Este documento resume la teoría de Darwin sobre la expresión de las emociones. Según Darwin, los patrones de respuesta emocional son innatos y determinados genéticamente, aunque el aprendizaje puede modificarlos. Realizó estudios comparativos en animales, bebés y personas ciegas para demostrar que la expresión emocional no es aprendida. Propuso que las emociones sirven para la adaptación y supervivencia a través de la historia evolutiva.
El documento resume el libro de Charles Darwin "La expresión de las emociones en el hombre y los animales" de 1872, en el que explora cómo los humanos y animales expresan emociones. Darwin justificó el uso de fotografías para capturar expresiones y contrató a fotógrafos para retratar emociones. Propuso que las expresiones emocionales son innatas y heredadas a través de la selección natural.
El documento discute la teoría neodarwinista de Charles Darwin sobre la expresión de las emociones. Explica que Darwin creía que las emociones son procesos evolutivos que se desarrollan filogenéticamente a diferentes niveles y que la expresión emocional tiene funciones adaptativas para ciertas acciones. También destaca que Darwin veía la existencia de programas genéticos que gobiernan la expresión emocional universal.
Este documento describe las emociones humanas. Explica que las emociones tienen un componente biológico y que se nacen con ellas. Menciona emociones como la ira, la tristeza, la alegría, el miedo y la angustia. También señala que las emociones cumplen una función adaptativa y preparan el cuerpo para responder. Aunque algunas emociones como la vergüenza y el amor se aprenden, la mayoría son innatas.
La empatía interviene como un diálogo intersubjetivo entre individuos, como entre una madre y su hijo. Este diálogo intersubjetivo había sido descrito previamente como un "diálogo tónico" y ha encontrado una base fisiológica en las "neuronas espejo", aunque esta no se puede extrapolar completamente a los seres humanos. El arte también busca una comunicación intersubjetiva entre el artista, su obra y el observador. Estos hallazgos forman parte de un nuevo campo científico llamado neuroestética que intenta encontrar las bases
Antonio Damasio Emociones y SentimientosRicardo Bur
El documento analiza la pintura "El Beso" de Gustav Klimt y los diferentes sentimientos y emociones que puede representar para diferentes personas. Luego, resume los conceptos clave de emociones y sentimientos según Antonio Damasio, explicando que las emociones son respuestas automáticas del cerebro ante estímulos que procuran el bienestar, mientras que los sentimientos son la percepción consciente de un estado emocional junto con pensamientos asociados a ese estado.
Aspectos psicologicos y neurales en el aprendizaje del reconocimiento de emoc...Rodrigo Aguirre Baez
El documento resume la literatura sobre los aspectos psicológicos y neurales del aprendizaje del reconocimiento de emociones con el objetivo de desarrollar un modelo de aprendizaje emocional. Revisa las perspectivas psicológicas y de neurociencia sobre la naturaleza de las emociones y su reconocimiento. Concluye que existe suficiente evidencia para sistematizar un modelo basado en la (re)educación de los procesos atencionales y el feedback de las manifestaciones de la respuesta emocional.
El documento describe los elementos, funciones y principios de la percepción. Explica que la percepción incluye procesos sensoriales, ideativos y emocionales para interpretar estímulos. Sus funciones son integrar información sensorial, interpretarla y discriminar objetos. Los principios de agrupamiento incluyen cierre, continuidad, proximidad y semejanza. También cubre figura y fondo, ilusiones y alucinaciones.
Este documento resume varios procesos psicológicos fundamentales como la conducta, el pensamiento, la consciencia, la memoria, la motivación, el aprendizaje y los procesos sensoperceptuales. Explica cada uno de estos procesos de manera concisa y proporciona ejemplos para ilustrarlos. También incluye referencias bibliográficas al final.
El documento resume el libro de Charles Darwin "La expresión de las emociones en el hombre y los animales" de 1872, en el que explora cómo los humanos y animales expresan emociones. Darwin justificó el uso de fotografías para capturar expresiones y contrató a fotógrafos para retratar emociones. Propuso que las expresiones emocionales son innatas y heredadas a través de la selección natural.
El documento discute la teoría neodarwinista de Charles Darwin sobre la expresión de las emociones. Explica que Darwin creía que las emociones son procesos evolutivos que se desarrollan filogenéticamente a diferentes niveles y que la expresión emocional tiene funciones adaptativas para ciertas acciones. También destaca que Darwin veía la existencia de programas genéticos que gobiernan la expresión emocional universal.
Este documento describe las emociones humanas. Explica que las emociones tienen un componente biológico y que se nacen con ellas. Menciona emociones como la ira, la tristeza, la alegría, el miedo y la angustia. También señala que las emociones cumplen una función adaptativa y preparan el cuerpo para responder. Aunque algunas emociones como la vergüenza y el amor se aprenden, la mayoría son innatas.
La empatía interviene como un diálogo intersubjetivo entre individuos, como entre una madre y su hijo. Este diálogo intersubjetivo había sido descrito previamente como un "diálogo tónico" y ha encontrado una base fisiológica en las "neuronas espejo", aunque esta no se puede extrapolar completamente a los seres humanos. El arte también busca una comunicación intersubjetiva entre el artista, su obra y el observador. Estos hallazgos forman parte de un nuevo campo científico llamado neuroestética que intenta encontrar las bases
Antonio Damasio Emociones y SentimientosRicardo Bur
El documento analiza la pintura "El Beso" de Gustav Klimt y los diferentes sentimientos y emociones que puede representar para diferentes personas. Luego, resume los conceptos clave de emociones y sentimientos según Antonio Damasio, explicando que las emociones son respuestas automáticas del cerebro ante estímulos que procuran el bienestar, mientras que los sentimientos son la percepción consciente de un estado emocional junto con pensamientos asociados a ese estado.
Aspectos psicologicos y neurales en el aprendizaje del reconocimiento de emoc...Rodrigo Aguirre Baez
El documento resume la literatura sobre los aspectos psicológicos y neurales del aprendizaje del reconocimiento de emociones con el objetivo de desarrollar un modelo de aprendizaje emocional. Revisa las perspectivas psicológicas y de neurociencia sobre la naturaleza de las emociones y su reconocimiento. Concluye que existe suficiente evidencia para sistematizar un modelo basado en la (re)educación de los procesos atencionales y el feedback de las manifestaciones de la respuesta emocional.
El documento describe los elementos, funciones y principios de la percepción. Explica que la percepción incluye procesos sensoriales, ideativos y emocionales para interpretar estímulos. Sus funciones son integrar información sensorial, interpretarla y discriminar objetos. Los principios de agrupamiento incluyen cierre, continuidad, proximidad y semejanza. También cubre figura y fondo, ilusiones y alucinaciones.
Este documento resume varios procesos psicológicos fundamentales como la conducta, el pensamiento, la consciencia, la memoria, la motivación, el aprendizaje y los procesos sensoperceptuales. Explica cada uno de estos procesos de manera concisa y proporciona ejemplos para ilustrarlos. También incluye referencias bibliográficas al final.
Este documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que la percepción involucra la organización de datos sensoriales, la memoria almacena y recupera información a corto y largo plazo, el pensamiento procesa información de manera lógica y creativa, el lenguaje interactúa con el pensamiento, y el aprendizaje ocurre a través de la imitación, condicionamiento y práctica.
