Este documento presenta una introducción a la asignatura "Psicobiología Experimental en contexto" y cubre varios temas fundamentales. Explica la importancia de distinguir entre ciencia, tecnología y tecnociencia en la investigación psicológica. También destaca los conceptos de autonomía, reduccionismo y multidisciplina al estudiar las relaciones entre psicología y biología. Por último, define los conceptos de programa de investigación y paradigma, y explica su relevancia para identificar enfoques teóricos y prácticas investigativas
Aplicación del método científico en la psicología socialtinaa_
Este documento describe los métodos científicos utilizados en psicología social, incluyendo el método experimental y el método correlacional. Explica que la psicología social se enfoca en cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de los individuos son influenciados por otros en situaciones sociales. Además, destaca que las teorías juegan un papel fundamental en la psicología social, guiando la investigación y ayudando a explicar los fenómenos observados.
Este documento presenta información sobre conceptos clave de la epistemología como disciplina filosófica, incluyendo definiciones de epistemología, teoría, conceptualización, hechos, hipótesis y vigilancia epistemológica. Explica que la epistemología estudia la ciencia, el conocimiento científico y su proceso de generación. También describe la utilidad de la epistemología para la investigación científica y su papel en facilitar la creación de conocimiento a través del método científico.
Este documento presenta una introducción a los conceptos y métodos fundamentales de la psicología social. Define la psicología social como la disciplina que estudia el comportamiento, sentimientos y pensamientos de los individuos y cómo son influenciados por otros. Explica los métodos experimentales y correlacionales y el papel central de las teorías en guiar la investigación en esta área. También describe la observación como una técnica clave y los posibles errores en la percepción.
Este documento presenta información sobre la metodología de la investigación científica. Explica que las tareas se dividen en ejecutar tareas repetitivas, resolver problemas repetitivos, encontrar soluciones a problemas nuevos sin solución conocida, y encontrar soluciones a problemas nuevos respecto a la ciencia establecida. Además, define los niveles de investigación de maestría y doctorado, y sus requisitos. Finalmente, presenta líneas de investigación en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
LA EPISTEMOLOGIA. la epistemología desempeña un papel importante en la indust...RoelRaymeJara
la epistemología juega un papel crucial en la industria minera al abordar una serie de problemas fundamentales relacionados con la fiabilidad de los datos, la incertidumbre en la toma de decisiones, la validez de los modelos y la responsabilidad ética de los ingenieros. La naturaleza misma de la minería, que implica la extracción de recursos naturales bajo tierra, plantea desafíos específicos que requieren una comprensión profunda de cómo se adquiere, justifica y aplica el conocimiento en este campo.
La fiabilidad de los datos geológicos y de ingeniería es esencial para la planificación y operación de las minas, y la epistemología ayuda a evaluar la calidad y validez de estos datos. La incertidumbre inherente en la exploración y explotación de recursos minerales requiere un enfoque cuidadoso para la toma de decisiones, y la epistemología proporciona herramientas para comprender y gestionar esta incertidumbre de manera efectiva.
Variables que intervienen en la prctica psicolgicadumatv
Este documento describe las variables que intervienen en la práctica psicológica, incluyendo los objetivos (cognoscitivos y terapéuticos), el trabajo individual y grupal, y los aspectos afectivos y cognitivos. Explica que los objetivos cognoscitivos se enfocan en la producción de conocimiento a través de métodos como la investigación, mientras que los objetivos terapéuticos buscan la transformación del sujeto. También discute que aunque lo afectivo y cognitivo son distintos, son inseparables y ambos están presentes
Este documento describe la importancia de la investigación científica en la universidad, destacando que es una de sus funciones principales y que una universidad que no investiga no es considerada como tal. Además, explica que la investigación científica es un prerrequisito para generar conocimiento.
Este documento describe la metodología de investigación científica. Explica que una investigación es un proceso sistemático para responder una pregunta mediante la formulación de hipótesis y el análisis de datos. El objetivo es generar nuevo conocimiento a través de la observación empírica y el razonamiento lógico. También presenta diferentes paradigmas y estrategias para la obtención del conocimiento científico, como la inducción, deducción, análisis, síntesis y experimentación.
Aplicación del método científico en la psicología socialtinaa_
Este documento describe los métodos científicos utilizados en psicología social, incluyendo el método experimental y el método correlacional. Explica que la psicología social se enfoca en cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de los individuos son influenciados por otros en situaciones sociales. Además, destaca que las teorías juegan un papel fundamental en la psicología social, guiando la investigación y ayudando a explicar los fenómenos observados.
