Este documento define la expresión corporal como un lenguaje artístico para comunicar significados a través del cuerpo. Recomienda que en la escuela los niños exploren y jueguen con sus movimientos para conocerse a sí mismos y sus emociones. Sugiere actividades como ir a espectáculos de danza, crear producciones propias y observar películas para desarrollar el gusto por las artes.

1. EXPRESIÒN CORPORAL
En el Nivel Inicial

2. ¿CÓMO DEFINIMOS LA EXPRESIÓN
CORPORAL?
 Como lenguaje artístico que tiene un contenido a
ser comunicado
 Como medio expresivo usado para hacer público
un significado.
 Como un modo de tratar el contenido

3. EXPRESIÒN CORPORAL EN LA
ESCUELA
La acción educativa
favorecerá que el niño:
 Conozca
 Descubra su cuerpo
 Juegue con sus
movimientos y con los
de los otros
 De cuenta de sus
sentimientos y
emociones

4. ¿QUÉ ACTIVIDADES PROPICIARÁ PARA
LOGRARLO?
 Concurrencia a
espectáculos de
danza,danza-
teatro,bailes,así
comenzarán a
colaborar criterios
estéticos,enriquecerán
su repertorio de
movimientos y
adquirirán el gusto y el
placer por ser
partícipes en la
observación.

5.  Propiciar la
oportunidad de
vincularse como
protagonistas de sus
propias
producciones,para que
pueda complejizar su
capacidad de
expresión sensitiva
corporal

6.  Observar
películas, programas
de televisión,para
desarrollar el placer
por la observación de
manifestaciones
artísticas

7. ACTIVIDADES: CONTINUIDAD Y
SECUENCIA
 Ampliando o profundizando los contenidos
 Las actividades deben realizarse dos veces por
semana ( encuadrada en una secuencia didáctica)
 Duración: puede variar entre 15 y 40 minutos
 Es importante repetir la actividad :
 Porque fue muy divertida
 Porque ofreció dificultad
 Para reafirmar los conocimientos previos

8. LAS CONSIGNAS DEBEN SER:
 En la mayoría de los casos, verbales
 En ocasiones el docente puede mostrar formas de
moverse con su cuerpo a manera de sugerencia (
no como modelo)
 Concisas ,bien seleccionadas según el contenido a
trabajar
 A través de imágenes que despierten el interés por
parte de los chicos ,y puedan resolverlas mediante
el movimiento

9. EL ESPACIO
 Debe ser:
 Amplio y en ocasiones también
puede ser reucido.
 Cálido
 Invitarnos a probar y explorar

10. LA MÙSICA
 Es un recurso primordial
 Mediante la música se pueden ofrecer diversos
matices ,respetando absolutamente la propuesta
corporal planteada al grupo.
 Utilizar músicas de diferentes géneros, es
interesante aprovechar las melodías de la región
o del lugar donde viven los niños

11. LOS OBJETOS
 Son un posible intermediario para poner en acción
el movimiento.
 La elección de los objetos se realiza de acuerdo
con las características intrínsecas del mismo,deben
permitir su transformación

12. EL DOCENTE DEBE:
 Tener un buen vínculo con su propio cuerpo para
que su intervención pueda ser trasmitida con
seguridad
 Estar atento a los requerimientos del grupo , así
como a los tiempos individuales y grupales
 Ser cuidadoso y respetuoso del acontecer
individual y grupal
 Contener afectivamente a los alumnos si surgen
dificultades
 Despertar y afirmar en los niños interés y el gusto
por la producción artística

13. EL DOCENTE DEBE VALORAR CÓMO CADA ALUMNO
LOGRA COMUNICARSE EXPRESIVA Y
CREATIVAMENTE,MEDIANTE EL LENGUAJE CORPORAL

14. Actividades:c
ontinuidad Las
El espacio
consignas
y secuencia
La mùsica Los objetos El docente
La expresiòn
corporal