Este documento trata sobre la formación integral en la educación. En menos de 3 oraciones:
La formación integral se define como el conjunto de procesos, capacidades y valores que conducen al crecimiento personal del educando en la autonomía, responsabilidad y trascendencia. La formación integral busca desarrollar al educando de manera integral a través de sus facultades mentales, afectivas, volitivas y psicomotrices. El documento explica los diferentes procesos y capacidades involucrados en la formación integral como la motivación, atención, percepción,
Este documento presenta la identidad y propuesta educativa del Colegio San Vicente. Brinda una educación de calidad con identidad cristiana, católica y vicentina, enfocada en la formación integral de los estudiantes. Su objetivo es conducir a los estudiantes a un encuentro con Jesucristo para que se transformen en discípulos misioneros. El colegio ofrece educación en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en valores como el amor, la evangelización y el saber.
1. El documento presenta los perfiles de ingreso y egreso de estudiantes, docentes y padres de familia de una institución educativa. 2. Describe las dimensiones y virtudes que se espera encontrar y desarrollar en cada uno de estos grupos. 3. El perfil de ingreso incluye características básicas esperadas, mientras que el de egreso presenta rasgos de una formación más completa e integral.
Este documento describe un proyecto para realizar una jornada familiar en el Instituto María Auxiliadora con el objetivo de compartir e interiorizar los valores y principios del Sistema Preventivo de Don Bosco. La jornada incluirá actividades como la presentación de videos biográficos sobre Don Bosco, diálogos sobre su vida y obra, y dinámicas grupales como la creación y armado de rompecabezas ilustrativos para diferentes grupos etarios de alumnos y padres.
Material que recoge los principios, valores y conceptos básicos que dan cuenta del estilo de vida Amigoniano, propuesta por Fray Luis Amigó y con él, los Religiosos Terciarios Capuchinos quienes con su estilo de vida tratan de vivir este proyecto de vida transmitido por su fundador.
Este documento presenta el proyecto educativo del Movimiento Scout. Define al Movimiento Scout como una organización de jóvenes y adultos comprometidos de forma voluntaria en la educación no formal de los jóvenes. Describe los principios del Movimiento como el desarrollo integral de los jóvenes, la educación permanente, la relación consigo mismo, y la relación con los demás. El propósito del Movimiento es contribuir al desarrollo integral y a la educación permanente de los jóvenes.
El documento describe los tres ejes fundamentales de la pedagogía de Don Bosco: la razón, la religión y la amabilidad. Estos tres elementos se centran en usar la lógica y el sentido común, desarrollar el sentido espiritual de los estudiantes y crear un ambiente de afecto y apoyo.
Este documento presenta los principios fundamentales de la identidad amigoniana. Describe la concepción antropológica cristiana del ser humano como un proyecto de amor creado a imagen y semejanza de Dios. Explica que el sistema pedagógico amigoniano se enfoca en la transformación interior gradual de la persona a través de un acompañamiento que respeta la libertad y fomenta valores como la entrega, el servicio y la solidaridad. También destaca la importancia de adaptar estos principios a la realidad actual de man
Este documento presenta la identidad y propuesta educativa del Colegio San Vicente. Brinda una educación de calidad con identidad cristiana, católica y vicentina, enfocada en la formación integral de los estudiantes. Su objetivo es conducir a los estudiantes a un encuentro con Jesucristo para que se transformen en discípulos misioneros. El colegio ofrece educación en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en valores como el amor, la evangelización y el saber.
1. El documento presenta los perfiles de ingreso y egreso de estudiantes, docentes y padres de familia de una institución educativa. 2. Describe las dimensiones y virtudes que se espera encontrar y desarrollar en cada uno de estos grupos. 3. El perfil de ingreso incluye características básicas esperadas, mientras que el de egreso presenta rasgos de una formación más completa e integral.
Este documento describe un proyecto para realizar una jornada familiar en el Instituto María Auxiliadora con el objetivo de compartir e interiorizar los valores y principios del Sistema Preventivo de Don Bosco. La jornada incluirá actividades como la presentación de videos biográficos sobre Don Bosco, diálogos sobre su vida y obra, y dinámicas grupales como la creación y armado de rompecabezas ilustrativos para diferentes grupos etarios de alumnos y padres.
Material que recoge los principios, valores y conceptos básicos que dan cuenta del estilo de vida Amigoniano, propuesta por Fray Luis Amigó y con él, los Religiosos Terciarios Capuchinos quienes con su estilo de vida tratan de vivir este proyecto de vida transmitido por su fundador.
Este documento presenta el proyecto educativo del Movimiento Scout. Define al Movimiento Scout como una organización de jóvenes y adultos comprometidos de forma voluntaria en la educación no formal de los jóvenes. Describe los principios del Movimiento como el desarrollo integral de los jóvenes, la educación permanente, la relación consigo mismo, y la relación con los demás. El propósito del Movimiento es contribuir al desarrollo integral y a la educación permanente de los jóvenes.
El documento describe los tres ejes fundamentales de la pedagogía de Don Bosco: la razón, la religión y la amabilidad. Estos tres elementos se centran en usar la lógica y el sentido común, desarrollar el sentido espiritual de los estudiantes y crear un ambiente de afecto y apoyo.
Este documento presenta los principios fundamentales de la identidad amigoniana. Describe la concepción antropológica cristiana del ser humano como un proyecto de amor creado a imagen y semejanza de Dios. Explica que el sistema pedagógico amigoniano se enfoca en la transformación interior gradual de la persona a través de un acompañamiento que respeta la libertad y fomenta valores como la entrega, el servicio y la solidaridad. También destaca la importancia de adaptar estos principios a la realidad actual de man
Este documento presenta los estándares de educación religiosa para el sexto grado sobre la persona humana. Aborda este tema desde cuatro enfoques: antropológico, religioso, cristológico y eclesiológico. Detalla los aprendizajes que los estudiantes deben adquirir en cada enfoque relacionados con comprender, dar razón de fe, integrar fe y vida, y aplicar los conocimientos a la realidad.
El documento describe los pilares y principios del Sistema Preventivo de Don Bosco, una pedagogía basada en la razón, la religión y la amabilidad. Busca promover la salud, sabiduría y santidad de los jóvenes a través del afecto, la benevolencia y la solidaridad. Don Bosco y Madre Mazzarello aplicaron este enfoque para educar y evangelizar a los jóvenes de manera integral.
Este documento presenta los estándares de educación religiosa para el grado cuarto sobre la experiencia significativa de la vocación. Cubre cuatro enfoques: antropológico, religioso, cristológico y eclesiológico. Incluye objetivos de aprendizaje en temas como la vocación humana, la vocación en la Biblia, la vocación de Jesús y la Iglesia, y las vocaciones en la Iglesia. Los estudiantes aprenderán a comprender su propia vocación y la misión de la Iglesia.
Este documento discute la necesidad de mejorar la formación en la vida religiosa y propone un paradigma integral de formación. Primero, identifica algunas deficiencias comunes en la formación como la falta de enfoque en el desarrollo de habilidades prácticas y la desconexión entre la formación inicial y permanente. Luego, revisa tres paradigmas de formación - clásico, moderno e integral - y sus modelos asociados. El autor argumenta que se necesita un enfoque integral que equilibre lo espiritual, la comunidad y el desarrol
Sistema Preventivo: Fruto del corazón de un Sacerdote que se entregó a los jóvenes expuestos a riesgos que podrían ser fatales para su vida.
Dios lo hizo educador para ellos.
El documento describe varios valores humanos importantes como la honestidad, la puntualidad y la responsabilidad. Explica que los valores se forman a través de la socialización y son cualidades positivas que permiten juzgar los actos como buenos o malos. También menciona otros valores como el amor, el respeto, la amistad y la bondad.
1) Don Bosco vivió apasionado por la utopía de una sociedad cristiana donde los jóvenes fueran la clave para restaurar la sociedad.
2) El sistema preventivo de Don Bosco se basa en la razón, religión y amor, siendo el alma de su metodología educativa la amorevolezza o acogida incondicional.
3) Para Don Bosco, el encuentro con los jóvenes es el auténtico encuentro con Dios, y la actividad educativa con ellos es un sacramento de encuentro.
