La expresión plástica es importante para el desarrollo de los niños ya que les permite comunicar sus percepciones y vivencias de manera creativa. El documento describe las diferentes etapas de la expresión plástica en los niños, desde el garabateo hasta la adquisición de formas, y recomienda actividades como la dactilopintura, el modelado y el trabajo con materiales como la cera, el papel y la pintura para apoyar su desarrollo cognitivo y motor.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORMODALIDAD SEMIPRESENCIALMsC. ELIANA BRAVOCAROLINA MANYASEXTO SEMESTRE PARVULARIATEMAEXPRESION CORPORAL

2. EXPRESIÓN PLASTICA

3. PARA NIÑOS

4. EXPRESIÓNPLASTICA EN LOS NIÑOSLa expresión plástica, como todo lenguaje, procesador, creador. Para representar, comunicar creativamente a través de la imagen, las percepciones, las vivencias, es necesario conseguir un equilibrio entre lo que se vive y lo que se expresa, entre acción y lenguaje, y es necesario además encontrar una forma de decir en este caso una forma práctica.Expresión plástica cauce para la expresión de contenidos mentales de índole estético y emocional , expresión de contenidos cognitivos de configuraciones visuales y espaciales, materialización de las ideas de formación y desarrollo de la motricidad afectividad y cognición.

5. El arte para los niños significa un medio de expresión que realizan naturalmente y en forma de juego en el que desarrollan sus experiencias, emocionales y vivencias.Muchas veces descubriremos que el niño expresa gráficamente con más claridad que en forma verbal siendo una actividad de la que disfrutan enormemente.Consideremos el juego como aquel conjunto de operaciones coexistentes de interacción en un momento dado por las que un sujeto o grupo logran satisfacer sus necesidades.

6. Que significa desarrollar la expresión artística Significa que a partir de los estímulos visuales los niños decodifican la información del entorno. Los grafismos y las pinturas, lenguaje por medio del cual el niño se comunica y expresa, es uno de los ejes de la expresión artística que se nutre y viceversa con el hecho perceptivo y receptivo Las propuestas educativas que se proponen son desarrollar las capacidades de creación deben contener estos ejes; que promuevan la percepción y la producción al mismo tiempo atendiendo a las etapas de desarrollo correspondientes, en un texto de juego Actividades que pueden realizarse en el Jardín de Infantes Necesidades de expresión artística en lo concerniente a la percepción y la creación se sugieren algunas.

7. Lectura y comentario de láminas

8. Son innumerables las actividades que pueden realizarse con la lectura de imágenes, buscando que los niños disfruten y valoren la creación a través de las sensaciones y emociones que les transmiten las diferentes obras, podemos pensar en la creación de cuentos, para contar la vida de cualquier personaje a través de las imágenes que vayamos viendo.

9. VISITAS A TALLERES DE ARTISTAS LOCALES

10. Donde los niños tengan la oportunidad de escuchar a los artistas en su ámbito; que hacen como trabajan con que trabajan e incluso que puedan mostrarles la realización de obras proyectos terminados. También se puede organizar que los niños lleven alguno de sus trabajos para indicarles a los artistas.

11. ORGANIZACIÓN DE EXPOSICIONES EN EL JARDÍN O SALA

12. La organización de una exposición tiene múltiples aspectos que pueden trabajarse en el jardín incluso después de haber asistido a exposiciones. Qué queremos exponer, cómo se expone las obras y/o trabajos Podemos incluso pensar con los niños la música que puede ambientar la exposición y trabajar con el docente de música. Se puede colgar los trabajos de cada uno de los niños por que cada niño es un artísta hay que propiciar reflexiones sobre el trabajo personal. Generar un espacio para los comentarios que los niños cuenten que pintaron y sobre lo que se ve en la pintura de algún compañero.

13. Evolución de la expresión pláticaEtapa del garabateo El primer registro permanente de la expresión gráfica, por lo general, toma la forma de garabato alrededor de los 18 meses. El garabato no tiene intención representativa son estructuras lineales que muestran las variaciones de tensión muscular que está atravesando el niño, no requiere control visual.

14. Técnica de garabateo

15. Clases de GarabateoGARABATEO DESOSORDENADO Sin finalidad representativa Trazos largos sin sentido ni orden, desarrollados a partir del movimiento puramente la gestual como es el juego.GARABATEO CONTROLADONo pretende dibujar nada concretoEs capaz de copiar un circulo pero no un cuadrado, y le interesa el uso de los colores.GARABATEO CON NOMBREA partir de los 3 o 4 años comienzan a conectar los movimientos con el mundo que los rodea Da nombre a los garabato que dibuja.Sus garabatos evolucionan rápidamente.El educador inculcara confianza y entusiasmo no hará interpretaciones ni intentaraenseñar a dibujar.

