Este documento resume conceptos clave sobre sensopercepción, aprendizaje, memoria, motivación, emoción, pensamiento, inteligencia y lenguaje. Explica que la sensopercepción implica la recepción de estímulos por los órganos sensoriales y su interpretación por el cerebro. Describe los procesos de percepción olfativa, gustativa y táctil. Define la emoción, motivación y sus funciones. Explora los tipos y características del aprendizaje y la memoria. Finalmente, analiza el pensamiento

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Juleima N. León C.
HPS-152-00163V
Sensopercepción, Aprendizaje, Memoria,
Motivación, Emoción,
Pensamiento, Inteligencia y Lenguaje.

2. La Sensopercepción
Es la Forma en que nos comunicamos y entramos en
contacto con el mundo exterior
Es un proceso que ocurre en 3 fases
Estímulo
es captado por los
Órganos
Sensoriales
Los Órganos Sensoriales
dan señales
electroquímicas que
envían al Cerebro
El Estímulo
llega al Cerebro y lo
interpreta
SELECCIÓN ORGANIZACION INTERPRETACIÓN
1 2 3

3. La Percepción Olfativa
¿CÓMO SE PERCIBE UN OLOR?
Dependerá de la cantidad de una sustancia determinada
necesaria por litro de aire. Y de la capacidad de detectar
los aromas en el ambiente, más no con la identificación de
dichos aromas.
¿POR QUÉ CUANDO ESTAMOS EXPUESTOS A UN OLOR CONSTANTEMENTE DEJAMOS DE
PERCIBIRLO?
Se debe al fenómeno de Adaptación
¿CÓMO RECONOCEMOS UN OLOR?
Para reconocer un aroma, es necesario la experiencia previa y la memoria.
La percepción de los aromas depende también de procesos psicológicos
superiores como la memoria y el aprendizaje.

4. La Percepción del Sabor
¿QUÉ ES EL GUSTO?
El gusto definitivamente no es el sabor, sino el proceso por el cual una
sustancia química es transportada por medio de los diversos receptores que
se encuentran en el sistema (casi todos en la boca, lengua y paladar) para
que estos se encarguen de mandar señales al cerebro y se interprete
finalmente el sabor.
¿CÓMO SE PERCIBEN LOS SABORES?
La percepción del sabor está ligado con otros procesos como el olfato y en
muchas ocasiones a la visión y el tacto (la textura de la comida).
Esta apreciación de “buen” y “mal” sabor corresponde a diferencias subjetivas, pero también a las
culturas. Es decir, el agrado o desagrado de un alimento es siempre una cuestión de singularidad.
CUATRO SABORES PRINCIPALES
Dulce, amargo, salado y agrio, los cuales tienen un funcionamiento diferenciado. Los receptores
que captan los estímulos del sabor se llaman corpúsculos gustativos que se encuentran en las
papilas gustativas. Estas papilas son las responsables de nuestra percepción del sabor.

5. La Percepción Táctil
Al igual que en los procesos anteriormente revisados, en el tacto también se da el fenómeno de
adaptación, es decir, la constante presentación de un estímulo (en este caso sería la constante
presión sobre la piel) y se da únicamente para los dolores débiles, en los dolores fuertes el ser
humano no se adapta (no deja de percibirlo) ya que es una señal de peligro. .
¿CÓMO FUNCIONA EL TACTO?
Dentro de los receptores (corpúsculos de Pacini) se encuentran las fibras de adaptación lenta,
fibras de adaptación rápida. que pueden resistir a la presión continua de la piel.
La percepción táctil también interactúa con los sentidos cinestésico y vestibular
para determinar el movimiento, la aceleración y la orientación.
La Piel es el principal órgano para la percepción táctil y es el sistema
sensorial más grande del ser humano. protege del calor, del frío extremos,
advierte también, por medio del dolor, de posibles daños, etc., pero
también hace sentir una caricia, un abrazo, es decir, también crea vínculos
entre las personas.
¿CÓMO SE PERCIBE A TRAVÉS DEL TACTO?

6. La Emoción
¿QUÉ ES LA EMOCIÓN?
¿PARA QUE SIRVEN LAS EMOCIONES?
Las emociones sirven para expresar nuestros sentimientos. Lo primero que los adultos le
enseñamos a los niños es a saludar de la siguiente manera:
“Carlos di ¡Buenos días!, ¿Cómo estás?”
“Te está preguntando la maestra «¿Buenos días, cómo te sientes?»
Las emociones son útiles en los procesos de aprendizajes, para enfrentar y
asumir las experiencias de supervivencias y adaptación. Contribuyen a afrontar
mejor los retos de la vida y, como consecuencia, aportar mayor bienestar
personal y social.
Es una reacción psicofisiológica que representa modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe
un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.

