El informe presenta los resultados del Inventario de Cociente Emocional de Baron (ICE) aplicado a una mujer de 17 años. Los resultados mostraron que la persona evaluada tiene una capacidad emocional baja en las escalas de estado de ánimo, manejo de estrés, adaptabilidad e intrapersonal. Se recomienda que realice actividades de relajación, desarrolle su capacidad de resolución de problemas, mejore su autoconocimiento y autoestima, y sea más flexible y abierta a las opiniones de los demás.
El documento presenta la ficha técnica del Inventario de Personalidad Eysenck Forma B para adultos. Evalúa las dimensiones de introversión-extroversión, neurotismo y sinceridad. Se administra de forma individual o colectiva en 15 minutos. Mide rasgos de personalidad como timidez, ansiedad, agresividad e impulsividad. Proporciona un perfil clasificado en cuatro tipos: melancólico, colérico, sanguíneo y flematico.
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docxFlorThaliaTapiaFerna
Este informe psicológico resume los resultados de la evaluación de una mujer de 23 años. La evaluación incluyó una entrevista, observación y el Test de la Persona Bajo la Lluvia. Los resultados mostraron que la mujer tiene buen equilibrio emocional, adecuada identidad sexual y habilidad para adaptarse al medio. Se recomienda que realice diversas actividades para mejorar su aprendizaje y bienestar físico y social.
Este documento describe la aplicación del Inventario de Cociente Emocional de BarOn (I-CE) a una muestra de 1,996 sujetos en Lima, Perú. Los resultados confirman la estructura factorial de 5 componentes y 15 subcomponentes propuesta por el modelo de inteligencia emocional de BarOn. Se encontró que la inteligencia emocional tiende a incrementarse con la edad y que existen diferencias de género en varios componentes. El coeficiente alfa de .93 para el CE total indica la consistencia interna del inventario.
Este documento proporciona una descripción detallada del Inventario de Personalidad Eysenck Forma B para adultos. Evalúa las dimensiones de introversión-extroversión, neurotismo y una escala de mentiras. Proporciona información sobre el autor, objetivo, administración, puntajes y uso del inventario para evaluar cuatro tipos de temperamento: melancólico, colérico, sanguíneo y flematico.
Este documento presenta el Manual de Instrucciones para la aplicación y evaluación del test de intereses vocacionales "Registro de Preferencias de Kuder, Forma C". El test evalúa los intereses del individuo en 10 escalas ocupacionales mediante 168 preguntas de opción múltiple. El manual explica cómo calcular los puntajes en cada escala, convertirlos a percentiles y generar un perfil de intereses. También brinda lineamientos para la interpretación del perfil y guía sobre las ocupaciones asociadas a cada escala.
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVdaniachilena
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
SAIA Consultores es una empresa venezolana fundada en 2002 dedicada a la consultoría de recursos humanos. Ofrece servicios de consultoría profesional y soluciones tecnológicas en recursos humanos a organizaciones en Venezuela. Su misión es satisfacer las necesidades de los clientes otorgando soluciones rápidas y eficientes basadas en la innovación, tecnología, rentabilidad y cumplimiento de regulaciones.
El informe presenta los resultados del Inventario de Cociente Emocional de Baron (ICE) aplicado a una mujer de 17 años. Los resultados mostraron que la persona evaluada tiene una capacidad emocional baja en las escalas de estado de ánimo, manejo de estrés, adaptabilidad e intrapersonal. Se recomienda que realice actividades de relajación, desarrolle su capacidad de resolución de problemas, mejore su autoconocimiento y autoestima, y sea más flexible y abierta a las opiniones de los demás.
El documento presenta la ficha técnica del Inventario de Personalidad Eysenck Forma B para adultos. Evalúa las dimensiones de introversión-extroversión, neurotismo y sinceridad. Se administra de forma individual o colectiva en 15 minutos. Mide rasgos de personalidad como timidez, ansiedad, agresividad e impulsividad. Proporciona un perfil clasificado en cuatro tipos: melancólico, colérico, sanguíneo y flematico.
Informe test de la PERSONA BAJO LA LLUVIA (1).pdfthalii.docxFlorThaliaTapiaFerna
Este informe psicológico resume los resultados de la evaluación de una mujer de 23 años. La evaluación incluyó una entrevista, observación y el Test de la Persona Bajo la Lluvia. Los resultados mostraron que la mujer tiene buen equilibrio emocional, adecuada identidad sexual y habilidad para adaptarse al medio. Se recomienda que realice diversas actividades para mejorar su aprendizaje y bienestar físico y social.
Este documento describe la aplicación del Inventario de Cociente Emocional de BarOn (I-CE) a una muestra de 1,996 sujetos en Lima, Perú. Los resultados confirman la estructura factorial de 5 componentes y 15 subcomponentes propuesta por el modelo de inteligencia emocional de BarOn. Se encontró que la inteligencia emocional tiende a incrementarse con la edad y que existen diferencias de género en varios componentes. El coeficiente alfa de .93 para el CE total indica la consistencia interna del inventario.
Este documento proporciona una descripción detallada del Inventario de Personalidad Eysenck Forma B para adultos. Evalúa las dimensiones de introversión-extroversión, neurotismo y una escala de mentiras. Proporciona información sobre el autor, objetivo, administración, puntajes y uso del inventario para evaluar cuatro tipos de temperamento: melancólico, colérico, sanguíneo y flematico.
Este documento presenta el Manual de Instrucciones para la aplicación y evaluación del test de intereses vocacionales "Registro de Preferencias de Kuder, Forma C". El test evalúa los intereses del individuo en 10 escalas ocupacionales mediante 168 preguntas de opción múltiple. El manual explica cómo calcular los puntajes en cada escala, convertirlos a percentiles y generar un perfil de intereses. También brinda lineamientos para la interpretación del perfil y guía sobre las ocupaciones asociadas a cada escala.
Escala de Wechsler para Adultos Wais -IVdaniachilena
El documento describe las subpruebas y los índices evaluados por la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). El WAIS mide cuatro índices principales: comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Cada índice está compuesto por varias subpruebas centrales y suplementarias. El documento explica detalladamente cada subprueba, sus reglas de aplicación y lo que evalúa.
SAIA Consultores es una empresa venezolana fundada en 2002 dedicada a la consultoría de recursos humanos. Ofrece servicios de consultoría profesional y soluciones tecnológicas en recursos humanos a organizaciones en Venezuela. Su misión es satisfacer las necesidades de los clientes otorgando soluciones rápidas y eficientes basadas en la innovación, tecnología, rentabilidad y cumplimiento de regulaciones.
Este documento presenta el informe psicológico de Mixi Yarlin Holguin Huamanchumo, una niña de 7 años. Resume su historia familiar, motivo de consulta, rendimiento académico, y los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas, incluyendo el Test de la Familia de Corman. La niña vive actualmente con su madre y tía, y experimenta timidez, bajo rendimiento escolar y soledad desde que su hermana se fue de casa.
Este documento presenta la Prueba Cleaver, un instrumento de evaluación psicológica diseñado para medir la compatibilidad entre el perfil de un puesto laboral y el estilo personal de un candidato. La prueba evalúa cuatro dimensiones: dominancia, influencia, constancia y apego. Proporciona información sobre el comportamiento natural, la motivación y las limitaciones del candidato para determinar su adecuación al puesto. Su objetivo es identificar al mejor candidato para un puesto específico mediante la comparación de los perfiles requerido y del
La evaluación psicométrica de una niña de 10 años y 6 meses mostró lo siguiente:
(1) Tiene una edad maduracional de 8 años y 6 meses, lo que representa un retraso de 2 años con respecto a su edad cronológica, (2) Presenta indicadores de desadaptación a su entorno y conducta retraída con timidez y ansiedad, (3) Se recomienda que curse el 3er grado de primaria de acuerdo a su edad maduracional.