El documento habla sobre la afectividad y su desarrollo. Explica que la afectividad involucra aspectos psíquicos y fisiológicos y se manifiesta a través de emociones, estados de ánimo, sentimientos y afectos. También describe cómo la fusionalidad con la madre en las primeras etapas de la vida es importante para el desarrollo del sentido del yo y la capacidad de relacionarse con los demás.
El documento describe varios conceptos fundamentales de la psicología general como la sensación, la percepción, la atención, la memoria y los procesos psicológicos superiores. Explica que la sensación es el modo más elemental mediante el cual los sentidos captan información del entorno, mientras que la percepción implica la interpretación de las sensaciones. También describe los diferentes tipos de memoria y cómo se almacena y recupera la información.
El documento describe la teoría del psicólogo Lev Vygotski sobre el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Vygotski creía que la internalización de sistemas de signos culturales transforma la conducta y crea un vínculo entre el desarrollo temprano y tardío. El uso de instrumentos y el lenguaje convergen y dan lugar a formas puramente humanas de inteligencia. El lenguaje permite nuevas formas de percepción, atención, memoria y pensamiento más allá de las limitaciones biológicas
Este documento trata sobre los procesos psicológicos básicos desde una perspectiva bio-psico-social. Explica que los procesos psicológicos surgen de la interacción entre los componentes biológicos del individuo y las influencias ambientales y sociales. Describe varios procesos como la percepción, el aprendizaje, la memoria, la motivación, las emociones, el pensamiento y el lenguaje. También analiza estos procesos desde diferentes niveles como el psicológico, fisiológico y bio
Este documento resume conceptos clave sobre sensopercepción, aprendizaje, memoria, motivación, emoción, pensamiento, inteligencia y lenguaje. Explica que la sensopercepción implica la recepción de estímulos por los órganos sensoriales y su interpretación por el cerebro. Describe los procesos de percepción olfativa, gustativa y táctil. Define la emoción, motivación y sus funciones. Explora los tipos y características del aprendizaje y la memoria. Finalmente, analiza el pensamiento
Este documento describe la afectividad y su desarrollo psicomotriz. Explica que la afectividad involucra aspectos psíquicos y orgánicos y se manifiesta a través de emociones, estados de ánimo y sentimientos. Describe las teorías de Piaget, Wallon y Freud sobre el desarrollo afectivo. Explica que el desarrollo temprano involucra una fase fusionada con la madre y la búsqueda posterior de identidad a través del esquema corporal. El documento concluye que
Este documento trata sobre la psicomotricidad y la afectividad. Explica conceptos como emociones, estados de ánimo, sentimientos y su desarrollo. También aborda las interpretaciones de la estructura psicomotriz desde diferentes corrientes y la importancia de la fusionalidad y la identidad en las primeras etapas de la vida.
El documento trata sobre la psicomotricidad y la afectividad. Explora conceptos como la emoción, los estados de ánimo, los sentimientos y el desarrollo afectivo desde una perspectiva psicológica. También analiza el cuerpo desde un enfoque libidinal y cómo la fusionalidad y la búsqueda de identidad influyen en la dinámica afectiva del individuo. Finalmente, discute implicaciones pedagógicas relacionadas con el aprendizaje de las manifestaciones afectivas y los lenguajes de comunicación
Este documento discute la relación entre las respuestas emocionales y cognitivas. Explica que la respuesta emocional es más lenta que la cognitiva debido a que involucra un proceso más complejo que implica al sistema endocrino y fisiológico. Sin embargo, ambos sistemas interactúan y se afectan mutuamente. También distingue entre emociones primarias, que son respuestas automáticas e involuntarias, y emociones secundarias, que involucran procesamiento cognitivo consciente. Finalmente,
El documento trata sobre la afectividad y su desarrollo. Define la afectividad como la capacidad de internalizar experiencias y estructurarse de forma bipolar entre sentimientos positivos y negativos. Explica los diferentes estados afectivos como las emociones, humores, estados de ánimo, afectos y sentimientos. También describe las teorías de Piaget, Wallon y Freud sobre el desarrollo afectivo y la importancia del cuerpo, la fusionalidad y el espacio fusional en la formación de la identidad desde la perspectiva ps
El documento habla sobre la afectividad y su desarrollo. Explica que la afectividad permite convertir experiencias en sentimientos y es clave para el desarrollo humano. Describe los diferentes estados afectivos como emociones, humores, estados de ánimo, afectos y sentimientos. Explica también que el desarrollo afectivo implica la construcción del esquema corporal y la identidad a través de la fusionalidad con la madre y la búsqueda del espacio fusional. Concluye que el movimiento simboliza el
PROCESOS PSICOLOGICOS. BASES BIOPSICOSOCIALES DEL COMPORTAMIENTO.gmvm2015
Este documento discute los procesos psicológicos fundamentales involucrados en la percepción de la realidad, incluyendo la sensación, percepción, cognición, atención y memoria. Explica que la sensación convierte la información física en información nerviosa, mientras que la percepción organiza e interpreta la información sensorial de manera psicológica. Además, describe las etapas del procesamiento de la información, como procesos cognitivos básicos y complejos, y ofrece definiciones clave de estos conceptos
Es una pequeña presentación acerca de las reacciones y emociones presentes en los seres humanos a través de diferentes estímulos a lo largo de nuestro desarrollo
Este documento describe las bases neurobiológicas de las emociones y su aplicabilidad en la práctica pedagógica. Explica que el cerebro emocional ha existido desde los comienzos de la evolución humana y ha tenido una maduración más rápida que el cerebro pensante. También describe las diferencias entre emociones y sentimientos, y clasifica las emociones en primarias y secundarias. Además, explica las estructuras cerebrales involucradas en las emociones como la amígdala, el hipocampo y
Este documento describe diferentes teorías del condicionamiento clásico. En particular, discute las teorías asociacionistas, las cuales consideran que el aprendizaje es el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. También menciona teorías específicas como la teoría de la contigüidad, la teoría hipotético-deductiva de Hull, y la teoría instrumental operante de Skinner.
Los procesos psicológicos incluyen procesos cognitivos como la sensación, percepción, atención, aprendizaje, memoria, pensamiento e inteligencia. También incluyen procesos afectivos como las emociones y procesos conativo-volitivos como la motivación. Juntos, estos procesos permiten a las personas tomar conciencia de sí mismas y su entorno, y ajustar su comportamiento a las demandas ambientales.
El documento describe la obra de Charles Darwin "La expresión de las emociones en el hombre y los animales" de 1872, en la que estudia cómo los humanos y animales expresan sus emociones. Darwin justificó el uso de fotografías para capturar expresiones y realizó varios estudios para determinar si las expresiones emocionales son innatas o aprendidas. Concluyó que los patrones de expresión emocional están genéticamente determinados pero pueden modificarse por el aprendizaje.
Quererse a uno mismo, ser más generoso con los demás, aceptar los fracasos, no todo depende de lo que hemos heredado, por lo que hemos de ser capaces de seguir aprendiendo y mejorando nuestras actitudes día a día, aprender a ser más inteligentes emocionalmente, en definitiva a ser más felices….
El documento define y diferencia conceptos como sensación, emoción, sentimiento y estado de ánimo. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos, mientras que los sentimientos son el resultado de las emociones y pueden ser verbalizados. Las emociones actúan rápidamente a nivel fisiológico y de conducta, mientras que los estados de ánimo son más duraderos.