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La fiabilidad de los datos geológicos y de ingeniería es esencial para la planificación y operación de las minas, y la epistemología ayuda a evaluar la calidad y validez de estos datos. La incertidumbre inherente en la exploración y explotación de recursos minerales requiere un enfoque cuidadoso para la toma de decisiones, y la epistemología proporciona herramientas para comprender y gestionar esta incertidumbre de manera efectiva.
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El documento presenta información sobre la alfabetización científica. Define la ciencia como un cuerpo de conocimientos sobre la realidad y los fenómenos que ocurren en ella. Explica diferentes clasificaciones de las ciencias propuestas por autores como Bunge, Kedrov y Spirkin. También describe la epistemología, el método científico y sus elementos como conceptos e hipótesis. Finalmente, discute la relación entre ciencia, tecnología y técnica.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica conceptos clave como epistemología, gnoseología, metodología, técnicas de investigación y filosofía de la ciencia. También describe los fundamentos del conocimiento científico, incluyendo al sujeto, objeto y métodos del conocimiento. Finalmente, resume las características y el método científico, destacando que este último busca explicar fenómenos de forma replicable para hacer predicciones útiles.
El documento presenta los principales conceptos epistemológicos como concepto, abstracción, definición, principio, teoría, modelos, leyes científicas, ruptura epistemológica y obstáculo epistemológico. Define estos conceptos y da ejemplos de cada uno, como la teoría de la selección natural, la teoría sintética moderna, la ley de la segregación y la ley de la distribución independiente. Explica que la epistemología estudia el conocimiento científico y su validación
Este documento explica los diferentes paradigmas de investigación, incluyendo el positivista, interpretativo y crítico. Define cada uno de los elementos de un paradigma - epistemología, ontología, metodología y axiología. Explica que la elección de un paradigma tiene gran impacto en la investigación porque guía la visión del conocimiento, la realidad y los métodos utilizados.
Paradigma psicologia2-LA EPISTEMOLOGÍA Y SUS CONSECUENCIA PARA LA PSICOLOGÍA ...pirueee
1) El documento presenta información sobre la epistemología y su influencia en la psicología actual. Explica conceptos como paradigma, ciencia normal y extraordinaria.
2) Define el paradigma como un conjunto de soluciones exitosas reconocidas por la comunidad científica que permiten pensar y aplicar de manera exitosa a nuevas situaciones.
3) Señala que la formación de un científico requiere la apropiación de un paradigma a través de libros de texto que presentan soluciones paradigmáticas a problemas.
La psicología social se dedica a identificar y definir Las posturas o posiciones que adoptan los individuos, ante un entorno social dado, estudiando sistemáticamente las variaciones en estas reacciones de acuerdo a la variación del entorno social.
1) El documento presenta información sobre un curso de epistemología de la educación en la Universidad Panamericana. Incluye conceptos generales sobre epistemología y ciencias de la educación.
2) Contiene preguntas y respuestas sobre temas como la definición de epistemología, los problemas fundamentales de esta disciplina, la diferencia entre conocimiento e información, y la clasificación y métodos de las ciencias.
3) Finaliza con una sección de conclusiones que resume los conceptos más importantes tratados en el documento.
Este documento presenta los objetivos y evaluación de un curso de Investigación en Psicología II. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de investigación como seleccionar un tema, realizar búsquedas bibliográficas, y elaborar un proyecto de investigación cualitativa siguiendo el formato APA. La evaluación consta de exámenes y un trabajo de investigación que involucra observaciones de campo, notas metodológicas y un reporte final de 10 páginas con 10 referencias mínimo.
Este documento presenta las preguntas y respuestas de un cuestionario sobre los fundamentos y métodos de la investigación científica. El cuestionario cubre temas como la epistemología, el método científico, las teorías de autores como Popper y Dewey, y los criterios de verdad en la investigación cualitativa. El objetivo es reconocer los principios epistemológicos subyacentes a la investigación y aplicarlos en el proceso de investigación.