Este documento presenta los resultados del Test de Wartegg realizado a una mujer de 37 años de edad. El resumen incluye lo siguiente:
1) La persona evaluada demuestra confianza en sí misma pero sus preocupaciones inhiben su capacidad de acción.
2) Tiene tendencia a ser ambiciosa, competitiva y puede excitarse ante conflictos, aunque también se problematiza por dificultad para canalizar energía.
3) Los dibujos realizados en el test sugieren aspiraciones de perfeccionamiento profesional, romanticismo, deseo de
El documento presenta la estructura y contenido de un informe psicológico. Incluye secciones como identificación del paciente, antecedentes relevantes, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de las pruebas aplicadas, y conclusiones. Se provee un ejemplo de informe psicométrico e informe proyectivo para un niño de 7 años evaluado por problemas de enuresis.
El documento describe 4 ejercicios para evaluar habilidades de liderazgo y resolución de problemas. El primer ejercicio involucra una negociación entre empresas productoras de leche y un gremio de campesinos. El segundo presenta estudios de caso sobre quejas de clientes y cómo resolverlas. El tercero pide organizar documentos en orden de prioridad para resolver problemas de recursos humanos. El cuarto ejercicio imagina el fin del mundo e involucra planificación grupal para el último mes. Los ejercicios evalúan competencias como liderazgo, comunic
El documento describe los tres sistemas motivacionales clave según David McClelland: logro, poder y pertenencia. Explica que la motivación de logro se refiere al interés por mejorar la eficiencia. La motivación de poder se relaciona con la necesidad de sentir fortaleza y control. La motivación de pertenencia surge del deseo natural de estar con otros. El documento también presenta una introducción a la gestión por competencias basada en la comprensión de la motivación humana.
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)IAPEM
El documento presenta información sobre el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A), incluyendo su estructura, escalas, administración, interpretación y normas. El MMPI-A evalúa la personalidad y sintomatología de adolescentes de 14 a 18 años a través de escalas de validez, clínicas, de contenido y suplementarias. Las puntuaciones en las escalas se interpretan en términos de T y se compara con la muestra normativa, siendo 65 o mayor el umbral para aplicar descriptores
Este documento presenta un resumen de las características generales del Cuestionario 16 PF de Cattell, incluyendo su fundamento teórico, las 16 escalas primarias que lo componen y las 5 dimensiones globales. Describe brevemente cada una de las 16 escalas primarias que miden rasgos de la personalidad como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, entre otros. También presenta las 3 escalas de validez que evalúan posibles distorsiones en las respuestas.
Este documento presenta una introducción general al Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI-2). Explica brevemente los antecedentes, contenido, diferencias con la versión original, lineas generales de aplicación y calificación del inventario.
Este documento presenta el Test de la Persona bajo la Lluvia, un test proyectivo gráfico. Se describe brevemente la historia del test y sus aplicaciones. Luego, se detalla la consigna del test, la cual invita al evaluado a dibujar una persona bajo la lluvia, y se brindan recomendaciones sobre su administración y sobre quiénes pueden aplicarlo y a qué población se dirige. Finalmente, se mencionan algunos aspectos a considerar en la interpretación de los dibujos obtenidos.
Este documento describe diferentes tipos de preguntas que pueden hacerse durante una entrevista, incluyendo preguntas cerradas, abiertas, de identificación, selección, definitivas, de clarificación, prueba, sugerentes, proyectivas y situacionales. También ofrece consejos sobre el orden y formulación efectiva de preguntas durante una entrevista.
Este documento describe los diferentes métodos para recolectar datos en una investigación psicológica, incluyendo técnicas para obtener datos primarios como observación, entrevistas y cuestionarios, y técnicas para obtener datos secundarios como bibliotecas, archivos e internet. También discute el uso de documentos individuales y grupales, materiales audiovisuales, artefactos, historias de vida y biografías como fuentes de información para una investigación.
El documento habla sobre la ética en las organizaciones. Explica que la ética estudia las acciones humanas y presenta principios para un comportamiento virtuoso. También discute la responsabilidad social de las empresas y los dilemas éticos que enfrentan. Finalmente, destaca la importancia de que las organizaciones implementen programas de ética que consideren los valores y creencias de la sociedad.
Este documento presenta la ficha técnica y las instrucciones para la administración y calificación del Test del Rosal, el cual evalúa la personalidad a través de la interpretación de un dibujo de un rosal realizado por el sujeto. El test analiza los recursos sociales, emocionales y cognitivos del individuo mediante indicadores como la cantidad de flores, espinas y detalles en el relato sobre el rosal. Ofrece criterios para la interpretación de aspectos como el tamaño, color y desarrollo de la flor así como la presión y
Este documento presenta una introducción a las técnicas de evaluación psicológica, incluyendo la observación, los tests psicológicos y los tests de inteligencia. Explora conceptos como la validez, fiabilidad, tipos de observación, y unidades de medida que se pueden utilizar. También describe las características y clasificaciones de diferentes técnicas como tests psicométricos, tests individuales de inteligencia, y tests colectivos.
El documento describe dos instrumentos de evaluación de la personalidad, el Perfil de la Personalidad de Gordon (PPG) y el Inventario de la Personalidad de Gordon (IPG). Ambos miden ocho rasgos de la personalidad usando un método de selección forzada. El PPG mide ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, y sociabilidad, mientras que el IPG mide cautela, originalidad, relaciones personales y vigor. Los instrumentos pueden usarse juntos o por separado para selección, orientación vocacional, consejo personal e investigación.
Este documento proporciona recomendaciones para escribir la sección de recomendaciones en un informe de evaluación psicológica. Explica que las recomendaciones deben enfocarse en áreas específicas, ser fáciles de entender, y variar en número y especificidad según cada caso. También destaca la importancia de que las recomendaciones sean prescriptivas, estén bien organizadas y sean implementables.
El cuestionario recopila información sobre un empleado, incluyendo su nombre, edad, sexo, puesto laboral, actividades, horas de trabajo, estudios, experiencia, área de trabajo, condiciones ambientales, maquinaria utilizada, a quién reporta y quiénes lo reportan a él.
El documento critica las evaluaciones de clima laboral que se enfocan demasiado en obtener buenos resultados, llevando a las organizaciones a implementar medidas para mejorar los indicadores como fiestas y talleres en lugar de abordar los problemas subyacentes de manera sistémica. Reconoce que los aspectos positivos y negativos del clima laboral están interconectados y deben comprenderse como manifestaciones de la misma expresión organizacional en lugar de tratarse como opuestos. Sugiere que para tomar fotografías completas del clima laboral sin poses ni reto
Metodos para mejorar los conflictos laboralcrisfren
El documento presenta los objetivos y pasos para evaluar el clima organizacional y mejorar los conflictos laborales. Los objetivos incluyen determinar fuentes de conflicto, evaluar la toma de decisiones, y corregir comportamientos. Los pasos son organizar el trabajo, determinar los métodos como cuestionarios y entrevistas, analizar los resultados, crear medidas correctivas, y reevaluar periódicamente.
Este documento presenta el informe psicológico de Mixi Yarlin Holguin Huamanchumo, una niña de 7 años. Resume su historia familiar, motivo de consulta, rendimiento académico, y los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas, incluyendo el Test de la Familia de Corman. La niña vive actualmente con su madre y tía, y experimenta timidez, bajo rendimiento escolar y soledad desde que su hermana se fue de casa.