El documento habla sobre el Sistema Preventivo de Don Bosco, el cual pone a la persona en el centro y trata de llegar temprano a la vida del joven para capacitarlo y hacerlo protagonista de su propia prevención, anticipándose a posibles problemas y ganando su confianza a través de la comprensión y la amistad para rehabilitarlo de manera oportuna si es necesario. También destaca la importancia de la religión, la razón y la amabilidad en la educación según Don Bosco.
El documento habla sobre el Sistema Preventivo de Don Bosco, el cual pone a la persona en el centro y trata de llegar temprano a la vida de los jóvenes a través de la comprensión y ganando su confianza. Busca capacitar a los jóvenes para que sean protagonistas de su propia prevención y, si es necesario, rehabilitarlos de manera oportuna. También destaca la importancia de la religión, la razón y la amabilidad como coordenadas educativas fundamentales.
Este documento presenta un taller educativo sobre la dimensión comunitaria del ser humano dirigido a estudiantes de octavo grado. El taller explora cómo el hombre es un ser social por naturaleza y depende de las relaciones comunitarias para desarrollarse plenamente. Se analizan varias dimensiones del ser humano como la espiritual, social, psicoafectiva e intelectual para comprender la necesidad del hombre de vivir en comunidad. El documento incluye citas bíblicas, preguntas de reflexión y actividades para que los estudiantes
El hombre, como ser social, forma parte de una sociedad y por lo tanto, necesita un proceso socializador que facilite su tarea, pues tiene facultades para entrar en relación con los otros, ofrecer ayudas mutuas y desarrollar el diálogo con sus semejantes.
Este documento describe los elementos y métodos para la enseñanza de la religión en la educación infantil y primaria. Propone usar signos, historias bíblicas, música y actividades prácticas para despertar actitudes como la escucha, el asombro y la confianza en Dios. Recomienda el lenguaje de parábolas, símbolos y la naturaleza, así como modelar las actitudes religiosas de los adultos, para ayudar a los niños a descubrir a Dios de manera experiencial.
Este documento presenta los estándares de educación religiosa para el segundo grado sobre la experiencia significativa de la amistad. Cubre temas como la necesidad humana de la amistad, las características de una verdadera amistad, la amistad de Dios manifestada en la Biblia y en Jesús, y cómo la Iglesia promueve la amistad con Dios y entre sus miembros. Los aprendizajes se organizan en torno a objetivos de saber, saber dar razón de la fe, integrar fe y vida, y aplicar los conocimientos a la
El documento describe la originalidad del sistema preventivo de Don Bosco (S.P.), que se caracteriza por una "síntesis creativa" guiada por la caridad pastoral. El S.P. promueve una modalidad propia de pensar, sentir y actuar entre los educadores salesianos, inspirada por la tensión espiritual hacia Dios y guiada por el método pedagógico. El S.P. nació de la caridad y bondad hacia los jóvenes más necesitados, con la mirada puesta en Cristo como modelo.
Modelos de gestión al servicio de la educación evangelizadora (alfonso murad)Afonso Murad (FAJE)
Este documento discute modelos de gestión para la educación marista. Presenta varios modelos como el misionero, de mantenimiento, de negocios y matricial. También describe un modelo de gestión educativa estratégica con enfoque pedagógico y pastoral. Señala que un modelo marista exitoso requiere personas comprometidas, un modelo adaptado a cada contexto y una cultura organizacional que promueva la misión. Concluye que la escuela marista debe estar en salida para acompañar a los jóvenes en sus procesos de formación
Este documento presenta el programa anual de educación religiosa para los grados primero a quinto del colegio "Francisco Bolognesi Cervantes". Incluye los objetivos, temas y valoraciones transversales para cada grado, así como el calendario escolar y organización de las unidades didácticas para el primer grado avanzado.
(1) El documento describe cómo han cambiado las escuelas adventistas desde sus orígenes y la naturaleza de esos cambios. Originalmente, las escuelas adventistas enfatizaban valores mentales, espirituales y físicos y el trabajo manual era una parte importante del currículo. (2) Con el tiempo, las escuelas adventistas han adoptado más características seculares como preparar a los estudiantes para carreras profesionales específicas. Algunos críticos argumentan que las escuelas han perdido su énfasis original en el trabajo
Este documento discute el gran reto de la Educación Religiosa Escolar (ERE) de humanizar a través de tres procesos: 1) Desarrollar la identidad personal para que los estudiantes se conozcan a sí mismos y sus capacidades. 2) Construir una integralidad en las personas a través del desarrollo de sus dimensiones racional, comunicativa, ética y estética. 3) Ayudar a los estudiantes a crecer hacia la libertad a través de un juicio crítico y una escala de valores. La ERE juega un pap
Este documento presenta el Proyecto Curricular de la Institución Educativa "Salesiano Don Bosco" en Arequipa. Describe el enfoque preventivo salesiano que busca desarrollar a los estudiantes de manera integral. Identifica problemas pedagógicos como la indisciplina y baja autoestima de los estudiantes, y propone soluciones como talleres de motivación. También presenta el plan de estudios con las áreas y horas dedicadas, y explica que el modelo curricular se basa en el desarrollo de capacidades y valores a través de contenidos
El documento presenta los lineamientos del sistema educativo bolivariano de Venezuela, el cual busca transformar las estructuras educativas tradicionales de exclusión, desigualdad y falta de valores. Se propone dar un giro a la educación para que las escuelas sean espacios de siembra de principios constitucionales y de participación popular, formando estudiantes capaces de integrarse a la comunidad de manera activa.
El documento presenta la identidad institucional y la visión de Fe y Alegría 17 en Villa El Salvador. La escuela busca formar líderes con valores humanos e igualdad de oportunidades a través de una educación de calidad y participación comunitaria. Su misión es formar jóvenes comprometidos con el desarrollo de su comunidad mediante la educación popular, en valores y para el trabajo.
Este documento presenta los estándares de educación religiosa para el sexto grado sobre la persona humana. Aborda este tema desde cuatro enfoques: antropológico, religioso, cristológico y eclesiológico. Detalla los aprendizajes que los estudiantes deben adquirir en cada enfoque relacionados con comprender, dar razón de fe, integrar fe y vida, y aplicar los conocimientos a la realidad.
El documento describe los pilares y principios del Sistema Preventivo de Don Bosco, una pedagogía basada en la razón, la religión y la amabilidad. Busca promover la salud, sabiduría y santidad de los jóvenes a través del afecto, la benevolencia y la solidaridad. Don Bosco y Madre Mazzarello aplicaron este enfoque para educar y evangelizar a los jóvenes de manera integral.
Este documento presenta los estándares de educación religiosa para el grado cuarto sobre la experiencia significativa de la vocación. Cubre cuatro enfoques: antropológico, religioso, cristológico y eclesiológico. Incluye objetivos de aprendizaje en temas como la vocación humana, la vocación en la Biblia, la vocación de Jesús y la Iglesia, y las vocaciones en la Iglesia. Los estudiantes aprenderán a comprender su propia vocación y la misión de la Iglesia.
Este documento discute la necesidad de mejorar la formación en la vida religiosa y propone un paradigma integral de formación. Primero, identifica algunas deficiencias comunes en la formación como la falta de enfoque en el desarrollo de habilidades prácticas y la desconexión entre la formación inicial y permanente. Luego, revisa tres paradigmas de formación - clásico, moderno e integral - y sus modelos asociados. El autor argumenta que se necesita un enfoque integral que equilibre lo espiritual, la comunidad y el desarrol
Sistema Preventivo: Fruto del corazón de un Sacerdote que se entregó a los jóvenes expuestos a riesgos que podrían ser fatales para su vida.
Dios lo hizo educador para ellos.
El documento describe varios valores humanos importantes como la honestidad, la puntualidad y la responsabilidad. Explica que los valores se forman a través de la socialización y son cualidades positivas que permiten juzgar los actos como buenos o malos. También menciona otros valores como el amor, el respeto, la amistad y la bondad.
1) Don Bosco vivió apasionado por la utopía de una sociedad cristiana donde los jóvenes fueran la clave para restaurar la sociedad.
2) El sistema preventivo de Don Bosco se basa en la razón, religión y amor, siendo el alma de su metodología educativa la amorevolezza o acogida incondicional.