Este documento presenta información sobre las emociones desde diferentes perspectivas en psicología social. Explica conceptos clave como emoción, estado de ánimo, afecto y sentimiento. También describe las principales teorías sobre las emociones, incluyendo enfoques biológicos, cognitivos y taxonómicos. Finalmente, discute las influencias sociales en los procesos emocionales y cómo las emociones pueden verse como fenómenos sociales.
Este documento describe los principales procesos cognitivos como la percepción, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje. Explica que la percepción involucra la organización de datos sensoriales, la memoria almacena y recupera información a corto y largo plazo, el pensamiento procesa información de manera lógica y creativa, el lenguaje interactúa con el pensamiento, y el aprendizaje ocurre a través de la imitación, condicionamiento y práctica.
El documento habla sobre la afectividad y su desarrollo. Explica que la afectividad involucra aspectos psíquicos y fisiológicos y se manifiesta a través de emociones, estados de ánimo, sentimientos y afectos. También describe cómo la fusionalidad con la madre en las primeras etapas de la vida es importante para el desarrollo del sentido del yo y la capacidad de relacionarse con los demás.
El documento describe varios conceptos fundamentales de la psicología general como la sensación, la percepción, la atención, la memoria y los procesos psicológicos superiores. Explica que la sensación es el modo más elemental mediante el cual los sentidos captan información del entorno, mientras que la percepción implica la interpretación de las sensaciones. También describe los diferentes tipos de memoria y cómo se almacena y recupera la información.
El documento describe la teoría del psicólogo Lev Vygotski sobre el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Vygotski creía que la internalización de sistemas de signos culturales transforma la conducta y crea un vínculo entre el desarrollo temprano y tardío. El uso de instrumentos y el lenguaje convergen y dan lugar a formas puramente humanas de inteligencia. El lenguaje permite nuevas formas de percepción, atención, memoria y pensamiento más allá de las limitaciones biológicas
Este documento trata sobre los procesos psicológicos básicos desde una perspectiva bio-psico-social. Explica que los procesos psicológicos surgen de la interacción entre los componentes biológicos del individuo y las influencias ambientales y sociales. Describe varios procesos como la percepción, el aprendizaje, la memoria, la motivación, las emociones, el pensamiento y el lenguaje. También analiza estos procesos desde diferentes niveles como el psicológico, fisiológico y bio
Este documento resume conceptos clave sobre sensopercepción, aprendizaje, memoria, motivación, emoción, pensamiento, inteligencia y lenguaje. Explica que la sensopercepción implica la recepción de estímulos por los órganos sensoriales y su interpretación por el cerebro. Describe los procesos de percepción olfativa, gustativa y táctil. Define la emoción, motivación y sus funciones. Explora los tipos y características del aprendizaje y la memoria. Finalmente, analiza el pensamiento
Este documento describe la afectividad y su desarrollo psicomotriz. Explica que la afectividad involucra aspectos psíquicos y orgánicos y se manifiesta a través de emociones, estados de ánimo y sentimientos. Describe las teorías de Piaget, Wallon y Freud sobre el desarrollo afectivo. Explica que el desarrollo temprano involucra una fase fusionada con la madre y la búsqueda posterior de identidad a través del esquema corporal. El documento concluye que
Este documento trata sobre la psicomotricidad y la afectividad. Explica conceptos como emociones, estados de ánimo, sentimientos y su desarrollo. También aborda las interpretaciones de la estructura psicomotriz desde diferentes corrientes y la importancia de la fusionalidad y la identidad en las primeras etapas de la vida.
El documento trata sobre la psicomotricidad y la afectividad. Explora conceptos como la emoción, los estados de ánimo, los sentimientos y el desarrollo afectivo desde una perspectiva psicológica. También analiza el cuerpo desde un enfoque libidinal y cómo la fusionalidad y la búsqueda de identidad influyen en la dinámica afectiva del individuo. Finalmente, discute implicaciones pedagógicas relacionadas con el aprendizaje de las manifestaciones afectivas y los lenguajes de comunicación
Este documento discute la relación entre las respuestas emocionales y cognitivas. Explica que la respuesta emocional es más lenta que la cognitiva debido a que involucra un proceso más complejo que implica al sistema endocrino y fisiológico. Sin embargo, ambos sistemas interactúan y se afectan mutuamente. También distingue entre emociones primarias, que son respuestas automáticas e involuntarias, y emociones secundarias, que involucran procesamiento cognitivo consciente. Finalmente,
El documento trata sobre la afectividad y su desarrollo. Define la afectividad como la capacidad de internalizar experiencias y estructurarse de forma bipolar entre sentimientos positivos y negativos. Explica los diferentes estados afectivos como las emociones, humores, estados de ánimo, afectos y sentimientos. También describe las teorías de Piaget, Wallon y Freud sobre el desarrollo afectivo y la importancia del cuerpo, la fusionalidad y el espacio fusional en la formación de la identidad desde la perspectiva ps
El documento habla sobre la afectividad y su desarrollo. Explica que la afectividad permite convertir experiencias en sentimientos y es clave para el desarrollo humano. Describe los diferentes estados afectivos como emociones, humores, estados de ánimo, afectos y sentimientos. Explica también que el desarrollo afectivo implica la construcción del esquema corporal y la identidad a través de la fusionalidad con la madre y la búsqueda del espacio fusional. Concluye que el movimiento simboliza el
PROCESOS PSICOLOGICOS. BASES BIOPSICOSOCIALES DEL COMPORTAMIENTO.gmvm2015
Este documento discute los procesos psicológicos fundamentales involucrados en la percepción de la realidad, incluyendo la sensación, percepción, cognición, atención y memoria. Explica que la sensación convierte la información física en información nerviosa, mientras que la percepción organiza e interpreta la información sensorial de manera psicológica. Además, describe las etapas del procesamiento de la información, como procesos cognitivos básicos y complejos, y ofrece definiciones clave de estos conceptos
Es una pequeña presentación acerca de las reacciones y emociones presentes en los seres humanos a través de diferentes estímulos a lo largo de nuestro desarrollo
Este documento describe las bases neurobiológicas de las emociones y su aplicabilidad en la práctica pedagógica. Explica que el cerebro emocional ha existido desde los comienzos de la evolución humana y ha tenido una maduración más rápida que el cerebro pensante. También describe las diferencias entre emociones y sentimientos, y clasifica las emociones en primarias y secundarias. Además, explica las estructuras cerebrales involucradas en las emociones como la amígdala, el hipocampo y
Este documento describe diferentes teorías del condicionamiento clásico. En particular, discute las teorías asociacionistas, las cuales consideran que el aprendizaje es el establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas. También menciona teorías específicas como la teoría de la contigüidad, la teoría hipotético-deductiva de Hull, y la teoría instrumental operante de Skinner.
Los procesos psicológicos incluyen procesos cognitivos como la sensación, percepción, atención, aprendizaje, memoria, pensamiento e inteligencia. También incluyen procesos afectivos como las emociones y procesos conativo-volitivos como la motivación. Juntos, estos procesos permiten a las personas tomar conciencia de sí mismas y su entorno, y ajustar su comportamiento a las demandas ambientales.
El documento describe la obra de Charles Darwin "La expresión de las emociones en el hombre y los animales" de 1872, en la que estudia cómo los humanos y animales expresan sus emociones. Darwin justificó el uso de fotografías para capturar expresiones y realizó varios estudios para determinar si las expresiones emocionales son innatas o aprendidas. Concluyó que los patrones de expresión emocional están genéticamente determinados pero pueden modificarse por el aprendizaje.
