La prueba Enlace pone en aprietos a docentes y alumnos al evaluar sus conocimientos y competencias. Dolores se enojó con los resultados de sus alumnos en la prueba porque cuestionan su desempeño como maestra. Aunque reconoció que su método de enseñanza no dio los resultados esperados, es necesario que vea las áreas de oportunidad para mejorar su práctica considerando las características individuales de los estudiantes.

1. Lorenia Gpe. Ruiz Vásquez
Análisis de “El dolor de Dolores: Enlace”
La prueba Enlace es, sin duda, un examen que pone en aprietos tanto a docentes
como alumnos, debido a la tarea que cada uno tiene que desempeñar, lo que
pone de manifiesto su conocimiento intelectual, en el caso del alumno, y la
competencia al enseñar cuando hablamos de las capacidades del docente.
Cuando cursamos la educación básica estamos en una situación de estudiantes
en la que cumplimos con los preceptos que la escuela nos pide, aunque a veces
no reconozcamos el propósito de las mismas. Lo mismo sucede con los
exámenes, ya que no siempre entendemos la magnitud que este tipo de pruebas
conllevan y en ocasiones, hasta se nos dicen que se trata de exámenes que no
nos “cuentan” por lo tanto no es de trascendencia que estén bien analizados al
resolverse, ya que, según este tipo de comentarios, los resultados solo impactan
al desempeño de los docentes, y los beneficios que pudieran obtener en carrera
magisterial.
Analizando el caso de Dolores, se puede afirmar que las condiciones de algunas
pruebas estandarizadas buscan “calificar” en diversos aspectos en donde no se
evalúan realmente las competencias o el desarrollo integral del alumno, por lo
tanto, son difíciles de responder, ya que se trata de saberes meramente
conceptuales o procedimentales, que como un día se memorizan al próximo
pueden olvidarse con facilidad, o en su caso, si son planteados distintos a la
manera en que fueron enseñados son difíciles de ser efectuados en una prueba
que garantice confiable y válidamente la adquisición y desarrollo de este tipo de
conocimientos.
Dolores se mostró enojada con los resultados que sus alumnos presentaron ya
que orientan a obtener datos cuantitativos que repercuten en su imagen como
maestra, debido a que es muy común pensar que si la mayoría de los alumnos

2. obtienen calificaciones desfavorables es porque el proceso que el docente utiliza
es incorrecto, o en su caso, ineficiente para cubrir con las necesidades que el
currículo exige.
Por otro lado, cabe resaltar que Dolores reconoció que su método de enseñanza
no está dando los resultados que ella esperaba. Sin embargo, es necesario que
visualice esos “malos resultados” como áreas de oportunidad con el fin de mejorar
su práctica empleando diversos instrumentos y recursos, además de considerar
las características y particularidades de cada uno de sus alumnos buscando
regular su aprendizaje.
Sin duda alguna, los exámenes, de cualquier tipo, pueden llegar a ser un “suplicio”
para los actores principales de la educación, empero, la parte fundamental de este
proceso es reconocer los beneficios que nos deja analizar estos casos con el fin
de mejorar nuestra práctica, y por consiguiente, aportar nuestro granito de arena al
sistema educativo.