Este documento describe los elementos de la expresión corporal y su desarrollo en la infancia, incluyendo el movimiento, los gestos, la expresión facial y la postura. También cubre la intervención educativa para mejorar la expresión corporal a través de actividades y el papel del educador. Por último, explica el juego dramático y cómo desarrolla habilidades a través de la representación de roles y la utilización de recursos como disfraces y títeres.

1. LA EXPRESIÓN CORPORAL.
LA DRAMATIZACIÓN.
UNIDAD DIDÁCTICA 4

2. CONTENIDOS.
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1.- La expresión corporal y su evolución en la infancia.
1.1.- La expresión corporal y relación con la comunicación no
verbal y la psicomotricidad.
1.2.- Características de la expresión corporal infantil.
2.- Los elementos que componen la expresión corporal.
2.1.- El movimiento.
2.2.- Los gestos.
2.3.- La expresión facial.
2.4.- La postura corporal.
3.- La intervención educativa para el desarrollo de la expresión
corporal.
3.1.- Actividades.
3.2.- El papel del educador infantil. Criterios metodológicos.
4.- El juego dramático. Concepto, aspectos y recursos.
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3. 1.- La expresión corporal y su
evolución en la infancia.
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1.1.- La expresión corporal y su relación con la
comunicación no verbal y la psicomotricidad.
La expresión corporal de emplea de forma espontanea y
desarrolla la sensibilidad, la imaginación la creatividad y la
comunicación humana.
Forma parte de la comunicación no verbal y se relacionan con:
El comportamiento no verbal expresado con la voz, el tono, volumen o
ritmo.
El espacio personal .
La expresión no verbal mediante los movimientos de cuerpo.
Esta relacionada con la psicomotricidad. La expresión corporal
mejora cuando se van desarrollando sus habilidades motoras y
psicomotoras.
También desarrolla aspectos motores, cognitivos, afectivos y
emocionales,
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4. 1.- La expresión corporal y su
evolución en la infancia.
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1.2.- Características (I).
Es el primer lenguaje que se usa y es universal. Es directo, claro no
tiene ayuda externa y no tiene un código especifico.
Acompaña a otras expresiones. A medida que el niño crece
acompaña a la palabra. La comunicación lingüística y la corporal
suelen estar unidas.
Sirven para reflejar una emoción. Nuestra expresión gestual y
corporal reflejan el estado de animo; importante para desarrollar
la inteligencia emocional.
Existe una relación entre la expresión gestual y corporal y
las emociones. Hay que potenciar todo tipo de emociones.
Es un expresión que va evolucionando. Va adquiriendo
intencionalidad. Empieza con el propio cuerpo, evoluciona al
simbólico, dramático y mas tarde representan historias.
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5. 1.- La expresión corporal y su
evolución en la infancia.
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1.2. Características (II).
Objetivos.
Primer ciclo:
El principal es transmitir mensajes, conocerse a si mismo y el
mundo que le rodea.
Interiorizar el esquema corporal y conocer sus posibilidades sirve
para mejorar la expresión corporal y ganar seguridad.
Se perfecciona y facilita la expresión.
Segundo ciclo:
La expresión corporal esta mas centrada en la relación con los
iguales y en la utilización de su imaginación y creatividad.
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6. 2.- Los elementos que componen la
expresión corporal.
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EXPRESION
CORPORAL
elementos
Movimiento
Gestos.
Expresión facial.
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Postura
corporal.

7. 2.- Los elementos que componen la
expresión corporal.
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2.1.- El movimiento.
A. Los elementos del movimiento.
Aspectos espaciales.
Aspectos temporales.
La intensidad.
B. La evolución del movimiento.
Según Wallon el movimiento atraviesa determinados estadios.
C. El movimiento y la intervención educativa.
El descubrimiento del cuerpo. Los niños deben descubrir, contralar y
aceptar las características y posibilidades de su cuerpo para transmitir
mensajes mas elaborados y tener un autoestima y autoconcepto
favorable.
La experimentación con el propio cuerpo. Imprescindible para el
aprendizaje de los niños y para que anden de forma autónoma.
El descubrimiento del entorno. Las características de los objetos y
personas que tienen cerca se descubren mediante el movimiento.