Este documento presenta una metodología de investigación que incluye objetivos, procedimientos y preguntas. Los objetivos son reconocer los fundamentos y métodos de la investigación científica y aplicar los fundamentos epistemológicos a los procesos de investigación. El procedimiento implica distribuirse en grupos, leer documentos, responder preguntas y preparar respuestas para posibles exposiciones. El documento contiene 25 preguntas sobre conceptos epistemológicos, métodos de investigación, teorías científicas y otros temas
Este documento presenta la metodología de investigación y los fundamentos epistemológicos de la misma. Los objetivos son reconocer los fundamentos y métodos de la investigación científica y aplicar los fundamentos epistemológicos a los procesos de investigación. Se explican conceptos como epistemología, teorías científicas, métodos deductivos e inductivos, y se analizan las posiciones de pensadores como Popper, Dewey y Descartes sobre la investigación. Finalmente, se describen elementos como las estructuras de una disciplina, los criterios de
Este documento presenta la metodología de una investigación sobre epistemología. Los objetivos son reconocer los fundamentos y métodos de la investigación científica y aplicar los fundamentos epistemológicos a los procesos de investigación. Se incluye un cuestionario con 25 preguntas sobre conceptos epistemológicos como teorías científicas, métodos de investigación y paradigmas.
Investigacion y estadistica Clase 1 Lic en Psicología.pptxZiprianoSanchez
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Investigación y Estadística en Psicología. El objetivo general del curso es enseñar a los estudiantes a analizar y organizar datos sobre constructos psicológicos usando métodos y procedimientos estadísticos para validar experimentos y métodos de investigación. El plan de estudios cubre temas como variables, medición, diseños experimentales, validez, métodos cualitativos y cuantitativos de recolección de datos, análisis estadístico e hipótesis.
1) El documento habla sobre la epistemología y la ciencia. Define la epistemología como el estudio filosófico del conocimiento y la ciencia.
2) Describe las características de la ciencia como racionalidad, objetividad, sistematicidad, generalidad, análisis, claridad y precisión.
3) Explica que la ciencia tiene como objetivos describir, explicar, predecir y actuar sobre la realidad para mejorar la vida humana.
Este documento examina los diferentes marcos epistémicos que subyacen a los modelos explicativos en psicología del desarrollo. En primer lugar, analiza el marco epistémico de la escisión y las limitaciones de su modelo causal de explicación cuando se intenta dar cuenta de novedades en el desarrollo. Luego, presenta un marco epistémico relacional que permite esbozar explicaciones sistémicas, identificando dos versiones: una dialéctica y otra no dialéctica. Finalmente, discute las características y
Tema 1.1 Metodología de la Investigación.pptxcharlizDiaz1
Este documento presenta información sobre la metodología de investigación científica. Explica que la ciencia utiliza el método científico para estudiar sistemáticamente la realidad a través de la observación, formulación de hipótesis, experimentación y análisis de resultados. También describe las etapas del método científico como la observación, planteamiento del problema, formulación de hipótesis, contrastación de hipótesis y análisis de resultados. Finalmente, ofrece detalles sobre cómo formular hipótesis científicas
La psicología tiene su origen en la filosofía. Aristóteles utilizó el término "psicología" y Melanchton lo usó en el siglo XVI para referirse al estudio científico del alma. La filosofía ha contribuido a los temas estudiados por la psicología y a los esquemas teóricos como el empirismo. La distinción cartesiana entre mente y cuerpo también influyó en el surgimiento de la psicología experimental.
El documento explica las teorías del cognoscitivismo y el conductismo. El cognoscitivismo sostiene que el aprendizaje se basa en la percepción de objetos y relaciones entre ellos, mientras que el conductismo se enfoca en los cambios observables de la conducta a través del refuerzo. Ambas teorías han influido en la educación, aunque el cognoscitivismo también considera los procesos mentales internos durante el aprendizaje.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
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1) El documento habla sobre la epistemología y la ciencia. Define la epistemología como el estudio filosófico del conocimiento y la ciencia.
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La psicología tiene su origen en la filosofía. Aristóteles utilizó el término "psicología" y Melanchton lo usó en el siglo XVI para referirse al estudio científico del alma. La filosofía ha contribuido a los temas estudiados por la psicología y a los esquemas teóricos como el empirismo. La distinción cartesiana entre mente y cuerpo también influyó en el surgimiento de la psicología experimental.
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Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
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El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
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- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
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Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
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2. Bibliografía obligatoria de la unidad 1
Ficha técnica de cátedra 1 (2022). La psicobiología experimental en contexto (Partes 1, 2 y 3)
Teórico 1:
Ribes Iñesta, E. (2000). Las psicologías y la definición de sus objetos de conocimiento. Revista Mexicana de análisis de la conducta 26(3): 367-383.