3) Para Don Bosco, el encuentro con los jóvenes es el auténtico encuentro con Dios, y la actividad educativa con ellos es un sacramento de encuentro.
El documento habla sobre el Sistema Preventivo de Don Bosco, el cual pone a la persona en el centro y trata de llegar temprano a la vida del joven para capacitarlo y hacerlo protagonista de su propia prevención, anticipándose a posibles problemas y ganando su confianza a través de la comprensión y la amistad para rehabilitarlo de manera oportuna si es necesario. También destaca la importancia de la religión, la razón y la amabilidad en la educación según Don Bosco.
El documento habla sobre el Sistema Preventivo de Don Bosco, el cual pone a la persona en el centro y trata de llegar temprano a la vida de los jóvenes a través de la comprensión y ganando su confianza. Busca capacitar a los jóvenes para que sean protagonistas de su propia prevención y, si es necesario, rehabilitarlos de manera oportuna. También destaca la importancia de la religión, la razón y la amabilidad como coordenadas educativas fundamentales.
Este documento presenta un taller educativo sobre la dimensión comunitaria del ser humano dirigido a estudiantes de octavo grado. El taller explora cómo el hombre es un ser social por naturaleza y depende de las relaciones comunitarias para desarrollarse plenamente. Se analizan varias dimensiones del ser humano como la espiritual, social, psicoafectiva e intelectual para comprender la necesidad del hombre de vivir en comunidad. El documento incluye citas bíblicas, preguntas de reflexión y actividades para que los estudiantes
El hombre, como ser social, forma parte de una sociedad y por lo tanto, necesita un proceso socializador que facilite su tarea, pues tiene facultades para entrar en relación con los otros, ofrecer ayudas mutuas y desarrollar el diálogo con sus semejantes.
Este documento describe los elementos y métodos para la enseñanza de la religión en la educación infantil y primaria. Propone usar signos, historias bíblicas, música y actividades prácticas para despertar actitudes como la escucha, el asombro y la confianza en Dios. Recomienda el lenguaje de parábolas, símbolos y la naturaleza, así como modelar las actitudes religiosas de los adultos, para ayudar a los niños a descubrir a Dios de manera experiencial.
Este documento presenta los estándares de educación religiosa para el segundo grado sobre la experiencia significativa de la amistad. Cubre temas como la necesidad humana de la amistad, las características de una verdadera amistad, la amistad de Dios manifestada en la Biblia y en Jesús, y cómo la Iglesia promueve la amistad con Dios y entre sus miembros. Los aprendizajes se organizan en torno a objetivos de saber, saber dar razón de la fe, integrar fe y vida, y aplicar los conocimientos a la
El documento describe la originalidad del sistema preventivo de Don Bosco (S.P.), que se caracteriza por una "síntesis creativa" guiada por la caridad pastoral. El S.P. promueve una modalidad propia de pensar, sentir y actuar entre los educadores salesianos, inspirada por la tensión espiritual hacia Dios y guiada por el método pedagógico. El S.P. nació de la caridad y bondad hacia los jóvenes más necesitados, con la mirada puesta en Cristo como modelo.
Modelos de gestión al servicio de la educación evangelizadora (alfonso murad)Afonso Murad (FAJE)
Este documento discute modelos de gestión para la educación marista. Presenta varios modelos como el misionero, de mantenimiento, de negocios y matricial. También describe un modelo de gestión educativa estratégica con enfoque pedagógico y pastoral. Señala que un modelo marista exitoso requiere personas comprometidas, un modelo adaptado a cada contexto y una cultura organizacional que promueva la misión. Concluye que la escuela marista debe estar en salida para acompañar a los jóvenes en sus procesos de formación
Este documento presenta el programa anual de educación religiosa para los grados primero a quinto del colegio "Francisco Bolognesi Cervantes". Incluye los objetivos, temas y valoraciones transversales para cada grado, así como el calendario escolar y organización de las unidades didácticas para el primer grado avanzado.
(1) El documento describe cómo han cambiado las escuelas adventistas desde sus orígenes y la naturaleza de esos cambios. Originalmente, las escuelas adventistas enfatizaban valores mentales, espirituales y físicos y el trabajo manual era una parte importante del currículo. (2) Con el tiempo, las escuelas adventistas han adoptado más características seculares como preparar a los estudiantes para carreras profesionales específicas. Algunos críticos argumentan que las escuelas han perdido su énfasis original en el trabajo
Este documento discute el gran reto de la Educación Religiosa Escolar (ERE) de humanizar a través de tres procesos: 1) Desarrollar la identidad personal para que los estudiantes se conozcan a sí mismos y sus capacidades. 2) Construir una integralidad en las personas a través del desarrollo de sus dimensiones racional, comunicativa, ética y estética. 3) Ayudar a los estudiantes a crecer hacia la libertad a través de un juicio crítico y una escala de valores. La ERE juega un pap
Este documento presenta el Proyecto Curricular de la Institución Educativa "Salesiano Don Bosco" en Arequipa. Describe el enfoque preventivo salesiano que busca desarrollar a los estudiantes de manera integral. Identifica problemas pedagógicos como la indisciplina y baja autoestima de los estudiantes, y propone soluciones como talleres de motivación. También presenta el plan de estudios con las áreas y horas dedicadas, y explica que el modelo curricular se basa en el desarrollo de capacidades y valores a través de contenidos
El documento presenta los lineamientos del sistema educativo bolivariano de Venezuela, el cual busca transformar las estructuras educativas tradicionales de exclusión, desigualdad y falta de valores. Se propone dar un giro a la educación para que las escuelas sean espacios de siembra de principios constitucionales y de participación popular, formando estudiantes capaces de integrarse a la comunidad de manera activa.
El documento presenta la identidad institucional y la visión de Fe y Alegría 17 en Villa El Salvador. La escuela busca formar líderes con valores humanos e igualdad de oportunidades a través de una educación de calidad y participación comunitaria. Su misión es formar jóvenes comprometidos con el desarrollo de su comunidad mediante la educación popular, en valores y para el trabajo.
Este documento presenta una introducción al tema de los líderes de excelencia. Define a un líder de excelencia como aquel que posee una sólida formación basada en valores y leyes divinas, fe en un ser supremo, sólida personalidad, es un visionario, estratega, trabajador en equipo y soñador. Explica que es necesario formar líderes de excelencia para enfrentar los desafíos actuales y construir una sociedad más justa y pacífica.
Este documento presenta la definición y características de un líder de excelencia. Inicia definiendo a un líder como aquella persona que guía a un grupo hacia el logro de una visión. Luego describe las características fundamentales de un líder como su sólida personalidad, amplios conocimientos y capacidad de trabajo. Finalmente explica conceptos como la inteligencia, el temperamento y el carácter como componentes clave de la personalidad de un líder.
El documento presenta una serie de normas legales relacionadas con la educación en el Perú, incluyendo la aprobación del currículo nacional, el programa curricular de educación secundaria, normas técnicas sobre la evaluación de aprendizajes y el desarrollo del año escolar. También presenta los enfoques del área de educación religiosa, que son cristocéntrico, comunitario y humanista cristiano, y define conceptos clave como competencia, capacidad, estándares y desempeño.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2005-2010 de una escuela en Perú. Describe los componentes del proyecto, incluyendo la misión, visión, valores y perfiles de los estudiantes y maestros. También incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como las necesidades y objetivos estratégicos de la escuela.
Este documento ofrece pistas para la construcción de propuestas pedagógicas de aprendizaje en el contexto de una institución educativa. Explica que una propuesta pedagógica debe estar ligada al Proyecto Educativo Institucional (PEI) y a la misión de la institución, y debe construirse a partir de la práctica pedagógica del docente y la formación de sujetividades competentes en el marco de los contextos, paradigmas y entornos específicos. Asimismo, destaca la importancia de considerar mar
Rad47745 san antonio dantas las pavasokpiedad medina
Este documento presenta un proyecto sobre la promoción de valores y la convivencia a través de las TIC en el grado 4-5 de la sede San Antonio Dantas Las Pavas. Los objetivos son crear armonía, diálogo y buenas relaciones entre compañeros utilizando las TIC para fortalecer los valores. Se justifica la educación en valores desde edades tempranas. La metodología incluye videos, canciones y dramatizaciones sobre valores como respeto, solidaridad y amistad.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un colegio. El PEI se enfoca en el desarrollo del pensamiento y la formación en valores. Describe los componentes del PEI como el énfasis en aptitudes matemáticas y verbales, y la formación en valores como la identidad y el respeto. También presenta los propósitos para cada ciclo y el perfil del egresado.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un colegio. El PEI se enfoca en el desarrollo del pensamiento y la formación en valores. Describe los componentes del PEI como el énfasis en aptitudes matemáticas y verbales, y la formación en valores como la identidad y el respeto. También presenta los propósitos para cada ciclo y el perfil del egresado.