Este documento presenta la Prueba Cleaver, un instrumento de evaluación psicológica diseñado para medir la compatibilidad entre el perfil de un puesto laboral y el estilo personal de un candidato. La prueba evalúa cuatro dimensiones: dominancia, influencia, constancia y apego. Proporciona información sobre el comportamiento natural, la motivación y las limitaciones del candidato para determinar su adecuación al puesto. Su objetivo es identificar al mejor candidato para un puesto específico mediante la comparación de los perfiles requerido y del
La evaluación psicométrica de una niña de 10 años y 6 meses mostró lo siguiente:
(1) Tiene una edad maduracional de 8 años y 6 meses, lo que representa un retraso de 2 años con respecto a su edad cronológica, (2) Presenta indicadores de desadaptación a su entorno y conducta retraída con timidez y ansiedad, (3) Se recomienda que curse el 3er grado de primaria de acuerdo a su edad maduracional.
Este documento presenta los resultados del Test de Wartegg realizado a una mujer de 37 años de edad. El resumen incluye lo siguiente:
1) La persona evaluada demuestra confianza en sí misma pero sus preocupaciones inhiben su capacidad de acción.
2) Tiene tendencia a ser ambiciosa, competitiva y puede excitarse ante conflictos, aunque también se problematiza por dificultad para canalizar energía.
3) Los dibujos realizados en el test sugieren aspiraciones de perfeccionamiento profesional, romanticismo, deseo de
El documento presenta la estructura y contenido de un informe psicológico. Incluye secciones como identificación del paciente, antecedentes relevantes, análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de las pruebas aplicadas, y conclusiones. Se provee un ejemplo de informe psicométrico e informe proyectivo para un niño de 7 años evaluado por problemas de enuresis.
El documento describe 4 ejercicios para evaluar habilidades de liderazgo y resolución de problemas. El primer ejercicio involucra una negociación entre empresas productoras de leche y un gremio de campesinos. El segundo presenta estudios de caso sobre quejas de clientes y cómo resolverlas. El tercero pide organizar documentos en orden de prioridad para resolver problemas de recursos humanos. El cuarto ejercicio imagina el fin del mundo e involucra planificación grupal para el último mes. Los ejercicios evalúan competencias como liderazgo, comunic
El documento describe los tres sistemas motivacionales clave según David McClelland: logro, poder y pertenencia. Explica que la motivación de logro se refiere al interés por mejorar la eficiencia. La motivación de poder se relaciona con la necesidad de sentir fortaleza y control. La motivación de pertenencia surge del deseo natural de estar con otros. El documento también presenta una introducción a la gestión por competencias basada en la comprensión de la motivación humana.
Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)IAPEM
El documento presenta información sobre el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A), incluyendo su estructura, escalas, administración, interpretación y normas. El MMPI-A evalúa la personalidad y sintomatología de adolescentes de 14 a 18 años a través de escalas de validez, clínicas, de contenido y suplementarias. Las puntuaciones en las escalas se interpretan en términos de T y se compara con la muestra normativa, siendo 65 o mayor el umbral para aplicar descriptores
Este documento presenta un resumen de las características generales del Cuestionario 16 PF de Cattell, incluyendo su fundamento teórico, las 16 escalas primarias que lo componen y las 5 dimensiones globales. Describe brevemente cada una de las 16 escalas primarias que miden rasgos de la personalidad como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, entre otros. También presenta las 3 escalas de validez que evalúan posibles distorsiones en las respuestas.
Este documento presenta una introducción general al Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI-2). Explica brevemente los antecedentes, contenido, diferencias con la versión original, lineas generales de aplicación y calificación del inventario.
Este documento presenta el Test de la Persona bajo la Lluvia, un test proyectivo gráfico. Se describe brevemente la historia del test y sus aplicaciones. Luego, se detalla la consigna del test, la cual invita al evaluado a dibujar una persona bajo la lluvia, y se brindan recomendaciones sobre su administración y sobre quiénes pueden aplicarlo y a qué población se dirige. Finalmente, se mencionan algunos aspectos a considerar en la interpretación de los dibujos obtenidos.
Este documento describe diferentes tipos de preguntas que pueden hacerse durante una entrevista, incluyendo preguntas cerradas, abiertas, de identificación, selección, definitivas, de clarificación, prueba, sugerentes, proyectivas y situacionales. También ofrece consejos sobre el orden y formulación efectiva de preguntas durante una entrevista.
Este documento describe los diferentes métodos para recolectar datos en una investigación psicológica, incluyendo técnicas para obtener datos primarios como observación, entrevistas y cuestionarios, y técnicas para obtener datos secundarios como bibliotecas, archivos e internet. También discute el uso de documentos individuales y grupales, materiales audiovisuales, artefactos, historias de vida y biografías como fuentes de información para una investigación.
El documento habla sobre la ética en las organizaciones. Explica que la ética estudia las acciones humanas y presenta principios para un comportamiento virtuoso. También discute la responsabilidad social de las empresas y los dilemas éticos que enfrentan. Finalmente, destaca la importancia de que las organizaciones implementen programas de ética que consideren los valores y creencias de la sociedad.
Este documento presenta la ficha técnica y las instrucciones para la administración y calificación del Test del Rosal, el cual evalúa la personalidad a través de la interpretación de un dibujo de un rosal realizado por el sujeto. El test analiza los recursos sociales, emocionales y cognitivos del individuo mediante indicadores como la cantidad de flores, espinas y detalles en el relato sobre el rosal. Ofrece criterios para la interpretación de aspectos como el tamaño, color y desarrollo de la flor así como la presión y
Este documento presenta una introducción a las técnicas de evaluación psicológica, incluyendo la observación, los tests psicológicos y los tests de inteligencia. Explora conceptos como la validez, fiabilidad, tipos de observación, y unidades de medida que se pueden utilizar. También describe las características y clasificaciones de diferentes técnicas como tests psicométricos, tests individuales de inteligencia, y tests colectivos.
El documento describe dos instrumentos de evaluación de la personalidad, el Perfil de la Personalidad de Gordon (PPG) y el Inventario de la Personalidad de Gordon (IPG). Ambos miden ocho rasgos de la personalidad usando un método de selección forzada. El PPG mide ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional, y sociabilidad, mientras que el IPG mide cautela, originalidad, relaciones personales y vigor. Los instrumentos pueden usarse juntos o por separado para selección, orientación vocacional, consejo personal e investigación.
Este documento proporciona recomendaciones para escribir la sección de recomendaciones en un informe de evaluación psicológica. Explica que las recomendaciones deben enfocarse en áreas específicas, ser fáciles de entender, y variar en número y especificidad según cada caso. También destaca la importancia de que las recomendaciones sean prescriptivas, estén bien organizadas y sean implementables.
El cuestionario recopila información sobre un empleado, incluyendo su nombre, edad, sexo, puesto laboral, actividades, horas de trabajo, estudios, experiencia, área de trabajo, condiciones ambientales, maquinaria utilizada, a quién reporta y quiénes lo reportan a él.
El documento critica las evaluaciones de clima laboral que se enfocan demasiado en obtener buenos resultados, llevando a las organizaciones a implementar medidas para mejorar los indicadores como fiestas y talleres en lugar de abordar los problemas subyacentes de manera sistémica. Reconoce que los aspectos positivos y negativos del clima laboral están interconectados y deben comprenderse como manifestaciones de la misma expresión organizacional en lugar de tratarse como opuestos. Sugiere que para tomar fotografías completas del clima laboral sin poses ni reto
Metodos para mejorar los conflictos laboralcrisfren
El documento presenta los objetivos y pasos para evaluar el clima organizacional y mejorar los conflictos laborales. Los objetivos incluyen determinar fuentes de conflicto, evaluar la toma de decisiones, y corregir comportamientos. Los pasos son organizar el trabajo, determinar los métodos como cuestionarios y entrevistas, analizar los resultados, crear medidas correctivas, y reevaluar periódicamente.