Teórico 2:
Kandel, E. R., Jessell, T. M., & Schwartz, J. H. (2021). Cerebro y conducta. Principios de neurociencia. España: Mc Graw-Hill/Interamericana, 69-85. Versión
traducida.
Ribes-Iñesta, E. (2019). El objeto de la psicología como ciencia: relación sin “cuerpo-substancia”. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis de
Comportamiento, 27(4), 463-480.
Teórico 3:
Blanco, F., Perales López, J. C., & Vadillo, M. A. (2017). ¿Puede la psicología rescatarse a sí misma? Incentivos, sesgos y replicabilidad. Anuari de Psicologia de la
Societat Valenciana de Psicología, 18(2), 231-252. Traducción en castellano de Blanco Bregón, F., Perales López, J. C., & Vadillo, M. A.
Sánchez-Meca, J., Marín-Martínez, F., & López-López, J. A. (2011). Meta-análisis e intervención psicosocial basada en la evidencia. Psychosocial Intervention, 20(1),
95-107.
3. Contenidos Ficha técnica de cátedra 1- parte 1
1. Concepto de paradigma-programa de investigación y dos ejes relevantes
para distinguir prácticas en psicología científica
a. Ciencia - tecnología -.tecnociencia
b. Reduccionismo-autonomía
2. Ejemplo de clasificación de paradigmas en psicología a través del artículo
Las psicologías y los objetos de conocimiento (Ribes Iñesta, 2000).
3. Concepto de experimentación: ¿qué implicaciones tiene la práctica
experimental para la generación de conocimiento en psicología?
4. 1. Psicología como ciencia experimental
¿Qué tipo de ciencia es? ¿Cuántas psicologías hay? ¿En qué se
diferencian? ¿Qué relaciones son posibles entre psicología - biología
- ciencia social? ¿Qué es un experimento? ¿Cuántas formas de
experimentar hay? ¿Cuál es la relación entre teoría y metodología
(experimentación?
Algunos ejes a tener en cuenta en estas respuestas en la actualidad:
Ciencia - Tecnología - Tecnociencia
Autonomía - reduccionismo - multidisciplina
5. Ciencia, tecnología y tecnociencia
● ¿Por qué es importante esta distinción? Porque no toda la investigación que
se hace en psicología (y otras disciplinas) se realiza con los mismos
objetivos. Investigar y experimentar involucran prácticas que, en ocasiones,
poco tienen que ver.
● La dicotomía ciencia básica-aplicada es insuficiente porque:
○ No reconoce la diferencia entre los modos de conocimiento científicos y tecnológico
○ No da cabida a la hibridación entre estas lógicas de producción (tecnociencia)
○ Porque presume una lógica en la relación entre “generación de conocimiento” y “aplicación”.
Parece que “el conocimiento” que se genera en un espacio (laboratorio) es el mismo que se
“aplica” en otro. Esta dicotomía invisibiliza otras formas de pensar la relación entre producción
de conocimiento científico y su potencial utilidad o no.
● La mayor parte (no toda) de la investigación que se realiza hoy en psicología
es “tecnocientífica”.
6. Ciencia o modo de conocer científico
● El objetivo de la ciencia, como práctica, es el conocimiento y comprensión.
● El producto de la práctica científica es la teoría, es decir, un entramado conceptual que permite
hacer una lectura e interpretación comprensiva de una diversidad de fenómenos.
● La teoría se corrige y transforma en su contacto con los hechos empíricos. La experimentación es
una de las formas de contrastar la utilidad explicativa de la teoría. Si los hechos no cuadran con la
teoría, la teoría debe corregirse.
● La teoría es un producto de la investigación y un instrumento abstracto, en el sentido de que los
conceptos teóricos no se refieren a hechos concretos sino a categorías que refieren a entidades,
sus propiedades, sus relaciones y circunstancias en que tienen lugar dichas relaciones.
● Es importante tener en cuenta que el significado de los términos teóricos es unívoco y depende del
resto de conceptos y de la lógica de la teoría. Un término técnico no tiene sentido fuera de una
lógica teórica.