Este documento presenta la identidad y propuesta educativa del Colegio San Vicente. Ofrece una educación de calidad con identidad cristiana, católica y vicentina, enfocada en la formación integral de los estudiantes. Su objetivo es conducir a los estudiantes a un encuentro con Jesucristo para que se transformen en discípulos misioneros. Describe su plan de estudios, infraestructura y servicios de apoyo para los tres niveles educativos que brinda.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para promover la superación personal en estudiantes que muestran poca disposición a lograr mayores retos. El reto es identificar fortalezas, habilidades, limitaciones y debilidades para alcanzar la superación personal. El propósito es fortalecer el autoconocimiento a través de actividades como participar en una noche de talentos y elaborar un mural sobre el proyecto de vida. Las actividades incluyen analizar la importancia del sacramento de la Reconciliación y los pasos para recibirlo con el fin
1) El documento no propone un perfil único del docente del siglo 21, sino que depende de factores como el nivel educativo y área de enseñanza.
2) El docente del siglo 21 comienza su formación en la familia como primer agente educativo y luego en la sociedad.
3) El docente del siglo 21 debe ser principalmente un investigador para ser un agente de cambio en sus estudiantes y comunidad y así contribuir a reconstruir la identidad nacional.
Este documento presenta la misión, visión y enfoque pedagógico del Colegio Crecer. Su objetivo es desarrollar competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales en los estudiantes de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional. El colegio busca formar personas con valores, creativas, éticas y responsables, capaces de liderar e innovar. Para lograrlo, utiliza métodos constructivistas y proyectos transversales que motivan a los estudiantes y fortalecen su formación integral
Este documento presenta el proyecto de área de religión para el grado once de la Institución Educativa Agropecuaria “San Martín de Porres” en Chuguldi Samaniego, Nariño, para el año lectivo 2009-2010. El objetivo general del área es construir competencias de pensamiento religioso y trascendental para mejorar la formación espiritual de los estudiantes. El objetivo específico es indagar sobre los fundamentos de la propuesta de Jesús acerca del sentido de la vida para la construcción del propio proyecto de vida de cada
Planificador séptima experiencia de aprendizaje – 20 septiembre al 08 octubre...alfonso meregildo grados
El documento presenta el planificador de una experiencia de aprendizaje para tercer grado. La experiencia se centra en cómo usar la tecnología, creatividad y recursos espirituales para servir a otros y desarrollar la comunidad de manera solidaria e innovadora. A lo largo de tres semanas, los estudiantes vivirán los recursos espirituales para cooperar e innovar con tecnología en beneficio de la comunidad, construirán una cultura del encuentro usando recursos espirituales, y propondrán acciones solidarias e innov
2. R.V.de PR.V.de P 22
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
3. R.V.de PR.V.de P 33
“DAR LA APERTURA A NUEVAS
IDEAS Y UNA ACTITUD
PERMANENTE DE
CUESTIONAMIENTO, TIENDEN
A CARACTERIZAR A LAS
PERSONAS CREATIVAS”
SER COHERENTES CON LO QUE PLANTEA LA
REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA ECUATORIANA CON LOS OBJETIVOS DE
CADA NIVEL, DE ACUERDO A LOS
REQUERIMIENTOS EDUCATIVOS DE LOS
EDUCANDOS Y DE SUS PRÁCTICAS DOCENTES,
Y BRINDAR GARANTÍA PARA QUE EN EL
FUTURO, PUEDA EVITARSE O SUPERARSE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE APOYADOS DE
RECURSOS DIDÁCTICOS
5. R.V.de P 5
FORMACIÓN INTEGRAL
“CONJUNTO DE PROCESOS
CAPACIDADES Y VALORES QUE
CONDUCEN AL EDUCANDO HACIA EL
CRECIMIENTO PERSONAL EN: LA
AUTONOMÍA, LA RESPONSABILIDAD Y
TRASCENDENCIA, NECESARIAS PARA
REALIZARSE COMO PERSONA, CAPAZ
DE DISFRUTAR DE TODOS SUS
DERECHOS Y DE CUMPLIR A
CABALIDAD TODOS LOS DEBERES,
NORMAS, EN LOS CAMPOS
INDIVIDUAL, SOCIAL, ESPIRITUAL, Y
ECOLÓGICO”.
6. R.V.de P 6
PROCESO:
•Conjunto de acciones que desarrollan capacidades
•Secuencia de acciones interdependientes que producen un
cambio
CAPACIDADES:
Crecimiento, desarrollo humano, generado por procesos
formativos
a partir de la construcción de conocimientos y la
realización de
actividades formativas.
CAPACIDAD: (lat. capacitas = actitud, inteligencia y
pericia del hombre)
•Posibilidad de desarrollar una actividad o de construir
algo.
•Se refiere expresamente a funciones motrices y al
proceso del
•pensamiento
PROCESOS, CAPACIDADES Y VALORES ENTENDIDOS COMO
CRECIMIENTO PERSONAL, INTEGRAL Y CONSCIENTE DE CADA EDUCANDO
7. R.V.de P 7
LA AUTONOMÍA: NO DEPENDER Y ESPERAR QUE LOS DEMAS PIENSEN,
QUIERAN, DECIDAN Y OBREN POR MI.
•AUTOGOBIERNO, AUTOCONTROL, SER DUEÑO DE SÍ; NO NECESITA DE
VIGILANCIA Y SANCIÓN DE OTROS, PARA OBRAR CORRECTAMENTE, EN
EL CUMPLIMIENTO DE DEBERES Y DISFRUTE DE DERECHOS.
•RIQUEZA E IDEPENDENCIA INTELECTUAL, PSICOMOTRIZ, AFECTIVA,
VOLITIVA, EDESPIRITUAL Y CONSCIENTE QUE LE PERMITA REALIZARSE
PLENAMENTE, SIN DEPENDER DE LOS DEMÁS.
LA RESPONSABILIDAD: CUMPLIR TODAS LAS NORMAS, DEBERES Y
OBLIGACIONES Y DISFRUTAR LOS DERECHOS HUMANOS.
TRASCENDENCIA: SALIR DE SI MISMO, SUPERARSE, EN LAS
DIMENSIONES SOCIAL, ESPIRITUAL Y ECOLÓGICA, ESTO ES UN CRECER
ESPIRITUAL, SOCIAL Y ECOLOGICAMENTE, MEDIANTE EL AMOR, EL
SERVICIO, RESPETO, COHERENCIA, CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y
CON DIOS
VALORES HACIA EL CRECIMIENTO
PERSONAL
8. R.V.de P 8
PROCESOS Y CAPACIDADES PREREQUISITO
CONDICIÓN INDISPENSABLE PARA INICIAR TODO APRENDIZAJE
•MOTIVACIÓN
•DECISIÓN
•OBSERVACIÓN
•ATENCIÓN
•PERCEPCIÓN
•IMAGINACIÓN CREATIVA
•MEMORIZACIÓN LÓGICA
9. R.V.de PR.V.de P 99
MOTIVACIÓN: Impulso interior que lleva a decidir
DECISIÓN: Acto de la voluntad mediante el cual se ordena así
mismo o a los demás, hacer u omitir algo
OBSERVACIÓN: Aplicación de los sentidos al objeto de aprendizaje
ATENCIÓN: Fijación consciente de la inteligencia a lo observado por
los sentidos o las percepciones internas como lo
imaginado o evocado
PERCEPCIÓN: Captación o recepción consciente del objeto, sobre
el cual fija la atención
IMAGINACIÓN CREATIVA: Construcción personal de imágenes de
lo sentido, percibido, aprendido, vivido
o imaginado
MEMORIZACIÓN LÓGICA: Fijación y evocación de lo aprendido a
través de los procesos intelectuales, psicomotores, afectivos,
volitivos y espirituales
La imaginación creativa y la memoria lógica son procesos
indispensables en la construcción de todo conocimiento.
