Este documento presenta un plan de capacitación docente para la Universidad BETA de Panamá utilizando TICs. El plan tiene como objetivo principal capacitar a los 160 docentes de la universidad en el uso de aulas virtuales para mejorar la experiencia educativa. El plan propone una capacitación de dos semestres con 8 módulos en total sobre temas como uso básico de computadoras, software educativo y la plataforma Moodle. El plan incluye un análisis FODA, objetivos generales y específicos, fases, recursos y cron

1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación Proyecto de Capacitación Docente Institucional bajo el uso de TIC’s para la Universidad BETA de Panamá Equipo Be-learning“Estamos Aprendiendo” Autor: Mayra Patricia Bedoya Jara

2. 1. Antecedentes: Una vez establecido el “Grupo Be-learning”, conformado por un selecto equipo de 3 asesores tecno pedagogos, quienes estarán a cargo de sacar adelante procesos de capacitación, se elige a la Universidad BETA con sede en Panamá, como la Institución a analizar, ya que se encuentra en un proceso de capacitación, en donde nuestro grupo puede actuar como modelador para el personal docente de esta prestigiosa Institución educativa.

3. 2. AnalisisFODA:Fortalezas* Existencia de dos plataformas Moodle para enseñanza virtual.* El 70% de los docentes cuenta con un computador personal con conexión a internet.* Se cuenta con 12 meses para capacitar a los docentes en el uso de las TIC’sDebilidades* No se han utilizado los recursos para educación virtual disponibles.* El 60% de los docentes no tiene destrezas informáticas.* Uno de los tres núcleos no tiene conexión de banda ancha a internet.* Los costos que genere la inclusion de un programa de educacion virtual y su capacitacion.* La resistencia del cuerpo docente a la implantacion de las herramientas virtuales, docentes tradicionales.Oportunidades * Demanda en el mercado laboral de profesionales que cuenten con título de postgrado en las áreas de protección ambiental, ecología, sector agropecuario, desarrollo rural, minería y agroindustria.* Falta de accesibilidad de poblaciones rurales a la educación presencial* Acceso a las plataformas de educación virtual; sobre todo a Moddle que es gratuito.Amenazas * Posiblemente, otras instituciones estén adelantadas en cuanto a capacitación de docentes en uso de TIC’s.

4. 3. Planteamiento del Problema: a) Formulación del Problema ¿Qué nos lleva a plantear nuestro problema? Falta de profesionales Docentes con formación integral acorde con la tecnología.

5. Desvinculación de la Universidad con la sociedad.

6. Investigación desvinculada de los problemas sociales.

7. Desactualización del personal Docente en el uso de las tecnologías de la información TIC´sb) Hipótesis: El rendimiento de los estudiantes se halla directamente relacionado con elnivel de formación profesional del Docente, no solo en la transmisión deconocimientos sino también en la interacción con el estudiante.

8. c) Justificación del Problema:Situación Institucional:La Universidad Beta cuenta con 160 docentes repartidos en sus tres sedes y núcleos, y posee dos plataformas Moodle para Educación Virtual que no están configuradas y por lo tanto no han sido usadas Es menester mencionar que el 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas aunque el 70% cuenta con un ordenador personal con conexión a internet. Adicionalmente uno de los núcleos no tiene conexión de banda ancha a internet. Es así que una vez finalizado este proceso, se dispondrá de personal docente capacitado, en el manejo y uso de las herramientas de Moodle, y que sean capaces de crear y administrar aulas virtuales de gran impacto y trascendencia en sus alumnos, en donde cada aula mantenga presencia, determine alcances y desarrolle destrezas. Además que estén desarrolladas bajo una correcta metodología pedagógica; se podrán beneficiar todos los docentes objetos de estudio de dicha casa universitaria, dado que un profesor formado en el manejo de las TIC para su aplicación en la educación virtual, será un profesional que estará en la vanguardia tecnológica así como de los modelos educativos alternativos obteniendo beneficios en su práctica pedagógica.

9. Situación de la Educación Superior en Panamá: Existe una gran demanda de profesionales con nivel de postgrado y maestría en las áreas de protección ambiental y ecología.

10. Existe una demanda considerable de profesionales con nivel de postgrado y maestría en el sector agropecuario, desarrollo rural, minería y agroindustria.

11. El acceso a la educación superior para los más pobres es restringido, más que nada porque los costos de libros, transporte, alimentación y vivienda son altos, aunque el costo de matrícula sea relativamente bajo.

12. Por la ubicación de las universidades, los residentes rurales se ven afectados. Solo el 30% de los estudiantes universitarios proviene del área rural, siendo que el 50% del total de la población habita estas zonas.4. ObjetivosObjetivo general: Plantear un programa de capacitación docente bajo el uso de TIC’s para su implementación en la Universidad Beta de Panamá, con la finalidad de promover el uso efectivo de aulas virtuales como un apoyo para construir mejores experiencias educativas.Objetivos específicos:Realizar un diagnóstico estratégico del proceso de capacitación que se lleva actualmente. Medir el conocimiento que tienen los docentes sobre el manejo de TIC’s para establecer necesidades en cuanto a su uso.

13. Investigar sobre el conocimiento que tienen los docentes sobre la educación virtual.

14. Diseñar, difundir, implementar, monitorear, evaluar y retroalimentar un programa de capacitación holística orientada a dotar a los docentes de la Universidad BETA de los conocimientos, habilidades, destrezas, herramientas y competencias en general, necesarias y suficientes en cuanto al uso de la Metodología PACIE en Entornos Virtuales de Aprendizaje. 5. Fases del Programa de CapacitaciónPRIMERA FASE.- PreparatoriaRevisar operatividad de las plataformas y del Campus Virtual

15. Diseño de las mallas curriculares e los programas virtuales a dictarse

16. Establecer las necesidades académicas de los docentes que impartirán los programas virtuales