Quererse a uno mismo, ser más generoso con los demás, aceptar los fracasos, no todo depende de lo que hemos heredado, por lo que hemos de ser capaces de seguir aprendiendo y mejorando nuestras actitudes día a día, aprender a ser más inteligentes emocionalmente, en definitiva a ser más felices….
El documento define y diferencia conceptos como sensación, emoción, sentimiento y estado de ánimo. Explica que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a estímulos, mientras que los sentimientos son el resultado de las emociones y pueden ser verbalizados. Las emociones actúan rápidamente a nivel fisiológico y de conducta, mientras que los estados de ánimo son más duraderos.
Este documento presenta información sobre las emociones desde diferentes perspectivas en psicología social. Explica conceptos clave como emoción, estado de ánimo, afecto y sentimiento. También describe las principales teorías sobre las emociones, incluyendo enfoques biológicos, cognitivos y taxonómicos. Finalmente, discute las influencias sociales en los procesos emocionales y cómo las emociones pueden verse como fenómenos sociales.
El documento resume las investigaciones de Paul Ekman y Wallace Friesen sobre las categorías de comunicación no verbal. Identificaron cinco categorías: emblemas, ilustradores, reguladores, adaptadores y exposición de afectos. También exploraron el origen y codificación de los actos no verbales, así como sus usos para transmitir mensajes e información emocional.
Este documento discute los procesos psicofisiológicos involucrados en la respuesta emocional. Presenta diferentes modelos explicativos de las emociones a lo largo de la historia, desde la filosofía hasta la psicología moderna. Explica los cambios biológicos que ocurren durante una emoción como cambios en el sistema nervioso. También discute las expresiones faciales de las emociones y cómo estas han tenido valor adaptativo. Finalmente, analiza las similitudes y diferencias culturales en la expresión de las emociones.
Procesos Psicofisiológicos implicados en la respuesta emocionalRima Bouchacra
Este documento presenta información sobre los procesos psicofisiológicos involucrados en la respuesta emocional. Explica que las emociones son resultado de la actividad del sistema nervioso y son necesarias para la supervivencia. También describe los componentes de la respuesta emocional, incluyendo lo mental, neurofisiológico y expresivo. Además, discute diferentes teorías sobre las emociones básicas y la variabilidad cultural de las emociones.
1) El documento resume investigaciones clave en biopsicología de la emoción, incluyendo el caso de Phineas Gage, las teorías de Darwin, James-Lange y Cannon-Bard, y descubrimientos sobre el sistema límbico, expresiones faciales y la relación entre emoción y sistema neurovegetativo. 2) También examina investigaciones sobre el estrés y su relación con la salud, incluyendo la respuesta al estrés, úlceras gástricas y la nueva área de estudio de la psiconeuroinmunología. 3) Final
Este documento presenta información sobre emociones. Define las emociones como sensaciones intensas pero de corta duración relacionadas con sentimientos, estimulación e intención que nos ayudan a adaptarnos. Explora las emociones básicas como el amor, la alegría y el miedo. Explica que las emociones tienen funciones adaptativas, sociales y motivacionales. Finalmente, discute teorías sobre las emociones como la teoría de James-Lange y la teoría cognitiva-fisiológica.
Este documento define las emociones y describe sus funciones y componentes. Resume que las emociones son respuestas a estímulos que involucran tres sistemas: neurofisiológico, conductual y cognitivo. Sirven funciones adaptativas como preparar el organismo para enfrentar demandas, y funciones sociales como comunicar estados a otros. Además, las emociones varían entre culturas y están influenciadas por factores biológicos y culturales.
El documento discute las emociones, definiéndolas como respuestas a estímulos significativos que involucran tres componentes: neurofisiológico, conductual y cognitivo. Explica que las emociones sirven funciones adaptativas como la supervivencia y la comunicación social. También explora los aspectos biológicos y culturales de las emociones, señalando que aunque la base biológica es innata, las emociones están influenciadas por factores socioculturales.
El documento resume conceptos clave de diferentes teorías psicoanalíticas como el psicoanálisis de Freud, la psicología analítica de Jung y la psicología individual de Adler. Freud propuso el aparato psíquico dividido en yo, ello y superyo, y las etapas de desarrollo de la libido. Jung se enfocó en conceptos como el inconsciente colectivo y los arquetipos. Mientras que Adler se centró en el carácter, estilo de vida y plan de vida de un individuo. Además, se m
AproximacióN BiolóGica Al Estudio De La EmocióNvideomasiel
1. Este documento resume las perspectivas biológicas en el estudio de la emoción desde los enfoques evolucionistas de Darwin hasta las teorías actuales. 2. Las primeras teorías fisiológicas sobre la emoción, como las de James y Cannon, enfatizaron el papel de los cambios corporales, aunque tenían perspectivas diferentes. 3. James propuso que los cambios corporales producen la emoción, mientras que Cannon argumentó que los cambios corporales y la emoción ocurren al mismo tiempo.
Las emociones son estados afectivos subjetivos y transitorios que se experimentan en respuesta a situaciones y son impulsos involuntarios que influyen en la conducta. No existe una única teoría que explique las emociones completamente, pero involucran procesos biológicos en el cerebro como la amígdala y el sistema límbico. Las emociones nos ayudan a relacionarnos con nosotros mismos y los demás, y a desarrollar una identidad.
El documento resume las definiciones de emoción y sentimiento según diferentes teóricos. Explica las teorías de Darwin, James y Lange sobre las emociones. Describe las emociones primarias y secundarias, y el círculo de emociones de Plutchik. Finalmente, presenta las perspectivas de Damasio, LeDoux y Castilla del Pino sobre la relación entre emociones y sentimientos.
El documento resume las definiciones de emoción y sentimiento según diferentes teóricos. Explica las teorías de Darwin, James y Lange sobre las emociones. Describe las emociones primarias y secundarias, y el círculo de emociones de Plutchik. Finalmente, presenta las perspectivas de Damasio, LeDoux y Castilla del Pino sobre la relación entre emociones y sentimientos.
El documento describe las emociones, sus componentes y teorías. Define las emociones como reacciones psicofisiológicas que cumplen funciones adaptativas. Las emociones tienen componentes neurofisiológico, cognitivo y conductual. Se distinguen de los estados de ánimo en que son más puntuales. Se explican cuatro dimensiones de las emociones y cinco teorías principales como las de James-Lange, conductivas y cognitiva de Schachter.
Este documento presenta una revisión de los principales enfoques filosóficos, evolucionistas, psicofisiológicos y conductistas sobre el estudio de las emociones a través de la historia. Inicialmente explora las perspectivas de filósofos como Platón, Aristóteles, Descartes y Darwin, luego analiza las teorías psicofisiológicas de William James y las conductistas de Watson y Skinner, enfocadas en los aspectos observables de las emociones. Finalmente, provee antecedentes sobre estos enfoques para explorar la
Psicología y características de la personalidadJuliAnaSulca
1) Eysenck propuso tres dimensiones principales de la personalidad: extraversión, neuroticismo y psicoticismo. 2) Allport desarrolló la teoría del self o proprium, el cual está compuesto por siete funciones que surgen en diferentes etapas de la vida. 3) Cattell propuso utilizar el análisis factorial para agrupar rasgos de personalidad en factores, con el objetivo de desarrollar una taxonomía de la estructura de la personalidad.
1) La inteligencia emocional es importante para las relaciones interpersonales y el desempeño laboral, especialmente en roles educativos que requieren control emocional y habilidades sociales.