Este documento describe el proceso metodológico para medir el clima organizacional de una empresa. Incluye nueve pasos: 1) sensibilizar a directivos y empleados sobre el proyecto, 2) diseñar el instrumento de medición, 3) calcular la muestra representativa, 4) realizar el estudio diagnóstico, 5) presentar resultados, 6) capacitar a directivos, 7) elaborar planes de mejora, 8) implementar los planes, y 9) dar seguimiento. Explica cada paso con detalle, incluyendo cómo diseñar el cuestion
El documento habla sobre el clima laboral en una organización. Explica que el clima laboral se refiere a las características del ambiente de trabajo y depende de factores como el liderazgo, las prácticas directivas y la estructura de la organización. También describe la importancia de medir periódicamente el clima laboral para conocer la percepción de los empleados y mejorar su satisfacción. Finalmente, menciona algunos indicadores como la estimación al trabajo y la motivación para medir el clima laboral de una empresa.
El documento describe el concepto de clima laboral y sus principales aspectos. Define el clima laboral como el ambiente humano y físico en el que se desarrolla el trabajo cotidiano, influyendo en la satisfacción y productividad del personal. Explica que la alta dirección proporciona el terreno para un buen clima a través de su cultura y sistemas de gestión. También analiza factores como la independencia, condiciones físicas, liderazgo, relaciones, reconocimiento e igualdad que afectan el clima laboral.
Este documento presenta información sobre varias escalas de evaluación psicológica. Brevemente describe la Escala de Clima Social, que mide las características socioambientales y relaciones personales en diferentes contextos como la familia, el trabajo y la escuela. También presenta el Inventario de Maslach, que evalúa el síndrome de quemarse en el trabajo mediante las dimensiones de cansancio emocional, despersonalización y falta de realización personal. Por último, describe el Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo, que mide la ansiedad como
Este documento describe varios instrumentos de medición del burnout. Resume 14 instrumentos diferentes, incluyendo el Maslach Burnout Inventory (MBI), que mide el burnout a través de tres dimensiones: agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal. También describe brevemente otros instrumentos como el Staff Burnout Scale, los Indicadores del Burnout de Gillespie, y la Escala de Burnout de Emener-Luck. El documento proporciona detalles sobre las dimensiones y elementos que cada instrumento intenta medir para evaluar el burnout.
Este estudio evaluó el síndrome de burnout en personal de salud en América Latina entre 2015-2020 a través de una revisión sistemática de la literatura. Se analizaron 43 artículos obtenidos de 5 bases de datos utilizando palabras clave relacionadas a burnout y personal de salud. La mayoría de los artículos procedían de Brasil y la muestra total incluyó a 11,693 profesionales médicos. Los estudios mostraron una alta prevalencia de burnout y sus componentes en el personal médico evaluado, variando de 4.1
Este estudio evalúa factores asociados al estrés laboral en una muestra de 107 trabajadores con altos índices de accidentalidad en una empresa minera chilena. Se midieron cinco variables: estrés percibido, percepción de apoyo social familiar y de amigos, nivel de sintomatología y estrés generado por preocupaciones o eventos de vida. Los análisis descriptivos y correlacionales mostraron niveles significativos de estrés y sus variables asociadas, así como correlaciones entre las variables evaluadas. Los resultados sugieren vincular la accidentalidad laboral con
Adaptation and Validation of the Hispanic version of the Coping Style Questio...Victor Sojo Monzon
1. Este documento describe la adaptación y validación preliminar de la versión en español del Cuestionario de Estilos de Afrontamiento (CSQ). 2. Se administró el CSQ junto con otros cuestionarios a 292 estudiantes universitarios venezolanos. 3. Los resultados replicaron la estructura original de cuatro factores del CSQ (racional, desapego, emocional y evitación) con valores aceptables de consistencia interna.
Dialnet la psicologiaambientallatinoamericanaenlaprimeradec-4150818I-Joyce C-Reyes
Este documento analiza las contribuciones de la psicología ambiental latinoamericana en la primera década del milenio (2001-2011) basado en trabajos presentados en los Congresos Interamericanos de Psicología. El análisis muestra un crecimiento sostenido pero desigual entre países de la disciplina, con enfoques heterogéneos. Predominan los trabajos empíricos sobre los teóricos y metodológicos, e investigaciones individuales sobre colectivas. Se abordan diversos temas, ambientes y métodos. Se pro
Las tres fichas técnicas presentadas describen pruebas psicológicas para evaluar diferentes constructos psicológicos. La primera prueba mide la integración al trabajo mediante frases incompletas. La segunda es una prueba de matrices progresivas para medir la inteligencia. La tercera es un cuestionario de autoconcepto que evalúa cinco dimensiones del mismo.
Este documento resume la Escala de Clima Social en Familia (FES) de R.H. Moos, incluyendo su descripción general, variables, ámbitos de aplicación, normas de aplicación, desarrollo y validación, normas de interpretación y referencias bibliográficas. La FES evalúa las relaciones interpersonales, aspectos de desarrollo y estructura básica de la familia a través de 10 subescalas agrupadas en 3 dimensiones. Estudios han demostrado su validez y confiabilidad. La FES provee
Este estudio examina los modos de afrontamiento de estrés laboral en una muestra de 258 profesores universitarios en España. Los resultados muestran que las variables sociodemográficas (sexo, edad y paternidad) explican el 15.5% de los modos de afrontamiento, las variables laborales (categoría docente, ubicación y años de experiencia) explican el 8%, y las variables motivacionales (inconvenientes, causas de agotamiento y frustración) explican el 25.5% de la varianza en los modos de afrontamiento. El
Este documento presenta la Escala de Valoración del Estado de Ánimo (EVEA), un autoinforme de 16 ítems diseñado para medir estados de ánimo transitorios. La EVEA evalúa cuatro estados de ánimo (ansiedad, ira-hostilidad, tristeza-depresión y alegría) a través de cuatro subescalas. Estudios muestran altos niveles de fiabilidad y validez convergente y discriminante. La EVEA también demuestra sensibilidad a cambios en el estado de ánimo inducidos
Este documento resume la evolución de las terapias cognitivas y de conducta desde la década de 1980 hasta la actualidad. Detalla los desarrollos teóricos y clínicos más importantes en cada orientación, como la terapia cognitiva de Beck, la terapia racional emotiva de Ellis, y nuevos enfoques como la terapia contextual de Hayes. También analiza los criterios utilizados para evaluar la eficacia de las terapias cognitivo-conductuales y concluye resumiendo los resultados para trastornos como la depresión,
Este documento presenta una revisión cualitativa y cuantitativa de dos décadas de investigación sobre la eficacia del tratamiento psicológico de la depresión infantil y adolescente. La revisión cualitativa evalúa estudios de caso, ensayos clínicos abiertos y estudios con grupo de control. La revisión cuantitativa realiza un meta-análisis de 20 estudios entre 1980 y 1999 con 704 participantes de 9 a 19 años. El 90% de los estudios utilizan terapia cognitivo-conductual. Los resultados mue
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La efectividad de la psicoterapia es un campo de interés que ha generado numerosas investigaciones. Diversas variables como son la alianza terapéutica, el estilo de convivencia o comunicación familiar, así como la percepción del ajuste marital han sido estudiadas para valorar el efecto que la psicoterapia ejerce. A continuación exponemos brevemente algunos instrumentos de medida que permiten evaluar el cambio terapéutico en el marco de la terapia familiar y de pareja.