○ Átomo, fotosíntesis, órgano, célula, gen,
○ Contingencia,“reforzamiento, conducta operante pertenecen a teoría operante
○ Procesamiento de información. representación, comportamiento (output), memoria, consolidación: Neurociencia cognitiva
○ Campo, contingencia, contacto funcional, desligamiento funcional: teoría de la psicología de Ribes
7. Modo de conocer tecnológico y tecnociencia
● El objetivo de la tecnología es la predicción y control de eventos, guiado por criterios de eficiencia,
de competencia y de utilidad.
● Tecnociencia: Es un concepto que se ha usado en filosofía de la ciencia para referirse a un cambio
que se dio en las prácticas científicas a partir de la 2da guerra mundial y que se intensificó en la
década del 80.
● La práctica investigativa de diferentes disciplinas sufrió una hibridación entre ciencia y tecnología,
situando el conocimiento dentro de las lógicas de producción: competencia, utilidad, eficiencia.
● En biomedicina y psicología hay ejemplos y contextos donde es notorio la producción
“tecnocientífica”: “movimiento basado en evidencia”.
○ Uso de estadística inferencial
○ Objetivo de intervención sobre políticas públicas
○ Criterios de competencia y eficiencia
● Es importante notar que cualquier investigación que siga estos criterios asume implícita o
explícitamente una noción de “salud”, “mejora”, “forma de vida”, etc… (para qué es útil? bajo qué
criterio?)
● La producción tecnocientífica pone en un segundo plano la importancia de la teoría.
8. Autonomía - reduccionismo - multidisciplina
¿Por qué son importante estos conceptos para esta asignatura? La psicobiología es un campo de
intersección entre dos disciplinas, psicología y biología. Sin embargo hay al menos dos maneras de
concebir las relaciones entre disciplinas.
1. Multidisciplinas o interacción entre dos disciplinas autónomas, una de ellas pone el objeto de
conocimiento y la otra las herramientas metodológicas (Ribes, 2018). En este tipo de encuentro se
reconoce la autonomía de cada disciplina definida por un objeto de conocimiento propio. Ej,
psicofarmacología, o el estudio de cómo los agentes farmacológicos afectan el comportamiento.
2. Reduccionismo o relación entre dos disciplinas en la que el objeto de conocimiento de una de ellas
es condicionado conceptualmente o explicativamente por el conocimiento de la otra disciplina.
La psicobiología puede ser entendida de ambas maneras, dependiendo de qué paradigma de psicología
(de biología y de ciencia social) entre en la relación.
9. Autonomía - reduccionismo
La noción de autonomía en ciencia se refiere a la posibilidad de identificar un objeto de
conocimiento propio. No quiere decir que el objeto sea independiente, sino que se justifica un
nivel de análisis propio.
El reduccionismo engloba un conjunto de prácticas ontológicas, epistemológicas y
metodológicas que determinan las relaciones entre distintos ámbitos científicos. La cuestión
básica de la reducción es si las propiedades, los conceptos, las explicaciones o los métodos de
un ámbito científico (por ejemplo, la dimensión psicológica) pueden deducirse o explicarse a
partir de las propiedades, los conceptos, las explicaciones o los métodos de otro ámbito
científico (el cerebro).
Se pueden identificar reduccionismos entre biología y psicología o ciencia social (biologicismo),
entre psicología y ciencia social (psicologicismo) y entre ciencia social y psicología
(sociologicismo). Para identificar estas prácticas es necesario un profundo conocimiento de cada
una de las disciplinas en juego.
10. Tipos de reduccionismo
Tipos de reduccionismo:
Ontológico: Un fenómeno determinado (el condicionamiento clásico, que involucra
contingencias entre estímulos y conducta de un animal en relación a dichas contingencias) es
concebido como un fenómeno distinto, que sucede en otro locus espacial (el condicionamiento
clásico es un fenómeno cerebral). Otro ejemplo sería que la conciencia, el aprendizaje, la
memoria, o las emociones son procesos cerebrales.
Epistemológico: Consiste en explicar un fenómeno desde parte de los eventos que
componen el fenómeno . Por ejemplo, explicar el condicionamiento pavloviano, la conciencia, el
aprendizaje, desde ocurrencias en el cerebro.
Los señalamientos acerca de prácticas reduccionistas siempre se hacen desde algún espacio
teórico. No existiría una teoría reduccionista si no hubiera otra que dispute la explicación o la
conceptualización de un fenómeno.