2) Las emociones influyen en la memoria de trabajo y la capacidad de pensamiento, por lo que el desarrollo de la inteligencia emocional es fundamental para el aprendizaje y la toma de decisiones racionales.
3) El control y comprensión de las emociones es una habilidad clave que los docentes deben desarrollar para crear
1) Foucault analiza los modos en que los seres humanos son constituidos como sujetos, incluyendo la objetivación del sujeto hablante, productivo y vivo. 2) Estudia las "prácticas divisorias" que dividen a los sujetos internamente y de los demás. 3) Su trabajo actual se enfoca en cómo los sujetos se transforman a sí mismos, por ejemplo en el dominio de la sexualidad. Su tema general es el sujeto y no el poder.
El documento presenta un prólogo que analiza el encuentro entre una mujer histérica y un médico, el cual dio origen al psicoanálisis. Explica que la histérica denunciaba la impotencia del saber médico y que sólo a través de escucharla podía el médico comprender. También resume las contribuciones de la histérica al desarrollo de conceptos psicoanalíticos como la etiología sexual de la neurosis y la teoría de la fantasía. Finalmente, analiza la pregunta de la histérica sobre qué significa ser el obj
Este documento discute la naturaleza del inconsciente. Sostiene que los primeros psicoanalistas intentaron tranquilizar sobre el descubrimiento revolucionario del inconsciente, pero terminaron olvidando lo que Freud había señalado: que su estructura no depende de representaciones sino que usa representaciones para enmascararse. Argumenta que varias teorías intentaron dar cuenta del inconsciente pero fallaron al tratarlo como una mera representación en lugar de reconocer su naturaleza paradójica y engañosa. Concluye que para entender el incon
Este documento presenta un resumen de tres textos de Lewis Carroll en inglés, traducidos al español. Incluye el título "Lógica sin sentido" e índice con los tres textos: "Lo que la Tortuga dijo a Aquiles", "Los dos relojes" y "Un problema hemisférico". Explica que se publicarán progresivamente más traducciones de textos de Carroll enviadas a la dirección web indicada.
Este documento presenta extractos de las lecciones sobre pedagogía de Immanuel Kant. Kant argumenta que el ser humano, a diferencia de los animales, necesita educación para desarrollar su humanidad. La educación incluye la disciplina para someter los impulsos animales y la instrucción. A través de la educación, la especie humana puede progresivamente desarrollar todas las disposiciones naturales del ser humano y alcanzar su destino. Sin embargo, la educación es un arte difícil que requiere el esfuerzo de muchas generaciones.
Este documento presenta el prólogo y el primer capítulo de la novela "Hacia Cero" de Agatha Christie. Introduce al personaje principal, Andrew McWhirter, un hombre que intentó suicidarse lanzándose de un acantilado pero fue rescatado. Ahora se encuentra en el hospital con un hombro roto, enojado por haber fallado en su intento de quitarse la vida y frustrado por la perspectiva de enfrentar consecuencias legales. La enfermera que lo cuida trata de calmarlo pero él se mantiene resent
Este documento presenta la historia trágica de Eugenia de Franval. Franval se casa con una joven llamada Eugenia de Farneille y tienen una hija llamada Eugenia. Franval cría a su hija de una manera que evita enseñarle principios morales o religiosos. Cuando la hija crece, Franval planea usarla para sus propios fines deshonestos.
Este documento presenta un resumen de "Más allá del principio del placer" de Sigmund Freud de 1920. Freud discute el principio del placer, que propone que los procesos psíquicos están regulados para minimizar la tensión y maximizar el placer. Sin embargo, Freud argumenta que el principio del placer no puede explicar todos los procesos psíquicos, ya que a veces conducen al dolor. Propone que otros factores como el principio de realidad y los conflictos internos también influyen en los resultados psíquicos.
Este documento presenta el índice y los resúmenes de las seis meditaciones metafísicas de René Descartes de 1641. Las meditaciones exploran la existencia de Dios y la distinción entre el alma y el cuerpo a través de la duda metódica y el razonamiento filosófico.
El Hagakure (葉隠? que significa "a la sombra de las hojas" o "escondido en la vegetación") es una obra literaria japonesa escrita por Yamamoto Tsunetomo (1659-1719), un samurái que en el siglo XVIII se retiró a las montañas para escribir las reglas del bushidō, con la intención de que fueran útiles a las generaciones venideras.
Este documento analiza la teoría evolutiva de Darwin desde varias perspectivas. Argumenta que Darwin desarrolló su teoría desde un observatorio influenciado por su época y posición social privilegiada. También sugiere que su teoría se basó más en ideas sociales y económicas de su tiempo que en observaciones científicas, y que propuso una visión simplificada de la evolución biológica.
Vittorio messori leyendas negras de la iglesiamahummuhu
Este documento presenta un prefacio escrito por el cardenal Giacomo Biffi sobre el libro "Leyendas negras de la Iglesia" de Vittorio Messori. El prefacio destaca la importancia de examinar críticamente la historia de la Iglesia para contrarrestar las falsas acusaciones y prejuicios. También enfatiza la necesidad de defender la verdad sobre la Iglesia usando un enfoque teológico, filosófico e histórico. Finalmente, el prefacio elogia a Messori por su
El documento presenta un resumen del libro Malleus Maleficarum escrito en 1486 por dos monjes dominicos, Heinrich Kramer y Jacobus Sprenger. El libro se convirtió en el manual indispensable para la Inquisición en la caza de brujas en Europa durante tres siglos. También incluye la bula papal de Inocencio VIII que nombra a Kramer y Sprenger como inquisidores especiales para investigar la brujería en el norte de Alemania.
Julius evola la espiritualidad pagana en el seno de la edad media católicamahummuhu
Este documento discute la espiritualidad pagana que existía dentro de la Edad Media católica. Argumenta que las razas nórdicas trajeron una tradición espiritual guerrera y viril que se oponía a la actitud religiosa. Esta tradición pagana se manifestó en la idea de una fusión entre lo espiritual y lo temporal, así como en el ethos del feudalismo basado en la individualidad y la fidelidad guerrera. Aunque el cristianismo dominó superficialmente, la tradición pagana subyacente continuó influyendo
Este documento presenta un libro titulado "Neurociencia Cognitiva y Educación" editado por José Gómez Cumpa. El libro contiene 12 capítulos escritos por diferentes autores y aborda temas relacionados con la neurociencia cognitiva, las ciencias cognitivas, y sus aplicaciones a la educación. El libro fue publicado en 2004 como parte de la maestría en ciencias de la educación con mención en psicopedagogía cognitiva de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo en Perú.
Este documento presenta un resumen del libro "Psicología de las masas" de Gustave Le Bon. El libro explora la psicología de las masas y cómo el comportamiento de las personas cambia cuando forman parte de una masa. Se divide en tres partes que examinan el alma de las masas, las opiniones y creencias de las masas, y las clasificaciones y descripciones de diferentes tipos de masas. El documento también incluye biografía breve de Gustave Le Bon y una cita de su prefacio sobre el alma de un pueblo.
En 3 oraciones o menos:
Jervas Dudley descubre una cripta abandonada en el bosque cerca de su casa. Desde entonces desarrolla una obsesión por explorar el interior de la cripta, intentando forzar la entrada durante años. Una noche oye voces provenientes de la cripta y encuentra una llave que le permite acceder al interior, donde descubre misterios.