28 Creatividad Y Personalidad En Estudiantesuniversitarios LimiñAna Gras, RmCaceres Creativa
Este documento describe un estudio que analiza los perfiles de personalidad y creatividad en estudiantes universitarios de psicología y logopedia. Los resultados muestran que los estudiantes de psicología tienen puntajes más bajos en creatividad que la población general universitaria, mientras que los estudiantes de logopedia no difieren. También se encontraron diferencias significativas en estilos de personalidad y creatividad entre los dos grupos. Los estudiantes de psicología tienden más a la introversión y el pensamiento analítico, mientras que los
El síndrome de burnout en profesionales de enfermeríapostureoenfermero
El documento describe el síndrome de burnout en profesionales de enfermería. Explica que el burnout se caracteriza por bajos niveles de realización personal, agotamiento emocional y despersonalización. Las enfermeras están particularmente expuestas debido a sobrecarga laboral, turnos rotativos y trato con pacientes problemáticos. El burnout tiene consecuencias negativas para los individuos como estrés y para las organizaciones como deterioro en la calidad de la atención. Se recomiendan estrategias individuales, grupales y
Este documento proporciona información sobre la Escala de Clima Social en el Trabajo (WES). Resume que la WES fue desarrollada para evaluar el ambiente social en diferentes lugares de trabajo y contiene subescalas que miden las relaciones, autonomía, organización, presión, claridad de roles, control e innovación. También describe los materiales necesarios para aplicar la prueba e instrucciones para administrarla a sujetos.
Este documento presenta los conceptos básicos del análisis de varianza (ANOVA), incluyendo las variables dependientes e independientes, los tipos de factores (efectos fijos, aleatorios, intra e intersujetos), y los modelos de ANOVA (efectos fijos, aleatorios y mixtos). El ANOVA sirve para comparar varios grupos en una variable cuantitativa y generaliza la prueba t de dos muestras a diseños con más de dos muestras.
Terapia sistémica de pareja de la depresión. un estudio de caso únicoGuillem Feixas
En este estudio de caso único se presenta el tratamiento de una mujer diagnosticada de depresión mayor con terapia sistémica de pareja. Esta modalidad de terapia supone la inclusión de la pareja en todas las sesiones de tratamiento, en las que se trabaja con ambos de forma conjunta. A medida que avanza la terapia se van explicitando los significados relacionales de los síntomas y las dificultades de relación, y se trabaja de forma conjunta para remediarlas. El proceso terapéutico se completó con 11 sesiones, la mayoría quincenales,
y los resultados de la evaluación al terminar el tratamiento mostraron un descenso notable de los síntomas depresivos de la paciente (según el BDI-II) con respecto a la evaluación inicial. Asimismo, en la entrevista diagnóstica post-tratamiento no cumplía tampoco los criterios de depresión mayor. En cuanto a la pareja, ambos percibieron la relación como más armónica (según el DAS). Dentro de las limitaciones propias de los estudios de caso único, este trabajo permite ilustrar las potencialidades del enfoque sistémico en el tratamiento de la depresión.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ficha técnica de pruebas sobre Clima y adaptación escolar
1. Escalas de clima social: FES, WES, CIES, CES [a]
Autores: R.H. Moos y colaboradores.
Procedencia: Consulting Psychologists Press, Palo Alto, California.
Adaptación española: Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A., y
colaboradores.
Manual y estudios: Departamento I+D de TEA Ediciones, S. A. (1984).
Aplicación: Individual o colectiva, diez años en adelante; tiempo: variable,
veinte minutos para cada escala, aproximadamente.
Finalidad: Se trata de cuatro escalas independientes que evalúan las
características (con nueve o diez subescalas) socio-ambientales y las relaciones
personales en la familia (FES), en el trabajo (WES), en instituciones penitenciarias
(CIES) y en centros escolares (CES).
Material: Manual de aplicación (1984), Impresos distintos para cada una de las
escalas, Hoja de respuestas y perfil (común para las cuatro) y Plantilla de corrección
(una para cada dos escalas).
Tipificación: Baremos en puntuaciones típicas para los individuos y para los
grupos constitutivos del ambiente a medir.
Información técnica
Las escalas de Clima Social responden al creciente interés que se está
despertando en los últimos años por la psicología ambiental. Fueron diseñadas y
elaboradas en el Laboratorio de Ecología Social de la Universidad de Stanford
(California), bajo la dirección de R. H. Moos.
En origen existen ocho escalas de estructura similar que evalúan el Clima
Social en diversos ambientes (escolar, familiar, laboral, hospitalario, correccional,
universitario, grupal y comunitario). Con igual material (aunque con distintas
instrucciones para el sujeto), cada escala puede ser aplicada de tres maneras: Forma
R (real) para apreciar lo que las personas perciben respecto al ambiente; Forma I
(ideal) para evaluar el concepto que las personas tienen del ideal de ese ambiente, y
Forma E (expectativa) para medir los deseos de los sujetos respecto a ese ambiente.
Por el momento, en la adaptación española sólo se ha considerado la Forma R
de las escalas FES (familia), WES (trabajo), CIES (instituciones penitenciarias) y CES
(centro escolar).
Con ellas se evalúan nueve o diez (depende de la escala) subescalas que, a su
vez, se agrupan en tres o cuatro grandes dimensiones. Estas subescalas y
dimensiones aluden a unos constructos o contenidos ambientales bastante similares
en las cuatro escalas adaptadas. A título de ejemplo, en la de ambiente laboral (WES)
existen las siguientes dimensiones y subescalas:
2. - RELACIONES: Subescalas de Implicación, Cohesión y Apoyo.
- AUTORREALIZACION: Subescalas de Autonomía, Organización y
Presión.
- ESTABILIDAD/CAMBIO: Subescalas de Claridad, Control, Innovación y
Comodidad.
En la adaptación española, contando con la colaboración de muchos centros y
personas, se ha recogido una muestra de casi cinco mil casos para las cuatro escalas.
En los análisis, a nivel de elementos (sólo en el caso de CES) o de escalas, los
datos se han tratado con dos enfoques: l) el individual o medida de un sujeto sobre su
ambiente (alumno de un centro o miembro de una familia), y 2) el grupal o evaluación
que hace el grupo (clase/curso escolar o familia) sobre su ambiente.
Y con ambos enfoques se ha estudiado la fiabilidad, validez y baremación de
los resultados.
El Manual informa sobre la fiabilidad de las subescalas y escalas, y presenta
índices satisfactorios de tipo test-retest, Kuder-Richardson y homogeneidad. Se han
realizado estudios diferenciales atendiendo a varios criterios (por ejemplo, en el WES
se ha considerado el tamaño, tipo y rea de la empresa, así como la profesión y el sexo
del empleado examinado).
La estructura interna (principalmente de tipo factorial) ha sido revisada en
diferentes muestras, y los resultados concuerdan en bastante medida con la
agrupación que los autores han propuesto en forma de dimensiones aglutinantes de
varias subescalas.
En la tipificación (en puntuaciones transformadas ) se han tenido en cuenta los
dos criterios anteriormente citados: el individual y el grupal. De este modo, el usuario
de las escalas tiene a su disposición dos tipos de baremos normativos; en el segundo
caso, el tratamiento del grupo como una entidad, antes de consultar los baremos, es
necesario obtener los promedios del grupo en cada una de las subescalas de Clima
Social.
Referencias bibliográficas
Fernández Ballesteros, R.: Evaluación de contextos. Murcia: Servicio de
Publicaciones de la Universidad, 1982.
Jiménez Burillo, F.: Psicología y Medio Ambiente. Madrid: CEOTMA, 1981.