10. R.V.de P 10
FORMACIÓN INTEGRAL
LE PERMITE A LA PERSONA:
PENSAR, QUERER, DECIDIR Y
OBRAR POR SÍ MISMO, COMO
PERSONA
REALIZADA INTEGRALMENTE
FINALIDAD
CRECER
DESARROLLO HUMANO: Traducido en autonomía, responsabilidad
y trascendencia.
11. R.V.de P 11
EDUCARSE ES CRECER EN:
•INTELIGENCIA: SER CAPAZ DE PENSAR POR SÍ MISMO
•AFECTIVIDAD: SER CAPAZ DE QUERER POR SÍ MISMO
•VOLUNTAD: SER CAPAZ DE DECIDIR POR SÍ MISMO.
•PSICOMOTRICIDAD: SER CAPAZ DE OBRAR POR SÍ MISMO
•ESPIRITUALIDAD: SER CAPAZ DE AMAR, SERVIR Y RESPETAR
A SÍ MISMO, A LOS DEMÁS, A LA NATURALEZA
Y A DIOS
•CONCIENCIA: SABER SI SE ESTÁ PENSANDO Y OBRANDO,
CORRECTAMENTE O INCORRECTAMENTE.
13. R.V.de P 13
MENTE AFECTIVIDAD VOLUNTAD PSICOMOTRICIDAD
FACULTADE
S
EDUCABLES
construir
reflexivamente
el conocimiento
Motivarse
y disponer
educarse
distinguir
y resolver
educarse
Conducir y
formar sus
habilidades,
destrezas y
hábitos
CAPACIDADES
HUMANA
Corresponde al crecimiento, al desarrollo, generado por procesos
formativos a partir de la construcción de conocimientos y la
realización de actividades formativas
Desarrollo intelectual : conocer
Desarrollo afectivo : se motiva
Desarrollo volitivo : decide
Desarrollo psicomotor : actuar
Desarrollo espiritual : trasciende
Desarrollo intelectual : conocer
Desarrollo afectivo : se motiva
Desarrollo volitivo : decide
Desarrollo psicomotor : actuar
Desarrollo espiritual : trasciende
14. R.V.de P 14
DOCENTES Y ESTUDIANTES DEBEN ACTUAR CON
ESTRUCTURAS PROPIAS DE PENSAMIENTO Y ACCIÓN,
PARA PROPONER ESTRATEGIAS DE CAMBIO QUE
INCIDAN DE MANERA PRIORITARIA EN LA FIGURA
Y SU ROL.
SE REQUIERE FORMAR INDIVIDUOS
CON PERSONALIDAD O CALIDAD INVENTORAS CREADORES, QUE
TENGAN INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO, DE SU PAÍS, DE
SU CIUDAD, DE SU GENTE, EN FIN, DE TODO CUANTO LO RODEA
SIENTAN QUE LA INSERCIÓN EN EL CONTEXTO DE SU REALIDAD
ECOLÓGICA ES FUNDAMENTAL.
TOM HUDSONTOM HUDSON “CADA 136 MILÉSIMOS DE SEGUNDO EL AMBIENTE SE
MODIFICA, POR LO TANTO NO PODEMOS VER LAS
COSAS Y EL MUNDO COMO LAS VEÍA”
CÉZANNE.CÉZANNE.
CADA INDIVIDUO DEBE TRABAJAR CON COSAS QUE
TENGAN SIGNIFICADO PARA ÉL, SEAN ELLAS, COLORES O
COMPUTADORAS”
15. R.V.de P 15
ES LA CAPACIDAD QUE TIENE EL SER HUMANO
DE REACCIONAR MEDIANTE:
•SENTIMIENTOS
•EMOCIONES
•PASIONES
•ACTITUDES
AFECTIVIDAD
SENTIMIENTOS
REACCIÓN DE AFECTIVIDAD
HACIA UNA PERSONA, OBJETO
O SITUACIÓN EJEMPLO :
•APRECIO
•CARIÑO
16. R.V.de P 16
PERSONALES: EL ORGULLO, LA VANIDAD, LA AMBICIÓN
SOCIALES: LA AMISTAD, EL PATRIOTISMO, EL HUMANISMO,
LA BENEVOLENCIA.
ANTISOCIALES: ENVIDIA, ANTIPATÍA, RENCOR, ODIO
SUPERIORES: SE INSPIRA EN LOS VALORES DE LA VERDAD,
LA BONDAD, LA BELLEZA.
ESPIRITUALES: SE REFIEREN A LA VIDA DE RELACIÓN CON
DIOS: RELIGIOSIDAD, DEVOCIÓN, SERVICIO,
RESPETO.
24. R.V.de P 24
ES AGRADABLE Y SATISFACTORIO
LOGRAR CONOCER LO QUE ES CAPAZ
DE HACER CON LA AYUDA DE OTRA
PERSONA, MEDIANTE UN PROCESO
INTERACTIVO, ES DECIR, CON
CATEGORÍAS ÍNTER PSÍQUICA
(INTERRELACIÓN SOCIAL) E INTRA
PSÍQUICA (DESARROLLO Y
MADURACIÓN PSÍQUICA), ETAPAS QUE
AYUDAN A PLANIFICAR EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE Y A DESARROLLAR
DESTREZAS.
ES AGRADABLE Y SATISFACTORIO
LOGRAR CONOCER LO QUE ES CAPAZ
DE HACER CON LA AYUDA DE OTRA
PERSONA, MEDIANTE UN PROCESO
INTERACTIVO, ES DECIR, CON
CATEGORÍAS ÍNTER PSÍQUICA
(INTERRELACIÓN SOCIAL) E INTRA
PSÍQUICA (DESARROLLO Y
MADURACIÓN PSÍQUICA), ETAPAS QUE
AYUDAN A PLANIFICAR EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE Y A DESARROLLAR
DESTREZAS.
25. R.V.de P 25
CREACIONES
ES EL PROCESO DE CAMBIO EN LA CONSTRUCCIÓN, ENFRENTANDO
DESAFÍOS Y CONQUISTAS PARA RENOVAR, INTEGRAR Y
AMBIENTARLOS INSTRUMENTOS Y FACTORES, QUE DIRECTA O
INDIRECTAMENTE, INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE,
FORTALECIENDO LA COMUNICACIÓN DE EXPERIENCIAS AFECTIVAS,
SENSORIALES Y MOTRICES, INDUCIENDO AL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD.
ESTÁN RELACIONADAS CON CAMBIAR. ES RENOVAR LO QUE YA EXISTE.