Freud, sigmund introduccion al narcisismomahummuhu
1) Freud introduce el concepto de narcisismo para explicar ciertos rasgos observados en la esquizofrenia, como el delirio de grandeza y la falta de interés en el mundo exterior.
2) Propone que en la esquizofrenia la libido se retira de los objetos externos y se dirige hacia el yo, dando lugar a un estado de narcisismo secundario.
3) Defiende la diferenciación entre libido del yo e instintos del yo a pesar de las críticas, argumentando que surge de observaciones clínicas aunque reconoce que
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
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Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Expresion emocionesdarwin
1. Referencia bibliográfica
Chóliz, M. (1995): La expresión de las emociones en la obra de Darwin. En F. Tortosa, C.
Civera y C. Calatayud (Comps): Prácticas de Historia de la Psicología. Valencia: Promolibro.
LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES EN LA OBRA DE
DARWIN
Mariano Chóliz Montañés
Departamento de Psicología Básica
Universidad de Valencia
ENCUADRE HISTÓRICO
En 1873 Darwin publica La expresión de las emociones en los animales y en
el hombre. A pesar de que a Darwin se le reconoce fundamentalmente sus
hallazgos biológicos y haber desarrollado la teoría de la evolución por selección
natural, que tendría especial relevancia en el ámbito de la biología y ciencias
afines, la preocupación por el comportamiento fue siempre una constante en la
obra del autor del Origen de las Especies. Si bien es cierto que a lo largo de
toda su obra se puede entresacar su concepción acerca de los aspectos
psicológicos, es en La expresión de las emociones en los animales y en el
hombre donde desarrolla sus ideas psicológicas con mayor claridad y
exhaustividad. Se trata de un libro olvidado durante décadas, pero que a partir
de la mitad de este siglo se convierte en punto de referencia obligado en
psicología de la emoción.
A pesar de que la expresión de las emociones se explica coherentemente de
acuerdo con su teoría evolucionista, el desarrollo de ésta es uno de los
procesos menos sometidos al principio de la selección natural, incluso
constatándose explicaciones de inspiración lamarkista en las que se defiende
que los hábitos adquiridos pueden llegar a heredarse. Los tres principios
fundamentales de la explicación de las emociones, que tienen una relación
tangencial con el principio de selección natural son los siguientes:
2. -Hábitos útiles asociados. Según Darwin, los hábitos o movimientos que
son de utilidad para satisfacer deseos, eliminar sensaciones, etc. llegan a ser
tan habituales que se producen incluso en situaciones que no requieren
semejante patrón de respuesta. Esto es lo que ocurre con la expresión de las
emociones, que se producen una serie de gestos y movimientos en situaciones
que incluso no se requieren, pero que han sido de utilidad anteriormente en
otros contextos. Es evidente que esta explicación es incoherente con el
principio de selección natural, que establecía que las características que se
mantienen y se heredan son las que han demostrado su adaptación al medio y
valor para la supervivencia.
-Antítesis. En el caso de que el hábito esté consolidado, cuando se
produce un estado de ánimo contrario al que produce semejante patrón
conductual, se producirá la respuesta motora contraria. Para Fernández (1984),
se trata de una forma de asociación por contraste.
-Acción directa del sistema nervioso. Una fuerza nerviosa en situaciones
de gran excitación puede dar lugar a movimientos expresivos. Tales
expresiones se canalizan por los cauces fisiológicos que estén más preparados
por los hábitos, de forma que "la energía fluye con independencia del hábito,
pero las acciones expresivas dependen de éste". Así pues, según este
principio, la descarga neural puede afectar directamente a la musculatura
expresiva asociada con una emoción particular. La dirección de la descarga
neuronal está determinada en parte por la estructura del sistema nervioso. Esta
idea supone un antecedente de las teorías de Izard (1971) y Tomkins (1962) de
que existen programas subcorticales innatos para la expresión de cada una de
las emociones básicas.
Según Darwin, las tres acciones más importantes son los reflejos, hábitos e
instintos. Los más importantes en la expresión de las emociones son los
reflejos y los instintos, que son innatos y se heredan de nuestros antepasados,
manifestando una clara continuidad filogenética en la expresión de las
emociones, del mismo modo que existe continuidad en la evolución biológica.
Así, tanto la expresión de las emociones propias, como el reconocimiento de
las de los demás, se realizan de forma principalmente involuntaria y no
aprendida. Los hábitos, producto de asociación de reflejos, que tengan como
función la expresión emocional pueden modificarse e ir desapareciendo. De
cualquier manera, para Darwin, son menos relevantes que los reflejos e
instintos. Darwin asume posturas lamarkistas en la explicación de la aparición
de determinados instintos o expresiones emocionales (enseñar los dientes
3. como expresión de cólera, etc....) en lo que se refiere a la transmisión
hereditaria de los hábitos aprendidos. Una vez heredados, se convierten en
acciones instintivas y quedarán bajo el dominio del principio de selección
natural. Los principios lamarkistas fueron aplicados a las conductas, no a la
anatomía y fisiología, si bien la relación entre fisiología y conducta es una de
las aportaciones más relevantes, aunque desconocidas durante mucho tiempo,
de Darwin.
La aportación más destacable de la teoría de Darwin a la expresión de las
emociones es la asunción de que los patrones de respuesta expresiva
emocional son innatos y que existen programas genéticos que determinan la
forma de la respuesta de expresión emocional. No obstante, el aprendizaje
puede determinar que una reacción se presente en ciertas situaciones, o no,
además de modificar el propio patrón de respuesta expresiva. Habitualmente lo
que es innato es el programa que determina la respuesta emocional, pero ésta
no puede producirse si no existe el adiestramiento o aprendizaje necesario.
Las aportaciones de Darwin no se limitan únicamente a un nivel conceptual,
sino que trascienden incluso al plano metodológico. Podemos convenir en que
la lógica de la investigación en la expresión facial de las emociones sigue
siendo la misma que la que inspiró a Darwin para proponer sus puntos de vista
acerca de la expresión emocional. Como hemos puesto de manifiesto, para
Darwin cada una de las cualidades afectivas, al menos las principales, son
innatas. Para demostrar este aserto, Darwin realiza una serie de estudios que,
con las modificaciones lógicas que los avances a nivel metodológico suponen,
son extraordinariamente similares a los realizados un siglo después por
quienes pueden considerarse sus discípulos lejanos. Los estudios más
representativos que realizó Darwin para llegar a sus conclusiones y que todavía
tienen interés en la actualidad son los siguientes:
-Estudio de la expresión de las emociones en animales
filogenéticamente cercanos al ser humano.
-Estudio de la expresión de las emociones en ciegos de nacimiento que
nunca han visto dichos gestos y que, por lo tanto, no han podido aprenderlos.
-Estudio de la expresión de las emociones en niños antes de que
hubieran podido aprender cómo expresan dicha emoción otras personas.
-Evidencia de que las personas de diferentes culturas y etnias realizan
movimientos y gestos parecidos cuando experimentan emociones similares.
4. -Estudio de las emociones expresadas en obras de arte (pintura y
escultura)
-Emociones experimentadas cuando se estimula eléctricamente ciertos
músculos asociados a determinadas experiencias emocionales.