Moos, R. H.: The Social Climate Scales. An Overview. Palo Alto, California:
Consulting Psychologists Press, 1974.
N. Seisdedos
MBI. Inventario de Maslach (b)
3. Autores: C. Maslach y S. E. Jackson; 1981.
Adaptación española: N. Seisdedos. Departamento de I+D de TEA Ediciones S.A.,
Madrid, 1997.
Procedencia: Consulting Psychologists Press, Inc., Palo Alto, California, EE.UU.
Aplicación: Individual y colectiva a adultos. 10 a 15 minutos de aplicación.
Finalidad: Evaluación de tres variables del síndrome del "quemado": cansancio
emocional, despersonalización y falta de autorrealización personal.
Material: Manual (1993), Ejemplar, Plantilla y Hoja de respuestas opcional.
Tipificación: Puntuaciones centiles y típicas, en cada sexo y en el total de una
muestra de población general.
Información técnica
Ciertas ocupaciones provocan un serio desgaste emocional en los
profesionales que las desempeñan. Trabajos que implican a otras personas, como
asistente social, profesores, equipos de cuidados paliativos u otros sanitarios
conllevan una alta carga de estrés que puede desembocar en el denominado
síndrome "burnout" o del quemado".
Este síndrome viene ocasionado por la frecuente interacción del profesional
con los problemas del sujeto al que se dedica. Sus manifestaciones más comunes
suelen aparecer como preocupación, miedo, rechazo, odio, desesperación, etc.
El Inventario MBI (Maslach Burnout Inventory) se diseñó para medir tres
escalas típicas de este síndrome:
- El cansancio emocional (CE): se manifiesta en sentimientos de estar
emocionalmente agotado y exhausto por el propio trabajo con personas.
- La despersonalización (DP): representa la falta de sentimiento y poca
respuesta hacia los que reciben el servicio 'social' que da el profesional.
- La falta de realización personal (RP): consiste en la ausencia de
sentimiento de competencia y éxito en la labor profesional con personas.
La prueba consta de 22 elementos que se contestan en un formato de
respuesta tipo Likert de 7 puntos (0 a 6) y en base a la frecuencia con que se da cierta
conducta o sentimientos en el evaluado. Los resultados obtenidos se interpretan en
una clasificación de tres grados y de forma individual para cada uno de los tres
aspectos medidos: bajo nivel, nivel medio y elevado nivel.
Al final del inventario se pide al sujeto que cumplimente algunos datos de tipo
demográfico o situacional, cuya finalidad principal es encuadrar mejor este síndrome.
La puntuación final obtenida en cada escala surge de sumar los grados o
frecuencias de cada ítem de esa escala y posteriormente se pasa a encuadrar cada
puntuación en los grupos clasificatorios anteriores.
4. La utilidad de la adaptación española queda contrastada con los estudios
realizados en 156 profesionales de servicios médicos (Adjuntos, Jefes de Servicio y
Jefes de Sección) de varios centros hospitalarios. Los análisis de fiabilidad
desarrollados sobre 1.316 casos reflejaron unos índices (alfa de Cronbach) de 0,90 en
CE, 0,79 en DP y 0,71 en RP.
Referencias bibliográficas
Alvarez Gallego, E. y Fernández Ríos, L. (1991). El Síndrome del Burnout o el
desgaste profesional (I): Revisión de estudios. Revista de la Asociación Española de
Neuropsicología. Vol XI, Nº 39.
Alvarez Gallego, E. y Fernández Ríos, L. (1991). El Síndrome del Burnout o el
desgaste profesional (II): Revisión de estudios. Revista de la Asociación Española de
Neuropsicolog¡a. Vol XI, Nª 39.
Maslach, C. y Jackson, S. E. (1982). Burnout in health professions: A social
psychological analysis. En G. Sanders y J. Sals (Eds.),
Social Psychology of health and illness.
Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum, 1982.
Moreno-Jiménez, B., Oliver Hernández, C. y Aragoneses, A. (1991).
l burnout, una forma específica de estrés laboral.
En G. Buela-Casal. y V. E. Caballo.
(Ed) Manual de Psicología Clínica Aplicada. Siglo XXI: Madrid.
Moreno-Jiménez, B. y Oliver, C. (1993). El burnout como escala de estrés en
profesiones asistenciales. Adaptación y nuevas versiones.
En M. Forns y Santacana y M. T. Anguera Arguilaga (Eds.)
Aportaciones recientes a la evaluación psicológica. Barcelona: PPU.
A. Pamos
STAI. Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo [b]
Autores: C. D. Spielberger, R. L. Gorsuch y R. E. Lushene.
Procedencia: Consulting Psychologists Press, Inc., California (1970).
Adaptación española: Sección de Estudios de TEA Ediciones S. A., en colaboración
con J. Bermúdez Moreno, Madrid.
Aplicación: Individual y colectiva, en adolescentes y adultos; tiempo:
aproximadamente unos veinte minutos.
5. Finalidad: autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (A/E) y como rasgo
latente (A/R).Material: Manual de aplicación (1982), Ejemplar y Plantilla de corrección.
Tipificación: Baremos en centiles y eneatipos de diferentes muestras españolas.
Información técnica
El instrumento consta de dos partes (A/E y A/R) con 20 cuestiones en cada
una, puntuables en una escala de cuatro puntos (0-3); hay 10 cuestiones afirmativas y
10 negativas de la ansiedad en A/E, y 13 afirmativas y 7 negativas en A/R.
La subescala A/E evalúa un estado emocional transitorio o condición del
organismo humano que se caracteriza por sentimientos subjetivos, conscientemente
percibidos, de tensión y aprensión, as¡ como por una hiperactividad del sistema
nervioso autonómico. Este estado puede variar con el tiempo y fluctuar en intensidad.
La subescala A/R señala una propensión ansiosa, relativamente estable (las palabras
textuales de las instrucciones piden al sujeto que conteste cómo se siente en general),
por la que difieren los individuos en su tendencia a percibir las situaciones como
amenazadoras y elevar consecuentemente su A/E. Esta A/R se conoce en la literatura
como motivos (esas disposiciones que permanecen latentes hasta que son activadas
por algunos estímulos de la situación) o como disposiciones comportamentales
adquiridas (residuos de experiencias pasadas que predisponen tanto a ver el mundo
de una determinada manera como a manifestar unas tendencias de respuesta
vinculada al objeto).
Ambos conceptos, en ciertos aspectos, se asemejan a la energía kinestésica y
potencial en el mundo de la física. El primero es una manifestación en un determinado
momento y con un grado de intensidad, mientras que el segundo indica diferencias de
fuerza en una disposición latente para manifestar un determinado tipo de reacción. La
ansiedad como rasgo, A/R, implica diferencias entre las personas en su disposición
para responder con diferentes cantidades de A/E a situaciones de tensión.
En general, los sujetos con A/R alta presentan más frecuentemente una
elevación de la A/E que los sujetos con A/R baja, porque aquellos ven muchas más
situaciones amenazadoras. Por estos motivos, los sujetos con A/R alta son más
propensos a responder con un aumento de A/E en situaciones interpersonales que
impliquen alguna amenaza a la autoestima (por ejemplo, en situaciones escolares o
profesionales, al enfrentarse a una tarea difícil o novedosa, etc.).
En los estudios españoles realizados con la primera versión experimental
(colaboración del doctor Bermúdez Moreno), se han definido cuatro dimensiones a
partir del análisis de los elementos: dos de afirmación de la ansiedad (A/E y A/R) y dos
de negación de la misma (también A/E y A/R), que se corresponden en bastante
medida con las cuestiones afirmativas y negativas existentes en cada subescala del
STAI.
