El documento propone la implementación de un programa de capacitación docente de 10 meses en el uso de las TIC para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa diagnosticará los conocimientos de los docentes, diseñará una capacitación a distancia con 10 módulos e implementará un Departamento de Educación en Línea para administrar el proceso. El objetivo es capacitar a los 90 docentes para integrar las TIC en la educación.
Trabajo que planifica la implementación de un modelo PACIE en el instituto Gamma, esto bajo la metodología PACIE.
Trabajo desarrollado por el equipo Viru@lEduk para el curso Capacitación de FATLA.
CURSO VIRTUAL SER CIUDADANO, TIC COMO HERRAMIENTA PARA LA INFORMÁTICA EDUCATIVA, ACTIVIDAD 2, , plantee todo el proceso de Organización y Planeación de un curso de su escogencia, con las características que deberá tener y las herramientas que utilizará para que cumpla con los objetivos de enseñanza y además logre generas las competencias propuestas en los estudiantes.
Trabajo que planifica la implementación de un modelo PACIE en el instituto Gamma, esto bajo la metodología PACIE.
Trabajo desarrollado por el equipo Viru@lEduk para el curso Capacitación de FATLA.
CURSO VIRTUAL SER CIUDADANO, TIC COMO HERRAMIENTA PARA LA INFORMÁTICA EDUCATIVA, ACTIVIDAD 2, , plantee todo el proceso de Organización y Planeación de un curso de su escogencia, con las características que deberá tener y las herramientas que utilizará para que cumpla con los objetivos de enseñanza y además logre generas las competencias propuestas en los estudiantes.
Este powerpoint destina-se a professores e também a alunos que com este powerpoint irão obter melhores resultados quer a nível de ensino quer a nível aprendizagem.
este es el segundo borrador, faltan completar los módulos y el cronograma, Cualquier observación está muy bienvenida. Lo ideal sería enviar el trabajo mañana en la noche
Caso: 3Institución : Instituto Tecnológico de Gamma País: BelizeTipo de Educación: Técnico MedioTotal Sedes y Núcleos: 1N° de docentes: 90
Situación:
La Institución no cuenta con plataforma para la educación virtual .
El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas .
El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet .
El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad.
Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
En esta fase se describe paso a paso nuestro proyecto de implementación en el centro de estudios de Panamá, del grupo Tecno-pedagogico del programa de expertos en procesos Elearning, Fatla.
Fase de Planificación de la propuesta de capacitación docente en el Uso correcto de TIC, aplicadas al contesto personal y profesional.
Grupo Jotainos. FATLA.
Traducción y adaptación de las Guías ADA 2017, con la colaboración de las estudiantes de la Escuela de Medicina de la PUCE, Señoritas Micaela Alvear, y Jessica Ludeña.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
Ültimo borrador
1. Implementación de un programa de capacitación docente para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos del Instituto Tecnológico Gamma en Belice, durante un período de 10 meses Equipo de asesoría tecno-pedagógica INNOVADORES Buenas Ideas, Nuevas Soluciones
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9. Análisis FODA La resistencia de algunos profesores para su capacitación en las TIC’s. El tiempo que demore la institución en poner en marcha una plataforma. La barrera del idioma pues las aulas deberán estar diseñadas en el idioma oficial de Belize. Se necesita de un periodo a estos nuevos instrumentos. La dependencia a una conexión con el internet. Las autoridades apoyan a la implementación de las TICS en el aula. Mejorar la calidad de los aprendizajes en los docentes de la Institución a través de las TIC’s. Desarrollo de nuevos proyectos en beneficio de la institución. La capacitación docente en el uso de las TIC’s es posible. Necesidad de estar a la par con otras instituciones y con la evolución de la tecnología. Incremento de las ventajas del uso de las TIC en el aula. Apertura para la formación de docentes. Factores Externos Amenazas Oportunidades La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 80 % de los docentes no tienen ordenador con conexión a internet. El 70 % de los docentes cuentan con destrezas informáticas. Un solo núcleo de conexión de internet dedicado y propio. El núcleo de conexión es de gran capacidad. Se cuentan con 12 meses para ejecutar el proyecto. Factores Internos Debilidades Fortalezas
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22. Fase IV Evaluación FORMATO DE EVALUACIÓN DE CURSOS DE CAPACITACIÓN INSTRUCCIONES: ENCIERRE EN UN CÍRCULO EL NÚMERO QUE REPRESENTE MEJOR SU RESPUESTA A CADA REACTIVO. 1 ES EL MÁS BAJO, 4 ES EL MÁS ALTO. LUGAR DE IMPARTICIÓN: NÚM. DE PARTICIPANTES COORDINADOR: HORARIO: INSTRUCTOR: PERÍODO : CURSO :
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39. IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL USO CORRECTO DE LAS TIC’S EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO GAMMA EN BELIZE, DURANTE UN PERÍODO DE 10 MESES FASE DE PLANIFICACIÓN