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1. UNIDAD DIDÁCTICA N.° 1
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado y Sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :
II. TÍTULO:
“Somos responsables del cuidado de nuestro cuerpo”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa a un grupo de niños que van a tomar sus alimentos en el colegio.
Menciona qué alimentos crees que consumen los niños de la imagen.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADDES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
Comprende y usa
sus conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Describe y comunica las
partes de su cuerpo
mediante sus experiencias.
Propone actividades para
fortalecer nuestro cuerpo.
-Desarrollo de
actividades de los
temas
Autoevaluación
- Ficha de
evaluación
- Metacomprensión
- Metacognición

2. Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias
para hacer
indagación
Genera y registra
datos o información
Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
Hace preguntas en relación
a nuestros rasgos físicos.
Propone un plan de
indagación para determinar
los principales rasgos
físicos de las personas.
Obtiene información a
través de la observación de
los rasgos físicos de las
personas o fenómenos y
recoger datos.
Describe sus rasgos físicos
para comprobar si su
respuesta es verdadera o
no.
Comunica la similitud de
sus rasgos físicos en
relación a sus familiares,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel
de escritura.
-Desarrollo de
actividades de los
temas
- Autoevaluación
- Ficha de
evaluación
- Metacomprensión
- Metacognición
V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Lectura: Juntos por los niños
 Conozco mi cuerpo
 Cuerpo humano, parte externa
 Cuerpo humano, parte interna
 Practicamos deportes para fortalecer el cuerpo
 Cuidamos nuestro cuerpo
 La alimentación y el desarrollo del cuerpo
 Tipos de alimentos
 Ejercicios e hidratación
VI. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Somos responsables del cuidado de
nuestro cuerpo
Sesión 2: Juntos por los niños
Actividades:
- Observar la imagen de la portada página 8,9
- Leer las preguntas que acompañan a la imagen
- Responder a las preguntas.
- Observa el video “Selección saludable de
alimentos presentado por Puros Cuentos
Saludables”.
- https://bit.ly/3wpAc7x
- Desarrolla la evaluación de entrada de la guía
docente.
Campo temático:
- Valores: Responsabilidad
Actividades:
- Aplica la estrategia de lectura.
- Aplica el proceso de metacomprensión en
los textos.
Antes de la lectura:
- Responde preguntas iniciales.
Durante la lectura:
- Lee el texto e identifica palabras clave.

3. Después de la lectura:
- Desarrolla la secuencia de actividades de la
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso
metacomprensión
Sesión 3: Conozco mi cuerpo Sesión 4: Conozco mi cuerpo
Desempeños:
Describe y comunica las partes de su cuerpo
mediante sus experiencias.
Campo temático:
 Cuidamos nuestro cuerpo
 La alimentación y el desarrollo del cuerpo
 Tipos de alimentos
Actividades:
- Activación de los saberes
- Analiza la información (imagen)
- Construye tus aprendizajes
- Lectura de las páginas 10-15
Desempeños:
Propone actividades para fortalecer nuestro
cuerpo.
Campo temático:
 Cuidamos nuestro cuerpo
 La alimentación y el desarrollo del cuerpo
 Tipos de alimentos
Actividades:
- Trabajo del libro de actividades
Sesión 5: Cuidamos nuestro cuerpo Sesión 6: Cuidamos nuestro cuerpo
Desempeños:
Hace preguntas referidas al cuidado de nuestro
cuerpo.
Propone acciones para cuidar nuestro cuerpo.
Campo temático:
- Cuidados del cuerpo
Actividades:
- Activación de los saberes
- Analiza la información (imagen)
- Construye tus aprendizajes
- Lectura de las páginas 16-18
Desempeños:
Obtiene datos a partir de la observación y
exploración sobre los cuidados de nuestro
cuerpo, registra en organizadores usando
dibujos o primeras formas de escritura.
Describe los cuidados que debemos tener con
nuestro cuerpo.
Evidencia que los cuidados de su cuerpo
permiten su correcto funcionamiento
Campo temático:
- Cuidados del cuerpo
- Los alimentos
- Tipos de alimentos
Actividades:
- Trabajo del libro de actividades
Sesión 7: Experiencia Ejercicios e hidratación Sesión 8: Ficha de evaluación
- Desarrolla la práctica de la experiencia
- ¿Cómo puedo hidratar mi cuerpo?
- ¿Qué necesitamos?
- Experimentamos
- Organizamos los datos
- Elaboramos nuestras conclusiones
- Desarrolla la ficha de la unidad.

4. VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
Comprende y usa sus
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Describe y comunica las partes de su cuerpo
mediante sus experiencias.
Propone actividades para fortalecer nuestro
cuerpo.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Hace preguntas en relación a nuestros rasgos
físicos.
Propone un plan de indagación para determinar
los principales rasgos físicos de las personas.
Obtiene información a través de la observación
de los rasgos físicos de las personas o
fenómenos y recoger datos.
Describe sus rasgos físicos para comprobar si
su respuesta es verdadera o no.
Comunica la similitud de sus rasgos físicos en
relación a sus familiares, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a través
de su nivel de escritura.
APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDADES
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por las
TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES
Derechos - Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Bien común
(Responsabilidad)
- Presenta disposición a poyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.

5. VIII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación: Currículo Nacional
- Ministerio de Educación: Programa Curricular Primaria
- Enciclopedia de Ciencias Naturales, Medio Ambiente y Ecología: ilustrado.
- Enciclopedia Temática Multimedia. (2007). Ciencia y tecnología. Barcelona: Editores Credimar SL.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Ciencia y Ambiente- III ciclo
.Lima.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Libro del área y actividades de Ciencia y Tecnología (2023). Primer grado de primaria. Editorial Corefo
- Diccionario
- Revistas y periódicos
- Equipos de laboratorio
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones