Este documento presenta el rediseño de la asignatura "Diagnóstico de Fallas de Equipos de Cómputos" impartida en el tercer semestre de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en Soporte y Mantenimiento de Equipos de Cómputo. El rediseño incluye dos unidades de aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje activas centradas en el desarrollo de competencias, y evaluaciones continuas y formativas. El objetivo es alinear los contenidos y

1. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES en el nivel medio superior”
7ª bis Generación
MODULO Iii
“la planeación didáctica vinculada a competencias”
UNIDAD Iii
Elección de una opción de certificación
Actividad Xxvi los núcleos y las secciones de la propuesta
FACILITADOR:
JOSE LUIS MARTIN OCAÑA MADRAZO
PRESENTA:

2. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO
FRANCISCO JAVIER PRIEGO BRITO
Cunduacán, tabasco A 15 DE NOVIEMBRE DEL 2014

3. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO
Actividad Xxvi Núcleos y secciones de la propuesta
Propósito: Diseñar los núcleos y secciones de la propuesta para la opción seleccionada para la certificación.
Duración: 4 horas presencial.
Instrucciones:
1.- Para trabajar esta actividad usted tendrá que retomar las actividades que ha trabajado en el diplomado. Su formador le ayudará en la integración, resolviendo sus dudas. Se presentarán los avances de usted y sus compañeros para recibir
retroalimentación y modificar lo que sea necesario.
2.- Retome la actividad que trabajó en la unidad 3 para el análisis de los núcleos y secciones de la propuesta que ha seleccionado.
3.- Deberá presentar en secuencia ordenada cada uno de los elementos que le solicitan en los núcleos y secciones. Tenga en cuenta que en cualquiera de las opciones de certificación usted incluirá:
a) Una justificación de acuerdo al MCC de la RIEMS, tomando siempre como referencia las competencias genéricas y disciplinares de su unidad de aprendizaje o asignatura.
b) Una secuencia de actividades relacionadas con las competencias a desarrollar en la unidad de aprendizaje o asignatura en la cual basará su opción para la certificación.
c) Recomendaciones o estrategias para su uso o implementación.
d) Es necesario que en todo momento consulte la rúbrica de la opción seleccionada que aparece en la “Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la EMS (CERTIDEMS)” esto le ayudará a integrar su opción y
autoevaluarla.
4.- Guarde su diseño de la secuencia didáctica con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: MCP_M3Act26
5.- Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento.

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La propuesta que opte para certificarme fue la opción No 5. Planeación diseño y rediseño del módulo Diagnostico de fallas de equipos de cómputos, que corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo
específico y se imparte en el cuarto semestre de la carrera de profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en soporte y mantenimiento de equipos de cómputos, este curso tiene como finalidad que el alumno
adquiera competencias para diagnosticar fallas en los componentes físicos(Hardware ) y componentes lógicos(software )del equipo de cómputo .
Este módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje, en la primera unidad nos enfocaremos al el desarrollo de las competencias de diagnóstico de fallas de los componentes de hardware y software de un
equipo de computo que le permita diagnosticar con fina certeza las fallas de dichos equipos, en el segunda unidad se aborda l a operación de los componentes que conforman el equipo en base a los manuales y
documentación técnica de los fabricantes.
La formación de profesional del P:T y PT-B en mantenimiento de equipos de cómputos está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias
profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de manejo operación, diagnostico, mantenimiento y me joras de diversos sistemas,
Con todo esta opción que seleccione, quiero rediseñar el programa de estudio ya que después de leerlo y analizarlo a fondo me he dado cuenta que los atributos que en el se muestran no están alineados con las
competencias genéricas, esto con el fin de que la calidad educativa se eleve en el plantel, además de que los alumnos se sientan motivados por trabajar una forma diferente a como lo estaban haciendo tradicionalmente

5. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO
PLANTEL CARDENAS O52
CARRERA PROFESIONAL TECNICO Y PROFESIONAL TECNICO –BACHILLERES EN : SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO
SEMESTRE 3ERO
ASIGNATURA DIAGNOSTICO DE FALLAS DE EQUIPOS DE COMPUTOS
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA DIAGNOSTICAR FALLAS DE LOS COMPONENETES FISICOS Y LOGICO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTOS EN EL PROCESAMIENTO, ALMACENAMIENTO, Y TRANSMISION DE INFORMACION
Propósito de la
unidad 1
competencia
genérica
atributos competencias
disciplinar
contenidos de la
asignatura
productos de
aprendizajes
estrategia
general del
aprendizaje
justificación de
la estrategia de
aprendizaje
recurso didáctico estrategias
generales de
evaluación
tipos de
evaluación
instrumentos
de evaluación
retroalimentación
Diagnosticar
fallas en el
hardware de
equipo de
cómputo,
identificando
las causas que
impiden su
operación
normal.
4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de
métodos
establecidos
6. Sustenta una
postura
personal sobre
temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y
reflexiva.
Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Comunicación
5. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones
claras.
1.1 utiliza metodología
de diagnóstico,
identificando las
fallas en la
operación de los
componentes de los
equipos de
cómputo.
 Clasificación de
las fallas de los
equipos de
cómputos
 Concepto de
hardware y
software
 Concepto de los
dispositivos del
hardware de los
equipos de
cómputos
Elaborar un
ensayo
Mapa mental de
las diferentes
fallas
Mapa mental de
los
componentes
físicos del
equipo de
computo
El alumno
Investiga la
información del
tema, utilizando
las tecnologías
de la
información,
redactando
posteriormente
realiza un
ensayo,
Se agrupan en
equipos de
trabajo para
comentar cada
uno de ellos sus
conclusiones del
ensayo y realizar
los mapas
mentales de los
dispositivos del
hardware en un
equipo de
cómputo.
Permite que el
estudiante tenga
un criterio propio
de los conceptos
que se quieren
que el aprenda
además de que
puede
argumentar su
trabajo con esto
logramos que el
alumno tenga un
aprendizaje
significativo y se
motiva para que
lo aprendido lo
aplique en su
campo laboral
Computadoras
Tecnologías de la información
Proyector
Libro de consulta “Mantenimiento y
reparación de computadoras, grupo de
cultura; Madrid .2009”
www.pctechguide.com/02processor.htm
www.intel.com/default
.aspx?iid=work+home products
La evaluación
diagnostica nos
permite ver los
conocimientos
previos que tiene
el alumno, o las
nociones de la
materia ya que
son módulos
nuevos.
El alumno
aprenderá los
conceptos
básicos que le
permitirán
conocer los
componentes
que fallan más en
los equipos de
cómputo.
El evaluar los
procesos del
módulo nos
permitirán
obtener los
avances logrados
por el alumno
durante sus
aprendizajes
permitiéndonos
detectar a
tiempo y los
Diagnostica
Autoevaluación
Coevaluacion
Heteroevaluacion
Exposición
Observación
Ensayos
La
retroalimentación
Será por
momentos
durante el
proceso de
aprendizaje del
alumnos, porque
la evaluación
continua que se le
hace al alumno,
Si hay dudas se
aclararan durante
todo el proceso
de aprendizaje del
alumno.