IN
ALGO NUEVO, ORIGINAL
CAMBIO DE ESTRUCTURA
Y FUNCIONAMIENTO DE
LO EXISTENTE
CION
PROCESO DE
INTRODUCCIÓN
NOVA
MODIFICCIÓN CONCEPTUAL
INNOVACIÓN
(Creación)
26. R.V.de P 26
INNOVACIÓN
DESDE EL
CAMBIO
EN UN
SISTEMA
PROCESO DE
DESARROLLO
DEL SISTEMA
CAMBIOS
DE DIFERENTE
TIPO
PRODUCEN
NUEVAS
APORTACIONES
PERSONAS
INFORMACIONES
O ACCIONES
EVOLUCIÓN
DECADENCIA
DEL
SISTEMA
AGOTAMIENTO,
DISOLUCIÓN DE SUS
COMPONENTES
FUSIÓN CON OTROS
SISTEMAS
PROCESO DE
COOPERACIÓN
BÚSQUEDA DE UN ESTADO
DE EQUILIBRIO
ESFUERZO
DELIBERADO
MEJORAS EN EL
SISTEMA
FENÓMENO
INNOVADOR
27. R.V.de P 27
ELEMENTOS PARA LA
CREACIÓN
EL CAOS
Genera situaciones de incertidumbre
y polarización
EL CAOS
Genera situaciones de incertidumbre
y polarización
EL COLAPSO
Provoca la destrucción de un viejo
sistema
EL COLAPSO
Provoca la destrucción de un viejo
sistema
EL DESEO
Implícito y explícito de orden, de
normalidad, y de cierta seguridad
sobre el futuro inmediato
EL DESEO
Implícito y explícito de orden, de
normalidad, y de cierta seguridad
sobre el futuro inmediato
LA MOVILIZACIÓN
De grupos interesados de actuar ,de
acuerdo a ciertos ideales ideas o valores
LA MOVILIZACIÓN
De grupos interesados de actuar ,de
acuerdo a ciertos ideales ideas o valores
EL SEGUIMIENTO
Y ACTUACIÓN
De un líder que dirige los intereses de
un grupo o comunidad
EL SEGUIMIENTO
Y ACTUACIÓN
De un líder que dirige los intereses de
un grupo o comunidad
LA INCITACIÓN
Externa al sistema, que da estímulo a
proyectos de innovación, con un
carácter más bien adoptivo a las
condiciones específicas del contexto en
el que se pretende implantar
LA INCITACIÓN
Externa al sistema, que da estímulo a
proyectos de innovación, con un
carácter más bien adoptivo a las
condiciones específicas del contexto en
el que se pretende implantar
28. R.V.de PR.V.de P 2828
“... sin dejar de considerar los
contenidos, espera que los
maestros prioricen el
desarrollo de destrezas
motoras, cognitivas y
afectivas del alumno, para
que sea crítico y responsable,
sepa pensar, hacer y actuar
de manera autónoma, esté en
condiciones de iniciar un
proceso propio de
aprendizaje”.
29. R.V.de PR.V.de P 2929
ES NECESARIO, QUE LA EDUCACIÓN, BRINDEN
UN SERVICIO Y UNA OFERTA MODERNA QUE
RESPONDA A ESA DEMANDA DE NECESIDADES
FRENTE A LAS CARACTERÍSTICAS DEL
PROCESO SOCIAL.
30. R.V.de PR.V.de P 3030
PERO MUCHAS VECES HACE FALTA VALOR Y UNA CERTERA VISIÓN
DE LAS POSIBLES SOLUCIONES, PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
ESTO ES ALGO QUE SE PUEDE APRENDER
32. R.V.de PR.V.de P 3232
¿QUE EXIGE?
APERTURA PARA ACEPTAR UN NUEVO
MODELO EN VEZ DEL CONOCIDO, DEL
ACOSTUMBRADO O DEL PASADO MODA
TODOS
NECESITAMOS
CREATIVIDAD
33. R.V.de PR.V.de P 3333
NO ES NINGUN CASTILLO EN EL AIRE
El mundo es una trama de relaciones entre formas de
vida
----------------------------------------------------
“Talentos” humanos: ciudadanos c/ imaginación
ES UNA SUPERACIÓN PRODUCTIVA DE QUEHACERES
CONCRETOS
34. R.V.de PR.V.de P 3434
ES EL CAMINO DIRECTO PARA EL
EXITO
El mundo no es una máquina
sin sentimientos ni emociones
----------------------------------------------
“Recursos” “Talentos” humanos: no son piezas del engranaje
“LA CREATIVIDAD ES ALGO QUE SE PUEDE ENTRENAR Y TAMBIEN EL VALOR
PARA ELLA Y EL INSTINTO PARA CAPTAR LA OCACIÓN DE SER CREATIVOS”
¿QUE ES UNA CONDUCTA CREATIVA
35. R.V.de P 35
Visiones de Mundo en Conflicto
en el Contexto del Cambio de Época
Visión cibernética de mundo
Visión mercadológica de mundo
Visión contextual de mundo
37. R.V.de PR.V.de P 3737
LUEGO DEL ANALISIS COMPLEJO DEL PROBLEMA SOCIAL
TOMARSE TIEMPO
--------------------------------------------------
JUGAR CON IDEAS Y POSIBILIDADES
--------------------------------------------------------
PRODUCIR OCURRENCIAS ESPONTÁNEAS
-----------------------------------------------------------------
NO TOMAR NADA COMO DEFINITIVO
-------------------------------------------------------------------
SER ESTRATEGA
IMPOSICIÓN
38. R.V.de PR.V.de P 3838
La sencillez, como una brújula, orienta las acciones; como un
timón, las mueve; como la savia, las vitaliza.
La sencillez despoja al corazón de “segundas intenciones”.
Lo purifica de los intereses personales, ambiciones ocultas,
aspiraciones vergonzosas.
LA SENCILLEZ – DESARROLLO CREATIVO
ES SINCERIDAD, ES VERDAD.
39. R.V.de P 39
COMIENCE USTED POR ECHAR UN VISTAZO
A SUS PROPIAS FACULTADES CREATIVAS
Nº APARTADOS DE LA CREATIVIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
MOVILIDAD
FLUIDEZ
ORIGINALIDAD
ANALIZAR
PRODUCIR
CONSTRUIR
CAMBIAR DE FORMA
ORDENAR
FUERZA DE EXPRESIÓN
LLEVAR A LA PRÁCTICA
COMBINAR
TRADUCIR
DECIDIR
ACOMODAR
ORGANIZAR
40. 4040R.V.de PR.V.de P
1. MOVILIDAD: ACOMODARSE A NUEVAS FORMAS Y NUEVOS CONTENIDOS DE
PERCIBIR Y PENSAR
2. FLUIDEZ: HALLAR RÁPIDAMENTE Y CON FACILIDAD IDEAS APROPIADAS.
3. ORIGINALIDAD: TENER SOLUCIONES EXTRAORDINARIAS, RICAS,
INTERESANTES
4. ANALIZAR: DESCUBRIR LOS CONTENIDOS Y LAS RELACIONES, PRECISAS Y
DEFINIRLAS
5. PRODUCIR: EMPLEAR SISTEMÁTICAMENTE OCURRENCIAS Y SOLUCIONES
6. CONSTRUIR: JUNTAS CON UNA FINALIDAD LAS COSAS EXISTENTES Y LAS
IDEAS CONOCIDAS
7. CAMBIAR DE FORMAS: DESLIZAR LAS UNIONES Y LAS RELACIONES Y
BUSCAR NUEVAS
8. ORDENAR: BUSCAR CAPITULOS DE ORDENAMIENTO Y AGRUPAR BAJO
ELLOS LAS COSAS REALES Y LOS PENSAMIENTOS
9. FUERZA DE EXPRESIÓN: DAR FORMA Y EXPRESAR SENTIMIENTOS,
VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS.
10.LLEVAR A LA PRÁCTICA: REALIZAR PLANES Y HACERLOS EN LOS MÁS
MINIMOS DETALLES
41. 4141R.V.de PR.V.de P
11.COMBINAR: HALLAR RELACIONES Y COMPARACIONES Y
CONSEGUIR SOLUCIONES POR SU MEDIO.
12.TRADUCIR: SUSTITUIR SISTEMÁTICAMENTE AFIRMACIONES Y
SIGNOS POR OTROS DISTINTOS.
13.DECIDIR: COMPARAR DISTINTOS PUNTOS DE VISTA,
BALANCEARLOS UNOS DE OTROS Y DETERMINAR ACCIONES
SIGUIENTES.
14.ACOMODAR: SOMETER A DIVERSOS CONDICIONAMIENTOS
COSAS Y PENSAMIENTOS.
15.ORGANIZAR: DAR A LO EXISTENTE UN SENTIDO, UN DISTINTO Y
UNA FINALIDAD INMEDIATA.
43. R.V.de PR.V.de P 4343
SON LOS PROCESOS, TÉCNICAS Y ACCIONES QUE PERMITEN EL
LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, LA ADQUISICIÓN, EL
DESARROLLO DE DESTREZAS, LA FACULTAD DE OBRAR, LA
PRONTITUD EN PRODUCIR Y REALIZAR LAS TAREAS PROPIAS
LA ACTIVIDADLA ACTIVIDAD
LA ACTITUDLA ACTITUD
ES HABLAR DE LA POSICIÓN AFECTIVA Y
CONSCIENTE QUE MOTIVA A ACTUAR DE ACUERDO
CON UN VALOR OBJETIVO Y VÁLIDO, PERSONAL Y
SOCIALMENTE.