7. La Emoción
¿EN QUE PARTE DEL CEREBRO SE LOCALIZAN NUESTRAS EMOCIONES?

8. La Emoción
DIFERENCIA ENTRE LA MENTE EMOCIONAL
Y LA MENTE RACIONAL
Daniel Goleman explicó muy bien este fenómeno en su libro Inteligencia Emocional
(1995):
…”todos nosotros tenemos dos mentes, una mente que piensa y
otra mente que siente, y estas dos formas fundamentales de
conocimiento interactúan para construir nuestra vida mental”
Película CEREBRO DIVIDIDO
https://www.youtube.com/watch?v=Q7BqXLE1iqM
La mente emocional es impulsiva, efusiva, no mide las consecuencias
de las acciones, busca su propio beneficio. En situaciones de pérdida
puede acudir a la mente racional en auxilio.
La mente racional es prudente, comedida, mide las ventajas y
desventajas de actuar adecuadamente (o no adecuadamente). Puede
controlar situaciones de descontrol y ayuda a poner orden en el
ambiente.

9. Relación Percepción y Emoción
La Percepción y La Emoción son procesos adaptativos que implican dinamismo,
donde se requiere la presencia de un estímulo que sea capaz de desencadenar el proceso.
El proceso de percepción implica la existencia de un estímulo y la disponibilidad
funcional de receptores específicamente relacionados con el estímulo en cuestión.
En el proceso de la Emoción el estímulo puede no ser percibido conscientemente,
esto es, puede ocurrir que la intensidad o la duración de la emoción.
LA PERCEPCION LA EMOCION
EL
ESTIMULO
Conscientemente
el sujeto se da cuenta de la presencia de
un estímulo que, por sus características
particulares, capta su atención.
EL
ESTIMULO
Externo (el ambiente físico) o
Interno (un recuerdo)
Actual o Pasado
Inconscientemente
el sujeto NO se da cuenta de la presencia
de un estímulo y no capta su atención.
Ser Real y
NO ser real,
y consistir sólo en una distorsión
perceptiva, alucinación, etc., del sujeto

10. La Motivación
Se refiere a un proceso dinámico interno. A aquellas razones que se tienen
para hacer algo y persistir hasta lograrlo.
¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?

11. La Motivación
Fomentar la curiosidad.
Controlar la propia conducta
Disminuir el temor al fracaso.
MOTIVACIÓN COMO PASO PREVIO AL APRENDIZAJE.
Todo acto de aprender conlleva a una motivación. No es
posible aprender sin estar mas o menos motivado. Para que
se produzca el aprendizaje, primero se debe desear aprender.
¿CÓMO NOS INTERESAMOS POR LO QUE APRENDEMOS?
En la medida que va apareciendo el éxito deseado, esto le conduce a estudio eficaz.
ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR LA MOTIVACION.
Fijarse metas
Por mover las propias habilidades

12. El Aprendizaje
Según Diccionario:
• APRENDIZAJE : actividad para adquirir conocimientos
fijar algo en la memoria - en una situación de práctica
(estudio y/o experiencia)
• APRENDIZAJE es el tiempo que se tarda en aprender
algo.
DEFINICIÓN COTIDIANA (o De Sentido Común)
APRENDIZAJE
Es adquisición de los conocimientos por
medio del estudio, del ejercicio o de la
experiencia.
APRENDER
Es el cambio de comportamiento que se refleja
en la adquisición de conocimientos y
habilidades a través de la experiencia

13. El Aprendizaje
Hay una serie de rasgos generales que lo caracterizan:
•Se aprende durante toda la vida y es acumulativo.
•La mayor parte de las conductas son aprendidas .
•El aprendizaje funciona gracias a un conjunto amplio de capacidades .
•Hay muchos tipos de aprendizaje .
•El aprendizaje es un dispositivo biológico con una primordial función adaptativa.
•Cada vez son más complejas las condiciones o situaciones en las que el individuo aprende.
Rasgos Generales del Aprendizaje

14. El Aprendizaje
Fuente: http://pt.slideshare.net/leslyk/tipos-de-aprendizaje-26973826

15. El Aprendizaje
Fuente: http://pt.slideshare.net/leslyk/tipos-de-aprendizaje-26973826

16. La Memoria
Ha sido objeto de estudio de filósofos, literatos y otros muchos pensadores a
lo largo de la historia.
Aristóteles (384 a. C. 322 a. C.)
“gracias a la memoria se da en
los hombres lo que se llama
experiencia”,
Platón (427 a. C.-347 a. C.)
“los recuerdos quedan grabados en el
cerebro como las marcas que una
vara puntiaguda imprime sobre la
cera.

