Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje "Expresión Oral y Escrita II" para todas las carreras del nivel medio superior. La unidad busca mejorar la expresión oral y escrita de los estudiantes a través del desarrollo de habilidades como leer, escribir y escuchar. Se enseñarán estas habilidades mediante la lectura y análisis de textos literarios. La unidad se enfoca en tres competencias principales: análisis literario, redacción de textos y exposición oral. Cada compet

1. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

2. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
FUNDAMENTACIÓN
La Unidad de Aprendizaje Expresión Oral y Escrita II se ubica en el segundo nivel y semestre de Educación Media Superior del IPN y pertenece al área de
formación: Institucional.
La importancia de esta Unidad de Aprendizaje es que contribuye a mejorar la expresión tanto oral como escrita, incluyendo el desarrollo de otras habilidades
que permiten no sólo acceder al conocimiento, sino también ejercitar la comunicación en diversos contextos: personal, académico y/o profesional.
Esta Unidad de Aprendizaje seguirá desarrollando habilidades sobre el empleo adecuado de la lengua: hablar, escuchar, leer y escribir como formas de
comunicación. Este nivel, en particular, recurre a la utilización de los recursos de la literatura como herramientas que le permitan al alumno, a través de la
lectura y el análisis literario, elaborar mensajes expresivos de manera oral y escrita sin perder de vista las cualidades de ambas formas de expresión.
La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en Resultados de
Aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias
didácticas que atenderá cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará cada RAP se definen mediante un desempeño integrado, en el que los
estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el
aprendizaje a situaciones similares y diferentes.
En cuanto a la forma de trabajo, se sugiere que se inicie con la lectura de textos literarios (contemporáneos o no) que permitan al estudiante tener un
panorama de lo que representa la literatura para la humanidad. Las habilidades como leer, escribir y escuchar deben ser trabajadas a lo largo del curso con
la finalidad de fortalecerlas; por ello se ha realizado la secuencia que parte del conocimiento de la estructura de los textos literarios y culmina en la
realización juicios críticos que tendrán su fundamento en el análisis literario.
La redacción no puede quedar olvidada; por ello, la segunda etapa de este curso se centra en esta habilidad, que a través de la práctica continua será una
competencia. Entonces resulta necesario conocer las cualidades de la expresión escrita para generar un texto de calidad; a la par, se irá trabajando con la
ortografía, puntuación y demás elementos que implican el proceso de redacción. En la tercera y última parte del curso se considera a la exposición oral; ésta
puede surgir del texto redactado en la etapa anterior. No se deben perder de vista el manejo de textos expresivos y los recursos que éstos utilizan para
transmitir la información.
Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, se dosifica la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas que
corresponderán a 1 hora a la semana, o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera del
aula. Lo anterior tendrá como finalidad coadyuvar al desarrollo de competencias referidas al aprendizaje autónomo el otorgarle valor en la asignación de los
créditos de la Unidad de Aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: Al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones

3. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 3 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante
como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias.
Para certificar la Unidad de Aprendizaje se puede aplicar al inicio del curso una evaluación por competencias.
Para efectos de evaluación en esta Unidad de Aprendizaje será necesario cumplir con las evidencias solicitadas para cada unidad; es por ello que, en la
primera, se entregará como producto un análisis literario, al cual le corresponderá el 35 % de la evaluación; en la segunda, la redacción de un texto
expresivo tendrá el 35 % de la evaluación y, en la tercera, la exposición oral de un texto expresivo obtendrá el 30 % de la evaluación. De esta manera se
cumple con el 100 % de la evaluación para acreditar el curso.
En el caso de que el alumno no logre las competencias particulares, se ha diseñado una evidencia integradora de la Unidad de Aprendizaje con la finalidad
de lograr la acreditación de la misma.
De acuerdo con el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, en donde se contemplan las competencias genéricas del perfil del educando
para la Educación Media Superior, la Unidad de Aprendizaje denominada Expresión Oral y Escrita II pretende que el participante sea sensible al arte y
participe en la apreciación e interpretación de la literatura y sus distintos géneros. Así también, a través del fortalecimiento de las habilidades
correspondientes a esta Unidad de Aprendizaje (leer, hablar, escribir, escuchar) sea capaz de interpretar información para que pueda emitir mensajes en
diversos contextos, utilizando los códigos, los medios y las herramientas adecuados a la situación comunicativa. ( Se anexa en la Matriz)

4. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 4 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
Competencias
genéricas
Competencias Genéricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________
1.Seconoceyvaloraasímismoyaborda
problemasyretosteniendoencuentalos
objetivosquepersigue
2.Essensiblealarteyparticipaenla
apreciacióneinterpretacióndesus
expresionesendistintosgéneros.
3.Eligeypracticaestilosdevidasaludables.
4.Escucha,interpretayemitemensajes
pertinentesendistintoscontextosmediante
lautilizacióndemedios,códigosy
herramientasapropiados.
5.Desarrollainnovacionesypropone
solucionesaproblemasapartirdemétodos
establecidos.
6.Sustentaunaposturapersonalsobre
temasdeinterésyrelevanciageneral,
considerandootrospuntosdevistade
maneracríticayreflexiva.
7.Aprendeporiniciativaeinteréspropioalo
largodelavida.
8.Participaycolaborademaneraefectivaen
equiposdiversos.
9.Participaconunaconcienciacívicayética
enlavidadesucomunidad,región,Méxicoy
elmundo.
10.Mantieneunaactitudrespetuosahaciala
interculturalidadyladiversidaddecreencias,
valores,ideasyprácticassociales.
11.Contribuyealdesarrollosustentablede
maneracrítica,conaccionesresponsables.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Competencia
Particular1
1 X
2 X
Competencia
Particular2
1 X
2 X
Competencia
Particular3
1 X
2 X

5. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 5 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
COMPETENCIA GENERAL
COMPETENCIAS PARTICULARES
RAP´S
Elabora mensajes expresivos de manera oral y escrita
empleando los recursos de la literatura en diversos
contextos.
Emite juicios críticos sobre los
mensajes expresivos a partir del
contexto social en el cual surgen.
Redacta textos utilizando las
formas y cualidades de la expresión
de acuerdo con la intención
comunicativa.
Expone temas o asuntos
empleando las formas de expresión
oral y escrita de acuerdo con la
intención comunicativa.
Determina la estructura del texto
literario a partir de las formas de
expresión y las figuras literarias.
Analliza textos expresivos en
función del análisis literario.
Produce diversos escritos
considerando las formas y las
cualidades de la expresión.
Describe las cualidades de la
expresión escrita interpretando la
información en los textos
literarios.
Identifica las cualidades de la
expresión oral en diversas
situaciones comunicativas.
Presenta temas o asuntos
considerando las cualidades de
expresión oral y las diversas
situaciones comunicativas.

6. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 6 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
PERFIL DEL DOCENTE
De acuerdo con el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, en donde se contemplan las competencias del perfil del docente de la
Educación Media Superior se considera pertinente que el personal que impartirá esta Unidad de Aprendizaje cuente con las siguientes competencias y los
atributos correspondientes, a saber:
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta
y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje y además deberá mantenerse actualizado en el uso de la tecnología de la información y
la comunicación.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo en donde valora y explicita los conocimientos previamente
adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias, los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios, es decir, contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la
comunidad a la que pertenecen.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional; asimismo aplica
estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, al utilizar
los recursos y materiales disponibles de manera adecuada, además de hacer uso de la tecnología de la información y la comunicación con una
aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo para establecer criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con
base en el enfoque de competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo cuando propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación
en los estudiantes, esto es para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Por lo tanto, además de lo anterior, las competencias profesionales requeridas para impartir esta Unidad de Aprendizaje deben ser profesionales en las
licenciaturas relacionadas con la literatura, la comunicación y la pedagogía.
Estos profesionales dentro de su perfil deberán contar con habilidad para:
Comprender y expresar mensajes orales y escritos con claridad y precisión en el idioma español.
Seleccionar estrategias para la comprensión de la lectura de textos literarios y fomenta la expresión oral y escrita.
Construir ambientes de búsqueda, selección y análisis de información.
Realizar procesos de planeación y evaluación académica.
Elaborar material didáctico, apuntes, entre otros, que apoyen la formación académica del educando.

7. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 7 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Análisis Literario
COMPETENCIA PARTICULAR:
Emite juicios críticos sobre los mensajes expresivos a partir del contexto social en el cual surgen.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 1 (RAP 1)
Analiza textos expresivos en función del análisis literario.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 14 horas
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOSDE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Estructura de
textos literarios
 Formas de
expresión
 Figuras
literarias
ACTITUDINAL
Es sensible al arte y
participa en la
apreciación e
interpretación de sus
expresiones en
distintos géneros.
Identifica los elementos que
componen un texto literario
inicio, desarrollo, clímax y
desenlace.
Distingue las características
de las formas de expresión
y las figuras literarias.
Ejemplifica a través de
diversos textos las formas
de expresión y las figuras
literarias.
A partir de la lectura realiza
la interpretación de
sensaciones y emociones
Retoma conocimientos
previos.
Coordina y verifica que
las características y los
ejemplos correspondan a
cada uno.
Guía y retroalimenta la
identificación de la
estructura.
Comunica sus
observaciones de manera
constructiva sugiriendo
alternativas para
enriquecer la actividad.
Aula y
fuera del
aula.
Clasifica las formas
de expresión y
figuras literarias en
un texto y las
presenta en un
producto
determinado.
- La estructura
del texto
contiene: inicio,
desarrollo, clímax
y desenlace.
- Se consideran
las características
propias de cada
una de las formas
de expresión.
-Se consideran
las características
propias de las
figuras literarias.
Valora el arte como
manifestación de la
belleza y expresión de
ideas
-Diversas fuentes de consulta.
-Textos literarios.
-Ejercicios guiados

8. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 8 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Análisis Literario
COMPETENCIA PARTICULAR:
Emite juicios críticos sobre los mensajes expresivos a partir del contexto social en el cual surgen.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 2 (RAP 2)
Determina la estructura del texto literario a partir de las formas de expresión y las figuras literarias.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 horas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL/
PRODECIMENTAL
Niveles del
análisis literario:
Nivel
informativo
Nivel
ideológico
Nivel
estilístico
ACTITUDINAL
Es sensible al arte y
participa en la
apreciación e
interpretación de
sus expresiones en
distintos géneros.
Identifica los elementos que
componen cada uno de los
niveles del análisis literario.
Analiza en diversos textos
literarios los niveles:
informativo, ideológico y
estilístico.
Elabora un juicio crítico en
torno a la obra literaria
trabajada.
Selecciona textos literarios
y sugiere obras relevantes
fomentando el gusto por la
lectura.
Guía y retroalimenta el
análisis literario
promoviendo el
pensamiento crítico y
reflexivo.
Motiva la interpretación, el
análisis del texto y la
expresión de ideas
propias.
Aula
Fuera del
aula
Realiza el análisis
literario incluyendo
el juicio crítico y lo
presenta en un
producto
determinado.
- Incluye
información que
avale cada uno
de los niveles:
Nivel informativo
Nivel estilístico
Nivel ideológico
El análisis
literario contiene
un juicio crítico.
Participa en
prácticas
relacionadas con
el arte.
-Diversas fuentes de consulta.
-Textos literarios.
-Ejercicios guiados

9. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 9 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Redacción de Textos Expresivos
COMPETENCIA PARTICULAR:
Redacta textos utilizando las formas y cualidades de la expresión de acuerdo con la intención comunicativa.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 1 (RAP 1)
Describe las cualidades de la expresión escrita interpretando la información en los textos literarios.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 horas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOSDE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Cualidades de la
expresión escrita:
Forma
Fondo
ACTITUDINAL
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Distingue las cualidades de
la expresión escrita: forma y
contenido.
Reconoce en los textos
literarios las cualidades de
la expresión escrita.
Explica e ilustra las
cualidades de la expresión
escrita.
Contextualiza en la vida
cotidiana y la realidad
social las cualidades la
expresión escrita.
Construye ambientes para
el aprendizaje.
Guía y retroalimenta.
Establece criterios y
métodos de evaluación.
Las anteriores actividades
pedagógicas se pueden
enriquecer con el
contenido de aprendizaje
como en los anteriores
Aula y
fuera del
aula
Aula y
fuera del
aula
Clasifica y compara
las cualidades de la
expresión escrita
en textos literarios y
elabora un producto
determinado en el
grupo escolar.
Distingue las
cualidades de la
expresión escrita:
Forma
Fondo
Reconoce la
intención
comunicativa con
base en las
cualidades de la
expresión escrita.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas.
- Acetatos, textos literarios,
revistas y periódicos.
- Ejercicios guiados
- Instrumentos de evaluación
formativa
- Textos literarios, revistas y
periódicos.

10. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 10 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Redacción de Textos Expresivos
COMPETENCIA PARTICULAR:
Redacta textos utilizando las formas y cualidades de la expresión de acuerdo con la intención comunicativa.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 2 (RAP 2)
Produce diversos escritos considerando las formas y las cualidades de la expresión.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 14 horas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOSDE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Expresión Escrita
Valores de la
palabra
Formas
Cualidades
Reglas
ortográficas y
signos
gramaticales
ACTITUDINAL
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Emplea las formas y las
cualidades de la expresión
para elaborar textos breves.
Investiga la utilización de los
signos de puntuación y
reglas ortográficas y utiliza
esa información en la
redacción de sus textos.
Autoevaluación y
coevaluación de los textos.
Sugiere las formas a
emplear en la redacción
de textos.
Propicia la utilización de la
tecnología de la
información y la
comunicación
Fomenta la autoevaluación
y la coevaluación.
Aula Elaboración de
textos expresivos
de acuerdo a la
intención
comunicativa.
¿Cuando sabemos
que alcanzó el
resultado
cualitativamente
hablando?
Debe mencionarse
un desempeño
aplicado basado en
un determinado
conocimiento, para
no restringir a un
medio en particular
-Contiene las
formas
necesarias para
transmitir el
mensaje
-Incluye las
cualidades de la
expresión de
acuerdo a la inten
ción comunicativa
Utiliza signos de
puntuación y
reglas
ortográficas.
Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para expresar
ideas.
Textos elaborados
- TIC (PCc/ Internet)
- Ejercicios guiados

11. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 11 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Recursos Literarios en la Exposición Oral
COMPETENCIA PARTICULAR:
Expone temas o asuntos empleando las formas de expresión oral y escrita de acuerdo con la intención comunicativa.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 1 (RAP 1)
Identifica las cualidades de la expresión oral en diversas situaciones comunicativas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 horas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDÄCTICOSDE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Cualidades de la
expresión oral.
ACTITUDINAL
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Reconoce las cualidades de
la expresión oral.
Emplea diversas técnicas y
formas de expresión oral.
Utiliza la tecnología de la
información y la
comunicación.
Incorpora conocimientos y
experiencia al acervo
cultural con el que cuenta.
Emplea estrategias de
enseñanza aprendizaje
para motivar y organizar el
uso de diversas técnicas
de expresión.
Retroalimenta acerca de
las cualidades de la
expresión oral.
Aula
Fuera del
aula
Prácticas de
expresión oral
sobre algún tema.
El empleo de
cualidades de
expresión oral.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes
sean sus
interlocutores, el
contexto en el
que se encuentra
y los objetivos
que persigue.
Rotafolios, proyector de
acetatos, presentaciones
empleando las TIC's.

12. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 12 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Recursos Literarios en la Exposición Oral
COMPETENCIA PARTICULAR:
Expone temas o asuntos empleando las formas de expresión oral y escrita de acuerdo con la intención comunicativa.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 2 (RAP 2)
Presenta temas o asuntos considerando las cualidades de expresión oral y las diversas situaciones comunicativas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 horas.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOSDE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Uso de la
expresión oral.
Fluidez
Ritmo
Emotividad
Coherencia
Volumen
ACTITUDINAL
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Organiza una exposición
oral considerando la
estructura de las formas de
expresión.
Realiza una exposición
considerando las cualidades
de la expresión oral.
Explicita los vínculos entre
los conocimientos previos
y da seguimiento a la
actividad.
Retroalimenta y establece
criterios y métodos de
evaluación para la
exposición considerando
su estructura y las
cualidades de la expresión
oral.
Aula
Aula
Guión de
exposición
Elabora un guión
para su exposición
oral
Desarrolla una
exposición en
forma oral con base
en el guión
desarrollado en el
guión
Que contenga la
estructura y la
información.
Aplica los
criterios para la
exposición oral.
(Manejo de
lenguaje corporal,
dicción,
concreción…)
Los necesarios para la
exposición oral: esquemas,
láminas y las TIC's.

13. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE
UNIDAD
EVIDENCIA INTEGRADORA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE
DE
ACREDITACIÓN
1 Análisis literario de un texto
CONOCIMIENTO
Respeta los elementos de la estructura de un texto e incluye comentario que
refleje una postura.
PROCEDIMIENTO
Organiza la información por niveles de análisis.
Cumple con los requerimientos de presentación solicitados.
ACTITUDINAL
Expresa sus ideas con libertad y manifiesta tolerancia ante la diversidad de
opiniones.
35%
2
Redacción de un texto expresivo
CONOCIMIENTO
Reconoce las formas de expresión y las cualidades de la expresión escrita.
PROCEDIMIENTO
La redacción incluye las cualidades de forma y fondo de expresión escrita.
ACTITUDINAL
Expresa sus ideas con libertad y manifiesta tolerancia ante la diversidad de
opiniones.
35%
3
Exposición oral de un texto
expresivo
CONOCIMIENTO
Reconoce las formas de expresión oral.
PROCEDIMENTAL
Emplea, en la exposición, las formas de expresión y las cualidades de la
expresión oral.
ACTITUDINAL
Expresa sus ideas con libertad y manifiesta tolerancia ante la diversidad de
opiniones.
30%

14. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
EVIDENCIA INTEGRADORA DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE
DE
ACREDITACIÓN
Presenta una exposición oral y
escrita basada en el análisis
literario de un texto.
CONOCIMIENTO
Reconoce la estructura del texto expresivo, las formas de expresión, los niveles
de análisis literario y las cualidades de la expresión escrita y oral.
PROCEDIMIENTO
Analiza un texto literario por niveles y emite un comentario que refleje luna
postura.
Redacta un texto a partir del análisis literario que contenga los requisitos de fondo
y forma solicitados.
ACTITUDINAL
Expresa sus ideas con libertad y manifiesta tolerancia ante la diversidad de
opiniones
100%

15. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 15 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
REFERENCIAS DOCUMENTALES
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
1
Taller de Lectura y Redacción I y
II
X
Lozano, Lucero Libris Editores,
2004 X
2 Lenguaje y Expresión 2 X Pineda R., María Ignacia, et al. Pearson, 2004 X
3
Lenguaje y Expresión 1 y 2
X
Río, María Asunción del McGraw-Hill,
2003
X
4
Taller de Lectura y Redacción 1y
2
X
Torre, Francisco J. de la / Dufóo Maciel,
Silvia
McGraw-Hill,
2005 X
5
6
7
8

16. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 16 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES)
DEL
PROGRAMA
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN
CONTENIDO PRINCIPAL
Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
1
http://tutorial.emagister.com/tutoriales-
comunicacion-oral-kwes-2512.htm
X X X X
2
http://eduteca.org
X X
3
http://www.monografias.com/trabajos23/imp
ortancia-comunicacion/importancia-
comunicacion.shtml
X X

17. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 17 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Elabora mensajes expresivos de manera oral y escrita empleando los recursos de la literatura en diversos contextos.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE
CADA UNIDAD DIDÁCTICA)
RAP CONTENIDOS
Emite juicios críticos sobre los mensajes expresivos
a partir del contexto social en el cual surgen.
Reconoce la estructura del texto literario
clasificando las formas de expresión y las
figuras literarias.
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Estructura de textos literarios
 Formas de expresión
 Figuras literarias
ACTITUDINAL
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros
Determina la estructura del texto literario a
partir de las formas de expresión y las
figuras literarias.
CONCEPTUAL/
PRODECIMENTAL
Niveles del análisis literario:
Nivel informativo
Nivel ideológico
Nivel estilístico
ACTITUDINAL
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
Redacta textos utilizando las formas y cualidades
de la expresión de acurdo con la intención
comunicativa.
Reconoce las cualidades de la expresión
escrita interpretando la información en los
textos literarios.
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Cualidades de la expresión escrita:
Forma
Fondo

18. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 18 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ACTITUDINAL
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Produce diversos escritos considerando las
formas y las cualidades de la expresión.
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Expresión Escrita
Valores de la palabra
Formas
Cualidades
Reglas ortográficas y signos gramaticales
ACTITUDINAL
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expone temas o asuntos empleando las formas de
expresión oral de acuerdo con la intención
comunicativa.
Reconoce las cualidades de la expresión
oral en diversas situaciones comunicativas.
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Cualidades de la expresión oral.
ACTITUDINAL
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Presenta temas o asuntos considerando las
cualidades de expresión oral y las diversas
situaciones comunicativas.
CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Uso de la expresión oral.
Fluidez
Ritmo
Emotividad
Coherencia
Volumen
ACTITUDINAL
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

19. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 19 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II