44. R.V.de PR.V.de P 4444
La primera mejor idea
es a veces la última
buena …
Resolver problemas es
Difícil. Pero el verlos
Es aún más difíciles
No tenga miedo de sus
propias ideas
Elimine prejuicios.
Fortalezca su fantasía
Exíjase a sí mismo.
Los satisfechos de si
mismo son los otros
No se contente
con tener buenas ocurrencias.
Las hay mejores
“Alégrese de poder discutir consigo mismo: sus resultados fortalecen
su confianza en sí mismo”.
45. R.V.de PR.V.de P 4545
“Usted puede desarrolla sistemáticamente su creatividad.
En la vida ordinaria, como una cosa secundaria”
Tiene que crear costumbres de creatividad
Descubra algo nuevo de lo rutinario
46. R.V.de PR.V.de P 4646
No espere a otros.
Comience usted mismo
Las prescripciones no
Son más que reglas de
juego. Por lo tanto no
pueden modificar
Organice de una manera
interesante el mundo
Que te rodea
Aborde con decisión
cualquier problema.
Sin cohibiciones.
No se fíe de sus experiencias
Produzca más ideas
De las que necesita.
Propóngase un fin, una meta. Podrá observar mejor sus resultados
Y adquiera confianza en sí mismo
47. R.V.de PR.V.de P 4747
No se deje derrotar.
Comience una y otra vez
de nuevo
Todo hombre es creativo
Pero tiene que saberlo.
Mira bien lo que es.
Entonces podrá ver
Lo que puede llegar a ser.
Su abuelo
tenía razón seguramente …
Hace 100 años
Organice el futuro.
El presente ya ha pasado
Supla lo que falta
A base de intuición
Realice con la máxima libertad posible. Déjese guiar por sus
inclinaciones
48. R.V.de PR.V.de P 4848
Póngase cabeza
abajo.
¿Verdad que ve todo
Distinto?
Cualquier idea es buena
o mala según cómo
se la desarrolle.
No confunda ambición
con creatividad
Meta en un circulo
sus proyectos.
Es la única manera de
dar en blanco.
Creatividad es también
el abandonar una idea
cuando ya no resulta
¿Ideas absurdas?
Siempre es mejor
que ninguna idea
Los juegos es para todos. Así que le aconsejamos
que se entrene con sus amigos, busque salidas.
49. R.V.de PR.V.de P 4949
Sea partidario del cambio.
solo los aburridos
son inmortales.
Atrévase a derribar
de su pedestal
las estatuas.
.
No robe ideas a los demás.
Pero empléelas
constructivamente
¿No tiene problemas?
pues búsquese algunos.
Separe lo importante de lo
insignificante o banal.
Pero no olvide lo banal.
Una idea creativa
produce muchas otras
Los pensamientos son libres y con razón
los juegos de creatividad
50. R.V.de PR.V.de P 5050
Un pensamiento
Impensado es muchas veces
la plataforma para el éxito
Sea tolerante
con los demás: podrían
tener razón
No permita que sus hallazgos
florezcan en la oscuridad.
Si no encuentra una solución
para algún problema,
cambie el problema
Acumule conocimientos.
Interésese por todo
Escoja personas creadoras
como ejemplos
Una la autonomía y la planificación
51. R.V.de PR.V.de P 5151
Piense las cosas hasta el fin
(y un poco más)
Vaya con nuevas ideas
Contra las costumbres
viejas
Entrénese en criticas
constructivas
La inquietud
Es la primera obligación
Del hombre creativo
Nadie está siempre
En la mejor forma. Pero las
Pausas son también
creativas
Esté dispuesto
a discutir todo.
Aprenda de los demás.
•Poseer una idea de conjunto sobre lo que va realizar
•Tener una finalidad
•Entrar en las particularidades
Es la mejor manera de activar la propia iniciativa. Así
seguirá siempre el rastro del éxito
52. R.V.de PR.V.de P 5252
La creatividad comienza
con lo pequeño.
La actividad es buena.
La creatividad es mejor.
La mirada de conjunto
le hace a usted creativo:
el orden es la mitad de la vida.
Deje que sus ideas
se interpreten de distinta
forma. Esto las hace interesantes.
La creatividad no depende
de la edad. Al contrario
mantiene la juventud
de las personas
Cambie su contorno
antes de aburrirse en él
PRUEBE TODO LO QUE SE LE PRESENTE Y MIRE SI ES
UTILIZABLE, SIEMPRE HAY TIEMPO PARA DESECHARLO.
53. R.V.de PR.V.de P 5353
Antes de poder
Resolver un problema,
Necesitas conocerlo a fondo
Es útil valorar
las experiencias
En el momento en que
se tienen
Si una idea es nueva,
ya es razón suficiente
reflexionar sobre ella
El saber da creatividad.
La musa besa pocas veces.
La creatividad y la seriedad
animal se excluyen.
La comicidad es creativa
Goce de su fantasía.
¿Para qué la tiene si no?
LA SEGURIDAD EN SÍ MISMO CONSTRIBUYE AL ÉXITO
DE SUS EJERCICIOS
54. R.V.de PR.V.de P 5454
Apóyese en el contorno en que vive, en sus actividades y en los amigos
más ocurrentes que tenga: busque nuevas variantes y configúrelo todo
con nuevas ideas
Hágase preguntas
que no tienen respuestas.
Invente lo imposible.
Sea distinto que los demás.
Pero no a cualquier
Precio.
Olvide el juicio de los demás.
Juzgue por sí mismo.
Exprese su idea más
Audaz hoy mismo.
Mañana ya no será nueva.
Algunas veces hay que vivir
con problemas
antes que se los pueda
resolver
La movilidad es el único
Principio que tiene usted
Que seguir.
55. R.V.de PR.V.de P 5555
•LA CREATIVIDAD SUPONE ESFUERZO.
•LAS IDEAS CREATIVAS NECESITAN SER TRABAJADAS
Y PENSADAS A VECES HASTA EN SUS MÁS MÍNIMOS
DETALLES.
•DEBE ENTRENARSE LA PERSEVERANCIA.
PERSEVERAR ES INSISTIR EN UNA MANERA
DE SER O DE ACTUAR PARA CONSEGUIR ALGO
56. R.V.de PR.V.de P 5656
PERSEVERE Y TRINFARA
Acomódese usted,
pero sólo a su fuerza
imaginativa.
A veces existen problemas
Graves. Descompóngalos
en muchas soluciones.
Aprovéchese
de las experiencias
pero evite las
reproducciones
Esta dispuesto a toda
discusión.
Aprenda de los demás
“Nada de experimentos …”
esta fase la puede usted
olvidar tranquilamente.
Mire su contorno.
Encierra mil ideas
57. R.V.de PR.V.de P 5757
Busca soluciones, sí;
pero no forzarlas
Hasta los mejores
conceptos son hipótesis.
No se confíe demasiado
en si mismos
Aprovecha las
experiencias para
conseguir otras
nuevas.
Planificar
De antemano,
Sin estar improvisando.
Jugar con muchos
pensamientos a la vez,
pero no revolverlos.
También es creativo
Comenzar de nuevo
Desde el principio.
Hágase un regalo a sí mismo. Ya verá qué incitante le resulta esto.
Mientras tanto siga con sus acciones
58. R.V.de PR.V.de P 5858
PARA UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO
HACIA LA CREACIÓN: ORIENTAR ESFUERZOS,
IMPULSAR LA INVESTIGACIÓN, LA REFLEXIÓN
HACIA LA BÚSQUEDA, INDAGACIÓN E INNOVACIÓN.
J. Piaget.J. Piaget.
LA INNOVACIÓN EN LA PERSONA LIBRE,
PONE SIEMPRE EN SU OBRA,
SU PROPIO CONCEPTO DE LAS COSAS,
LO QUE VALORIZA, LO QUE SIENTE Y LO QUE IMAGINA.
R. Tagore
59. R.V.de P 59
SE DA MEDIANTE:
•LA POSTURA DEL CUERPO
•EL ESTADO DE ÁNIMO
•LA MANERA DE EXPRESAR
•LA FORMA DE DIRIGIR, LO QUE PIENSA Y SIENTE
•LA IDENTIDAD DE CADA PERSONA QUE ES ALGO
PERSONAL.