A partir de los resultados de la versión experimental, se hizo una revisión de las
cuestiones, y la edición definitiva ha sido analizada en muy diferentes muestras y
estudios de la conducta, cuyos resultados se encuentran resumidos en el Manual.
Referencias bibliográficas
Bermúdez Moreno, J.: Ansiedad y rendimiento en tareas intelectuales¯. Rev. Psic.
Gral. y Apl., 1978, 33, 151, 183-207.
6. Bermúdez Moreno, J.: Análisis funcional de la ansiedad. Re.Psi. Gral. y Apl., 1978, 33,
153, 617-634.
N. Seisdedos
EPI. Cuestionario de personalidad (Formas A y B) [b]
Autores: H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck.
Procedencia: Hodder and Stoughton, Londres (1964).
Adaptación española: Departamento I+D de TEA Ediciones (1973).Aplicación:
Individual y colectiva, a adolescentes y adultos; no exige formación cultural previa;
tiempo: variable, la mayoría lo completan en unos 12 minutos. Finalidad: Medida de
dos grandes dimensiones de la personalidad: neuroticismo y extraversión, con una
escala adicional de sinceridad.
Material: Manual de aplicación (7¦ edición revisada, 1994), Ejemplar del Cuestionario,
Formas A y B (existe Hoja especial de respuestas para facilitar su corrección
mecanizada), Plantilla de corrección.
Tipificación: Baremos en centiles para las Formas A, B y A+B, independientemente
para cada sexo, sobre muestras generales de profesionales y estudiantes.
Información técnica
El Eysenck Personality lnventory (EPI) es el resultado del desarrollo de un
instrumento similar (Maudsley Personality lnventory, MPI, de H. J. Eysenck, Londres,
1959, y R. R. Knapp, San Diego, 1962), incluyendo varias ventajas: existencia de dos
Formas paralelas (A y B), redacción verbal más elaborada, alto grado de
independencia entre los dos grandes factores, introducción de una escala de
sinceridad, elevados coeficientes de fiabilidad test-retest, y su valor como instrumento
descriptivo de las manifestaciones de la conducta.
Eysenck ha desarrollado en sus obras, de una manera descriptiva y con
estudios factoriales, un esquema ortogonal de dos dimensiones fundamentales de la
personalidad. En el estudio se han considerado los aspectos fenotípicos y genotípicos:
la conducta de una persona (Pc) est en función de sus aspectos constitucionales (Pg)
y de las influencias ambientales o entorno (E), esto es, Pc=PgxE. El Cuestionario EPI
apunta a diferencias descriptivas, fenotípicas y en este sentido debe considerarse la
significación de los resultados que se obtienen con él.
En la adaptación española se ha realizado una cuidadosa redacción de los
elementos y se han llevado a cabo diversas aplicaciones experimentales y cuatro
análisis factoriales para intentar definir estas mismas dimensiones de la personalidad
que indica Eysenck. Análisis recientes con el EPI Forma A (recogidos en el Manual)
han puesto en relación el Cuestionario con diversas aptitudes, el rendimiento escolar,
los hábitos de estudio y las preferencias vocacionales, y las matrices de
intercorrelaciones se han sometido a varios análisis factoriales para determinar el peso
de los rasgos de personalidad en estas otras reas de la conducta de los sujetos.
7. Su estructura ortogonal se ha puesto en relación con la multiplicidad de
factores de los cuestionarios de Cattell (16PF) para definir sus semejanzas y
divergencias (Prieto Zamora,1980); a pesar de las similitudes, queda patente la
peculiaridad que presentan los diversos cuestionarios.
La medida de los dos factores bipolares de Eysenck ha demostrado su utilidad
en una gran variedad de situaciones: industriales (selección, clasificación y orientación
profesional, estudio de mercados, etc.), pedagógicas (orientación, clasificación,
selección y consejo de escolares, estudios de comportamiento y aprendizaje, etc.),
clínicas (casos individuales y programas terapéuticos) y estudios experimentales.
Referencias bibliográficas
Eysenck, H. J.: ®The questionnaire measurement of neuroticism and extraversion¯.
Revista de Psicologia, 1956, 50, 113-140.
Eysenck, H. J.: The structure of human personality. Londres: Methuen, 1960.Eysenck,
H. J.: The validity of questionnaires and rating assessments of extraversion and
neurocicism and their factorial validity¯. Brit. J. Psychol., 1963, 54, 51-62.
Eysenck, H. J.: Personality structure and measurement. San Diego (California) Knapp,
1968.
Eysenck, H. J.: Fundamentos biológicos de la personalidad. Barcelona: Edit.
Fontanella, 1970.
Eysenck, H. J.: Estudio científico de la personalidad. Buenos Aires: Edit. Paidos, 1971.
Prieto Zamora, J. M.,: Estructura multidimensional de la personalidad humana con
datos Q. Tesis doctoral, Madrid, Fac. de Psicología, 1980.
N. Seisdedos
JAS. Inventario de Actividad, de Jenkins (c)
Autores: C. D. Jenkins, S. J. Zyzanski y R. H. Rosenman. Adaptación: E. G.
Fernández Abascal.
Procedencia : The Psychological Corporation, USA.
Aplicación: Individual y colectiva, adolescentes y adultos; tiempo: variable, entre 15 y
20 minutos.
Finalidad: Evaluación del patrón de conducta Tipo A y tres dimensiones relacionadas
(Impaciencia, Implicación e Impulsividad).Material: Manual (1992), Cuadernillo.
Tipificación : Baremos en centiles y una puntuación típica especial del JAS.
Información técnica
El instrumento es un autoinforme con 52 cuestiones de elección múltiple
diseñadas para medir el 'Patrón de conducta tipo A', es decir ese estilo de actuación
8. que conlleva un elevado riesgo de problemas coronarios. Se trata de un síndrome
comportamental o estilo de vida caracterizado por extrema competitividad, elevada
motivación para el logro, agresividad, impaciencia, apresuramiento, inquietud y
sensación de estar en desafío constante con la responsabilidad y bajo la premura del
tiempo.
En la conducta Tipo A no se manifiestan necesariamente todas las
características aludidas y, puede predominar únicamente alguna en particular. Sin
embargo, la persona Tipo B se caracteriza por no tener ninguna de esas notas; puede
estar interesada también en progresar y acumular bienes materiales, pero tiende a
actuar siguiendo su propio ritmo de vida en vez de sentirse compulsados a
incrementar ese ritmo. El JAS proporciona además una cuantificación en tres
componentes de este tipo de conducta: el factor de rapidez, prisa impaciencia (S), el
factor de envolvimiento o implicación en el trabajo (J) y el factor de comportamiento
duro y competitividad (H).
Inicialmente, la conducta Tipo A era evaluada mediante una Entrevista
Estructurada y el juicio de profesionales expertos. Este criterio fue utilizado para
validar los constructos del minventario JAS, los elementos que los evalúan y las
puntuaciones resultantes.
Para hacer una predicción en una persona individual del riesgo de desarrollar
trastornos coronarios, no bastan exclusivamente las puntuaciones del JAS; ésto es
sólo uno de los importantes factores de riesgo de un trastorno cuya patogénesis es
multifactorial.
En los estudios originales se emplearon diferentes criterios de validación, tales
como la validez concurrente de las puntuaciones del JAS con los juicios de los
entrevistadores. En cuanto a su validez predictiva se ha observado que entre las
personas que ocupan el tercio superior de la escala se da casi el doble de incidencia
de aparición de problemas coronarios, aunque el índice de predicción es inferior al que
logra una entrevista estructurada. El conocimiento de factores de riesgo es usado en la
prevención de la salud, especialmente en personas cuyas edades se sitúan en una
categoría de alto riesgo. Aunque no se ha demostrado que reduciendo los factores de
riesgo se de necesariamente una reducción en la futura incidencia de estos trastornos,
muchos médicos y psicólogos clínicos, sobre la base de la sugerente evidencia aludida
en los párrafos anteriores, han optado por intentar reducir un amplio número de
factores de riesgo, incluyendo los asociados al patrón de conducta Tipo A.