11. Programa de investigación o paradigma
¿Por qué son importantes estos conceptos para la asignatura? Estos conceptos sirven para identificar
algunos aspectos comunes y distintivos de las prácticas investigativas en psicología. Ambos conceptos
señalan que hay un conjunto de prácticas investigativas (y académicas) organizadas a partir de una serie
de supuestos comunes.
Programa de investigación (Lakatos). Unidad que describe los logros científicos, considerada también
como unidad de análisis epistemológica constituida por una secuencia de teorías científicas con
continuidad espacio-temporal que relaciona a sus miembros, estableciéndose versiones modificadas
según un plan inicial común.
a. Los elementos esenciales de un Programa son: el Núcleo Firme, el Cinturón Protector de hipótesis y teorías accesorias y
las Heurísticas (negativa y positiva) o reglas metodológicas.
b. Ante las anomalías (contra-evidencia empírica) se crean nuevas hipótesis y se complejiza el cinturón protector para no
modificar al núcleo firme o duro.
Paradigma (Kuhn) tiene muchos significados.
c. “Ejemplar” o “modelo” que sirve para orientar la investigación. Los desarrollos teóricos de la neurociencia y del
conductismo se vieron influidos por el ejemplar o paradigma del reflejo.
d. “Forma de vida”, caracteriza un conjunto de prácticas de una comunidad que se acompañan de una forma de ver el
mundo.
12. Programa de investigación o paradigma
Cada paradigma implica un doble compromiso (supuesto): Ontológico: Definición de los objetos, que son
abstracciones (conducta, cerebro, procesos mentales). ¿Cuáles son los fenómenos empíricos que se pretende
abordar?; Epistemológico: A partir de las propiedades que se asume en estos objetos se determina cómo van a ser
abordados.
Cada psicología científica propone distintos objetos, metodologías y relaciones con otras disciplinas.
Ejemplo: Una psicología se propone abordar “la conducta”. Pero, ¿qué se entiende por conducta? ¿Movimiento?
¿Movimiento del cuerpo o de alguna de sus partes? ¿Se define por sus aspectos morfológicos (de forma)? ¿se
consideran criterios funcionales? ¿Cuáles son las funciones que cumple? ¿Cuáles son los criterios para distinguir
“conducta social”, “conducta psicológica” y “conducta biológica”? ¿La conducta es interacción? ¿Qué “elementos”
son los que interactúan? ¿Cuántos tipos de interacciones podemos identificar? ¿A partir de qué criterio? ¿La
conducta es el resultado de la actividad del cerebro? ¿Quiere eso decir que la conducta comienza “en el cerebro”?
¿Si es un tipo de evento que empieza en el cerebro, quiere decir que es también un evento que termina? ¿o es un
tipo de evento contínuo? ¿Cuál es su relación con las funciones psicológicas? ¿Y con la dimensión afectiva? Si la
conducta es el objeto de estudio de la psicología, ¿toda conducta es objeto de estudio de la psicología?
13. ● Los datos y conceptos de una teoría son integrables si comparten aspectos
ontológicos y epistemológicos de su objeto de conocimiento. Si no se habla
de inconmensurabilidad. Dos teorías de la psicología pueden usar el
concepto “mente” o “conducta” y tener poco o nada que ver los fenómenos
que se estudian bajo estos conceptos.
● Si las teorías son instrumentos que nos permiten comprender el mundo,
distintas teorías se vincularán con distintas formas de comprensión. Así, para
una teoría, un acto de una persona puede ser “visto” para un neurocientífico
como un producto de una alteración cerebral, mientras que para otro, como
un fenómeno molar. Evidentemente, las distintas teorías se vinculan por lo
tanto con distintas prácticas investigativas y sociales (por ejemplo, “salud
mental”).
14.
15. Sobre los 8 paradigmas
1. Ribes reconoce 8 paradigmas a partir del criterio de tener en cuenta la
manera en que se conceptualizan y el rol que cumplen algunos elementos
comunes habituales en las teorías psicológicas. La inclusión de otros
elementos podría dar lugar a otras clasificaciones.
2. Los paradigmas son abstracciones de prácticas teóricas e investigativas.
Puede haber casos mixtos.
3. En la lectura del artículo es importante identificar las diferencias entre las
explicaciones que pueden surgir de cada paradigma en relación al
comportamiento de un individuo.
4. También es importante identificar qué relación se deriva entre biología -
psicología y ciencia social en cada uno de los paradigmas. Este punto no se
trabaja explícitamente en el artículo.
