Describe la importancia de cambiar el paradigma empleado hasta ahora en la formación profesional. En el ámbito judicial, es necesario que se forme a las nuevas juezas y nuevos jueces a partir de un modelo por competencias.

1. Consejo de la Magistratura del ParaguayEscuela Judicial del Paraguay Asunción, Paraguay, mayo de 2011

2. Formación Judicial por competencias Escuela Judicial Lic. Édgar Cervantes Villalta Costa Rica Marvin Carvajal Pérez mcarvajal@poder-judicial.go.cr

3. Formación Judicial por Competencias I- Formación judicial y formación universitaria II- Formación judicial por competencias III- Compromiso con las políticas institucionales IV- Formación Inicial V- Formación Especializada VI- Actualización VII- Posibilidades de cooperación recíproca. VIII- Conclusión

5. Poca consciencia metodológica.

6. Oferta de variable calidad y rigurosidad.

7. Alta demanda.

8. Mercado laboral saturado.

10. Alta consciencia metodológica.

11. Oferta de alta calidad y rigurosidad.

12. Selectividad en el acceso a la Carrera Judicial.

13. Basada en un modelo por competencias.

15. Persona como centro de ese servicio público.

16. Búsqueda de la calidad.

17. Justicia consciente de su contexto.

18. Justicia transformadora.

19. Justicia para la democracia.

21. Habilidades.

22. Destrezas.

23. Actitudes.

25. Diagnóstico de necesidades.

26. Macrodiseño.

27. Microdiseño.

28. Contenidos.

29. Bibliografía.

30. Estrategias educativas.

32. Debe ostentar las competencias que pretende desarrollar.

34. Academia.

35. Abogacía.

36. Estudios de opinión.

37. Estudios científicos.

38. Estadísticas judiciales.

40. Identificación de las unidades de competencia.

41. Identificación de los elementos de competencia.

43. Función valorativa.

44. Función decisoria.

45. Función ejecutora.

49. Definición de los objetivos andragógicos.

52. Definición de los contenidos del módulo o taller.

53. Determinación de las estrategias de enseñanza.

54. Establecimiento de las evidencias de desempeño.

56. Oralidad

57. TICs

58. Justicia Democrática

60. Diagnóstico

61. Macrodiseño

62. Microdiseño:

63. Contenidos

64. Estrategias

65. Recursos

67. Objetividad.

68. Equipos evaluadores.

69. Sistema de evaluación.

70. Formación Inicial.

72. Método constructivista.

73. Uso del método del caso y del método clínico.

74. Transversalización de los ejes institucionales.

75. Tiempo completo (remunerado).

77. Inteligencia integradora.

78. Inteligencia emocional.

79. Capacidad cognitiva.

80. Creatividad.

81. Objetividad.

82. Estilos de dirección.

85. Tutela de los derechos humanos. 32

86. Razonamiento y argumentación. 32

87. Taller: Técnicas de comunicación oral y escrita. 16

89. Valoración de la prueba. 32

90. Dirección del proceso. 32

91. Organización y planificación del despacho. 32

93. Toma y emisión de decisiones. 32

94. Gestión del talento humano. 32

95. Ejecución de resoluciones. 32

97. Selección y formación de tutores.

98. Supervisión permanente.

99. Visitas didácticas a instituciones claves.

100. 3 meses en despachos 1 genéricos.

101. 2 meses en despachos 1 especializados.

104. Vía de ascenso en la Carrera Judicial.

105. Ausencia histórica del FIAJ.

106. Bimodal.

107. Penal, Laboral y Familia en ejecución.

109. Dirección de audiencias orales.

110. Valoración de la prueba.

112. Aplicación de la Teoría del Delito.

113. Etapa preparatoria.

114. Etapa intermedia.

115. Segunda instancia.

117. Derecho individual del trabajo.

118. La prueba en materia laboral.

119. Tutela de la seguridad social.

121. Abordaje sociopsicológico.

122. Derechos humanos en el ámbito familiar.

123. Nuevo proceso de Familia.

124. Tendencias actuales del Derecho de Familia.

125. Violencia intrafamiliar.

127. CCJCC.

129. Intercambio de experiencias y productos.

130. Participación en cursos.

131. Investigación conjunta.

132. Entrenamiento equipos de gestión.