades y los
recursos con que cuenta.

6.  Leemos la ficha sobre las emociones y completamos el cuadro

7. Medios de regulación emocional
La asertividad es
…………………….
La empatía es
…………………..

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Describe algunas de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y
• Analiza las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y
comportamientos
• Describe algunas estrategias de autorregulación de emociones como
medio de prevención de la violencia
 ACTIVIDAD: LEEMOS EL CASO DE JULIAN Y RESOLVEMOS.
 Elaboramos un diálogo asertivo para que Julián y Mario resuelvan el problema. Proponemos las
palabras que cada uno podría emplear.
 Respondemos: ¿Cómo Julián podría demostrar empatía frente a lo sucedido con Mario? ¿Cómo se
expresa la empatía en nosotras/os?
 Explicamos cómo la empatía y el asertividad contribuyen a controlar nuestras emociones.
ANALIZAMOS EL CASO
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9.  ACTIVIDAD: LEEMOS EL CASO DE JULIAN Y
RESOLVEMOS.
1. Elaboramos un diálogo asertivo para que Julián y
Mario resuelvan el problema. Proponemos las
palabras que cada uno podría emplear.
2. Respondemos: ¿Cómo Julián podría demostrar
empatía frente a lo sucedido con Mario? ¿Cómo se
expresa la empatía en nosotras/os?
3. Explicamos cómo la empatía y la asertividad
contribuyen a controlar nuestras emociones.