El JAS puede ayudar efectivamente en la planificación de una preventiva
modificación de conducta; si además, se tiene en cuenta el perfil de las puntuaciones
en sus componentes se determinan cuáles son los agentes o causas. En la
Tipificación española se ha empleado una muestra muy amplia y se ofrecen los
estadísticos básicos de algunos grupos específicos (tales como 275 casos de
cardiopatía isquémica o 515 profesionales liberales), y el profesional debe juzgar sus
propios resultados con referencia a la composición de la muestra normativa.
Hay que señalar la probabilidad de que el instrumento sea susceptible a una
actitud defensiva o de 'deseabilidad social', puesto que sus cuestiones no tratan de
ocultar los constructos a medir. Además, conviene recordar que el instrumento exige
un complejo sistema de ponderaciones para obtener las puntuaciones, lo cual hace
poco aconsejable la corrección manual; es preferible acudir a un procedimiento
mecanizado. En el caso de grupos numerosos se pueden utilizar hojas de respuestas
especiales para ser tratadas mediante una lectora óptica, y cuando se trate de casos
9. individuales o pequeños grupos se acuda a una programación adecuada para
ordenadores personales.
Referencias bibliográficas
Jenkins, C. D.: The coronary-prone personality. En W. D. Gentry y R. B. Williams
(Eds.): Psychological aspects of myocardial infarction and coronary care. San Luis:
Mosby, 1975.
Price, V. A. : Type A behavior pattern. Nueva York: Academic Press, 1982.
N. Seisdedos
CEP. Cuestionario de personalidad [b]
Autor: J. L. Pinillos.
Procedencia: TEA Ediciones, S. A., Madrid (1957-64).
Manual y estudios: Departamento I+D de TEA Ediciones.
Aplicación: Individual y colectiva, a partir de los 14/15 años; tiempo: variable entre 20
y 25 minutos lo completa la mayoría de los sujetos.
Finalidad: Evaluación de varios rasgos de la personalidad: estabilidad emocional
(control), extraversión social y paranoidismo; incluye las escalas adicionales de
sinceridad y número de interrogantes.
Material: Manual de aplicación (3¦ edición, 1978), Ejemplar de la prueba (existe Hoja
especial de respuestas para facilitar su corrección mecanizada), Plantilla de
corrección.
Tipificación: Baremos en centiles (independientemente para cada una de las cinco
escalas y cada sexo), para cinco cursos escolares y nueve grupos profesionales.
Información técnica
Los estudios y trabajos del Dr. Pinillos en el área de personalidad han tenido
como fruto la elaboración de este Cuestionario, ampliamente conocido y extendido
entre los medios psicológicos españoles.
Las siglas que le dan nombre responden a las iniciales de los términos control,
extraversión y paranodismo, factores que el autor se proponía evaluar al construir esta
prueba. Los elementos han sido elaborados teniendo en cuenta algunos cuestionarios
ya existentes, como son el S.T.D.C.R. de Guilford, las escalas F y L (validez y
sinceridad del Cuestionario M.M.P.I. de Hathaway y McKinley), y los instrumentos de
H. J. Eysenck. La naturaleza de las escalas es la siguiente:
- C: Más que control, se refiere casi exclusivamente a estabilidad emocional, a
variaciones profundas de la emotividad, bastantes independientes de las voliciones
del yo.
10. - E: Alude a la extraversión social, optimismo y sociabilidad, gusto y facilidad por las
relaciones sociales, despreocupación y preferencia por la acción frente a la
reflexión.
- P: En la escala se destaca la agresividad, la suspicacia y la tenacidad rígida, con
una cierta convicción de la propia superioridad sobre los demás.
- S: No es fácil determinar si la escala aprecia la sinceridad o la auténtica
asimilación de las normas sociales.
- ?: Se ha considerado este dato como de interés, puesto que presenta alguna
relación con la sinceridad y el paranoidismo.
Estas dimensiones son definidas con un total de 126 elementos; existen,
además, 19 preguntas finales no estudiadas aún ni incluidas en la clave de
respuestas. En 1964, Pinillos realizó dos análisis de elementos (para una validación
interna); se calcularon unos 1.000 índices de consistencia; los resultados del segundo
análisis revalidaron en gran medida los del primero y, en general, se mantuvieron en
las dos muestras independientes, mostrando una cierta solidez dentro del tipo de
población utilizada en los estudios (adultos de nivel socioeconómico alto).
Los índices de fiabilidad (procedimiento de pares-impares) obtenidos en la
Tipificación oscilan entre 0,70 y 0,90; los mejores son los de las escalas C, E, ?, con
valores muy aceptables en este tipo de pruebas; los de P y S son sólo moderados. Las
intercorrelaciones de las escalas no apoyan estrictamente la idea de una ortogonalidad
de los factores; existe una ligera correlación positiva (0,21 y 0,24 en cada una de las
dos muestras del estudio de 1964), entre C y E, y negativa entre C y P (-0,35 y -0,34) y
entre C y S (-0,37 y 0,50); además, se destacan los índices obtenidos entre P y S
(0,33 y 0,34).En el Manual se informa de las relaciones encontradas cuando se
correlaciona el CEP con otros cuestionarios (EPI Forma A de Eysenck, Bernreuter y
Cuestionario de inadaptación de BELL).
Recientemente se han estudiado también (resultados no publicados aún) sus
relaciones con las diez escalas de intereses de Thurstone y los 16 factores primarios y
cuatro secundarios del Cuestionario de personalidad 16PF de Cattell; los resultados
son congruentes con la estructura de personalidad que intenta definir el CEP, aunque
cada cuestionario parece tener sus peculiaridades a la hora de hacer la medición.
Conocidas las limitaciones de todo cuestionario, las aplicaciones del CEP son muy
diversas; en casi todas las situaciones de psicodiagnóstico es necesario, o al menos
valioso, conocer diferentes aspectos de la personalidad de los sujetos examinados, ya
sea en una situación práctica de tipo industrial, pedagógica o clínica, o en un análisis
experimental de muy diversas variables.
Referencias bibliográficas
Pinillos, J. L.: Actitudes sociales primarias. Rev. Univ. Madrid, 1953, VII.
Pinillos, J. L.: Tests de Personalidad. I. Cuestionarios. Rev. Psic. Gral. y Apl., 1954, IX.
Pinillos, J. L.: Datos para la adaptación y validación del Cuestionario Maudsley de
inestabilidad emocional¯. Rev. Psic. Gral. y Apl., 1957, XII.
Pinillos, J. L.: Consistencia y validez del Cuestionario de Personalidad CEP¯. Rev.
Psic. Gral. y Apl., 1960, 53, 65-76.
11. Pinillos, J. L.: Validez interna del Cuestionario de Personalidad CEP. Separata de
Saitabi, Rev. de la Facultad de Filosofía y Letras de la Univ. de Valencia, 1964, XIV,
205-237
N. Seisdedos
Información Editorial
TEA Ediciones, S.A., empresa fundada en 1957, es la primera empresa
española en la edición y elaboración de tests y pruebas de evaluación psicológica. En
su catálogo figuran más de 250 instrumentos editados entre los que se encuentran los
de más prestigio en el mundo.
Para cualquier consulta dirigirse a:
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