El documento presenta el programa de un encuentro de experiencias pedagógicas e investigativas de maestros y maestras del departamento del Cauca. Incluye seis ponencias agrupadas en una mesa temática sobre inclusión, educación escolar y pandemia, con sus respectivos ponentes, horarios y enlaces de acceso a las sesiones por Zoom.
Una universidad moderna, adecuada y líder, con relación al perfil de profesionales que están ingresando para el mundo del trabajo. Las estructuras, funciones, objetivos, métodos y estrategias de trabajo usuales todavía en la universidad no responden convenientemente a las que se precisan en el ejercicio del trabajo
Una universidad moderna, adecuada y líder, con relación al perfil de profesionales que están ingresando para el mundo del trabajo. Las estructuras, funciones, objetivos, métodos y estrategias de trabajo usuales todavía en la universidad no responden convenientemente a las que se precisan en el ejercicio del trabajo
Programa II EDUInnova: Jornadas de innovación educativa XVI Jornadas Regional...Ricardo Fernández
¿Abandonas o te abandonan?
La innovación educativa como
herramienta para evitar el abandono.
Co-organizadores:
Facultad de Educación de Toledo y Fórum Europeo
de Administradores de la educación en CLM
21 y 22 de abril de 2017
21 abril: 16,00 a 20,30h.
22 abril: 9,30-19,30h.
Aula Magna. Campus Fábrica de Armas de Toledo
Enseñar a Pensar: De Penélope a Antígona: los desaprendizajes para la creativ...Florida Universitaria
El marco de esta contribución se sitúa en la nueva y también vieja perspectiva de la complejidad.
Es decir en otra manera distinta de pensar, de entender la realidad y sus procesos y dinámicas desde la diversidad, desde el diálogo, desde la dinámica orden/desorden, desde las posibilidades educativas.
Articulo el progreso científico-tecnológicoLeslie Vela
La educación actual tiene el compromiso de mejorar los sistemas que se utilizan para transmitir el conocimiento, usando los recursos que actualmente nos brinda las tecnologías, es importante reconocer que los niños y niñas manejan un lenguaje propio de su edad y que el medio de aprender mas efectiva es el juego y la diversión, tema que es de controversia para la educación que desvaloriza la importancia de las necesidades del niño y su maneras de aprender, usando metodologías anticuadas y generalizadoras.
Educación ConCiencia: Experiencias transformadoras en SantanderDiego Osma
Libro con las experiencias transformadoras de algunos maestros Ondas del programa Generación ConCiencia que compartieron la transformación educativa y social de sus estudiantes a través de la investigación.
Gracias a todos esos profesores, maestros, docentes que día tras día promueven un verdadero cambio para los niños, niñas y jóvenes del departamento.
Educación en la Sociedad del conocimiento. Trabajo MEED. Seminario: Responsable: Fernanda Ozollo. Tutora: Carmen Belén Godino. Maestrandos: Laura Iglesias, Julieta Infante, Virginia Mariojouls, Elizabeth Martínez
Programa II EDUInnova: Jornadas de innovación educativa XVI Jornadas Regional...Ricardo Fernández
¿Abandonas o te abandonan?
La innovación educativa como
herramienta para evitar el abandono.
Co-organizadores:
Facultad de Educación de Toledo y Fórum Europeo
de Administradores de la educación en CLM
21 y 22 de abril de 2017
21 abril: 16,00 a 20,30h.
22 abril: 9,30-19,30h.
Aula Magna. Campus Fábrica de Armas de Toledo
Enseñar a Pensar: De Penélope a Antígona: los desaprendizajes para la creativ...Florida Universitaria
El marco de esta contribución se sitúa en la nueva y también vieja perspectiva de la complejidad.
Es decir en otra manera distinta de pensar, de entender la realidad y sus procesos y dinámicas desde la diversidad, desde el diálogo, desde la dinámica orden/desorden, desde las posibilidades educativas.
Articulo el progreso científico-tecnológicoLeslie Vela
La educación actual tiene el compromiso de mejorar los sistemas que se utilizan para transmitir el conocimiento, usando los recursos que actualmente nos brinda las tecnologías, es importante reconocer que los niños y niñas manejan un lenguaje propio de su edad y que el medio de aprender mas efectiva es el juego y la diversión, tema que es de controversia para la educación que desvaloriza la importancia de las necesidades del niño y su maneras de aprender, usando metodologías anticuadas y generalizadoras.