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8. 2.- Los elementos que componen la
expresión corporal.
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Tipos
LOS
GESTOS
Evolución
Actividades.
Emblemáticos.
Ilustrativos.
Expresan estados emotivos.
Reguladores de la interacción.
Adaptadores.
Como demostración.
Como representación.
Como símbolo.
Juegos simbólicos.
Juegos de adivinar.
Jugar a ser animales.
Representaciones gestuales.
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9. 2.- Los elementos que componen la
expresión corporal.
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2.2.- Los gestos.
Los gestos son movimientos que tienen un sentido, una carga
significativa en un entorno comunicativo concreto.
A. Tipos de gestos.
Emblemáticos. Tienen un significado claro y concreto
Ilustrativos. Acompañan a la comunicación verbal para reforzarla.
Expresan estados emotivos.
Reguladores de la interacción. Sirven para iniciar, mantener o
terminar un proceso comunicativo.
Adaptadores. Se utilizan cuando no se quiere transmitir una
emoción o estado de animo.
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10. 2.- Los elementos que componen la
expresión corporal.
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2.2.- Los gestos.
B. La evolución del gesto en la infancia.
En un principio los gestos son actos reflejos innatos y poco a poco
se va adquiriendo control hasta utilizarlos de forma consciente e
intencionada. Etapas:
Como demostración de los que siente piensa y desea.
Como representación. Como imitación directa o diferida.
Como símbolo. Tienen un componente cultural.
C. Actividades para desarrollar gestos.
Juegos simbólicos. Los niños intervienen como si fueran distintos
personajes que interactúan en diversas situaciones.
Juegos de adivinar.
Jugar a ser animales.
Representaciones gestuales de palabras.
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11. 2.- Los elementos que componen la
expresión corporal.
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2.3.- La expresión facial.
Permite manifestar emociones y estados de animo. Algunas son
universales. Hay expresiones perceptibles e imperceptibles.
A. La mirada y la sonrisa.
La mirada informa de cómo se encuentra el emisor, regula la
comunicación e incluso el tipo de relación entre el emisor y el receptor.
Hay que diferenciar:
El contacto ocular.
La forma de mirar.
La sonrisa es síntoma de alegría y sirve para relajar y divertir.
B. Actividades para desarrollar la expresión facial.
Movimiento de las partes del rostro ante un espejo.
Juego de reconocimiento de emociones y situaciones.
Juegos de miradas.
Juegos de sonrisas y risas.
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12. 2.- Los elementos que componen la
expresión corporal.
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2.4.- La postura corporal.
Es la disposición o actitud del cuerpo o sus partes. El educador o
educadora debe:
Tener una adecuada postura corporal.
Interpretar lo que expresan los niños con sus postura corporal.
Garantizar que los niños tengan una postura correcta.
Aspectos a tener en cuenta:
La posición corporal. Hay que diferenciar entre:
o Postura o posición abierta. Transmite entusiasmo y alegría.
o Postura o posición cerrada. Transmite tristeza, inseguridad dolor o
reflexión.
o Postura hacia atrás. Transmite desconfianza e inseguridad.
o Postura hacia delante. Puede transmitir interés o agresividad.
La orientación o ángulo con el que el cuerpo se dirige al otro.
El movimiento.
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13. 3.- La intervención educativa para el
desarrollo de la expresión corporal.
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3.1.- Actividades.
A. Juegos de improvisación.
Actividades no dirigidas que tenemos que facilitar que aparezcan.
Debemos ser observadores y garantizar su seguridad.
B. Juegos de descubrimiento del cuerpo.
Descubre su cuerpo, experimenta con sus capacidades expresivas
y ejercita el control del movimiento.
C. Juegos de descubrimiento del entorno y de relación.
El movimiento permite que el niño y la niña se relacione con los
demás, explore objetos y experimente el entorno.
D. Actividades de relajación.
Hay que prestar atención a la respiración y tener un repertorio
adecuado de música para este momento.
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14. 3.- La intervención educativa para el
desarrollo de la expresión corporal.
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3.2.- Papel del educador. Criterios metodológicos.
Proporcionar un ambiente rico en estímulos. Es importante que el
entorno transmita seguridad, confianza y afectividad. Tiene que haber
suficientes estímulos sensoriales, cualitativamente adecuados y evitar la
sobreestimulación.