•FORMA DE TRASMITIR CON PROPIEDAD, LO QUE
SE QUIERE DECIR
•EL MOVIMIENTO PRODUCIENDO UN EFECTO
DINÁMICO
•EL DESPLAZAMIENTO ESTÁTICO Y
EMPRENDEDOR, TANTO INTERNO COMO EXTERNO.
LA ACTITUD
60. R.V.de P 60
“NORMALMENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO
NO EXISTE UNA ASIGNATURA DEDICADA A QUE
EL ALUMNO APRENDA A CREAR, APRENDA A
RESOLVER PROBLEMAS, APRENDA A
PROCESAR LA INFORMACIÓN: PORQUE EN EL
SISTEMA EDUCATIVO NO SE LE DA
IMPORTANCIA A LO QUE ES MÁS
IMPORTANTE”.
Alberto Galeano R.
61. R.V.de PR.V.de P 6161
CONSTITUYEN LOS MEDIOS PARA
ALCANZAR LA ADQUISICIÓN Y
DESARROLLO DE DESTREZAS
LOS
CONTENIDOS
LOS
CONTENIDOS
CARACTERÍSTICA
S
•TENER SECUENCIA LÓGICA
•IR DE LO SENCILLO A LO
COMPLEJO
•MANTENER UNA RELACIÓN
ENTRE SÍ
•PODER ESTRUCTURAR ESQUEMAS
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS HABILIDADES Y DESTREZA
LA FRECUENCIA LA ENERGÍA LA DURACIÓN
ES LA CAPACIDAD DE
REPETIR VARIAS VECES,
AL REALIZAR UNA
ACTIVIDAD O TAREA,
DURANTE UN
DETERMINADO TIEMPO.
ES LA FUERZA O
POTENCIA QUE UNA
PERSONA NECESITA
PARA EJERCITAR UNA
ACTIVIDAD O TAREA.
ES EL TIEMPO
EMPLEADO PARA
REALIZAR DETERMINADA
ACCIÓN
62. R.V.de P 62
“TANTO LAS DESTREZAS, COMO LOS HÁBITOS FORMAN
ELEMENTOS AUTOMATIZADOS DEL COMPORTAMIENTO...
PERO UN HÁBITO ESTA LIGADO CON LA TENDENCIA O
NECESIDAD DE EJECUTAR ÉSTA O AQUELLA ACCIÓN
AUTOMATIZADA”.
AL UTILIZAR NUEVOS
MATERIALES CURRICULARES
EN EL AULA TENDREMOS
COMO RESPUESTA UN
VERDADERO PROCESO DE
RETROALIMENTACIÓN EN EL
APRENDIZAJE ESCOLAR, CON
AUTO CONOCIMIENTO,
AUTOESTIMA, AUTO
CONCEPTO Y AUTO
EFICACIA, PROVOCANDO LA
EDUCACIÓN INTEGRAL DEL
NIÑO Y NIÑA.
63. R.V.de P 63
“DOMINAR UNA DESTREZA
IMPLICA HABER
INTERIORIZADO LOS
CONCEPTOS, HECHOS Y
DATOS, ASÍ COMO LOS
PROCEDIMIENTOS Y LA
CAPACIDAD CRÍTICA Y
CREATIVA A ELLA
INHERENTES”.
64. R.V.de P 64
TRANSFORMACIÓN
PARTIENDO DE LO
EXISTENTE
SER INNOVADO
TODO LO QUE SE HACE
Y SE PIENSA
CAMBIO REAL
DE LOS SISTEMAS
IMPLICADOS
CUALIDAD
DE
CAMBIO
“deben ser inventadas, planificadas, instauradas y
aplicadas, de tal manera que, las prácticas
pedagógicas, se adapten mejor a los movedizos
objetivos y a las normas cambiantes de enseñanza”.
“deben ser inventadas, planificadas, instauradas y
aplicadas, de tal manera que, las prácticas
pedagógicas, se adapten mejor a los movedizos
objetivos y a las normas cambiantes de enseñanza”.
INNOVAR EN EL
ÁREA DE EDUCACIÓN
INNOVAR EN EL
ÁREA DE EDUCACIÓN
LAS INNOVACIONES
66. R.V.de P 66
ORIENTACIÓN DE LA DIRECCIÓN
PROPIA DE TODO PROCESO
EDUCATIVO
TRANSFORMACIÓN DESDE UN
ESTADO INICIAL
A OTRO
VARIACIÓN
DE IDEAS, PERSONAS
E INSTITUCIONES
“Constituye aquellas modificaciones y respuestas, que el maestro propone
enfrentar y solucionar problemas en su desempeño en el aula. Esto es, cambios
que contribuyan aspectos de mejoramiento cualitativo al proceso enseñanza-
aprendizaje”.
“Constituye aquellas modificaciones y respuestas, que el maestro propone
enfrentar y solucionar problemas en su desempeño en el aula. Esto es, cambios
que contribuyan aspectos de mejoramiento cualitativo al proceso enseñanza-
aprendizaje”.
CAMBIO
EN
EDUCACIÓN
67. R.V.de PR.V.de P 6767
CONSTRUIR PEDAGÓGICAMENTE CAMBIOS POR
MEDIO DE DIFERENTES INSTRUMENTOS
ORIENTADOS AL TRABAJO CON LOS NIÑOS
IMPLICA: INNOVAR, ADAPTAR Y TRANSFERIR A
LAS DISTINTAS REALIDADES SOCIALMENTE
CONSTITUIDAS, CON UNA VISIÓN DE TOTALIDAD
CONCRETA. QUE RELACIONEN EL SUJETO-OBJETO
DEL CONOCIMIENTO, EN UNA INTERACCIÓN
TRANSFORMADORA Y CONSIDEREN EL
DESARROLLO DEL NIÑO, CON UNA ADECUADA
COORDINACIÓN, QUE IRÁ PERFECCIONÁNDOSE
POCO A POCO, ACORDE CON SUS NECESIDADES Y
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS, INFLUIDA Y
COMPROMETIDA POR VALORES.
Piaget, Ausubel,
Vigotsky
EL APRENDER Y TRANSFORMAR, RESULTA DE AQUEL APRENDIZAJE
QUE EL ESTUDIANTE PRODUCE AL ESTAR EN CONTACTO CON OTRAS
PERSONAS, EN UN PROCESO SOCIO- HISTÓRICO-CULTURAL, QUE SE
INTERRELACIONA CON EL AMBIENTE, CONTRIBUYENDO A LA
FORMACIÓN DE PERSONAS CAPACES DE CONSTRUIR LA SOCIEDAD
FUTURA.
68. R.V.de PR.V.de P 6868
Se educa
Para transformar la
realidad
Para mejorar la
calidad de vida de
quienes más lo
necesitan
Se educa
Para transformar la
realidad
Para mejorar la
calidad de vida de
quienes más lo
necesitan
COMPETENCI
ASno se educa
exclusivamente para
la empresa
no se educa
exclusivamente para
la empresa
Economía
Educación
TurismoSalud
S O C I E D A D
La empresa
70. R.V.de PR.V.de P 7070
El color, la forma, el tamaño, la ubicación en el espacio y
la relación
•Distinto color – Distinta forma
•Distinta forma. Igual tamaño y color
•Distinto tamaño. Igual forma y color
•Distinta cantidad. Igual tamaño, forma y color
•Distinta ubicación en el espacio. Igual
tamaño, forma y color:
- De un objeto en relación al espacio
- De un objeto en relación al otro
- Un mismo objeto visto desde distintos
ángulos
- Distintas posiciones de un personaje
71. R.V.de PR.V.de P 7171
EL APRENDIZAJE
PARA EL
DESARROLLO DE
LAS
INTELIGENCIAS
LA FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS PARA
INTEGRARNOS A LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
CUÁLES SON LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN POR
COMPETENCIAS?
FORMACIÓN PARA
APRENDER A APRENDER
PARA CAMBIAR LA
REALIDAD DEL PAÍS
LA FORMACIÓN
POR
COMPETENCIAS PARA
FORTALECER LA
IDENTIDAD
NACIONAL, DEMOCRACIA
Y CIUADANÍA
FORMACIÓN INTEGRAL
CON IGUAL ÉNFASIS
QUE LO
LABORAL-OCUPACIONAL,
PROFESIONAL Y PERSONAL