DESCRIPCIÓN DE MATERIALES, INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTO
La práctica consiste en resolver unas cuestiones directamente relacionadas
con las hipótesis darwinianas de la expresión de las emociones. Para ello el
estudiante deberá buscar una fotografía o dibujo del rostro de una persona que
exprese claramente una determinada emoción y adjuntarla con la hoja de
respuesta que aparece en el anexo. Tal fotografía ha podido aparecer en
revistas, periódicos, o cualquier otra fuente fácil de conseguir para el estudiante
y la elección es personal, si bien sería aconsejable estudiar algunas de las que
Darwin expuso en La expresión de las emociones en los animales y en el
hombre, tales como pena, alegría, devoción, resentimiento, odio, cólera,
desprecio, asco, culpabilidad, sorpresa, miedo, horror, vergüenz, por poner
unos ejemplos.
El estudiante deberá adjuntar la fotografía o dibujo de dicha expresión
emocional y resolver las siguientes cuestiones:
1. Tipo de emoción. Es decir, indicar de qué emoción se trata, definir con
claridad la cualidad afectiva que se expresa.
2. Características anatomofisiognómicas. En este apartado deberán
describirse las características, movimientos, gestos, o músculos faciales
implicados que definen la emoción elegida (subir o arquear las cejas, elevar o
descender la comisura de los labios, secreción de lágrimas, etc.). Se trata de
los distintivos anatómicos de cada reacción emocional implicados en la
expresión y reconocimiento de las emociones.
3. Efectos generales sobre el organismo. Se trata de describir los efectos
sobre la actividad general del organismo, tales como activación o relajación,
aumento o disminución de la actividad respiratoria, cambios a nivel hormonal,
presencia o ausencia de movimientos musculares, etc. Tal respuesta puede ser
propia de la emoción que estamos describiendo, o ser similar a los que
producen otras reacciones emocionales.
4. Antecedentes a nivel ontogenético. Señalar de qué respuestas se ha
originado, si existen a nivel ontogenético otras reacciones durante etapas
5. anteriores del desarrollo madurativo que pueden considerarse antecedentes de
esta respuesta emocional.
5. Antecedentes a nivel filogenético. Presencia de estas reacciones u otras
similares en organismos anteriores al ser humano en la escala filogenética.
Establecer comparaciones entre esta reacción emocional y otras que puedan
aparecer en otros animales.
6. Implicaciones para la adaptación o supervivencia. Para qué sirve esta
reacción emocional, cuál ha sido su función a lo largo de la evolución, por qué
se ha mantenido hasta este momento evolutivo y qué ventajas aporta a la
adaptación, si es que aporta alguna, en la actualidad.
Como se ha podido constatar, se trata de una práctica de realización
individual. En el aula el profesor explica las características de la obra de
Darwin, haciendo especial hincapié en los aspectos referidos a la expresión de
las emociones y da las pautas para que el estudiante pueda contestar en su
casa a cada una de las cuestiones. La práctica se completa con la entrega del
informe correspondiente, que consiste en adjuntar la fotografía y contestar a las
preguntas que hemos descrito.
OBSERVACIONES DERIVADAS
1. Cada reacción emocional puede caracterizarse por una serie de gestos, o
movimientos faciales específicos que facilitan su reconocimiento por parte de
observadores externos. Algunos de los más significativos son los siguientes:
Alegría:
-Elevación de las mejillas.
-Comisura labial retraída y elevada.
-Arrugas en la piel debajo del párpado inferior.
Asco:
-Elevación del labio superior. Generalmente asimétrica.
-Arrugas en nariz y áreas cercanas al labio superior.
-Arrugas en la frente.
-Elevación de las mejillas arrugando los párpados inferiores.
Ira:
-Cejas bajas, contraídas y en disposición oblícua.
-Párpado inferior tenso.
-Labios tensos, o abiertos en ademán de gritar.
-Mirada prominente.
6. Miedo:
-Elevación y contracción de las cejas.
-Párpados superior e inferior elevados.
-Labios en tensión. En ocasiones la boca está abierta.
Sorpresa:
-Elevación de las cejas, dispuestas en posición circular.
-Estiramiento de la piel debajo de las cejas.
-Párpados abiertos (superior elevado e inferior descendido).
-Descenso de la mandíbula.
Tristeza:
-Ángulos inferiores de los ojos hacia abajo.
-Piel de las cejas en forma de triángulo.
-Descenso de las comisuras de los labios, que incluso pueden estar
temblorosos.
2. Cada emoción puede definirse en función del grado de activación que
genera en el organismo, e incluso de los tipos de respuesta que favorece, de
forma que pueda inferirse su valor adaptativo y de supervivencia. Así, habría
emociones que se caracterizan por una disminución de la activación del
organismo (tristeza), mientras que otras, por contr, producen gran activación
(ira, alegría). De la misma forma, una favorecen una respuesta de huída o
evitación (miedo), mientras que otras favorecen una respuesta de confrontación
(ira).
En este punto se da pie para la discusión de si la emoción produce dichas
respuestas motoras, o si simplemente se trata de la experiencia asociada a las
exigencias ambientales y a la respuesta emitida, en cuyo caso aparecerá cada
vez que se produzcan dichas reacciones, aunque no exista entre emoción y
conducta una relación de causa-efecto.
INTERPRETACIÓN TEÓRICA, SIGNIFICADO HISTÓRICO E INFLUENCIA
POSTERIOR DEL TRABAJO
1. Interpretación teórica.
Hay varias cuestiones a destacar de esta práctica en lo que se refiere a la
interpretación teórica de Darwin sobre los procesos psicológicos.
a. En primer lugar, si bien es cierto que la explicación del desarrollo de la
expresión de las emociones no se desliga del modelo explicativo general de la
7. teoría de la evolución, se trata posiblemente de una de las áreas donde el
principio de selección natural ha ejercido un efecto menos determinante. Las
reacciones que en un principio han podido ser adaptativas se heredan (lo que
no deja de ser una explicación puramente lamarkista) y aparecen en individuos
de generaciones posteriores en situaciones ante las que tal expresión no es
estrictamente necesaria. Los principios que gobiernan la aparición de las
reacciones emocionales son tres: principio de los hábitos útiles asociados,
antítesis y acción directa del sistema nervioso.
b. Una de las ideas más influyentes de Darwin en el tema que nos ocupa es
que la expresión de las emociones (al menos las fundamentales y útiles en la
adaptación) es innata. Ello no quiere decir que se trate de reacciones
inmutables, puesto que pueden modificarse, modularse por aprendizaje e
incluso se puede emitir una respuesta específica aunque la reacción emocional
subyacente no esté presente, o inhibirse en el caso de que no fuera procedente
manifestar tal reacción. El hecho de que la expresión de las emociones sea
idéntica en todos los individuos de una misma especie se debe a que existe el
sustrato anatómico y fisiológico apropiado en dichos organismos.
c. La obra La expresión de las emociones en los animales y en el hombre es
el texto donde Darwin expresa con mayor exhaustividad sus ideas sobre los
procesos psicológicos. Podemos considerarlo como el libro psicológico de este
autor y a Darwin como el padre de la Psicología Comparada. No obstante,
como señala Fernández (1984), "´El origen del hombre´ hubiera sido suficiente,
de no existir ´La expresión de las emociones´, para dar lugar a la Psicología
comparada" (pag. 14), señalando que las ideas psicológicas aparecen a lo
largo de toda la obra de Darwin, demostrándose de esta forma que era un área
en la que estaba especialmente interesado.
d. El hecho de que el autor de la obra más extensa sobre evolución
anatómica de las especies, la máxima autoridad en biología de su tiempo y
padre de la moderna biología haya dedicado tanto tiempo al estudio de la
conducta y a la relación entre función y constitución (o forma), posibilita el que
biología y psicología establezcan ua serie de nexos de unión que tardaron
mucho tiempo en entender posteriormente tanto la biología como la psicología
científica. Hoy en día no puede entenderse la conducta en ausencia de los
aspectos biológicos y evolutivos, así como es inconcebible comprender los
cambios y el equilibrio biológico sin hacer referencia a las influencias del
comportamiento (para muestra compréndase la influencia del comportamiento
8. humano en la extinción de especies, aumento del agujero de la capa de ozono,
efecto invernadero, o cambio climático debido a la emisión de CO2).