17. La Memoria
Durante finales de los años
50 y principios de los 60,
los psicólogos entraron en
lo que se llama Revolución
del Procesamiento de la
Información. Entendieron
al ser humano como un
individuo que puede
manipular símbolos
internamente y que
además, su forma de
hacerlo podía simularse en
un ordenador.
De 1989 en adelante surgieron otros enfoques que en vez de postular estructuras cerebrales
diferenciadas, hablaron de procesos mentales diferenciados (enfoques procesales).
Investigaciones siguientes fueron conductistas y antimentalistas y se centraron sobre todo en
experimentos sobre la memoria verbal (adquirir, retener y recordar palabras). No se exploró la
arquitectura mental de la memoria.

18. La Memoria
Ejemplo de
Memoria Visual ó Icónica.

19. La Memoria
Ejemplo de Memoria Auditiva ó
Ecoica.

20. La Memoria
Ejemplo de Memoria a Corto Plazo
Memoria a Largo Plazo

21. La Memoria
La memoria es una cosa. La memoria no es un órgano que podamos ver, tocar o
radiografiar. Es un conjunto de capacidades o habilidades.
Yo tengo mala memoria. La memoria puede mejorarse con el entrenamiento.
Los recuerdos se basan en la percepción y en la experiencia. La memoria no es una
acumulación pasiva y fija de datos, nuestra imaginación y nuestra personalidad son capaces
de suplir las lagunas de la memoria adornando cualquier acontecimiento.
La memoria se deteriora con la edad. El envejecimiento físico no es el único responsable
de la pérdida de memoria. Hay causas psicológicas también, como la pereza mental o la
depresión.
Creencias Falsas sobre la Memoria.

22. La Memoria
Existe una memoria fotográfica. La memoria no es una cámara de fotos, sino
que se parece más a un pintor impresionista. El cerebro rellena los huecos como
puede al evocar los recuerdos.
Guardar muchos datos trastorna la mente. La capacidad del cerebro para
almacenar datos es ilimitada.
La gente utiliza sólo el 10% de su capacidad intelectual. Esta afirmación nunca
ha sido demostrada.
Creencias Falsas sobre la Memoria.

23. El Pensamiento
Pensamiento es “todo aquello que produce nuestra mente y que se hace realidad gracias al intelecto,
esto incluye tanto a la actividad racional como a las imaginaciones”

24. El Pensamiento

25. La Inteligencia
Aspectos comparativos entre los perfiles de 1995 y 1998 de Daniel Goleman

26. La Inteligencia

27. El Lenguaje
El lenguaje como sistema de comunicación o vehículo
de transmisión de información puede estar
determinado por las diferentes etapas de vida del
individuo (niñez, adolescencia adultez y vejez)
Cada uno de nosotros tiene un estilo propio de
comunicarse, y algunos de estos estilos nos facilitarán
las relaciones con los demás, mientras que otros la
dificultarán, como también contribuirán al
establecimiento de un buen vínculo personal con otras
personas.

28. El Lenguaje
La lateralización del lenguaje se refiere al control
relativo de las funciones lingüísticas por los
hemisferios izquierdo y derecho, la localización del
lenguaje se refiere a la localización en los hemisferios
de los circuitos que intervienen en las actividades
lingüísticas
La comunicación es un proceso que permite la
interacción entre las personas, para lograr distintos
propósitos a través de un lenguaje común.
Es la forma de compartir el significado personal,
con el objeto de influir en el comportamiento,
compartir información o lograr el entendimiento de
un mensaje en el cual los siguientes elementos son
vitales para la comunicación:
• Volumen y entonación de la voz.
• Velocidad del mensaje y los silencios.
• Conductas no verbales: expresión facial, gestos.
• Expresión corporal y condición espacial.

29. Referencias Web gráficas
• Desarrollo de la memoria infantil - EcuRed
www.ecured.cu/Desarrollo_de_la_memoria_infantil
• Memoria y Contexto: Perspectivas actuales en la investigación
http://www.academia.edu/1777990/Memoria_y_Contexto_Perspectivas_actuales_en_la_in
vestigaci%C3%B3n
• Psicologia de la memoria.
http://www.rinconpsicologia.com/2014/05/la-amnesia-infantil-por-que-olvidamos.html
• Wikipedia.
Referencias Bibliográficas
Material Suministrado por la docente.
D Goleman. Inteligencia Emocional. Editorial Kairos.
J. Mestre, F. Palmero. Procesos Psicológicos Básicos , editorial Mc Graw Hill, 2004