16. ELEMENTOS BASICOS DEL LENGUAJE PLÁTICOCOLOREn la etapa del garabateo el color carece de importancia . Les gusta usar colores por ser atractivos pero toda su actividad está centrada en su desarrollo motriz.Los colores atraen como estímulos visuales .Los usa con gusto aunque indistintamente pues muchas veces se los elige por el tamañoLos colores le atraen como estímulos visuales

17. color

18. LINEALa línea es el lenguaje visual primario evoluciona en la representación gráfica de forma paralela al desarrollo cognitivo y motor del niño.Para la adquisición de la coordinación motora y espacial se plantearán ejercicios que trabajen el músculo flexor y el pulgar para la destreza de aprehensión de elementos que sujeten.Las técnicas que utilicen y progresión de las actividades desarrollo paralelo a la libertad de expresión.

19. Unión de líneas

20. LA FORMA El niño no tiene en cuenta al dibujar las proporciones reales de las cosas, sino el valor que se les da. Es importante por que sirve de su obra para darnos cuenta su visión del mundo. Según la forma del niño diferencias espacios gráficos y representación de elementos con la forma intenta decir algo. La conquista de la forma en el plano gráfico va ligado a la manifestación de competencias que ya son más complejas que en el plano cognitivo.

21. Forma

22. EL VOLUMENPuede expresarse dibujo plegados, modelados ,collages.Dibujo son características el uso de transparencias y perspectivas.Modelado, el niño empieza a construir figuras planas, esto se debe a que intenta representar las cosas como el dibujo, al intentar ponerlas de pie se da cuenta que se caen y esto mismo junto con las observaciones de la realidad le lleva a dar corporeidad a los objetos.

23. volumen

24. OBJETIVOS Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y expresarlos a traves de las posibilidades simbólicas del juego y otras formas de representación y expresión habitual. Desarrollar la coordinación óculo – manual y la progresiva precisión de las habilidades motoras correspondientes permitirán z los niños utilizar la expresión plástica para representar sus vivencias.

25. De 0 a 3 añosDesarrollar la relación entre movimiento manual y trazo.Pasar progresivamente del garabateo incontrolado al control de movimiento y formas.Iniciar la expresión con dibujos y color.

26. PARA NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

27. MATERIALES PARA LA EXPRESIÓN PLASTICAProcedimentales:Diversos procedimientos para representar hechos, sucesos.Utilización de las técnicas básicas del dibujo, pintura, modelado, collage, Disfrute de las propias elaboraciones plásticas y de los otros.Gusto e interes por las producciones propias.

28. MATERIALESSegún el desarrollo materiales adecuados a su nivel Con los pequeños el profesor dirigirá más la sección del material con los mayores se dejará lugar al la experimentación.ACTIVIDADES Educación plástica como lenguaje visual, la primera función del lenguaje plástico es enseñar a ver.

29. MATERIALES PARA NIÑOS

30. PinturaACTIVIDADES EN EL AGUAImpresión con los dedos DACTILOPINTURA con objetos , corchosMANCHADOHumedecer primero el papel con agua a color muy aguado ACTIVIDADES CON CERA Caligrafía, trazado fino con la punta de la ceraEmpaste trazo grueso con la cera tendiendo a cubrir toda la superficie del soporteMODELADODesarrollo de la coordinación motora y l apercepción táctil del volumen, hacer bolas churros, cilindros, siguiendo el metodo analítico hasta construir figurasPAPEL, PICADO TROCEADO, RECORTADO, PEGADO, ARRUGADOActividades simples que inciden sobre objetivos muy concretos , todas ellas constituyen un aprendizaje básico, concreto del desarrollo motriz.

31. DACTILOPINTURA

32. METODOLOGÍA SINTÉTICADe lo general a lo particular del todo a las partes.METODOLOGÍA ANALÍTICADe lo particular a lo general de las partes las partes al todo.ESTRATEÇGIAS DE VALUACIÓNValoración de las actividades gráfico plásticas abarcara todos los apartados vistos en los objetivos y sus destrezas y actitudes ANALISIS DE LA ACTITUDReflexionar sobre la predisposición del educador para transmitir un clima estimulante.

33. CONCLUSION La expresión corporal es un medio por el cual comunicamos nuestras vivencias con un lenguaje de pensamiento. La expresión se vincula a su desarrollo y a su cambio por medio del dibujo el niño cuenta, informa más clara que verbalmente. Es un proceso en el que se toma diversos elementos de la experiencia y les otorga un nuevo significado, los transforma entonces cada experiencia significativa le aportará nuevos datos que serán vivencia dos.