Educación ConCiencia: Experiencias transformadoras en SantanderDiego Osma
Libro con las experiencias transformadoras de algunos maestros Ondas del programa Generación ConCiencia que compartieron la transformación educativa y social de sus estudiantes a través de la investigación.
Gracias a todos esos profesores, maestros, docentes que día tras día promueven un verdadero cambio para los niños, niñas y jóvenes del departamento.
Educación en la Sociedad del conocimiento. Trabajo MEED. Seminario: Responsable: Fernanda Ozollo. Tutora: Carmen Belén Godino. Maestrandos: Laura Iglesias, Julieta Infante, Virginia Mariojouls, Elizabeth Martínez
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. X
N°
TÍTULO
PONENCIA
MESA
NOMBRE
COMPLETO
HORARIO SALÓN
1
El despertar en un
mundo reivindicando
el pasado a través del
séptimo arte
Mesa No. 1. Inclusión, educación
escolar y pandemia: ¿qué
estrategias desde la pedagogía y la
didáctica se trabaja para la
educación incluyente?
Nerby Fabián Gómez
Andrade
Carlos Javier Ordoñez
Salamanca
10:00- 10:15 am Zoom
https://renata.zoo
m.us/j/966962350
11
ID de reunión:
966 9623 5011
Código de acceso:
964057
2
Memorias de
exclusión e inclusión
de las cantaoras del
Patía.
Mesa No. 1. Inclusión, educación
escolar y pandemia: ¿qué
estrategias desde la pedagogía y la
didáctica se trabaja para la
educación incluyente?
Eida Lorena Ibarra
Otero; Mónica
Pulecio Corrales
10:15-10:30 am Zoom
https://renata.zoo
m.us/j/966962350
11
ID de reunión:
966 9623 5011
Código de acceso:
964057
V Encuentro de Experiencias
Pedagógicas e Investigativas de
Maestros y Maestras
Del Departamento del Cauca: un
diálogo sobre desafíos e
incertidumbres educativas en
tiempos de pandemia
18 de noviembre 2020
OBSERVATORIO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO
DEL CAUCA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y
PEDAGOGÍA
FACULTAD DE
Conferencia central. Amparo López Higuera https://renata.zoom.us/j/98179486021
Código de acceso: 417298
2. 3
Deporte Social como estrategia para fomentar la
convivencia en los grados séptimos de la Institución
Educativa El Mirador en la ciudad de Popayán
Mesa No. 1. Inclusión,
educación escolar y
pandemia: ¿qué
estrategias desde la
pedagogía y la didáctica
se trabaja para la
educación incluyente?
Daniel José Ruiz Salazar,
Leidy Yolanda Cuasquer
Anacona, Erika Esmeralda
Dávila
danielruiz@unicauca.edu.co
10:30- 10:45
am
Zoom
https://renata.
zoom.us/j/966
96235011
ID de reunión:
966 9623
5011
Código de
acceso:
964057
4
Práctica Pedagógica en tiempo de Pandemia.
Mesa No. 1. Inclusión,
educación escolar y
pandemia: ¿qué
estrategias desde la
pedagogía y la didáctica
se trabaja para la
educación incluyente?
Adriana Astaiza Bermúdez
Claudia Patricia Calvache
Nancy Quelal Solano
Jean Carlo Sabogal
aastaiza@unicauca.edu.co
10: 45- 11:00
am
Zoom
https://renata.
zoom.us/j/966
96235011
ID de reunión:
966 9623
5011
Código de
acceso:
964057
3. 5
La inclusión, las expresiones artísticas, la
literatura y la escuela
Mesa No. 1. Inclusión,
educación escolar y
pandemia: ¿qué
estrategias desde la
pedagogía y la didáctica
se trabaja para la
educación incluyente?
Derly Alejandra Hermida
Muñoz, María Elena Mejía
Serna, Mary Edith Murillo
Fernández y María Andrea
Simmonds Tabbert
masimmonds@unicauca.edu.co
11: 00-11: 15
am
Zoom
https://renata.
zoom.us/j/966
96235011
ID de reunión:
966 9623
5011
Código de
acceso:
964057
6
Enseñanza de las ciencias naturales y educación
ambiental de algunos profesores de estas áreas en
tiempos de pandemia
Mesa No. 1. Inclusión,
educación escolar y
pandemia: ¿qué
estrategias desde la
pedagogía y la didáctica
se trabaja para la
educación incluyente?
Verónica Samboni
verosamboni@unicauca.edu.co
11: 15- 11.30
am
Zoom
https://renata.
zoom.us/j/966
96235011
ID de reunión:
966 9623
5011
Código de
acceso:
964057