Procurar que el niño se sienta cómodo. Sus necesidades básicas
cubiertas.
Decidir el momento adecuado para las actividades.
Actitud abierta, flexible y positiva ante las expresiones de los
niños y niñas. Es importante potenciar la espontaneidad.
Adecuar la intervención educativa a las características, intereses y
motivaciones de los niños y niñas.
Facilitar que los niños sean participantes activos.
No forzar a los niños a realizar la actividad.
Dar mas importancia al proceso que al resultado.
Trabajar los distintos valores.
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15. 4.- El juego dramático.
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4.1.- Los conceptos de dramatización y juego dramático.
La dramatización es la representación de una situación, un
personaje o un suceso mediante el uso expresivo del cuerpo.
El juego dramatico es un juego de representación , simbolico o de
roles donde se representa a los personajes dentro de un historia.
Los componentes son: Los personajes, el argumento, el espacio y
el tiempo. Debe estar adecuado al momento evolutivo de los niños
y niñas y a sus intereses.
Hay otros elementos relacionados .
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16. 4.- El juego dramático.
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A. El desarrollo del juego dramático.
Sigue normalmente un estructura y a partir de ella se reparten los
papeles para que actúen, interpreten, representen. La duración
del juego depende del interés de los niños y niñas.
B. El juego dramatico y teatro.
Teatro
Juego dramático
La acción sigue un guión, un
argumento.
Es espontaneo, la acción se va
construyendo.
Se prepara la historia.
No hay preparación, ni ensayos.
Los personajes se mantienen.
Hay cambios de personajes.
Se realiza en un escenario concreto.
Se puede realizar en cualquier parte
Lo importante es la finalidad estética
y artística del resultado.
Lo importante es el interés, la
motivación y el carácter lúdico.
Hay actores y espectadores.
Todos son participantes.
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17. 4.- El juego dramático.
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C. El juego dramatico y la mímica.
El mimo es un técnica o un arte que utiliza el gesto como único
instrumento de expresión. Se denomina mimo tanto a la acción
como a la persona que la representa. Se utiliza normalmente con
mayores de 6 años.
La pantomima es la representación, el conjunto de acciones que
representa el mimo.
La mímica es la imitación o hacerse entender mediante gestos.
Forma parte del lenguaje no verbal del educador para facilitar la
comprensión del mensaje. Se utiliza en Educación Infantil.
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18. 4.- El juego dramático.
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4.2.- Aspectos que desarrolla el juego dramático.
Durante el juego dramatico los niños y niñas desarrollan la
imaginación, la creatividad, la expresión corporal pero también les
permite desarrollar otras formas de expresión:
La expresión oral. Contribuye al desarrollo de todos los niveles
del lenguaje,
La expresión lógico-matemática. Les ayuda a construir un
esquema temporal.
La expresión literaria. Estamos creando una historia.
La expresión plástica. Utilizaremos diferentes elementos
plásticos para ambientar la historia.
La expresión musical.
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19. 4.- El juego dramático.
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4.3.- Recursos en el juego dramático.
A. Los recursos materiales.
Los materiales que se utilizan en el resto de las actividades.
Espejo para que los niños se vean cuándo y cómo se están
moviendo. Debe ser seguro y a la altura de los niños y niñas.
Materiales más específicos. Disfraces, títeres, guiñol etc..
B. Los recursos de caracterización.
El educador debe prever, organizar y poner a su alcance los
recursos necesarios. Procurar que no sean muy estructurados.
Recursos útiles: un baúl con disfraces,
pintura facial, mascaras etc...
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20. 4.- El juego dramático.
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4.3.- Recursos en el juego dramático.
C. Los títeres.
Son figuras o muñecos que se mueven con
cuerdas, metiendo la mano o el dedo.
Hay de diversos tipos, de manopla, guante,
de dedos, articulados y de sombra.
D. El espacio: el decorado y el guiñol.
Debe permitir que se muevan sin tropezar y con libertad.
Puede ser un rincón del aula y podemos utilizar un alfombra u
otro elemento para ubicar la representación.
El guiñol es la representación teatral mediante títeres.
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