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problemas de
aprendizajes que
se presente, y
poder
retroalimentar al
alumno, o tener
otra estrategia
de aprendizaje
para lograr el
aprendizaje de
dicho alumno.
PLANTEL CARDENAS O52
CARRERA PROFESIONAL TECNICO Y PROFESIONAL TECNICO –BACHILLERES EN : SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO
SEMESTRE 3ERO
ASIGNATURA DIAGNOSTICO DE FALLAS DE EQUIPOS DE COMPUTOS
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA DIAGNOSTICAR FALLAS DE LOS COMPONENETES FISICOS Y LOGICO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTOS EN EL PROCESAMIENTO, ALMACENAMIENTO, Y TRANSMISION DE INFORMACION
Propósito de la
unidad 2
competencia
genérica
atributos competencias
disciplinar
contenidos de la
asignatura
productos de
aprendizajes
estrategia general
del aprendizaje
justificación de la
estrategia de
aprendizaje
recurso didáctico estrategias
generales de
evaluación
tipos de
evaluación
instrumentos de
evaluación
retroalimentación
Diagnosticar fallas
en el software de
equipo de
cómputo,
identificando las
causas que
impiden su
operación normal.
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a
partir de métodos
establecidos
Expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Sigue
Comunicación
5. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones claras.
2,1 Maneja software
básico de los equipos
de cómputos, en
base a los manuales
de operación del
fabricante.
 Guía de
diagnóstico
actualizada

 Concepto de
los software
actuales de
los equipos
de cómputos
Elaborar una guía
de diagnóstico de
software
actualizadas
Realiza una
práctica en el
programa virtual
box
Mapa mental de
los sistemas
operativos del
equipo de computo
El alumno
Investiga la
información del
tema, utilizando las
tecnologías de la
información, para
su realización de la
guía actualizada de
diagnóstico de
fallas,
Realiza mapas
mentales de los
diferentes sistemas
operativos.
Instala el software
virtual box y realiza una
práctica con el sistema
La estrategia que voy
a usar permitirá que
el alumno presente
sus expectativas
después de haber
realizado sus
investigaciones y su
practica, teniendo
una aprendizaje
significativo y que
puede aplicar en su
campo laboral o si se
le presenta un
problema de
diagnosticar una falla
de software en su
vida cotidiana.
Computadoras
Tecnologías de la
información
Proyector
Libro de consulta
“Mantenimiento y
reparación de
computadoras,
grupo de cultura;
Madrid .2009”
www.virtual
box.com
La evaluación
diagnostica nos
permite ver los
conocimientos
previos que tiene
el alumno, sobre
los sistemas
operativos
existentes o si
tienen nociones de
los mismos.
El alumno
aprenderá los
conceptos básicos
que le permitirán
conocer los
Diagnostica
Autoevaluación
Coevaluacion
Exposición
Observación
Ensayos
La
retroalimentación
será continua ya
que se puede
presentar dudas
durante el
proceso de las
practicas e
instalaciones de
diferentes
sistemas
operativos, esto
nos permitirá que
la
retroalimentación
sea individual y
que se aclaren las

7. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
operativo Windows 7
sistemas
operativos Linux y
Windows 7
diferentes sistemas
operativos que
existen teniendo
en cuenta su
arquitectura de
software.
El evaluar los
procesos del
módulo nos
permitirán obtener
los avances
logrados por el
alumno durante
sus aprendizajes
permitiéndonos
detectar a tiempo y
los problemas de
aprendizajes que
se presente, y
poder
retroalimentar al
alumno, o tener
otra estrategia de
aprendizaje para
lograr el
aprendizaje de
dicho alumno.
Heteroevaluacion
dudas para el
alumno.
El diplomado me permitió conocer más a fondo sobre como los objetivos deben de ir alineados con las competencias genéricas, por lo tanto me di cuenta que los programas de estudios del Conalep están mal diseñado, su contenido es excelente pero no así su alineación con todas las
partes involucradas, ya que no tiene definido cuales son las competencias genéricas para cada objetivo, el estar en el diplomado también va ayudar a los alumnos a que se le puede dar una educación más de calidad y que este enfocado a que ellos tengan una motivación y un
aprendizaje significativo, ya que con las herramientas que llevamos es más fácil que el alumno esté presente en clases a que deserte por interés, no olvidemos que el contexto donde se den los acontecimientos también cuenta para crear un excelente ambiente de aprendizaje, y por lo
tanto una excelente educación motivante para nuestros alumnos.