2. Significado histórico.
Los postulados expresados en La expresión de las emociones tuvieron que
enfrentarse con la misma vehemencia a algunas de las concepciones
dominantes en la época íntimamente relacionadas con las posiciones
teológicas dominantes. La concepción tradicional en tiempos de Darwin, de la
que Bell fue uno de sus principales defensores, defendía que la expresión facial
del ser humano era única en la escala filogenética y no era sino reflejo de la
divinidad, puesto que el hombre estaba hecho a imagen y semejanza de Dios.
Los dos postulados principales de la posición teológica eran que existe
discontinuidad entre el hombre y el resto de seres vivos (la expresión facial
humana sería única en todo el reino animal) y que el hombre ha sido creado a
imagen y semejanza de Dios, lo que quiere decir que la expresión de su rostro
sería la constatación de la perfección biológica en la anatomía humana y haría
palpable la existencia del Creador.
El primero de los argumentos era fácil de rebatir y no tendría mayores
consecuencias teológicas. Basta con estudiar la configuración anatómica del
rostro de primates para evidenciar la relación que existe entre la expresión que
manifiestan y la del ser humano. El segundo, el hecho de la creación, fue
salvado de forma más astuta por parte de Darwin y es la evidencia de que la
evolución no es contraria a la creación divina, sino que es el vehículo utilizado
por el Creador para que los seres vivos alcancen la perfección, de la que el ser
humano es la constatación evidente.
En otro orden de cosas, a Darwin se le puede considerar como el padre de
la Psicología comparada, la efímera disciplina que, similarmente a lo que
realizó la Anatomía comparada en el estudio de los procesos biológicos de
diferentes especies, pretendió estudiar y comparar los procesos "mentales" y
pautas de comportamiento entre diferentes especies de animales y el hombre.
Autores como Romanes o Morgan reconocen explícitamente su deuda con
Darwin y basan el grueso de su investigación en el estudio del instinto, de la
que la teoría de la selección natural es uno de los pilares fundamentales. Al
mismo tiempo, Darwin es reconocido por autores de la talla de Konrad Lorenz
como el padre de la moderna etología, al reconocerse por parte de esta
9. disciplina el carácter evolutivo de los instintos. Recordemos que Darwin insistió
en reconocer lo instintivo e innato de las emociones.
3. Influencia de "La expresión de las emociones" en la psicología actual.
Las concepciones neodarwinistas sobre las emociones son de una
extraordinaria actualidad. Vamos a centrarnos sólamente en una cuestión, cual
es la de que una de las posiciones teóricas más significativas actualmente
defiende la existencia de una serie de emociones básicas, de las que
emergerían el resto de reacciones afectivas. Tales emociones básicas se
distinguirían por las siguientes características:
-Son universales en su expresión y reconocimiento. Se presentan en
todos los individuos de la misma especie y cualquiera de ellos puede reconocer
las emociones básicas en cualquier individuo, independientemente de factores
étnicos o culturales.
-La expresión se produce sin necesidad de aprendizaje, lo que se
constata en las investigaciones realizadas con niños y ciegos de nacimiento.
Los requisitos que deben cumplir toda emoción básica son los siguientes
(Izard, 1991)::
-Tener un sustrato neural específico y distintivo.
-Tener una expresión o configuración facial específica y distintiva.
-Poseer sentimientos específicos y distintivos.
-Derivan de procesos biológicos evolutivos.
-Tienen propiedades motivacionales y organizativas de funciones
adaptativas.
Ekman (1992) asume que los diferentes patrones de actividad del sistema
nervioso autónomo están a la base de diferentes conductas motoras
apropiadas a diferentes emociones, tales como miedo, ira o aversión. Tales
emociones están directamente relacionadas con la adaptación del organismo, y
por lo tanto es consecuente que tengan un patrón de actividad autonómica
específica. En la misma línea, Izard (1992) argumenta que existen una serie de
emociones básicas, directamente relacionadas con la adaptación y la
evolución, que tienen un sustrato neural innato, universal y un estado afectivo
asociado único. Para Izard, así como para Plutchik (1980), las emociones son
fenómenos neuropsicológicos específicos fruto de la selección natural, que
organizan y motivan comportamientos fisiológicos, cognitivos que facilitan la
adaptación.
10. Por contra, otros autores en la actualidad (Ortony y Turner, 1990) señalan
que no existen tales emociones básicas a partir de las cuales puedan
construirse todas las demás. Esto vendría evidenciado por elhecho de que
cada autor propone un número y unas emociones determinadas que no suelen
coincidir con las que proponen otros investigadores. Si realmente existieran
emociones basicas no debería existir tal desconcierto. Esto puede ser debido a
que realmente se esté hablando de la misma cualidad emocional, pero que la
denominaran de diferente manera. Para Ortony y Turner (1990) existen dos
corrientes principales que abordan las emociones básicas. Una biológica, que
defiende que las emociones básicas han permitido la adaptación al medio, se
encuentran en diferentes culturas y debe haber un sustrato neurofisiológico
común entre las emociones básicas de los mamíferos, e incluso de los
vertebrados. La otra corriente, psicológica, defiende que todas las emociones
se pueden explicar en función de emociones irreducibles. Ambas concepciones
están muy relacionadas y su distinción es fundamentalmente didáctica.
La polémica sobre la existencia de emociones básicas, en fin, lejos de estar
zanjada, es un tema de palpable actualidad. Si consideramos que quienes
defienden la existencia de emociones básicas se basan en posiciones
claramente neodarwinistas, podemos constatar la influencia que todavía posee
el autor de El origen de las especies en la psicología actual.
BIBLIOGRAFÍA
Chóliz,M. y Tejero,P. (1995): Neodarwinismo y antidarwinismo en la
expresión de las emociones en la psicología actual. Revista de Historia de la
Psicología (en prensa).
Darwin,Ch. (1873): The expression of emotions in animals and man. N.Y.:
Appleton. Traducción al castellano en Madrid: Alianza, 1984.
Ekman,P. (1992): Are there basic emotions?. Psychological Review, 99, 550-
553.
Fernández,T.R. (1984): Prólogo a la edición en castellano de La expresión
de las emociones en los animales y en el hombre. Madrid: Alianza.
Izard,C.E. (1991): The psychology of emotions. N.Y.: Plenum Press.
Izard,C.E. (1992): Basic emotions, relations among emotions, and emotion-
cognition relations. Psychological Review, 99, 561-565.
11. Ortony, A. y Turner, TJ. (1990): What´s basic about basic emotions?.
Psychological Review, 97, 315-331.
Plutchik,R. (1980): Emotion: A psychoevolutionary synthesis. New York:
Harper and Row.
Tomkins,S.S. (1962): Affect, imagery, consciousness. Vol 1. The positive
affects. N.Y.: Springer.