16.
17. Experimentación en psicología y estadística
● Experimentar, en el contexto científico, implica observaciones controladas y manipulación
sistemática de eventos y de sus relaciones con el objetivo de ver la influencia de estas variaciones
en los resultados.
● Muchos descubrimientos importantes en psicología experimental se han hecho con n=1 (ej Pavlov).
● Skinner explícitamente rechazó la estadística como herramienta metodológica alegando que los
promedios generaban artefactos (curvas) que no reflejaban el comportamiento de los animales, y
que a él le interesaba el estudio del comportamiento.
● Las principales herramientas estadísticas se introducen durante la primera mitad de sXX por
miembros del movimiento eugenésico (Galton, Spearman, Pearson, Fisher). Estas herramientas
fueron desarrolladas para investigar la supuesta influencia genética sobre los “rasgos” físicos y
“psicológicos”, bajo el supuesto de que ambos pueden estudiarse con la misma lógica
metodológica. Ambos son “características estables” influidas genética y ambientalmente. Este
supuesto perdura hasta la actualidad y sigue el debate abierto.
● La introducción de la estadística dividió la experimentación en psicología en dos tradiciones, en
función de que consideren que es una herramienta necesaria o no para la investigación.
18. Experimentación en psicología y estadística
● Con la estadística surge el concepto de variable (independiente y dependiente).
Una variable se asume que es una característica, propiedad, que puede adquirir
varios valores. Se considera que una variable tiene buena “validez de constructo” si
los indicadores “capturan” las propiedades del fenómeno que se intenta investigar o
si el instrumento que se utiliza para supuestamente medir una propiedad consigue
hacerlo (suponiendo que exista y que pueda medirse).
● Estas herramientas estadísticas configuraron la manera actual de investigar de la
mayor parte de los psicólogos (no de todos). El objetivo principal de la investigación
experimental con base en la estadística se resume en la identificación de relaciones
“causales” entre variables independientes y dependientes. Un experimento, en esta
tradición, consiste en:
○ Manipulación sistemática de la “variable independiente
○ Control de variables extrañas (aleatorización, homogeneidad de la muestra, igualación de
condiciones)
○ Réplica del experimento
19. Experimentación en psicología y estadística
● En este marco de investigación se asume que las causas del comportamiento
(usualmente VIs) son constructos que se refieren en última instancia al
funcionamiento del sistema nervioso; o a factores “externos” que de alguna manera
afectan al sistema nervioso, y a través de él, al comportamiento. La variable
dependiente suele ser algún indicador del comportamiento o algún supuesto “rasgo”
que se pretende medir con un instrumento (psicometría).
● En esta lógica de producción de conocimiento aparecen dos conceptos
importantes: validez interna o la medida en que se puede atribuir la VD a la VI; y
validez externa, la medida en que los resultados son generalizables fuera de las
condiciones experimentales.
● Como veremos a lo largo del curso esta lógica de experimentación trajo a la
psicología una serie de problemas importantes, conceptuales, metodológicos y
sociológicos.
20. Cierre
Hasta este momento hemos descripto 2 ejes a partir de los cuales se pueden caracterizar distintas prácticas
investigativas en psicología. En la siguiente clase presentamos dos textos que pertenecen a paradigmas bien
diferenciados en sus objetivos, metodologías y en su concepción de la psicología (y de la biología y de la ciencia
social). Estos dos textos sirven para contrastar algunas diferencias notables en la manera de concebir la
investigación en psicología y para reflexionar sobre las implicaciones “aplicadas” que tienen ambos paradigmas.
Uno de ellos proviene del paradigma interconductual o, más específicamente, de la teoría de la psicología de Emilio
Ribes (2018), un programa de ciencia básica, cuyo objetivo es el desarrollo de una teoría general para la psicología
autónoma.
El otro programa de investigación es la neurociencia cognitiva. Es un programa con una clara orientación
tecnológica, que, desde la teoría de Ribes, pueden identificarse claros reduccionismos (biologicismo) sobre la
psicología y sobre la ciencia social.
La lectura de los dos textos de la clase teórica 2 deben leerse buscando identificar estas diferencias. Aunque en
estos textos no se aborda explícitamente, ambos tienen relación con dos tradiciones filosóficas distintas. Además,
aún siendo ambos paradigmas propuestas para una psicología experimental, la forma y el objetivo de los
experimentos son muy distintos en ambas tradiciones.